CARTA ABERTA

Recife, 25 de novembro de 2015

Prezados colegas,
Desde o ltimo ms de setembro, com a divulgao da verso preliminar
da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que se encontra em consulta
pblica, perceptvel a ampliao das manifestaes contrrias proposta.
Atravs de eventos, fruns e outros espaos, os debates tm afirmado a
insatisfao de diferentes setores da sociedade com a construo da Base e com
as orientaes presentes na verso divulgada. O componente curricular Histria,
em especial, vem sofrendo vrias crticas de professores do Ensino Bsico e
Superior e mesmo de personalidades da educao, como o ex-ministro Renato
Janine Ribeiro.
Entre os elementos presentes na verso da BNCC para o componente
Histria, um dos mais controversos a excluso das reas de Antiga e Medieval,
que passam a ser contedos opcionais a serem definidos pelos docentes. Tal
orientao, no que pese a importncia da defesa e promoo da histria
Indgena, da histria da frica e mesmo da histria da Amrica, pode ter
resultados nefastos para o ensino de Histria, tanto nas escolas como nas
Universidades. Consideramos que a Histria deve trazer para o primeiro plano
de anlise regies e povos que tradicionalmente foram alijados da escrita oficial
de nosso pas e mesmo do Ocidente, porm isso no deve ser feito em
detrimento das experincias humanas na antiguidade e no medievo, as quais
forjaram, em grande medida, o mundo em que vivemos atualmente. Os efeitos
de tais experincias extrapolam amplamente os limites geogrficos do chamado
mundo ocidental e suas ressignificaes, ao longo dos sculos, deixaram e ainda
deixam marcas indelveis em inmeras culturas de vrias regies do globo. A
lngua portuguesa e o cristianismo, dois elementos constituintes e definidores
da sociedade e da cultura brasileira, so dois exemplos claros deste processo.

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Em outras palavras, a valorizao dos povos amerndios sem escrita no
pode ocorrer em prejuzo do ensino da importncia do surgimento da escrita na
Mesopotmia milnios antes de Cristo. Afinal, como entender nosso mundo
contemporneo sem que observemos como ele comeou a ser construdo?
Como compreender a introduo do cristianismo na Amrica sem conhecer o
processo de afirmao e expanso do discurso cristo no Imprio Romano e nos
sculos ditos medievais? Como entender a concepo moderna de democracia,
sem que reflitamos sobre a emergncia dessa prtica poltica na Antiguidade
Oriental e seus desdobramentos na Antiguidade Clssica? Dessa forma,
consideramos, no mnimo, tendenciosa qualquer proposta que limite as
experincias cognitivas dos alunos, tal como nos apresenta a verso publicada
da BNCC.
Entendemos que os contedos de histria Antiga e Medieval na educao
bsica so indispensveis ao desenvolvimento da capacidade reflexiva dos
estudantes para lidar com aspectos poltico-culturais que compem as nossas
experincias cotidianas, tanto no campo das prticas religiosas, como o
cristianismo, quanto no campo das prticas polticas, como concepo de
democracia e res publica, para citar alguns exemplos; alm disso, contribui para
desnaturalizar a forma como nossa sociedade est organizada, porquanto
permite entend-la como uma inveno humana.
Destaca-se, outrossim, a importncia do exerccio da alteridade histrica,
elementar a este componente curricular, uma vez que nos permite
compreender a formao e a dinmica de sociedades diferentes da nossa a
partir de suas prprias categorias de pensamento, vises de mundo e
expectativas sobre a vida bem como modos de agir e pensar, crenas e
percepes de si e do outro particulares, j que construdas no tempo. Sob esta
tica, ler os clssicos torna-se uma atividade indispensvel formao escolar,

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no na perspectiva de uma cultura a ser emulada, mas como diferena que
permite repensar nosso lugar no presente.
Um dos agravantes envolvidos na atual verso da BNCC a forma como a
proposta vem sendo construda. Com uma elaborao feita por profissionais em
sua maioria no identificados e com apenas a abertura para o envio de
contribuies, a Base peca por no resultar do debate democrtico entre um
nmero significativo de profissionais da educao em suas diferentes instncias.
Entendemos que a BNCC tem uma importncia capital para os rumos da
educao no pas e, desta maneira, deveria ser formulada levando em
considerao os fruns de licenciaturas e ps-graduaes, os conselhos de
educao, as associaes de cada rea e mesmo o maior nmero de
profissionais e estudantes reunidos em eventos especficos construdos pelo
Ministrio da Educao.
Destarte, ns, docentes das reas de Histria Antiga e Medieval das
regies Norte e Nordeste, tomamos uma posio contrria atual verso do
BNCC e defendemos a reviso da proposta e a ampliao dos debates acerca da
mesma. Nesse sentido, mantemos a discusso entre os professores da regio e
projetamos formas de atuarmos nesse importante embate educacional.
Aproveitamos a oportunidade para manifestar nosso apoio e
solidariedade aos docentes do Rio de Janeiro e ANPUH-RJ que, aps uma
jornada dedicada discusso do tema, decidiram pela continuidade da
mobilizao e encaminharam, para o prximo dia 26 de novembro, uma reunio
visando a uma interveno articulada nessa luta que est sendo travada por
todos os profissionais do Brasil.
Convidamos os colegas de outras instituies a ingressar nesta luta em
defesa do ensino de Histria Antiga e Medieval e da prpria Histria como

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disciplina que investiga o homem em suas mais variadas experincias no tempo.
Unidos somos mais fortes!

Cordialmente,
Profa. Dra. Roberta Alexandrina da Silva (UFPA)
Prof. Dr. Jos Maria Gomes de Souza Neto (UPE)
Prof. Msc. Douglas Mota Xavier de Lima (UFOPA)
Profa. Dra. Adriana Zierer (UEMA)
Profa. Dra. Silvia Siqueira (UECE)
Profa. Dra. Serioja Mariano (UFPB)
Prof. Msc. Renan Birro (UNIFAP)
Prof. Dr. Renato Pinto (UFPE)
Prof. Dr. Marcus Baccega (UFMA)
Prof. Dr. Jos Petrcio de Farias Jnior (UFPI)
Profa. Dr. Priscilla Gontijo Leite (UFPB)
Profa. Dra. Mrcia Severina Vasques (UFRN)
Prof. Snval Carlos Mello Gonalves (UFAM)
Profa. Msc. Vernica Aparecida Silveira Aguiar (UNIR)
Profa. Dra. Joana Clmaco (UFAM)
Prof. Msc. Joo Paulo Charrone (UFPI)
Profa. Msc. Pmela Torres Michelette (UFPI)
Prof. Dr. Bruno Gonalves Alvaro (UFS)
Prof. Dr. Marcelo Pereira Lima (UFBA)
Prof. Dr. Luciano Jos Vianna
Profa. Dra. Ana Livia Bomfim Vieira (UEMA)