Resumo:
A proposta de estudar sobre os processos das vantagens e desvantagens do uso das mdias digitais no
mbito das polticas pblicas da incluso digital, desponta da necessidade de conhecer a relevncia dos
cursos vigentes para integrao das Tecnologias de Informao e Comunicao Social (TICs) ao
contexto educativo. Este trabalho tem com o objetivo geral analisar as possveis contribuies do
Curso do ProInfo para incorporao das TICs na prtica educativa dos professores da Educao
Bsica na rede pblica de ensino, como facilitador nas prticas pedaggicas. E tem como objetivos
especficos: i) Compreender junto aos professores os limites e possibilidades na utilizao das TICs
na prtica pedaggica; ii) Analisar as prticas de utilizao do laboratrio de informtica, bem como
os recursos multimdias ofertados pelo ProInfo; iii) Identificar as principais mdias telemticas
utilizadas pelos professores na prtica pedaggica. Para alcanar tais objetos, utilizou-se como
modalidade a pesquisa de campo com veis em estudo de caso. Acredita-se ser possvel investigar as
percepes dos professores com relao s contribuies dos cursos do ProInfo na explorao das
potencialidades pedaggicas das novas TICs, uma vez que, estaremos buscando respostas mediante a
anlise de informaes fornecidas por um grupo que estar interagindo e envolvido com o objeto de
estudo. Numa poca marcada pela descoberta desenfreada de saberes, o uso das TICs torna-se
fundamental. Bem conduzida s TICs fomentam outras descobertas, outros conhecimentos.
Palavras-Chave: TICs. ProInfo. Polticas Pblicas. Incluso Digital.
1 INTRODUO
especficos: (i) Compreender junto aos professores os limites e possibilidades na utilizao das TICs
na prtica pedaggica; (ii) Analisar as prticas de utilizao do laboratrio de informtica, bem como
os recursos multimdias ofertados pelo ProInfo; (iii) Identificar as principais mdias telemticas
utilizadas pelos professores na prtica pedaggica.
Para se aproximar de tais objetos, utilizou-se como modalidade a pesquisa de campo com veis
em estudo de caso. Acredita-se ser possvel investigar as percepes dos professores com relao s
contribuies dos cursos do ProInfo na explorao das potencialidades pedaggicas das novas TICs,
uma vez que, estaremos buscando respostas mediante a anlise de informaes fornecidas por um
grupo que estar interagindo e envolvido com o objeto de estudo. Assim, acreditamos ser necessrio
esclarecer os dois tipos de pesquisa existentes, a pesquisa de campo e o estudo de caso, para depois,
explicar o porqu da escolha das duas juntas se necessrio.
Os procedimentos metodolgicos que delinearo esta investigao deram-se no contexto das
Escolas Pblicas do Municpio de Bernardino Batista PB. A pesquisa teve uma abordagem
qualitativa, que de acordo com Richardson (2000, p. 79) justifica-se, sobretudo, por ser uma forma
adequada para entender a natureza de um fenmeno social. Nesta perspectiva, a investigao
qualitativa tem um enfoque exploratrio e descritivo de um determinado fenmeno ou unidade social.
Constituiro a populao de amostragem nesta pesquisa, professores que atuam nos anos
iniciais e finais do ensino fundamental no Municpio de Bernardino Batista PB e que participaram
dos cursos ofertados pelo ProInfo Integrado durante o ano de 2015.
2 REFERENCIAL TERICO
Considera-se pertinente uma abordagem terica acerca da temtica dado o fato de que
h muitas escolas, bem como professores equipados com computadores conectados a Internet
por meio do Programa de Informtica na Educao (ProInfo) mas que, no entanto, no
utilizam estes recursos em prol dos objetivos de aprendizagem da escola. Aliado a isto se
percebe no alunado um frentico consumo de mdias puramente tcnico e destitudo de
reflexo e protagonismo.
professores para que estes possam reconhecer o papel que as TICs ocupam no atual contexto,
compreendendo a partir das formaes o porqu, para qu, e como utilizar os recursos que
chegam escola. Nesta dimenso, concordamos com Valente (2003, p.28) o saber fazer
importante, mas, sua compreenso fundamentada em pressupostos tericos que possibilita
ao professor relativizar, recriar e (re)contextualizar o conhecimento em diversas situaes.
Considerando a relevncia de uma formao slida para o uso pedaggico das TICs
pertinente questionar os cursos de formao continuada promovidos no mbito do ProInfo que
mais preparados no que diz respeito domesticao das mquinas do que os prprios
professores. Nestas circunstncias o grande desafio est em convid-lo a incorporar nas TICs
o carter pedaggico. Aqui revela-se o relevante papel do professor: fazer a mediao entre
aluno-TICs-conhecimento. Neste sentido, a escola, enquanto instituio privilegiada se sentir
desafiada para ensinar a ler e escrever de forma eficaz, cabendo a ela no seu espao promover
aos alunos o pleno acesso se adequando ao uso das TICs como ferramenta de apoio
pedaggico.
Considera-se pertinente uma anlise crtica sobre os dados obtidos, pelo fato de que h
na escola, bem como professores, computadores conectados a internet por meio do ProInfo,
assim como outras vrias mdias, que vieram para somar e ser utilizados estes recursos em
prol dos objetivos de aprendizagem na escola.
De um total de 75 professores com os quais foram entrevistados a fim de obter insero dos
recursos no fazer pedaggico, obtiveram-se os seguintes dados:
Quadro 03: Tecnologia no fazer pedaggico
Quantidade de
professores que
utilizam
10
5
15
45
TICs utilizadas
Com que
frequncia
Como inserem as
TICs nas aulas
TV/DVD
Data-show
Computadores
No se aplica
1 vez por ms
1 vez por semana
1 vez por ms
No se aplica
Dia de filmes
Filmes e slides
Jogos e pesquisas
No se aplica
perceptvel que alguns professores desenvolvem atividades com algumas das tecnologias
existentes existes nas escolas, sem muita interao com a mquina, onde se percebe assim naqueles
que as utilizam, o fazem com ajuda de outras pessoas, que liga e desliga o equipamento, necessitando
assim uma maior ateno voltada em saber manusear tais equipamentos.
4 CONSIDERAES FINAIS
A era da tecnologia da informao invadiu todas as esferas do globo, adentrando
inclusive o contexto escolar. A parceria educao e tecnologia vm construindo novas prticas
pedaggicas e novas saberes. O uso de muitos recursos multimdias, o acesso internet, os
REFERNCIAS
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