ACADEMIA:

SEMESTRE:

CRDITOS

TIPO DE CURSO

ELABOR

PLANTEL

Vo.Bo.

PLANEACIN DIDCTICA GENERAL

TEMAS SELECTOS DE MATEMTICAS

MATEMTICAS

HORAS TERICAS

QUINTO

HORAS PRCTICAS

TOTAL DE HORAS:

OPTATIVA
I.Q. RAUL CASTRO DIAZ
I.A.F LEONILA DE LA ROSA
DELGADO
M en A MARIA TERESA
MARTINEZ CONTRERAS
L.A.F. NATALIE RAMIREZ
CARMONA
ICI OSCAR SALGADO FLORES

2
1
3

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR
ACADMICO

VALIDACIN

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H.
CONSEJO ACADMICO

VIGENCIA

Vo.Bo:

VALIDACIN:

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL

SUBDIRECTOR ACADMICO

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE

DE H. CONSEJO ACADMICO

SEMESTRE 2015-B

PROPSITO DE LA ASIGNATURA


Resuelve problema mediante la operatividad de los nmeros reales y complejos
que contribuyan a pensar de manera flexible, analtica y crtica.
Aplica conscientemente diferentes formas del razonamiento para plantear y
resolver problemas cuyo modelo sea una ecuacin polinomial haciendo una
reflexin crtica de los diferentes mtodos de solucin, sustentando su postura
personal.
Desarrolla diversas estrategias para comprender, representar y resolver
problemas con matrices, para poner a prueba sus ideas, juicios y conceptos.
Aplica el clculo de Determinantes para resolver sistemas de ecuaciones de
primer grado con dos, tres y cuatro variables

CONTENIDOS PROGRAMTICOS
SESIONES
PREVISTAS: 8

MDULO I Nmeros Complejos

PROPSITO DEL
Resuelve problemas de su entorno mediante la operatividad de los nmeros reales y complejos que contribuyan a pensar de manera flexible,
MDULO
analtica y crtica.

TEMTICA

Nmeros reales
Propiedades de las operaciones
de los nmeros reales


Nmeros Complejos
Definicin.
Representaciones de
un nmero complejo.

NMERO
DE
SESIONES

3

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Define
los
Nmeros
Complejos
recuperando
los conceptos
y operaciones
de
los
Nmeros
Reales

Identifica las
propiedades de los
Nmeros Reales

Representa
un
Nmero Complejo
en las siguientes
formas:
grfico
!, ! , rectangular
! + !" y polar
! !"#$ + !"#$% .

Piensa
de
manera
flexible,
analtica
y
crtica,
al
resolver
Situaciones-
Problema de
Nmeros
Complejos

CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIA
DE LA
DIMENSIN
Piensa
de
manera flexible,
analtica y crtica
al
definir
estrategias para
la
solucin
creativa
de
problemas,
la
toma
de
decisiones y el
anlisis de la
realidad.

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

3. Explica e
interpreta los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemticos y
los
contrasta
con
modelos
establecidos o
situaciones
reales.
.

COMPETENCIAS
GENRICAS Y
ATRIBUTOS
5.
Desarrolla
innovaciones y propone
soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y
procedimientos
de
manera
reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo.

8 Participa y colabora de
manera efectiva en
equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de
vista con apertura y
considera los de otras
personas de manera
reflexiva.

Operaciones con Nmeros

Complejos

Identifica la
parte real e
imaginaria de
un Nmero
Complejo.

Conoce
el
proceso
algortmico de
las
operaciones
de
suma,
multiplicacin
y conjugado.

Realiza
operaciones
mediante
la
aplicacin de los
algoritmos
correspondientes.

Distingue
la
operacin
adecuada
para
obtener
la
solucin de un
problema
especfico.

Resuelve
Situaciones-
Problema
utilizando las
operaciones de los
nmeros
Complejos.

Valora
la
importancia
de distinguir
las soluciones
reales
y
complejas
que
intervienen
en
Situaciones-
Problema.

Reconoce la
importancia
de
las
operaciones
para
dar
solucin
a
Situaciones-
Problema.
Situaciones-
Problema.

Aplica
conscientemente
diferentes
formas
de
razonamiento al
reconocer
un
problema
y
definirlo; al hacer
una
reflexin
crtica a partir de
las preguntas que
se plantea; al
poner a prueba
sus ideas, juicios,
conceptos
o
respuestas;
al
desarrollar
diversas
estrategias para
investigar,
sistematizar,
Representar,
comprender,
analizar y aplicar
informacin y al
controlar
y
evaluar
el
proceso seguido.

2. Formula y
resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
3. Explica e
interpreta los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemticos y
los
contrasta
con
modelos
establecidos o
situaciones
reales.
.

5.
Desarrolla
innovaciones y propone
soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y
procedimientos
de
manera
reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo.


7. Aprende por iniciativa
e inters propio a lo
largo de la vida.
7.1 Define metas y da
seguimiento a sus
procesos
de
construccin
de
conocimiento.

8 Participa y colabora de
manera efectiva en
equipos diversos.
8.1 Propone maneras de
solucionar un problema
o
desarrollar
un
proyecto en equipo,
definiendo un curso de
accin
con
pasos
especficos.
8.2 Aporta puntos de

vista con apertura y

considera los de otras
personas de manera
reflexiva

ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Plantea dos situaciones problema que involucre todos los contenidos del mdulo con mayor
grado de dificultad a los vistos, interpreta los resultados obtenidos y elabora una reflexin
personal de lo aprendido.
Integracin de los productos elaborados en el modulo I en el orden visto, deber incluir:
Portada, ndice, introduccin, desarrollo conclusiones y referencias.

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.

VALORACIN
INSTRUMENTOS
Rubrica

CRITERIO
Entrega puntual y adecuada al
formato.
Contenidos de aplicacin del
mdulo destacando aciertos y
errores.
Reflexin personal

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS Y EXTENDIDAS:

3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante
procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos
o situaciones reales.

TEMA:
SESIONES PREVISTAS:
Nmeros complejos
3



PROPSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMA SOLO)
Relaciona, jerarquiza e identifica el conjunto de los nmeros complejos para su representacin grfica.



NFASIS DEL
PRODUCTO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
Nmeros reales
Propiedades de las
operaciones de los nmeros
reales


Definicin
Representacin de un
nmero complejo
Presentar el curso y forma de
evaluacin.

Presentar el curso y forma de

evaluacin.

Retroalimentacin del examen

diagnstico.

Integrar equipos de 4 a 5
elementos para la socializacin de
las investigaciones.

PRODUCTOS

REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES

Examen diagnstico de
los conjuntos
numricos

Examen diagnstico de los

conjuntos numricos

Investigacin
individual sobre la
evolucin de los
diferentes conjuntos
numricos.

En equipos de 4 a 5
integrantes
se
realizar una lnea
del tiempo acerca de
la evolucin de los

Lnea del tiempo de la

evolucin de los diferentes
conjuntos numricos hasta la
aparicin de los nmeros
complejos. Avance 1

Facilitar una serie de ejercicios de

los diferentes conjuntos numricos.

Retroalimentacin sobre la correcta

solucin de la serie de ejercicios de
los diferentes conjuntos numricos.
Clase magistral de localizacin de
los
nmeros
complejos
y
determinacin de su forma polar
dadas diferentes condiciones.

Clase magistral de las aplicaciones

de los nmeros complejos.

conjuntos numricos
hasta la aparicin de
los
nmeros
complejos.

Resolver una serie de

ejercicios
de
los
diferentes conjuntos
numricos.

Serie de ejercicios de los

diferentes conjuntos
numricos. Avance 2

Localiza
algunos
nmeros complejos
en
el
plano
y
determina su forma
polar
dadas
diferentes
condiciones.

Series de ejercicios donde

localiza un nmero complejo
en el plano y determina su
forma polar dadas diferentes
condiciones. Avance 3

De manera individual
investiga
tres
ejemplos
de
aplicacin
de
los
nmeros complejos.

Elabora un reporte de los

nmeros complejos y las
aplicaciones de estos.
Avance 4

RECURSOS: Pintarrn, plumones, libreta

AMBIENTES/ESCENARIOS: Saln de clases, biblioteca

PROCESO DE EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

PRODUCTOS
Examen diagnstico
Lnea del tiempo de la evolucin de los
diferentes conjuntos numricos hasta la
aparicin de los nmeros complejos
Avance 1
Serie de ejercicios de los diferentes
conjuntos numricos Avance 2
Series de ejercicios donde localiza un
nmero complejo en el plano y determina
su forma polar dadas diferentes
condiciones. Avance 3
Elabora un reporte de los nmeros
complejos y las aplicaciones de estos.
Avance 4

EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
PROPSITO DE LA
COMPETENCIAS
LAS
EVALUACIN
DISCIPLINARES COMPETENCIAS
DX
F
S
GENRICAS

5.1
X


CDE M 3
5.1

X

8.2

CDE M 2, 3, 8

CDE M 2, 3, 8

CDE M 3, 8

5.1
8.1
8.2
5.1
8.1
8.2
5.1
7.1
8.1
8.2

QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA EVALUACIN
H

C
X

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo

AVANCES EN LA ELABORACIN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
Lnea del tiempo de la evolucin de los
diferentes conjuntos numricos hasta la
aparicin de los nmeros complejos
Avance 1
Serie de ejercicios de los diferentes
conjuntos numricos Avance 2
Series de ejercicios donde localiza un
nmero complejo en el plano y
determina su forma polar dadas
diferentes condiciones. Avance 3
Elabora un reporte de los nmeros
complejos y las aplicaciones de estos.
Avance 4

CDE M 3

ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETENCI
AS
GENRICAS
5.1, 8.2

CDE M 2, 3,
8
CDE M 2, 3,
8

CDE M 3, 8

COMPETENC
IA
DISCIPLINAR
ES

% DE EVALUACIN
SUMATIVA

QUIN
EVALA
MEDIOS PARA LA EVALUACIN
H

LISTA DE COTEJO

5.1, 8.1, 8.2

5.1, 8.1, 8.2

LISTA DE COTEJO

5.1, 7.1,
8.1,8.2

LISTA DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS y EXTENDIDAS:

5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
7 Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

2 Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques

3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los
contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

TEMA:
SESIONES PREVISTAS:
Operaciones con nmeros complejos
5

PROPSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMA SOLO)
Analiza la operatividad de los nmeros reales y complejos para tomar decisiones de forma flexible, analtica y crtica para resolver situaciones problema

NFASIS DEL
PRODUCTO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
Operaciones con nmeros complejos

En sesin plenaria se presentan

conclusiones de manera grupal acerca
de las operaciones con nmeros
complejos

REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES
Realiza una
investigacin sobre las
operaciones existentes
entre nmeros
complejos y hace un
anlisis comparativo
con respecto a las
existentes con las
operaciones de
nmeros reales.

PRODUCTOS
D

Cuadro comparativo anexando

las semejanzas y diferencias
entre las operaciones de
nmeros reales y nmeros
complejos. Avance 5

Clase magistral sobre la solucin de

operaciones con nmeros complejos y
proporciona una serie de ejercicios
para practicar las operaciones con
nmeros complejos.

El docente organiza equipos de trabajo

para el desarrollo de la actividad
integradora, e interviene en el proceso
cuando sea necesario.

RECURSOS: Pintarrn, plumones, libreta
AMBIENTES/ESCENARIOS: Saln de clases, biblioteca

Resuelve serie de
ejercicios para
practicar las
operaciones con
nmeros complejos.

Serie de ejercicios de
operaciones con nmeros
complejos. Avance 6

En equipo, se realizan
operaciones con
nmeros complejos y
compara entre los
integrantes de su
equipo los resultados
obtenidos.

Reporte final de la actividad

integradora de nmeros
complejos.

PROCESO DE EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

PRODUCTOS
Cuadro comparativo anexando las
semejanzas y diferencias entre las
operaciones de nmeros reales y nmeros
complejos. Avance 5
Serie de ejercicios de operaciones con
nmeros complejos. Avance 6

Reporte final de la actividad integradora de

nmeros complejos.

EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
PROPSITO DE LA
COMPETENCIAS
LAS
EVALUACIN
DISCIPLINARES COMPETENCIAS
DX
F
S
GENRICAS
CDE M 3, 8
5.1

X

7.1
8.1
8.2
CDE M 2, 3, 8
5.1

X

7.1
8.1
8.2
CDE M 2, 3, 8
5.1


X
7.1
8.1
8.2

QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA EVALUACIN
H

Lista de cotejo

Lista de cotejo

RUBRICA

AVANCES EN LA ELABORACIN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
Cuadro comparativo anexando las
semejanzas y diferencias entre las
operaciones de nmeros reales y
nmeros complejos. Avance 5
Serie de ejercicios de operaciones con
nmeros complejos. Avance 6
Reporte final de la actividad integradora
de nmeros complejos.

COMPETENC
IA
DISCIPLINAR
ES
CDE M 3, 8

CDE M 2, 3,
8
CDE M 2, 3,
8

ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETENCI
AS
GENRICAS

% DE EVALUACIN
SUMATIVA

QUIN
EVALA
MEDIOS PARA LA EVALUACIN
H

5.1, 7.1,
8.1,8.2

LISTA DE COTEJO

5.1, 7.1,
8.1,8.2
5.1, 7.1,
8.1,8.2

LISTA DE COTEJO

RUBRICA

CONTENIDOS PROGRAMTICOS
SESIONES
PREVISTAS: 10

MDULO II Teora de Ecuaciones

PROPSITO
DEL Aplica conscientemente diferentes formas del razonamiento para plantear y resolver problemas cuyo modelo sea una ecuacin polinomial haciendo
MDULO una reflexin crtica de los diferentes mtodos de solucin, sustentando su postura personal.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES
TEMTICA

NMERO
DE
SESIONES


3

Forma General de la Ecuacin

Polinomial.

Nmero de Races de
una ecuacin.

Tipos de races reales o

complejas

Construccin de una
ecuacin dadas sus
races

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Identifica el
nmero de races
de una ecuacin
polinomial.

Clasifica las races
de una ecuacin
polinomial en
reales o
complejas.

Determina el nmero de
races de una ecuacin
polinomial, conociendo
su grado.

A
travs
de
la
factorizacin o divisin
sinttica obtiene los
factores para expresar
la ecuacin polinomial.

Construye una ecuacin
polinomial conociendo
sus races.

Sigue instrucciones y
procedimientos
de
manera reflexiva, al
obtener las races de
una ecuacin polinomial
y al construir una
ecuacin
polinomial
dadas sus races.

Piensa de manera
flexible, analtica
y crtica al
Reconocer el
nmero de races
de una ecuacin
polinomial.

Emite juicios
referentes a la
solucin de
diferentes
Situaciones-
Problema.

CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

COMPETENCIAS
GENRICAS Y ATRIBUTOS

Piensa de manera
flexible, analtica y crtica
al definir estrategias para
la solucin creativa de
problemas, la toma de
decisiones y el anlisis de
la realidad.

3. Explica e interpreta
los resultados
obtenidos mediante
procedimientos
matemticos y los
contrasta con modelos
establecidos o
situaciones reales.

5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un
objetivo.

Divisin de
Polinomios.
Divisin Sinttica.
Teorema del
Residuo.
Teorema del
Factor.

Solucin de una
ecuacin polinomial.

Situaciones-Problema

Recupera el
conocimiento
adquirido sobre
divisin de
polinomios.

Adquiere el
conocimiento
sobre divisin
sinttica.

Aprende los
Teoremas del
Residuo y del
Factor.
Aprende a
resolver una
ecuacin
polinomial.

Resuelve
Situaciones-
Problema.

Resuelve ejercicios de
divisin de polinomios.

Realiza ejercicios de
divisin de polinomios
utilizando el algoritmo
de la divisin sinttica.

Resuelve ejercicios de
polinomios, aplicando
los teoremas del Factor
y del Residuo.

Piensa de manera
flexible, analtica
y crtica mientras
resuelve
ejercicios de
divisin de
polinomios.

Piensa de manera
flexible, analtica y crtica
al definir estrategias para
la solucin creativa de
problemas, la toma de
decisiones y el anlisis de
la realidad

2. Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando diferentes
enfoques.

5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un
objetivo.

Utilizando los mtodos

por tanteo y de Newton
Raphson resuelve una
ecuacin polinomial.

Resuelve ecuaciones
polinomiales utilizando
un Software de
matemticas.

Utilizando los
conocimientos
adquiridos en este
mdulo, resuelve
Situaciones-Problema
de su entorno.
Resuelve Situaciones-
Problema.

Propone
diferentes formas
de solucionar un
problema,
adems explica e
interpreta los
resultados de un
problema dado.

Aplica conscientemente
diferentes formas de
razonamiento
al
reconocer un problema y
definirlo;
al hacer una reflexin
crtica a partir de las
preguntas que se plantea;
al poner a prueba sus
ideas, juicios, conceptos o
respuestas; al desarrollar
diversas estrategias para
investigar, sistematizar,
Representar,
comprender, analizar y
aplicar informacin y al
controlar y evaluar el
proceso seguido.

.
3. Explica e interpreta
los resultados
obtenidos mediante
procedimientos
matemticos y los
contrasta con modelos
establecidos o
situaciones reales.

5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.
.
5.6 Utiliza las tecnologas de la
informacin y comunicacin
para procesar e interpretar
informacin.

8 Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos.

ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Plantea dos situaciones problema que involucre todos los contenidos del mdulo con mayor grado de dificultad a los
vistos, interpreta los resultados obtenidos y elabora una reflexin personal de lo aprendido.
Integracin de los productos elaborados, anexando un comentario personal sobre las ventajas y desventajas de
utilizar las metodologas abordadas en el tema Forma General de la Ecuacin Polinomial.

VALORACIN
INSTRUMENTOS
Rubrica o, lista de cotejo, cuestionario

CRITERIO
Entrega puntual y adecuada al
formato.
Contenidos de aplicacin del mdulo
destacando aciertos y errores.
Reflexin personal

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS Y EXTENDIDAS

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos

establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo

3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante

procedimientos matemticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales.

TEMA:
SESIONES PREVISTAS:
Forma General de la Ecuacin Polinomial
3

PROPSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMA SOLO)
Aplica diferentes formas del razonamiento para resolver problemas cuyo modelo sea una ecuacin polinomial, haciendo una reflexin crtica de los diferentes
mtodos de solucin, sustentando su postura personal.


NFASIS DEL
PRODUCTO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE

Nmero de Races de una

ecuacin.
Tipos de races reales o
complejas
Construccin de una
ecuacin dadas sus races

Retroalimentacin en plenaria sobre la

investigacin realizada.

REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES
Investigacin individual
sobre el concepto de
ecuacin polinomial,
definicin de raz, tipos
de races,
representacin grfica
y mtodos para
resolver ecuaciones
polinomiales.

PRODUCTOS

Elabora un mapa
Mapa conceptual individual al
conceptual individual al respecto del concepto de
respecto del concepto ecuacin polinomial, definicin

de ecuacin
polinomial, definicin
de raz, tipos de races,
representacin grfica
y mtodos para
resolver ecuaciones
polinomiales.
Clase magistral en la que se ejemplifica
la construccin de una ecuacin dadas
sus races.

Resolucin de
ejercicios en los que se
construya una
ecuacin dadas sus
races.
Solicita la integracin de los productos
elaborados,anexando un comentario
personal sobre las ventajas y
desventajas de utilizar las
metodologas abordadas en el tema
Forma General de la Ecuacin
Polinomial.

Integracin de los
productos elaborados,
anexando un
comentario personal
sobre las ventajas y
desventajas de utilizar
las metodologas
abordadas en el tema
Forma General de la
Ecuacin Polinomial.

de raz, tipos de races,

representacin grfica y
mtodos para resolver
ecuaciones polinomiales.
Avance 1

Serie de ejercicios acerca de la

construccin de ecuaciones
dadas sus races. Avance 2

Integracin de los productos

elaborados, anexando un
comentario personal sobre las
ventajas y desventajas de
utilizar las metodologas
abordadas en el tema Forma
General de la Ecuacin
Polinomial. Avance 3

RECURSOS: Pintarrn, plumones, libreta
AMBIENTES/ESCENARIOS: Saln de clases, biblioteca, internet.

PROCESO DE EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

PRODUCTOS
Mapa conceptual individual al respecto del
concepto de ecuacin polinomial, definicin de
raz, tipos de races, representacin grfica y
mtodos para resolver ecuaciones polinomiales.
Avance 1
Serie de ejercicios resueltos, acerca de la
construccin de ecuaciones dadas sus races.
Avance 2
Integracin de los productos elaborados,
anexando un comentario personal sobre las
ventajas y desventajas de utilizar las
metodologas abordadas en el tema Forma
General de la Ecuacin Polinomial. Avance 3

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
PROPSITO DE LA
LAS
EVALUACIN
COMPETENCIAS
DX
F
S
GENRICAS

QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA EVALUACIN
H

CDE M 3

5.1

Lista de cotejo

CDE M 3

5.1

Lista de cotejo

CDE M 3

5.1

Lista de cotejo

AVANCES EN LA ELABORACIN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL
TEMA
Mapa conceptual individual al
respecto del concepto de ecuacin
polinomial, definicin de raz, tipos
de races, representacin grfica y
mtodos para resolver ecuaciones
polinomiales. Avance 1
Serie de ejercicios resueltos, acerca
de la construccin de ecuaciones
dadas sus races. Avance 2
Integracin de los productos
elaborados, anexando un
comentario personal sobre las
ventajas y desventajas de utilizar
las metodologas abordadas en el
tema Forma General de la Ecuacin
Polinomial. Avance 3

COMPETENCIA
DISCIPLINARES

ATRIBUTOS DE

LAS
%
COMPETENCIA

S GENRICAS
5.1
1

CDE M 3

CDE M 3

5.1

CDE M 3

5.1

% DE EVALUACIN
SUMATIVA

QUIN
EVALA
H

MEDIOS PARA LA EVALUACIN

A

LISTA DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS Y EXTENDIDAS

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos 2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo

como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.


TEMA:
SESIONES PREVISTAS:
Forma General de la Ecuacin Polinomial
4

PROPSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMA SOLO)
Aplica diferentes formas del razonamiento para resolver problemas cuyo modelo sea una ecuacin polinomial haciendo una reflexin crtica de los diferentes mtodos
de solucin, sustentando su postura personal.

NFASIS DEL
PRODUCTO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA

Divisin de Polinomios.
Divisin Sinttica.
Teorema del Residuo.
Teorema del Factor.

Lluvia de ideas sobre la metodologa

empleada en la divisin de polinomios

Clase magistral en la que se ejemplifica la
Divisin de Polinomios VS Divisin
Sinttica.

PRODUCTOS

REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE

Evaluacin diagnstica

Toma Apuntes

Resolucin de ejercicios en los

que se aplique la Divisin de
Polinomios y Divisin Sinttica.

Serie de ejercicios
resueltos en los que se
aplique la Divisin de
Polinomios y Divisin
Sinttica. Avance 4

Clase magistral en la que se aplica el

Teorema del Residuo y el Teorema del
Factor.

Solicita la integracin de los productos

elaborados, anexando un comentario
personal sobre las ventajas y desventajas
de utilizar las metodologas abordadas en
el tema Forma General de la Ecuacin
Polinomial.

RECURSOS: Pintarrn, plumones, libreta
AMBIENTES/ESCENARIOS: Saln de clases, biblioteca, internet.

Resolucin de ejercicios en la que Serie de ejercicios para

se aplica elTeorema del Residuo y resolver en donde se
el Teorema del Factor.
aplican el Teorema del
Residuo y el Teorema
del Factor. Avance 5

Integracin de los productos

elaborados, anexando un
comentario personal sobre las
ventajas y desventajas de utilizar
las metodologas abordadas en el
tema Forma General de la
Ecuacin Polinomial.

Integracin de los
productos elaborados,
anexando un
comentario personal
sobre las ventajas y
desventajas de utilizar
las metodologas
abordadas en el tema
Forma General de la
Ecuacin Polinomial.
Avance 6

PROCESO DE EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

PRODUCTOS

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

Serie de ejercicios resueltos en los que se aplique

la Divisin de Polinomios y Divisin Sinttica.
Avance 4
Serie de ejercicios para resolver en donde se
aplican el Teorema del Residuo y el Teorema del
Factor. Avance 5

CDE M 2

Integracin de los productos elaborados,

anexando un comentario personal sobre las
ventajas y desventajas de utilizar las
metodologas abordadas en el tema Forma
General de la Ecuacin Polinomial. Avance 6

CDE M 2

CDE M 2

EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
PROPSITO DE LA
LAS
EVALUACIN
COMPETENCIAS
DX
F
S
GENRICAS
5.1


5.1



5.1

QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA EVALUACIN
H

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo

AVANCES EN LA ELABORACIN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA

Serie de ejercicios resueltos en los que

se aplique la Divisin de Polinomios y
Divisin Sinttica.
Avance 4
Serie de ejercicios resueltos en la que
se aplica el Teorema del Residuo y el
Teorema del Factor.
Avance 5
Integracin de los productos
elaborados, anexando un comentario
personal sobre las ventajas y
desventajas de utilizar las
metodologas abordadas en el tema
Forma General de la Ecuacin
Polinomial.
Avance 6

COMPETENCIA
DISCIPLINARES

ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS

% DE EVALUACIN
SUMATIVA

QUIN EVALA

MEDIOS PARA LA EVALUACIN

CDE M 2

5.1

LISTA DE COTEJO

CDE M 2

5.1

LISTA DE COTEJO

CDE M 2

5.1

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS Y EXTENDIDAS

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos

establecidos.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e
interpretar informacin.

8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.


TEMA:
SESIONES PREVISTAS:
Solucin de una ecuacin polinomial.
3

PROPSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMA SOLO)
Emplea diferentes metodologas para resolver ecuaciones polinomiales.

3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos

matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

NFASIS DEL
PRODUCTO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
Situaciones-Problema

Mediante una lluvia de ideas, hace una

recopilacin de las metodologas vistas
en el tema: Forma General de la
Ecuacin Polinomial, que contribuyan
a la solucin de una ecuacin
polinomial.

Forma equipos de 4 o 5 integrantes a

los que proporciona por escrito una
serie de problemas que involucran

PRODUCTOS

REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES

Reflexiona sobre las

diferentes metodologas
sobre la ecuacin

ecuaciones polinomiales, las cuales

tendrn que resolver.

Retroalimentacin de la correcta
solucin de la serie de problemas
proporcionados por el docente.
Solicita la integracin de los productos
elaborados, anexando un comentario
personal sobre cul mtodo le parece
ms fcil.

RECURSOS: Pintarrn, plumones, libreta
AMBIENTES/ESCENARIOS: Saln de clases, biblioteca, internet.

Resuelve la serie de
problemas proporcionados
por el docente.

Serie de situaciones
problema proporcionados
por el docente. Avance 7

Integracin de los productos

elaborados, anexando un
comentario personal sobre
cul mtodo le parece ms
fcil.

Integracin de los
productos elaborados,
anexando un comentario
personal sobre cul
mtodo le parece ms
fcil.

PRODUCTOS
Serie de situaciones problema
proporcionados por el docente.
Avance 7
Integracin de los productos elaborados,
anexando un comentario personal sobre
cul mtodo le parece ms fcil
Serie de problemas proporcionados por el
docente

PROCESO DE EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
PROPSITO DE LA
QUIN EVALA
COMPETENCIAS
LAS
EVALUACIN
DISCIPLINARES COMPETENCIAS
DX
F
S
H
C
A
GENRICAS
CDE M 3
5.6

x

x
x

8.1

CDE M 3
5.6


x
x


8.1

CDE M 3
5.6


x
x
x

8.1

MEDIOS PARA LA EVALUACIN

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo

AVANCES EN LA ELABORACIN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL
TEMA

COMPETENCIA
DISCIPLINARES

CDE M 3
Serie de problemas proporcionados
por el docente. Avance 7
CDE M 3
Integracin de los productos
elaborados, anexando un comentario
personal sobre cul mtodo le parece
ms fcil. Avance 8
CDE M 3
Reporte final de la actividad
integradora de nmeros complejos.

%
2
1

ATRIBUTOS DE

LAS
%
COMPETENCIA

S GENRICAS
5.6
2
8.1
5.6
1
8.1

5.6
8.1

QUIN
EVALA

% DE EVALUACIN
SUMATIVA

MEDIOS PARA LA EVALUACIN

A

LISTA DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

RUBRICA

DECLARATIVO

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

TOTAL

ELEMENTOS PARA EL
EXAMEN PARCIAL

15%

30%

5%

50%

ACTIVIDAD INTEGRADORA 1
ACTIVIDAD INTEGRADORA 2

PORCENTAJE
25%
25%

CONTENIDOS PROGRAMTICOS
SESIONES
PREVISTAS: 9

MDULO III MATRICES

PROPSITO
DEL Desarrolla diversas estrategias para comprender, representar y resolver problemas con matrices, para poner a prueba sus ideas, juicios y conceptos.
MDULO

TEMTICA

MATRICES
Definicin de
matriz
Operaciones
con matrices,
suma, resta,
multiplicacin,
divisin,
producto de
una matriz con
un escalar.
Situaciones
problema

NMERO
DE
SESIONES

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

CONCEPTUAL

8
Aprende el
concepto de
matriz como un
arreglo de
nmeros en
renglones y
columnas.

Aprende las
operaciones
bsicas de
matrices.

Identifica los
datos de una
situacin
problema para
expresarlos en
forma de matriz.

CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

COMPETENCIA
DE LA
DIMENSIN

Organiza datos
de Situaciones-
Problema y los
verifica de
acuerdo a los
referentes
conceptuales de
matrices.

Resuelve
Situaciones-
Problema
utilizando las
operaciones de
las matrices.

Sistematiza los
procesos que
debe seguir para

Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva, al
obtener la
solucin de
matrices.

Piensa de
manera flexible,
analtica y
crtica al
Reconocer en el
proceso sus
aciertos y
errores.

Reconoce cada

Piensa de manera
flexible, analtica
y crtica al definir
estrategias para
la solucin
creativa de
problemas, la
toma de
decisiones y el
anlisis de la
realidad.

Aplica
conscientemente
diferentes formas
de razonamiento
al reconocer un
problema
y
definirlo; al hacer

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

COMPETENCIAS
GENRICAS Y
ATRIBUTOS

2. Formula y
resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.

3.
Explica
e
interpreta
los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemticos y los
contrasta
con
modelos
establecidos
o
situaciones reales.

5.
Desarrolla
innovaciones y propone
soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones
y procedimientos de
manera
reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo.
5.6
Utiliza
las
tecnologas
de
la
informacin
y
comunicacin
para
procesar e interpretar
informacin.

6 Sustenta una postura

Analiza el tamao
de una matriz y
aplica las
operaciones
correspondientes
en una situacin
problema.

Reconoce los
procesos que
debe seguir para
la solucin de
Situaciones-
Problema con
matrices.

la solucin de
Situaciones-
Problema a
travs de
ejercicios de
aplicacin en
contexto.

Construye y
representa
matrices de
Situaciones-
Problema.

paso del
proceso en la
solucin de
matrices para
sistematizarlo.

Se interesa en
representar
matrices que
modelan
Situaciones-
Problema.

una
reflexin
crtica a partir de
las preguntas que
se plantea; al
poner a prueba
sus ideas, juicios,
conceptos
o
respuestas;
al
desarrollar
diversas
estrategias para
investigar,
sistematizar,
Representar,
comprender,
analizar y aplicar
informacin y al
controlar
y
evaluar
el
proceso seguido.

5. Analiza las
relaciones entre
dos
o
ms
variables de un
proceso social o
natural
para
determinar
o
estimar
su
comportamiento.

8.
Interpreta
tablas, grficas,
mapas, diagramas
y textos con
smbolos
matemticos
y
cientficos.

personal sobre temas

de inters y relevancia
general, considerando
otros puntos de vista de
manera
crtica
y
reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de
informacin
ms
relevantes para un
propsito especfico y
discrimina entre ellas
de acuerdo a su
relevancia
y
confiabilidad

7.
Aprende
por
iniciativa e inters
propio a lo largo de la
vida.
7.1 Define metas y da
seguimiento a sus
procesos
de
construccin
de
conocimiento.

8 Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos.
8.1 Propone maneras
de
solucionar
un
problema o desarrollar
un proyecto en equipo,
definiendo un curso de
accin
con
pasos

especficos.
8.2 Aporta puntos de
vista con apertura y
considera los de otras
personas de manera
reflexiva



ACTIVIDAD INTEGRADORA:
VALORACIN
Plantea dos situaciones problema que involucre todos los contenidos del mdulo con mayor
INSTRUMENTOS
CRITERIO
grado de dificultad a los vistos, interpreta los resultados obtenidos y elabora una reflexin
Rubrica, Lista de cotejo,
Entrega puntual y adecuada
personal de lo aprendido.
cuestionario
al formato.
_________________________________________________________________________
Contenidos de aplicacin del
Los productos del mdulo, formaran parte de la integradora III, por equipos, los alumnos al final
mdulo destacando aciertos
del mdulo III, entregaran un juego didctico llamado el DOMINOTRIZ, en donde dar evidencia
y errores.
de forma ldica, de los conocimientos ideas y juicios, as como de los procesos para operar
conclusiones personal del
matrices.

alumno

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS Y EXTENDIDAS

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
6 Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo
a su relevancia y confiabilidad.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos.

2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.

3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y
los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
5 Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y
cientficos

TEMA:
SESIONES PREVISTAS:
Matrices
3

PROPSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMA SOLO)
Resuelve problemas con matrices e interpreta sus resultados para la toma de decisiones


NFASIS DEL
PRODUCTO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
UBTEMA
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
Definicin de matriz

Salida a la biblioteca. Da instrucciones

para el desarrollo de la actividad

La informacin se recupera en sesin

plenaria
Da instrucciones para la elaboracin

PRODUCTOS

REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES

En trabajo por equipos ,

Investiga en la biblioteca o
WEB, Qu es una matriz?,
clasificacin, tamao y tipos
de operaciones

del DOMINOTRIZ

Elabora un DOMINOTRIZ: es
un juego de clasificacin y
operaciones de matrices.
(relaciona pregunta-
respuesta, nombre-
definicin, operacin-
resultado). En esta etapa
inicia su construccin
Entrega un mapa conceptual
de su investigacin de manera
individual

RECURSOS: Libretas, lpices y materiales para la elaboracin del Dominotriz

AMBIENTES/ESCENARIOS: Biblioteca y saln de clases.

inicia su construccin
elabora EL DOMINOTRIZ,

Mapa conceptual
Avance 1

PRODUCTOS
El alumno con base a su investigacin debe
tener la informacin necesaria para
realizacin de la fichas del Dominotriz
-Mapa conceptual.
Avance 1
El alumno con base a su investigacin debe
tener la informacin necesaria para
realizacin de la fichas del Dominotriz

PROCESO DE EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
PROPSITO DE LA
QUIN EVALA
COMPETENCIAS
LAS
EVALUACIN
DISCIPLINARES COMPETENCIAS
DX
F
S
H
C
A
GENRICAS
CDE M 2,3,5,8.
5.1
x
x

X
X
X
5.6
6.1
7.1
CDE M 3, 5, 8
5.1
x


X


7.1
CDE M 2,3,5,8.
5.1
x
x

X
X
X
5.6
6.1
7.1

MEDIOS PARA LA EVALUACIN

RUBRICA PARA JUEGO

Lista de cotejo
RUBRICA PARA JUEGO

AVANCES EN LA ELABORACIN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL
TEMA

El alumno con base a su
investigacin debe tener la
informacin necesaria para
realizacin de la fichas del
Dominotriz.
-Mapa conceptual

COMPETENCIA
DISCIPLINARES

CDE M 2,3,5,8.

CDE M 3,5,8

ATRIBUTOS DE

LAS
%
COMPETENCIA

S GENRICAS
5. 6,7
3

5,7

% DE EVALUACIN
SUMATIVA

QUIN
EVALA
H

MEDIOS PARA LA EVALUACIN

A

RUBRICA PARA JUEGO

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS Y EXTENDIDAS

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos 2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes
establecidos.
enfoques.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada 8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
matemticos y cientficos
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar
informacin
6 Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad
8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de accin con pasos especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva

TEMA:
SESIONES PREVISTAS:
Operaciones con matrices
6

PROPSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMA SOLO)
(Relaciona sus conceptos, ideas y juicios, para realizar operaciones de matrices suma, resta multiplicacin matriz inversa, producto de una matriz por una escalar, y
trasfiere esta informacin para resolver situaciones problema

NFASIS DEL
PRODUCTO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE

Suma
Resta
Producto
Inversa
Producto de una matriz con
un escalar

Se retoma la informacin en clase

magistral

Por cada da, el docente proporciona
la informacin en clase magistral y
propone evidencias con ejercicios de
cada tema

PRODUCTOS

REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES

Realiza ejercicios

Contesta las evidencias,

resolviendo los ejercicios
de manera individual y
colectiva.
Retroalimentando y
socializando la
informacin : Evidencias
con ejercicios de los temas
Suma
Resta
Multiplicacin
Matriz inversa
Producto de una
matriz por un
escalar
Avance 2

Evidencias con ejercicios de los

temas
Suma
Resta
Multiplicacin
Matriz inversa
Producto de una
matriz por un escalar
Avance 2

El Dominatriz,

Revisa los avances del Domintriz, en la

parte de operaciones con matrices, las
cuales pueden tener como base los
ejercicios de evidencias vistos en
clase u otros de mayor grado

Entrega el Dominotriz, y

aprende jugando a travs

de l. (en un empaque
conveniente, listo para ser
jugado)
Realiza un reporte final de
las actividades aprendidas
en este mdulo

Avance 3

Reporte final

RECURSOS: Libretas, lpices y materiales para la elaboracin del Dominotriz
AMBIENTES/ESCENARIOS: Saln de clases.

PROCESO DE EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

PRODUCTOS

Avance 2: Evidencias con ejercicios de los

temas
Suma
Resta
Multiplicacin
Matriz inversa
Producto de una matriz por un
escalar
DOMINOTRIZ de clasificacin y operaciones
de matrices. (relaciona pregunta- respuesta,
nombre- definicin, operacin-resultado)
Reporte final de la actividad integradora de
nmeros complejos

EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
PROPSITO DE LA
COMPETENCIAS
LAS
EVALUACIN
DISCIPLINARES COMPETENCIAS
DX
F
S
GENRICAS
CDE M 2,3,5,8.
5.1

X

7.1
8.1
8.2

QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA EVALUACIN
H

Lista de Cotejo

CDE M 2,3,5,8.

5.1, 7.1, 8.1, 8.2

Rubrica para juego

CDE M 2,3,5,8.

5.1, 5.6, 6.1,

7.1, 8.1, 8.2

AVANCES EN LA ELABORACIN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL
TEMA
Evidencias con ejercicios de los
temas
Suma
Resta
Multiplicacin
Matriz inversa
Producto de una matriz por un
escalar Evidencias

DOMINOTRIZ de clasificacin y
operaciones de matrices. (relaciona
pregunta- respuesta, nombre-
definicin, operacin-resultado)
Reporte final de matrices

COMPETENCIA
DISCIPLINARES

CDE M 2,3,5,8.

CDE M 2,3,5,8.

CDE M 2,3,5,8.

ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
5. 6,7

QUIN
EVALA

% DE EVALUACIN
SUMATIVA

LISTA DE COTEJO

5.1, 7.1, 8.1, 8.2

5.1, 5.6, 6.1, 7.1,

8.1, 8.2

RUBRICA

MEDIOS PARA LA EVALUACIN

A

CONTENIDOS PROGRAMTICOS
SESIONES
PREVISTAS: 9

MDULO IV Determinantes

PROPSITO
DEL
Aplica el clculo de Determinantes para resolver sistemas de ecuaciones de primer grado con dos, tres y cuatro variables
MDULO

TEMTICA

NMERO
DE
SESIONES

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL
Piensa de manera
flexible, analtica
y crtica en el
proceso de
resolver
determinantes.
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva al
aplicar el mtodo
de menores
Propone
diferentes formas
de solucionar un
problema,
adems
explica e
interpreta los
resultados de un
problema dado

Definicin, propiedades
y clculo de
determinantes de
segundo, tercero y
cuarto orden.

Asociar un
determinante con
un nmero real.
Aplica las
propiedades de
determinantes.
Aprende a
resolver
determinante por
el mtodo de
menores.

A travs de productos y
regla de signos resuelve
los determinantes.
Resuelve los
determinantes por el
mtodo de menores.

Situaciones-Problema
que involucran a un
sistema de ecuaciones
lineales hasta de orden
cuatro.

Recupera el
conocimiento
adquirido sobre
los algoritmos
Para resolver
determinantes.
Adquiere el
conocimiento
sobre la regla de
Cramer

Resuelve por
determinantes
ejercicios de sistemas
de ecuaciones lineales.
Utilizando los
conocimientos
adquiridos en este
mdulo, resuelve
Situaciones-Problema
de su entorno

CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

COMPETENCIAS
GENRICAS Y ATRIBUTOS

Piensa de manera
flexible, analtica y crtica
al definir estrategias para
la solucin creativa de
problemas, la toma de
decisiones y el anlisis de
la realidad

3. Explica e interpreta
los
resultados
obtenidos mediante
procedimientos
matemticos y los
contrasta con modelos
establecidos
o
situaciones reales.

5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a
partir
de
mtodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un
objetivo.

Aplica conscientemente
diferentes formas de
razonamiento al
reconocer un problema y
definirlo;
al hacer una reflexin
crtica a partir de las
preguntas que se plantea;
al poner a prueba sus
ideas, juicios, conceptos
o respuestas; al

2. Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando diferentes
enfoques.

3. Explica e interpreta
los
resultados
obtenidos mediante
procedimientos

5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a
partir
de
mtodos
establecidos.
5.6 Utiliza las tecnologas de la
informacin y comunicacin
para procesar e interpretar
informacin.

8 Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.

desarrollar diversas
estrategias para
investigar, sistematizar,
Representar,
comprender, analizar y
aplicar informacin y al
controlar y evaluar el
proceso seguido

matemticos y los
contrasta con modelos
establecidos
o
situaciones reales.

8.1 Propone maneras de

solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos.

ACTIVIDAD INTEGRADORA:
VALORACIN
Plantea dos situaciones problema que involucre todos los contenidos del mdulo con mayor
INSTRUMENTOS
CRITERIO
grado de dificultad a los vistos, interpreta los resultados obtenidos y elabora una reflexin Rubrica o lista de cotejo
Entrega puntual y adecuada al
personal de lo aprendido.
formato. Contenidos de
Realiza el Video LOS DETERMINANTES e Incorpora a la integradora los productos
aplicacin del mdulo
realizados en el modulo
destacando aciertos y errores.
Reflexin personal

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS Y EXTENDIDAS

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
establecidos.
matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como reales.
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.



TEMA:
SESIONES PREVISTAS:
Determinantes
5

PROPSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMA SOLO)
Aplica el clculo de Determinantes para resolver sistemas de ecuaciones de primer grado con dos, tres y cuatro variables.

NFASIS DEL
PRODUCTO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
Definicin,
propiedades
Clculo de
determinantes de segundo,
tercero y cuarto orden.

Examen diagnstico

Salida a la biblioteca. Da instrucciones para
el desarrollo de la actividad

PRODUCTOS

REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE

Resuelve el examen 10 min

Examen diagnstico

En trabajo por equipos , Mapa conceptual

Investiga en la biblioteca o
WEB,
Qu
es
un
determinante? clasificacin, y
propiedades y realiza un
mapa conceptual

En el aula de clases, el docente a

informacin se recupera en sesin plenaria
En clase magistral muestra como se calculan
los determinantes de segundo, tercero y
cuarto orden.

Proporciona a los alumnos una serie de

ejercicios y los organiza en equipos.

Se socializa el conocimiento, de manera

grupal se resuelven los ejercicios

Los alumnos socializan su

aprendizaje y contestan los
ejercicios proporcionados por
el profesor

Serie de ejercicios.
Avance 1

Los alumnos se autoevalan o

coevalan a sus compaeros

RECURSOS: Libretas, lpices y materiales para la elaboracin del mapa conceptual

AMBIENTES/ESCENARIOS: Saln de clases, biblioteca.

PROCESO DE EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

PRODUCTOS
Examen diagnstico
Mapa conceptual
Serie de problemas. Avance 1

EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
PROPSITO DE LA
COMPETENCIAS
LAS
EVALUACIN
DISCIPLINARES COMPETENCIAS
DX
F
S
GENRICAS
5.1
X


CDE M 3
5.1

X

CDE M 3
5.1

X

CDE M 3

QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA EVALUACIN
H

X
X
X

Examen
Lista de cotejo
Lista de cotejo

AVANCES EN LA ELABORACIN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL
TEMA
Mapa conceptual
Serie de problemas. Avance 1

COMPETENCIA
DISCIPLINARES
CDE M 3
CDE M 3

%
1
2

ATRIBUTOS DE

LAS
%
COMPETENCIA

S GENRICAS
5.1
1
5.1
2

% DE EVALUACIN
SUMATIVA
2
4

QUIN
EVALA

MEDIOS PARA LA EVALUACIN

X
X

LISTA DE COTEJO
LISTA DE COTEJO

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS Y EXTENDIDAS

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin diferentes enfoques.
8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo procedimientos matemticos y los contrasta con modelos
un curso de accin con pasos especficos.
establecidos o situaciones reales.



TEMA:
SESIONES PREVISTAS:
Situaciones problema que se resuelven mediante determinantes
4

PROPSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMA SOLO)
Resuelve situaciones problema que involucran determinantes de cualquier orden, de manera reflexiva, comprendiendo como cada una de sus decisiones le ayudad a
alcanzar el objetivo.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SUBTEMA
Situaciones-Problema
que involucran a un sistema
de ecuaciones lineales hasta
de orden cuatro.

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE

El docente, propone y explica,
problemas cuyo modelo matemtico
permite la solucin por medio de los
determinantes


Organiza a los alumnos en equipos,
proporciona una serie de problemas,
para sus solucin

PRODUCTOS

NFASIS DEL PRODUCTO

REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES

El alumno reflexiona y toma nota

Los alumnos socializan sus Serie de problemas.

procedimientos y conclusiones o Avance 2
soluciones de la serie de problemas
Realizan una presentacin en power Video Los

point de los determinantes y su determinantes

utilidad para resolver problemas con
sistemas de ecuaciones con 2 o mas
variables. Podrn emplear los
problemas de la serie y pueden
emplear animaciones
El docente elige 1 o 2 ejemplos de la

serie, y solicita que los alumnos lo
resuelvan frente al grupo, como
retroalimentacin.

Los alumnos integran sus productos y Integracin de
plantean dos situaciones problema productos
que involucre todos los contenidos del
mdulo con mayor grado de dificultad
a los vistos, interpreta los resultados
obtenidos y elabora una reflexin
personal de lo aprendido. en la
resolucin
de
problemas
de
determinantes de 2, 3 y 4 orden

RECURSOS: Libretas, lpices y materiales para la elaboracin del mapa conceptual

AMBIENTES/ESCENARIOS: Saln de clases, biblioteca.

PROCESO DE EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

PRODUCTOS
Serie de ejercicios. Avance 2

Video Los determinantes

Integracin de productos

EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
PROPSITO DE LA
COMPETENCIAS
LAS
EVALUACIN
DISCIPLINARES COMPETENCIAS
DX
F
S
GENRICAS
5.6

X

CDE M 2, 3
8.1


5.6
X
X
X
CDE M 2, 3
8.1


5.6


X
CDE M 2, 3
8.1

QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA EVALUACIN
H

Lista de cotejo

Rbrica para video

AVANCES EN LA ELABORACIN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL
TEMA

COMPETENCIA
DISCIPLINARES

Serie de ejercicios. Avance 2

CDE M 2,3

Video Los determinantes

Integracin de productos

CDE M 2,3

CDE M 2,3

ATRIBUTOS DE

LAS
%
COMPETENCIAS

GENRICAS
5.6
2
8.1

5.6
7
8.1
5.6

8.1

% DE EVALUACIN
SUMATIVA

QUIN
EVALA

MEDIOS PARA LA EVALUACIN

LISTA DE COTEJO

15

RBRICA PARA VIDEO

SUMA DE PRODUCTOS
25

RUBRICA

DECLARATIVO

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

TOTAL

ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL

15%

30%

5%

50%

ACTIVIDAD INTEGRADORA 3
ACTIVIDAD INTEGRADORA 4

PORCENTAJE
25%
25%

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN ORDINARIO:

Asesoras disciplinarias por parte del docente y el claustro de asesores disciplinarios

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO:
Asesoras disciplinarias por parte del docente y el claustro de asesores disciplinarios

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN A TTULO DE SUFICIENCIA:
Asesoras disciplinarias por parte del docente y el claustro de asesores disciplinarios

BIBLIOGRAFA
BSICA
De Oteyza, Elena al (1998). Temas Selectos de Matemticas, Editorial Prentice Hall, Mxico

COMPLEMENTARIA
Erfer, Allendo, (1998). Fundamentos de Matemticas Universitarias. Editorial Mc Graw Hill. Mxico.
Helmer, Nichols, (2000) lgebra Moderna, Editorial CECSA.
Lehmann, Charles (2000), Editorial LIMUSA Mxico.
Lovaglia, Florence M., Elmore, Merrit A., Conway Donald. (1998). Algebra, Harla S.a. de C.V.
Grossman, Stanley I. ((2008), Algebra lineal. Editorial Mac Graw Hill. Mxico.




INTERNET, GUAS, MANUALES Y OTROS:
www.khanacademy.org

CLAVES

D
P
A

DX
F
S

CDIGO DE COLOR
MOMENTOS DE LA SECUENCIA
APERTURA DESARROLLO CIERRE

NFASIS DEL PRODUCTO
DECLARATIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL

PROPSITO DE LA EVALUACIN
DIAGNSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA

QUIN EVALA
H
C
A

HETEROEVALUACIN
COEVALUACIN
AUTOEVALUACIN

EL DOCENTE
ENTRE COMPAEROS
EL ESTUDIANTE

ANEXOS

L IS T A

DE

C O TE J O

PARA

ASIGNATURA:
ALUMNO:

M A P A C O N C E P TU A L
MDULO:
FECHA:

INDICADOR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

El tema principal se presenta con una palabra clave.

El mapa est jerarquizado de lo general a lo especfico y es fcil de interpretar.
Todos los conceptos estn conectados o relacionados correctamente.
Las ramas forman una estructura conectada que sugiera una comprensin profunda del tema.
Las palabras de enlace describen correctamente la relacin entre los conceptos.
Cada rama incluye una palabra clave escrita sobre una lnea de asociacin (conectores).
Las ideas presentadas en el mapa corresponden al tema a desarrollar.
La informacin representada fue suficiente para comprender el tema a desarrollar (abarca todo el tema).
La ortografa del texto es correcta.
Incluye cinco conceptos clave como mnimo.
TOTAL:

O B S E R V A C I O N E S :Con respecto al punto 10, los conceptos clave sern proporcionados oportunamente.

SI
(1 )

NO
(0 )

L IS T A D E C O TE J O

PARA

TRABAJO

EN

E Q U IP O 1

ASIGNATURA:
ACTIVIDAD:

MDULO:
FECHA:

INDICADOR
ALUMNO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

P O N D E R A C I N : La ponderacin ser:

Slo es vlida si el alumno est presente en el aula.

VALOR

REALIZ LA
ACTIVIDAD
S I (1 )
N O (0 )

R B R IC A D E R E P O R T E D E I N V E S TIG A C I N
ASIGNATURA:
ALUMNO:

INDICADOR
ELEMENTOS DEL REPORTE

INTRODUCCIN

CONCEPTOS

ORGANIZACIN

CALIDAD DE LA
INFORMACIN

MDULO:
FECHA:

Todos
los
elementos
requeridos
estn
presentes y elementos
adicionales son aadidos
La introduccin plantea el
tema, argumenta el por
qu se eligi, ofrece un
panorama general de lo
que tratar.
Los conceptos que se
presentan tienen los 3
aspectos siguientes: son
todos
correctos,
pertinentes y estn bien
fundamentados.
Todo
el
trabajo
es
presentado
de
una
manera ordenada, clara,
que es fcil de leer, con
secciones
bien
diferenciadas.
La
informacin
est
claramente relacionada
con el tema a investigar.
Incluye ideas secundarias
y/o ejemplos.

Un elemento requerido
est omitidoy elementos
adicionales son aadidos.

Dos elementos requeridos

estn omitidos y no
presenta
elementos
aadidos.
La introduccin plantea el
tema, no argumenta el
por qu se eligi, ni
ofrece
un
panorama
general de lo que tratar.
Los conceptos que se
presentan tienen uno de
los 3 aspectos siguientes:
son
todos
correctos,
pertinentes y estn bien
fundamentados.
La mayor parte del
trabajo es presentado de
una
manera
desordenada,
lo
que
hace que sea difcil de
leer.
Parte de la informacin
no
est
claramente
relacionada con el tema
a investigar. No incluye
ideas secundarias y/o
ejemplos.

Ms de dos elementos
requeridos
han
sido
omitidos.

La introduccin plantea el
tema, argumenta el por
qu se eligi pero no
ofrece
un
panorama
general de lo que tratar.
Los conceptos que se
presentan tienen 2 de los
3 aspectos siguientes: son
todos
correctos,
pertinentes y estn bien
fundamentados.
Parte del trabajo es
presentado
de
una
manera poco ordenada,
pero sigue siendo fcil de
leer. Tiene secciones bien
diferenciadas.
La
informacin
est
claramente relacionada
con el tema a investigar.
No ideas secundarias y/o
ejemplos.

La
introduccin
est
dbilmente redactada y
no ofrece informacin de
lo que tratar.
Los conceptos que se
presentan no son todos
correctos, ni pertinentes y
no
estn
bien
fundamentados.
El trabajo es presentado
en desorden.

La
informacin
tiene
poco o nada que ver con
el tema principal.

TOTAL

CONCLUSIN

La conclusin describe los

3 aspectos siguientes: las
competencias
aprendidas,
la
informacin aprendida y
algunas
aplicaciones
futuras a situaciones de la
vida real.

FUENTES DE
INFORMACIN

Cita correctamente 5 de
las siguientes fuentes de
informacin: 3 libros y 2
pginas de Internet.

La conclusin describe 2
de
los
3
aspectos
siguientes:
las
competencias
aprendidas,
la
informacin aprendida y
algunas
aplicaciones
futuras a situaciones de la
vida real.
Cita correctamente 3-4
de las siguientes fuentes
de informacin: 3 libros y
2 pginas de Internet.

La conclusin describe
uno de los 3 aspectos
siguientes:
las
competencias
aprendidas,
la
informacin aprendida y
algunas
aplicaciones
futuras a situaciones de la
vida real.
Cita correctamente 1-2
de las siguientes fuentes
de informacin: 3 libros y
2 pginas de Internet.

La conclusinno describe
ninguno de los 3 aspectos
siguientes:
las
competencias
aprendidas,
la
informacin aprendida y
algunas
aplicaciones
futuras a situaciones de la
vida real.
No
cita
fuentes
de
informacin.

O B S E R V A C I O N E S : Los elementos incluyen: Portada, formato (papel tamao carta, interlineado de 1.5, tamao de fuente 12, prrafos justificados, guiones,
ortografa y nmeros de pgina), competencia a desarrollar, introduccin, contenido, conclusiones y bibliografa consultada.
4 = Destacado

3 = Competente

2 = Bsico

1 = Insatisfactorio

Niveles de desempeo:

(0) Insatisfactorio: Desempeo que presenta claras debilidades en el o los atributos de la competencia genrica evaluados y stas afectan significativamente el
dominio de la o las competencias evaluadas.
(1) Bsico: Desempeo que cumple con lo esperado en el atributo evaluado, pero con cierta irregularidad (ocasionalmente). Esta categora tambin se debe usar
cuando existen algunas debilidades que afectan el desempeo. Su efecto no es severo ni permanente
(2) Competente: Desempeo adecuado en la competencia evaluada. Cumple con lo requerido para ejercer lo estipulado en el atributo de la competencia y la
competencia misma segn sea el caso. Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeo.
(3) Destacado: Desempeo que clara y consistentemente sobresale respecto a lo que se espera en la competencia genrica evaluada. Se manifiesta por un amplio
repertorio respecto a la competencia que se est evaluando, o bien, por la riqueza que se agrega al cumplimiento del indicador. Lo realiza de manera independiente.

S E R IE

DE

E J E R C IC IO S

ASIGNATURA:
ALUMNO:

MDULO:
FECHA:
CRITERIOS
Tiempo de entrega

INDICADOR
Entrega la serie el da indicado

Cantidad de ejercicios

Entrega el 100 % de la serie de ejercicios

Cantidad de ejercicios Todos los ejercicios entregados fueron resueltos

resueltos correctamente
Resultado
de
los 100 % de los ejercicios correctos
ejercicios es correcto
Procedimientos
completos

100 % de los procedimientos completos

SI

NO

TOTAL

R B R IC A P A R A J U E G O D ID C T IC O (DOMINOTRIZ)
ASIGNATURA:
ALUMNO:

1.

Criterio
Creatividad

2.

Funcionalidad

3.

Frmulas

4.

Nombre

5.
6.

El contenido respeta las

reglas IUPAC.
Ejercicios

7.

Grado de dificultad

MDULO:
FECHA:
Destacado 5
El trabajo muestra creatividad en
todos sus elementos.
Es fcil de entender y manejar

Bsico 3
El trabajo muestra creatividad
en la mayara de sus elementos.
Presenta algunas dificultades
para entenderlo o manejarlo

Todas las frmulas estn escritas

correctamente

Presenta 70 % o ms las frmulas

estn escritas correctamente

Todos los nombres estn escritos

correctamente
Respeta todas las reglas de la
IUPAC
Todos los ejercicios corresponden
al tema bajo estudio

Presenta 70 % o ms de los
nombre escritos correctamente
Respeta el 70 % o ms de las
reglas IUPAC
90 % o ms de los ejercicios
corresponden al tema bajo
estudio
Muestra ejercicios con 2 grados

Muestra ejercicios con 3 distintos

Insatisfactorio 1
El trabajo no muestra
creatividad.
No se puede entender ni
manejar
Presenta menos del 70 % de las
frmulas estn escritas
correctamente
Presenta menos del 70 % de los
nombre escritos correctamente
Respeta menos del 70 % de las
reglas IUPAC.
Menos del 90 % de los ejercicios
corresponden al tema bajo
estudio
Muestra ejercicio con el mismo

8.

Tamao

9.

Relacin de nombre con

frmulas o estructuras

10. Materiales econmicos

grados de dificultad
El juego tiene un tamao mximo
de 30 cm x 30 cm
El juego permite dibujar o
relacionar la estructura o frmula
del compuesto con su nombre en
todos los casos
Utiliza solo materiales econmicos

de dificultad
El juego tiene un tamao mayor
a 30 cm x 30 cm
El juego permite dibujar o
relacionar la estructura o
frmula del compuesto con su
nombre en ms del 70 % de los
casos
Utiliza ms del 70 % de
materiales econmicos

grado de dificultad
El juego tiene un tamao menor
a 15 cm x 15 cm
El juego permite dibujar o
relacionar la estructura o
frmula del compuesto con su
nombre en menos del 70 % de
los casos
Utiliza menos del 70 % de
materiales econmicos

F IC H A

DE

AUTO

C O - E V A L U A C I N

ASIGNATURA:
ALUMNO:

MDULO:
FECHA:
EQUIPO COLABORATIVO EVALUADO
FECHA DE EVALUACIN
EVALUADOR

INSTRUCCIONES:
En las primeras cuatro columnas realiza la evaluacin de tus compaeros de equipo.
En la ltima columna avala tu propio desempeo.
Evala del 1 al 4, de acuerdo a la descripcin de los indicadores de la tabla anexa.

C A TE G O R A
Control de la
eficacia del grupo

N O M B R E D E L C O M P A E R O D E T R A B A J O C O L A B O R A TIV O
C 1

C 2

C 3

C 4

AUTOEVALUACIN

Calidad del trabajo

Trabajando con
otros
Contribuciones
Manejo del tiempo
Actitud
Resolucin de
problemas
Enfocndose en el
trabajo
Resultados
Preparacin
TOTAL

L N E A D E T IE M P O
ASIGNATURA:
ALUMNO:

MDULO:
FECHA:
INDICADOR
VALOR

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

La apariencia de la lnea de tiempo es agradable y fcil de leer

Una fecha precisa ha sido incluida para cada evento.
Todos los eventos estn ordenados cronolgicamente.
Presenta aportaciones relevantes en todas las etapas.
La lnea de tiempo contiene todos los eventos relacionados al tema que est siendo estudiado.
Los hechos son precisos para todos los eventos reportados.
El estudiante tiene apuntes sobre todos los eventos y fechas que desea incluir en la lnea de tiempo antes
de empezar a disearla.
Todas las imgenes estn relacionas con el texto que las acompaa.
La ortografa de los textos es la correcta.
Presenta 3 o ms referencias bibliogrficas
TOTAL:

SI
1

NO
0

R B R IC A C U A D R O C O M P A R A TIV O
ASIGNATURA:
ALUMNO:

INDICADOR
ESTABLECE
Y

LOSELEMENTOS

LASCARACTERSTICAS

ACOMPARAR

MDULO:
FECHA:

DESTACADO 4
Identifica todos los elementos
de
comparacin.
Las
caractersticas elegidas son
suficientes y pertinentes.

40%
IDENTIFICA
LASSEMEJANZAS
YDIFERENCIAS

30%
REPRESENTACIN
ESQUEMTICA DE LA
INFORMACIN

20%

ORTOGRAFA,GRAMTICA
Y PRESENTACIN.
10%

Identifica de manera
clara y precisa las
semejanzas y
diferencias entre los
Elementos comparados.
El organizador grfico
presenta los elementos
centrales y sus
relaciones en forma
Clara y precisa.

Sin errores ortogrficos o

gramaticales.

COMPETENTE 3

BSICO 2

Incluye la mayora de
Los elementos que deben ser
comparados.
Las caractersticas son
suficientes para realizar una
buena comparacin.
Identifica la mayor parte
de las semejanzas y
diferencias entre los
Elementos comparados.

Faltan algunos
elementos esenciales
Para la comparacin.
Sin embargo, las
caractersticas son
Mnimas.
Identifica varias de las
semejanzas y
diferencias entre los
Elementos comparados.

El organizador grfico
que construye
representa los
elementos con cierta
Claridad y precisin.

El organizador grfico
elaborado representa
los elementos
solicitados aunque no es del
todo claro y
Preciso.

Existen errores
ortogrficos y
gramaticales mnimos
(Menos de 3).

Varios errores
Ortogrficos y gramaticales
(ms de 3 pero menos de 5).

INSATISFACTORIO1
No enuncia los
elementos ni las
caractersticas a
comparar

No identifica las
semejanzas y
diferencias de los
elementos
Comparados.
El organizador
grfico no
representa
esquemticamente
los elementos a los
que hace alusin el
Tema.
Errores ortogrficos
Y gramaticales mltiples (ms
de 5).

T O T A L

TOTAL

Niveles de desempeo:

(0) Insatisfactorio: Desempeo que presenta claras debilidades en el o los atributos de la competencia genrica evaluados y stas afectan significativamente el
dominio de la o las competencias evaluadas.
(1) Bsico: Desempeo que cumple con lo esperado en el atributo evaluado, pero con cierta irregularidad (ocasionalmente). Esta categora tambin se debe usar
cuando existen algunas debilidades que afectan el desempeo. Su efecto no es severo ni permanente
(2) Competente: Desempeo adecuado en la competencia evaluada. Cumple con lo requerido para ejercer lo estipulado en el atributo de la competencia y la
competencia misma segn sea el caso. Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeo.
(3) Destacado: Desempeo que clara y consistentemente sobresale respecto a lo que se espera en la competencia genrica evaluada. Se manifiesta por un amplio
repertorio respecto a la competencia que se est evaluando, o bien, por la riqueza que se agrega al cumplimiento del indicador. Lo realiza de manera independiente.