Materia: Nuevas Tecnologas

Aula: 430

Profesor: Ileana Alejandra Matiasich

Clase N: 2 (dos)

Fecha: 7 de Julio de 2011

Unidad: 1 (uno)

Temas:

Eje Procedimental: Internet II: Internet II: Correo electrnico (webmail). Bsquedas
avanzadas. Redes sociales. Web 2.0
Eje Terico: Las buenas maneras en Internet

Objetivos:

Conocer las normas de convivencia y estilo en los entornos virtuales: la netiquette

Reconocer las normas de estilo para la redaccin de textos cientficos y acadmicos

Profundizar los conocimientos sobre Internet.

Bibliografa:

Zapata Ros, Miguel (2002). "Las buenas maneras en Internet" en Revista de Educacin a
Distancia Nm. 5. Publicacin en lnea: http://www.um.es/ead/red/5/red5.html Universidad
de Murcia. Murcia (Espaa).

Botta, Mirta (2002). Tesis, monografas e informes. Nuevas normas y tcnicas de

investigacin y redaccin, Biblos, Bs. As

ndice del documento

Las universidad en el siglo XXI.........................................................................2

Qu significa estudiar a distancia en una plataforma virtual......................3

Algunas caractersticas en las que seguramente podrn reconocerse..........3

Sobre la palabra escrita.......................................................................5

Netiquette..........................................................................................5

Algunas Reglas Especficas Del Correo Electrnico.........................................6

Redaccin de textos cientficos y acadmicos. Normas de estiloError! Marcador no
definido.

La importancia y especificidad de los textos cientficos Error! Marcador no

definido.

Diferentes subgneros en la literatura cientfica.........Error! Marcador no

definido.

Especificidades de los textos en un entorno virtual de aprendizaje....Error!

Marcador no definido.

La composicin grfica y la presentacin de los textos Error! Marcador no

definido.

LAS

Actividades..............................................Error! Marcador no definido.

UNIVERSIDAD EN EL SIGLO

XXI

A partir de finales del siglo XX se vienen dando cambios profundos en las instituciones
universitarias. Un claro ejemplo es la incorporacin de las TIC, que gener a su vez cambios
ms profundos en la educacin a distancia con la implementacin de plataformas virtuales,
como la que ustedes utilizan para cursar sus carreras.
Estos cambios instrumentales traen aparejados grandes modificaciones en los roles que
profesores y estudiantes cumplimos. A propsito de esto ltimo el siguiente cuadro nos
ilustra claramente.

Figura extrada de: Bautista, G. Borges, F. & Fors, A. (2006) Didctica universitaria en entornos virtuales. Narcea, Madrid, Espaa
(adaptada por equipo de NT)

El modelo que les proponemos es el de comunidad universitaria que aprende, en donde

otorgamos gran importancia al contexto en el aprendizaje. Es por eso que privilegiamos una
manera colaborativa de aprender y tambin de ensear, es una aspiracin de este equipo
lograr una comunidad en el aula, una comunidad que aprende junta. Esto implica a su vez
cambios en la forma de aprender y en la forma de ensear, pero hoy nos ocuparemos
fundamentalmente del rol que a ustedes les compete como estudiantes y a las formas de
moverse en una comunidad de aprendizaje.

Qu significa estudiar a distancia en una plataforma virtual.

Iniciamos el estudio de una asignatura a distancia mediada por una plataforma virtual,
seguramente muchos interrogantes se presentan a la hora de emprender esta aventura que

significa, para una generacin como la nuestra, (aqu me refiero a mayores de 30) en donde
la digitalizacin de todos los medios se ha realizado posterior a nuestra formacin inicial, en
comparacin con la mayora de nuestros estudiantes que han nacido y nacern con las
tecnologas a su disposicin. Indudablemente tambin tendremos estudiantes ms jvenes
para quienes el texto digital y la comunicacin asincrnica no le es desconocida.
De todos modos unos y otros, se enfrentarn con varios desafos, el primero ser el de
aceptar el medio como uno ms de todas las diferentes maneras de aprender. Seguramente
se preguntarn si podrn adaptarse, si es ms fcil o difcil que hacerlo de manera
presencial. Debo decirles que esta ltima no es una dicotoma vlida; la facilidad o dificultad
de un estudio no estar de ninguna manera supeditada al medio sino al compromiso que
cada uno de ustedes ponga en el desarrollo de las tareas y al rol que para ello cumpla el
profesor. Es posible sentirse no acompaado tanto cuanto estudiamos en forma presencial,
como virtual.1
El aprendizaje en esta modalidad est centrado en la figura del estudiante, como persona
adulta que aprende y lo hace con el acompaamiento de otra figura central en este proceso
que es su profesor, sin embargo tambin es posible un excelente aprendizaje con los pares,
es por sto que encontrarn varias instancias de aprendizaje colaborativo a lo largo de su
trnsito por la universidad.
Algunas caractersticas en las que seguramente podrn reconocerse
En general en este tipo de estudios, los estudiantes poseen dominio sobre una o ms
disciplinas cientficas, como seguramente es en este caso, lo que les provee de
conocimientos previos de gran importancia y jerarqua para estudios de tercer o cuarto nivel
y una flexibilidad cognitiva que posibilita el cambio conceptual, en el caso de ser este
necesario; pero adems tienen obligaciones laborales y familiares y escaso tiempo
disponible, el cual debe ser necesariamente optimizado y correctamente distribuido.
Aquellos que han elegido estudiar, ya sea una carrera de grado o posgraduarse, utilizando
esta modalidad seguramente poseen caractersticas particulares. En general son adultos que
llegan a la educacin superior por primera vez, o que se estn reincorporando a los estudios
superiores despus de varios aos, personas no habituadas a manejarse en medios virtuales
o a distancia, que esperan una orientacin permanente del aprendizaje. Tambin habr un
sector de jvenes que por diversas razones deciden realizar sus estudios universitarios por
este medio.
En cualquiera de los casos son individuos que expresan la decisin de estudiar ms all de
todos los inconvenientes y obstculos, por lo que cuentan con la ventaja de una fuerte
motivacin intrnseca2 que los impulsa. Poseen una determinada experiencia de vida, ya sea
laboral, familiar o social y ello les permite adaptarse con cierta facilidad a nuevos escenarios
en los que desenvolverse y comprender con mayor rapidez normas y reglas
institucionalizadas; sin embargo como personas maduras, toman sus propias decisiones, y
este bagaje de experiencias y conocimientos, tambin puede jugar en contra a la hora de
aceptar cambios.
El inicio de los estudios a distancia por medio de un campus electrnico es, para el
estudiante que no tiene experiencia previa en este tipo de sistema, por momentos como
navegar en una tormenta: casi a ciegas, lanzado al mar desconocido, errtico e inseguro, sin
embargo con una descomunal energa que le hace luchar y mirar hacia delante con
esperanza en busca de la costa. Ser el desafo del profesor, que no es ancla que retiene y
1

La virtualidad establece una nueva forma de relacin entre el uso de las coordenadas de espacio y de tiempo, supera
las barreras espaciotemporales y configura un entorno en el que la informacin y la comunicacin se nos muestran
accesibles desde perspectivas hasta ahora desconocidas al menos en cuanto a su volumen y posibilidades.
http://es.wikipedia.org/wiki/Realidad_virtual
2
Propia de cada estudiante.

asegura, sino que es como un barco amigable que torna menos hostil la situacin
tormentosa, guiando al estudiante por la ruta ms adecuada.

De lo anterior podemos sacar una primera conclusin: para el estudiante su funcin ser
navegar y remar con el estudio y para el profesor la de ayudarlos a llegar a buen puerto.

Continuando con este anlisis podemos decir que el estudiante, en la soledad de su espacio
particular de estudio, experimenta muchas veces la necesidad de estar contenido por la
presencia fsica de la institucin que ha elegido (no debemos olvidar el papel fundamental
que histricamente han jugado las instituciones en la conformacin de la subjetividad de los
individuos). Si la distancia o las obligaciones cotidianas no le permiten trasladarse es posible
que el contacto diario y fluido con su profesor le disminuya la angustia de la esta nueva
forma de institucin. En este caso la mano tendida del tutor, del profesor y de los
compaeros como grupo social, se convierten en el puente que las universidades acercan a
todos aquellos que necesitan o prefieren
una modalidad de estudio flexible y
desescolarizado3. Esta nueva forma de institucionalidad asume ciertas caractersticas
particulares, en donde hay procedimientos, tiempos y pautas, a partir de los cuales, se
construyen nuevas formas de aprendizaje. Tambin hay algunos casos en los que aparece
en un primer plano el conflicto para poder internalizar pautas y normas en un nuevo
contexto.
En mi experiencia, el estudiante a distancia, no solamente debe percibir que hay alguien del
otro lado que est atento a sus dudas, a sus expectativas, temores, etc., sino que al mismo
tiempo, ese alguien responde a sus dificultades en el tratamiento del contenido, de manera
segura y slida.
Cmo lograr el enlace entre esos dos barcos, entre esas dos subjetividades, esas otras
tantas subjetividades? En la diversidad de lo grupal se debe lograr coordinar y armonizar (o
no) el trabajo propendiendo que el grupo desarrolle un espritu colaborativo en pos de un
tipo de actividad que potencie la energa individual y que optimice el resultado final de la
tarea grupal.
Es en sentido de lo anterior que el clima de trabajo en el aula virtual sea un ejercicio de
dilogo verdaderamente interesado en el otro. Esa relacin dialgica con metas racionales
parte de un acercamiento subjetivo, el cual comienza cuando es posible permitir al otro decir
su palabra (Bajtn, M. 1988), y ese decir su palabra en el campus virtual es la palabra
escrita, despojada de sonidos y de historias gestuales, sin datos verbales acerca de cada
uno de los integrantes, sin la narracin hablada y compartida de hechos pasados y
presentes; slo la palabra escrita, retazos de historia que caben en un prrafo de
presentacin al lado de una foto.
Como a partir de hoy iniciamos un recorrido dialgico mediado absolutamente por la palabra
escrita, es que quiero profundizar en algunas cuestiones.

Sobre la palabra escrita

Como toda comunidad (y la nuestra lo es) tiene reglas, que si bien no son absolutas,
permiten el desarrollo de buenas relaciones, que como podrn ir observando a lo largo de
sus estudios, se tornaran en muchos casos en importantes lazos afectivos.

El concepto de desescolarizacin est tomado en el sentido, no del abandono de los sistemas reglados, sino de la
asincrona fsica con los profesores y la institucin.

El texto de Zapata Ros, es una buena gua, aunque no la nica, para indicarnos que cosas
son aceptables dentro de una comunidad virtual, en este caso y en un nivel macro, La Red
de Redes que es Internet.
Podrn observar que hace mucho hincapi en el comportamiento en el correo y en las listas
de discusin, y abunda en una descripcin general de todo otro comportamiento.
En nuestro micromundo de la Universidad Virtual de Quilmes, tambin existen.
Seguramente en su recorrida de la semana anterior por el Campus habrn encontrado las
normas de convivencia dentro del espacio de comunidad acadmica como as tambin el
referido a normas de seguridad, aunque esto ltimo tambin lo hemos visto en la clase
procedimental de la semana pasada
Les recomiendo su lectura con tranquilidad, puesto que hacen al buen funcionamiento de
todos dentro del Campus y dentro de nuestra aula Virtual.
Netiquette
La Netiquette (o netiqueta en su versin castellanizada), palabra derivada
del francs tiquette (buena educacin) y del ingls net (red) o network, es
el conjunto de reglas que regulan el comportamiento de un usuario en un
grupo de noticias (newsgroup en ingls), una lista de correo (mailing list en
ingls), un foro de discusiones o correo electrnico (e-mail en ingls). 4
Esta es una de las muchas definiciones que podemos encontrar en la red, seguramente el
diccionario les brindar alguna ms. Parafraseando el mismo artculo, nos dice que tal como
en un encuentro presencial existen reglas y protocolos, es deseable que en un encuentro
virtual tambin existan.
Algunas reglas ms comunes son:
Del otro lado del Monitor tambin hay una persona
En Internet siga el mismo estndar de comportamiento correcto que prctica en
la vida real (comportamiento que debe de ser tico).
Respete los derechos de autor y d crdito al trabajo de otros.
Netiquette vara de dominio a dominio, es decir que al igual que en la vida real,
un comportamiento dado no es vlido en cualquier circunstancia.
Deje siempre una buena impresin, an permaneciendo annimo.
Ponga atencin al contenido de sus escritos. Asegrese de que sabe de lo que
est hablando. Use el nivel apropiado de formalidad; tenga en cuenta que su
mensaje puede ser no solo ledo por la persona a la que se lo envi; por lo
mismo tmese su tiempo y asegrese que su correo sea fcil de leer y
entender.
Algunas Reglas Especficas Del Correo Electrnico
1. Debe darle un formato claro a sus mensajes; no escriba un prrafo sin fin; inserte
lneas en blanco para separar sus ideas.
4

Wikipedia: Netiquette: en: http://es.wikipedia.org/wiki/Netiquette consultada 27 de febrero de 2008

2. Utilice el campo de Tema del correo ("Subject"). No lo haga muy largo (2-5 palabras)
y trate de que resuma el contenido del correo.
3. Cuando responda a un correo, utilice la funcin de cita textual que le permite el comando "Responder" ("Reply") para resumir aquello a lo que est respondiendo. No
cite el mensaje original completo, sino solo las partes principales a las que est
dando respuesta. Incluso la respuesta o comentario la puede intercalar con el
mensaje original para hacer ms claro su punto de vista.
4. En algunos ambientes de Internet, sobre todo entre los navegantes veteranos, los
prrafos o palabras en maysculas se consideran como "GRITAR" con un tono de
enojo. Procure no gritar.
5. Las expresiones de humor en los mensajes pueden malinterpretarse, ya que el
receptor del mensaje no lo ve a usted, no lo oye y no lo conoce. Para esto se han
desarrollado expresiones o smbolos llamados "emoticons", que pueden ser ms
entendibles: :-)sonriente. :-( decado. ;-( llorando, etc.
6. Si esta escribiendo a una persona desconocida que vive en un pas de lengua
diferente al espaol, utilice en lo posible el idioma ingls.
7. Finalmente, no enve correos de propaganda no solicitados (spam).

Para saber ms: los invito, no de manera obligatoria, a recorre el siguiente link:
http://www.gaiasur.com.ar/infoteca/varios/netiquette.html
Y por ltimo una regla de oro.
Recuerde que hay seres humanos del otro lado del monitor.
Pregntese a si mismo "Yo me atrevera a decirle esto personalmente?". Si la respuesta es
no, vuelva a releer y reescribir su mensaje. (Chris Jonson)
A continuacin les acerco un resumen del libro de Mirta Botta, libro que debern leer en
su totalidad y algunas consideraciones especficas referidas a nuestra materia y al desarrollo
de escritos en su carrera.

Para quienes quieran conseguir el libro pueden escribir al rea de ventas de la editorial
ven...@editorialbiblos.com o bien ir a las libreras a las que suelen concurrir y preguntar si
trabajan con la distribuidora Ddalo o con la misma editorial Biblos, y encargarlo si no lo
tienen en ese momento. Otra opcin es comprarlo mediante libreras que tienen venta a
travs de Internet, como por ejemplo Prometeo (no olviden decir que son estudiantes de la
UVQ, pues suelen hacer descuentos). El siguiente link los conduce directamente a la compra
on line del libro:
http://www.prometeolibros.com/MainSite/Libro.php?IdLibro=390159&titul...

Un cario, Ileana