Universidad Pedaggica Nacional

Licenciatura en Pedagoga

Fase II: Formacin profesional

COMUNICACIN Y
PROCESOS EDUCATIVOS

Programa de curso

4 semestre
Clave 1584
8 crditos

Rita Dromundo Amores (Coordinadora)

Humberto Caldern Snchez
Indra Crdova Garrido
Arturo Domnguez Vargas
Mnica Garca Pelayo
Alejandra Huerta Garca
Juan Pablo Mndez Pozos
Elizabeth Roa Lucio
Leticia Surez Gmez

Enero 2016

COMUNICACIN Y PROCESOS EDUCATIVOS

PROGRAMA

INSERCIN CURRICULAR Y CARACTERSTICAS DE LA MATERIA

La asignatura denominada Comunicacin y Procesos Educativos se inserta en el cuarto
semestre de la Licenciatura en Pedagoga, es la primera de las que conforman el Campo
de Formacin y Trabajo Profesional de la Comunicacin Educativa (Segunda Fase del Plan
de Estudios). El cual se integra con las materias Comunicacin, Cultura y Educacin, as
como con los Seminarios de Tesis I y II, los Seminarios de Concentracin I y II, y seis
materias optativas.
Adems de establecer relaciones directas con las materias del mismo Campo, se
relaciona de manera importante con las asignaturas de Desarrollo, Aprendizaje y
Educacin, Psicologa Social: Grupos y Aprendizaje, Didctica General, Bases de la
Orientacin Educativa, as como con las materias y seminarios que conforman el eje de
investigacin educativa.
El curso tiene la finalidad de proporcionar al alumno los elementos que le permitan
comprender que los procesos educativos formales, no formales e informales, son tambin
procesos de comunicacin que repercuten directamente en su prctica profesional.
El curso propiciar en el alumno en este sentido el anlisis y la reflexin sobre las
corrientes educativas y las formas de comunicacin que se establecen en ellas, incluidos
los procesos de enseanza-aprendizaje presenciales, a distancia y los ambientes virtuales
de aprendizaje, con el fin de comprender la praxis educativa como una determinada
prctica de la comunicacin enmarcadas en el entorno social tecnologizado.

LINEAMIENTOS METODOLGICOS
La realizacin del curso sugiere la disposicin para el trabajo en equipo, pero sobre todo
la participacin activa tanto del alumno como del maestro, inmersos todos en un proceso
de intercambio de conocimientos. Por lo tanto, se proponen todas aquellas estrategias
didcticas que favorezcan los procesos grupales, tales como la discusin en pequeos
grupos, el debate, el trabajo en equipo para la preparacin y exposicin de un tema, as
como para la realizacin de trabajos prcticos.
Como una estrategia didctica medular, se propone adems que se trabaje por equipos
en la planeacin, investigacin y realizacin de diversos trabajos, acudiendo a observar
situaciones escolares para obtener registros de actos de comunicacin, que
posteriormente sean contrastados y analizados a partir de las teoras revisadas en el
curso.
Se recomienda el anlisis de pelculas que aborden las distintas
comunicativas en el mbito escolar y su relacin con el mbito extraescolar.

situaciones

EVALUACIN
Para la evaluacin se recomienda considerar la situacin global del proceso de
aprendizaje, que incluye:
-Asistencia mnima del 75%
-Reseas crticas de la bibliografa bsica
-Trabajo en pequeos grupos de discusin y en plenarios grupales
-Bsqueda de informacin bibliogrfica y documental pertinente al tema y su exposicin.
-Reportes de investigacin en grupos escolares, adems en otras situaciones de
comunicacin educativa.
-Participacin en clase
-Trabajos parciales o uno final, a juicio del profesor

NOTA IMPORTANTE:

En ningn caso se aceptan trabajos fuera de tiempo

Todo alumno que se le compruebe el plagio de un trabajo acadmico se le
aplicar el: Ttulo cuarto: de las sanciones y del recurso de inconformidad.
Captulo I: de las sanciones que a la letra dice:

OBJETIVO GENERAL

El alumno ser capaz de comprender y analizar cmo su prctica educativa est

permeada por procesos comunicativos y de qu manera inciden en los distintos
escenarios.

ORIENTACIN DIDCTICA Y EVALUACIN

Buscar que el estudiante analice la comunicacin y los procesos educativos, a travs del
empleo de distintos recursos en los que ponga en prctica lo abordado en el curso y a la
vez desarrolle sus habilidades para la comprensin y la expresin de diversos lenguajes,
con distintas herramientas tecnolgicas.

UNIDAD I. COMUNICACIN Y LENGUAJE

OBJETIVO PARTICULAR

El alumno podr comprender qu es la comunicacin, los elementos que la conforman,

as como los diferentes lenguajes y sus posibilidades expresivas.

TEMAS

1.1. Introduccin al conocimiento de la comunicacin.

1.2. Conceptos y elementos que conforman la comunicacin.
1.3. Tipos de comunicacin.
1.4. El lenguaje: su funcin comunicativa y simblica.
1.5. Los lenguajes no verbales.
1.6. Lenguajes visual y sonoro.

BIBLIOGRAFA BSICA

1. RIZO Garca, Marta. La comunicacin y lo humano, en Ftima Fernndez y Marta Rizo

(Coord) (2009). Nosotros y los otros: La comunicacin humana como fundamento de la
vida social. Mxico: Los Mircoles. (Col. Apuntes Bsicos de Comunicacin). PP 1-15.

2. PASQUALI, Antonio (1980). Captulo I. Comunicacin, en Comunicacin y Cultura de

Masas. Venezuela: Monte vila. pp.33-63
3. GUIRAUD, Pierre (1986). Kinesia y Proxmica, en El lenguaje del cuerpo. Mxico: FCE.
PP
67-100.
Tambin
en
http://biblioteca.universia.net/html_bura/ficha/params/title/lenguajecuerpo/id/37837327.html
4. MC GRAW Hill (s/a). Unidad 4. La comunicacin no verbal. PP 71-88, en
www.mcgraw-hill.es/bcv/guide/capitulo/8448175743.pdf
5. KAPLN, Mario (2002). La actitud de comunicar, Los mltiples lenguajes de los seres
humanos y Los signos compartidos, en Una pedagoga de la comunicacin. La Habana:
Caminos. PP 88-131
6. GONZLEZ Tun Ral (s/a). Introduccin y El lenguaje del sonido en Asinsten, Juan
Carlos.
El
sonido.
(s/d)
PP.
7-17.
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD13/contenidos/materiales/archivos/sonido.pdf
7. CUADRADO, Toni. Caractersticas de la comunicacin audiovisual,
Comunicacin Audiovisual. UNED. pdf. PP 1-12.
http://www.uned.es/ntedu/espanol/master/primero/modulos/teoria-de-larepresentacion/comu_audio
visual.pdf

en

La

8. ASINSTEN, Juan Carlos (s/a). Comunicacin visual y Elementos conceptuales para la

manipulacin de imgenes , en Comunicacin visual y tecnologa de grficos en
computadora. Ministerio de Educacin Ciencia y Tecnologa. PP 1-18.
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD13/contenidos/materiales/archivos/comunicacion_v
isual.pdf

LECTURAS COMPLEMENTARIAS

APARICI, Roberto et. al. (2009). La imagen. Anlisis y representacin de la realidad.

Barcelona: Multimedia.
BOYSSON-Bardies, Benedicte.(2003) El lenguaje es humano en Qu es el lenguaje.
Mxico: FCE. PP 15-37.
GIRARD Veronique y Marie Joseph Chalvin (2005). Un cuerpo para comprender y
aprender. Mxico: Uribe y Ferrari (Correo del Maestro. Ediciones La Vasija). PP. 1-172.
KAPLN Mario (2002). Captulo 6. Msica, sonido, efectos, en Produccin de
programas de radio: el guin- la realizacin. Madrid: De la Torre. PP 185-254.
http://www.flacsoandes.edu.ec/libros/digital/49889.pdf
LOZANO Rendn (2007). Captulo 1. La comunicacin como campo y objeto de
estudio, en Teora e investigacin de la comunicacin de masas. Mxico: Pearson
Educacin. PP 1-17.

 NARANJO Sandra. Una lectura semitica del hipertexto y la comunicacin digital.

http://revistas.utadeo.edu.co/index.php/INT/article/view/831
PAOLI Bolio, Jos Antonio (1980). Captulo 1.Comunicacin e informacin, en
Comunicacin e informacin. Perspectivas tericas, Mxico: Trillas. PP 15-24. Tambin
en
http://biblio.juridicas.unam.mx/libros/2/551/4.pdf

UNIDAD 2. PROCESOS DE COMUNICACIN Y PROCESOS EDUCATIVOS

OBJETIVO PARTICULAR
El alumno ser capaz de comprender que los procesos educativos son al mismo tiempo
procesos de comunicacin, a travs de conocer los distintos modelos educativos y el tipo
de comunicacin que subyace en cada uno.

TEMAS
2.1. Los procesos de comunicacin en los procesos educativos.
2.1.1. Modelos exgenos.
2.1.2. Modelos endgenos.
2.2. La comunicacin en la sociedad red.

BIBLIOGRAFA BSICA
1. CHARLES Creel, Mercedes (1992). Comunicacin y procesos educativos, en
Tecnologa y Comunicacin Educativas. Un encuentro de los pases de Amrica Latina.
Mxico: ILCE. http://investigacion.ilce.edu.mx/stx.asp?id=2500&db=&ver=
2. MORDUCHOWICZ, Roxana (2008) Introduccin en Morduchowicz, Roxana et. al. Los
jvenes y las pantallas. Nuevas formas de sociabilidad. Espaa: Gedisa. PP 9-24.
3. CHARLES Creel, Mercedes (1988). El saln de clases desde el punto de vista de la
comunicacin, en Revista Perfiles Educativos N 39, Mxico: UNAM. PP 36-46.
http://www.fceia.unr.edu.ar/geii/maestria/2013/tenaglia/Charles.pdf
4. KAPLN, Mario (2002). Modelos de educacin y modelos de comunicacin, en Una
pedagoga
de
la
comunicacin.
La
Habana:
Caminos.
PP
88-131.
http://www.flacsoandes.edu.ec/libros/digital/42036.pdf
5. PRIETO Castillo, Daniel (1999). La comunicacin en la educacin. Buenos Aires: La
Cruja. PP 11-58.
6. GABELAS Barroso, Jos Antonio (2010). Escenarios virtuales, cultura juvenil y
educomunicacin 2.0, en Aparici, Roberto (Coord.). Educomunicacin: ms all del 2.0,
Barcelona: Gedisa. PP 205-223.

7. OROZCO, Guillermo, (2007). Comunicacin social y cambio tecnolgico. Un escenario

de mltiples desordenamientos; en Denis de Moraes (Coord.) Sociedad mediatizada.
Barcelona: Gedisa . PP 99-117.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

PRIETO, Daniel (2000). Aportes a la comunicacin y la educacin, en La fiesta del

lenguaje. Mxico: UAM-Xochimilco. PP 15-55
.

UNIDAD 3. LOS PROCESOS COMUNICATIVOS Y EDUCATIVOS EN LA ERA

DIGITAL
OBJETIVO PARTICULAR

Analizar las formas educomunicativas que se desarrollan en la escuela y el entorno social

en la era digital, para emplearlas en diversos mbitos de interaccin.

TEMAS

3.1. La comunicacin en escenarios diversos.

3.1.1. El proceso de comunicacin en la prctica educativa virtual.
3.1.2. La escuela en la era digital.
3.2. Alternativas de la web 2.0 en las prcticas educomunicativas.

BIBLIOGRAFA BSICA

1. JAQUINOT, Genevieve, Saberes escolares y saberes mediticos: choque o cultura?,

en Morduchowicz, Roxana (2003). Comunicacin, medios y educacin. Un debate para
la educacin en democracia. Espaa: Octaedro. PP 43-48.
2. CASSANY, Daniel (2012) Nativos e inmigrantes digitales y Residentes/visitantes y
consumidores/productores, en En-lnea. Leer y escribir en la red. Barcelona:
Anagrama. PP 23-33.
3. QUIROZ Velasco, Mara Teresa. Educar en otros tiempos. El valor de la comunicacin,
en Aparici, Roberto (Coord.) (2010). Educomunicacin: ms all del 2.0. Barcelona:
Gedisa PP. 187-203.
4. SCHNEIDER, Dbora. Aprender y ensear en la red, en Palamidessi, Mariano (Comp.)
(2006) La escuela en la sociedad de redes. Una introduccin a las tecnologas de la
informacin y la comunicacin en la educacin. Mxico: FCE. PP 51-68.
5. PREZ Gmez, Angel I. (2012) Captulo I. La era digital. Nuevos desafos educativos,
en Educarse en la era digital, Madrid: Morata. PP 47-72.

6. BAUTISTA, Guillermo et. al. (2008). Enseanza y aprendizaje universitario en entornos

virtuales, en Didctica universitaria en entornos virtuales de enseanza-aprendizaje.
Madrid: Narcea. PP 21-31.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
APARICI, Roberto. Educacin y cultura digital, en Aparici, Roberto (Coord.) (2010).
Educomunicacin: ms all del 2.0. Barcelona: Gedisa. PP 9-21.
FONTCUBERTA, Mar De, La educacin fuera del aula, en Morduchowicz, Roxana
(2003). Comunicacin, medios y educacin. Un debate para la educacin en
democracia. Espaa: Octaedro. PP 51-56.
PETIT, Cristina (2009). Socializacin, medios y tecnologas de la informacin y la
comunicacin (Tics), en Medios y tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Socializacin y nuevas aproximaciones, Crdoba Argentina. PP 9-28.
POZO, Juan Ignacio. (2008). Captulo. 2 El aprendizaje como actividad cultural, en
Aprendices y maestros: La psicologa cognitiva del aprendizaje. Madrid: Alianza. PP 67120.