FACULTAD DE INGENIERA

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE INGENIERA CIVIL

CENTRO ULADECH PIURA

DERIVADAS DIRECCIONALES Y VECTOR

GRADIENTE

DIRECTIONAL DERIVATIVES AND THE GRADIENT

VECTOR

AUTOR: JUAREZ ALQUIZAR, Jos Isaas

Email.: josejuarez872@gmail.com

Direccin Postal: Av. 09 de Octubre Lote 129

Chiclayito - Castilla - Piura

PIURA PER
2016

INTRODUCCIN

Cuando se define la derivada en una dimensin su interpretacin geomtrica es

sencilla: la derivada de una funcin en un punto es igual a la pendiente de la tangente a
la grfica de la funcin en dicho punto.
Sin embargo, no es posible intentar extender esa interpretacin a campos dependientes
de dos o tres coordenadas. Consideremos por ejemplo una funcin h(x, y), que
representa la altura de los puntos de una montaa. Si nos situamos en un punto de la
ladera, qu significa la "pendiente" de la montaa? Hay no una, sino infinitas
pendientes, dependiendo de si miramos hacia la cima, o hacia los puntos situados a la
misma altura que en el que estamos, o en cualquier direccin intermedia.
La cosa es an ms complicada para campos escalares, dependientes de las tres
coordenadas, ya que en ese caso ni siquiera podemos imaginar qu significa una
pendiente.
Por ello, la extensin del concepto de derivada a campos escalares debe hacerse de una
forma especfica. Podemos definir una derivada a lo largo de una direccin
determinada, pero nada ms.
Para maximizar el aprendizaje del concepto de derivada direccional desde un punto de
vista constructivo, ser necesario hacerlo a travs de la manipulacin del DPGraph, un
excelente programa que facilita la visualizacin de las superficies, de las curvas
coordenadas en cada direccin y de las rectas tangentes cuyas pendientes vienen
determinadas por las derivadas direccionales, as como del plano tangente generado
por todas ellas.

2 Definicin
Definimos la derivada direccional de un campo escalar en un punto
direccin marcada por el vector unitario , de la siguiente manera:

segn una

Consideramos el desplazamiento pequeo desde

por

Calculamos el incremento en la funcin entre el punto inicial y el final

La derivada direccional se define como el lmite del cociente entre el

incremento de y la distancia recorrida, cuando la distancia recorrida tiende
a cero.

en la direccin marcada

La idea es que el cociente entre los incrementos nos da la pendiente media en una
direccin, y su lmite nos da la pendiente de la tangente a la funcin en dicha
direccin. En un campo bidimensional, que se puede representar mediante una
elevacin, como la altura de una montaa, esta interpretacin posee significado
geomtrico. En tres dimensiones la interpretacin geomtrica no es aplicable, pero la
idea algebraica es la misma.

3 Derivadas parciales
Un caso particular importante de derivada direccional lo dan las derivadas parciales.
Supongamos que queremos calcular la derivada direccional en la direccin marcada
por
. La aplicacin del lmite nos da

pero, si consideramos como funcin de las tres coordenadas , y , moverse en la

direccin de
equivale a variar la coordenada , manteniendo las otras dos
constantes, esto es

esto es, resulta la derivada ordinaria de la funcin con respecto a , tratando a

como constantes. Esta es la interpretacin habitual de derivada parcial.

Vemos, no obstante, que las derivadas parciales pueden entenderse como las derivadas
direccionales segn las direcciones paralelas a los ejes coordenados.

4 Ejemplo

Como ejemplo sencillo consideremos el campo escalar

La derivada direccional de este campo en un punto

por es

segn la direccin marcada

Desarrollando el producto queda:

Ya que
direccin.

es un vector dividido por su mdulo, lo que da el unitario en su

4 Conclusiones
Este trabajo est dirigido a facilitar el aprendizaje del concepto de derivada direccional
desde un punto de vista constructivo, a travs de la manipulacin del programa
DPGraph, que facilita la visualizacin de las superficies, de las curvas coordenadas en
cada direccin, de las rectas tangentes cuyas pendientes vienen determinadas por las
derivadas direccionales, as como del plano tangente generado por todas ellas.
Entendemos que la interaccin con todos estos fenmenos, ayudan al alumno a
asimilar esta generalizacin de la derivada de funciones reales de una variable y a

enriquecer su visin tridimensional, as como a integrarla como una herramienta ms,

en sus razonamientos.

5 Referencias bibliogrficas
Madrigal Muga, J., Proyecto Descartes Un enfoque interactivo en el aprendizaje de las
matemticas. Jornadas Las matemticas y sus aplicaciones: un reto en la enseanza
actual. Enero 2002, Valencia. Programa Descartes
http://www.pntic.mec.es/Descartes/
Thomas, G. B. y Finney R. L., Clculo de Varias Variables, Ed. AddisonWesley .