PresidenciaGerencia
RegionalRegional
Unidad
dede
Educacin
Gestin Educativa Local de Otuzco
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La Libertad
OTUZCO
I.E. N 80351 BELLAVISTA SALPO
COMUNICACIN
VII
2
NICA
6 horas.
Jess Rojas Cabanillas
Jhonson Alex Contreras Eustaquio
2016
volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas,
y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de otros.
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Integra informacin contrapuesta que est
en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto
sociocultural presentado en el texto con el propio y explica la intencin de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de
informacin complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos y subttulos. Establece relaciones
entre ideas a travs del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos para separar y aclarar
expresiones e ideas, as como diferenciar el significado de las palabras con la intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
Interpreta el sentido de textos literarios cuya estructura es compleja, analizando recursos estilsticos y caractersticas de gneros literarios; establece
relaciones entre diferentes elementos del mundo representado y explica sus transformaciones. Crea textos literarios organizando ideas y empleando caractersticas de
gneros literarios para representar un mundo verosmil que expresa su imaginacin y sus vivencias; utiliza recursos estilsticos para caracterizar elementos del
mundo representado y generar efectos que mantienen el inters o conmueven al pblico. Reflexiona sobre temas, usos del lenguaje y estereotipos en textos literarios
de distintas tradiciones culturales a partir de su experiencia y la relacin con otros textos.
Asimismo, los campos temticos que van abordar en este grado para lograr las metas de aprendizaje de las competencias se vinculan con los textos
funcionales (descriptivos, informativos, argumentativos, instructivos y expositivos) tanto continuos como discontinuos, textos literarios (poemas, cuantos, novelas,
comedias), variedades lingsticas, recursos ortogrficos y gramaticales, estrategias de lectura y escritura, recursos expresivos (no verbales, paraverbales, verbales) y
recursos y tcnicas literarias (figuras literarias, yo potico, narrador).
II.1 APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
de estudiantes logran el nivel satisfactorio (14 a 20) en el aprendizaje fundamental se comunica para el
desarrollo personal y la convivencia social.
Demanda cognitiva, segn lo establecido en Fascculo general del aprendizaje fundamental de Comunicacin.
2.4. CARACTERSTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES:
Los estudiantes de la I.E. N 80351 BELLAVISTA - SALPO, son entusiastas, participativos con deseos de aprender nuevas cosas y estn
siempre atentos a cualquier evento o actividad educativa donde puedan demostrar sus habilidades y talentos adquiridos, confiando en el apoyo del docente a
quienes reconoce y respeta, as como a los dems miembros de su Institucin Educativa.
Nuestros estudiantes tienen la necesidad de aprender en un clima de confianza donde se resalten los valores de la honradez, la responsabilidad y la
tolerancia entre compaeros, as como el apoyo permanente de sus padres en el logro de sus aprendizajes fundamentales y los del rea, teniendo preferencia
por los debates, conferencias, exposiciones y representaciones escnicas donde plasmen sus saberes y nuevos conocimientos.
2.5. BREVE DESCRIPCIN DEL CONTEXTO:
La I.E. Pblica N 80351, est ubicada en el Pueblo Menor de BELLAVISTA, Distrito de SALPO, en una zona donde se siembra cereales y papa, su
geografa es un poco accidentada teniendo breves llanuras, la poblacin est dispersa, las casas conforman unas calles principales junto al colegio y el resto
por el campo, donde se cultivan tambin sus productos, cran y pastorean sus animales, su clima es frio-templado, y los primeros cuatro meses del ao con
intensas y moderadas lluvias, mayormente por las tardes, la comunidad a pesar de muchas carencias y limitaciones, hoy en da ya se va acercando un poco
ms a la tecnologa como la internet por ejemplo, si bien es cierto todava con grupo restringido, pues esto es de mucho valor para nuestros estudiantes, ya
que con el paso del tiempo ellos se irn reinsertando ms en este campo tecnolgico, el cual les permitir avanzar significativamente en sus aprendizajes
haciendo uso responsable de estos medios.
La I.E. cuenta con una biblioteca bsica para realizar algunos trabajos de investigacin, pero a la vez tiene carencias en cuanto a libros, obras
y recopilaciones de artculos, ensayos que nos serian de mucha utilidad. La infraestructura es tambin muy deficiente el pabelln de secundaria en
mal estado, las carpetas, sillas, etc. Sin embargo, a pesar de estas limitaciones todos tenemos el compromiso de seguir adelante, los padres de familia,
los estudiantes, los docentes y dems miembros de la I.E.
A pesar de todo cabe destacar, la forma como ha surgido y evolucionado este centro de Educacin Secundaria, dentro de tantas restricciones legales y
econmicas, as como de oposiciones internas y externas, se le concede un mrito enorme por ser fruto de la lucha tenaz de sus gestores, as como de la
unidad y contribucin de sus instituciones representativas.
Por otro lado, los estudiantes estn sensibilizados a vivir en un ambiente limpio y saludable ya que se aprecia en sus aulas orden y limpieza en las
paredes y pisos, sumado ello est el trato entre docentes quienes demuestran el deseo de superacin, cordialidad, empata y sobre todo le brindan la
confianza necesaria para que los alumnos, se sientan capaces de hacer las cosas bien, se identifiquen con las diversas reas y logren aprendizajes
significativos para ser competentes.
10
VACACIONAL
FECHA
Viernes 22 de abril
Martes 31 de mayo
Jueves 07 de julio
CUARTO
QUINTO
Jueves 13 de octubre
Martes 15 de noviembre
SE CONMEMORA
Da mundial de la Tierra
Da de la solidaridad
Da mundial de la poblacin y poblamiento del
territorio
Da internacional para la reduccin de desastres
Da mundial del reciclaje y del aire limpio
11
Nmero de la unidad
6 semanas
(30 horas)
4 semanas
(24 horas)
X
X
X
X
4 semanas
(24 horas)
6 semanas
(36 horas)
X
X
4 semanas
(24 horas)
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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X
X
12
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Comprende textos
escritos
Produce textos
escritos
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Se expresa oralmente
Comprende textos
orales
III.1
6 semanas
(36 horas)
5 semanas
(30 horas)
X
6
X
X
N DE
SESIONES
Unidad I:
CAMPOS TEMTICOS
10 sesiones
14 de marzo
al 22 de
abril
Unidad II:
9 sesiones
EJE
TEMATICO
REGIONAL
EDUCACION,
CIUDADANIA
ETICA Y
SEGURIDAD.
PRODUCTO
RELACIN
CON OTRAS
REAS
Historia
geografa
economa
Mesa Redonda
Formacin
ciudadana y
cvica
Persona,
familia y
relaciones
humanas
EDUCACION,
CIUDADANIA
ETICA Y
SEGURIDAD.
Persona,
familia y
relaciones
humanas
Crnica periodista
Historia
geografa
aos.
Tambin podemos decir que este proceso de
elecciones se ha visto involucrado en un sin nmero
de conflictos, actos de corrupcin y hechos que
atentan contra la democracia y la moral de nuestro
pas.
Ante esta situacin, se busca que los estudiantes del
segundo ao elaboren una crnica periodstica, para
conocer ms sobre estos candidatos.
Unidad III:
Mi I.E. necesita un cambio. En el Pueblo
Menor de Bellavista, se construy, hace muchos aos
atrs la I.E. 80351 CESAR VALLEJO, el cual el
pabelln de secundaria se hizo de material rustico
(adobe, madera y techo de tejas, etc.) Dicho pabelln
por motivos climatolgicos est a punto de colapsar,
poniendo en riesgo a estudiantes, docentes y padres
de familia que frecuentan los ambientes. A pesar de
que se ha hecho las gestiones necesarias no se ha
solucionado el problema. Ante esta situacin se busca
que los estudiantes del segundo grado tomen
conciencia del problema y elaboren pancartas alusivas
a esta realidad problemtica.
26 abril al
20 de mayo
8 sesiones
24 mayo al
21 junio
economa
Formacin
ciudadana y
cvica
El prlogo,
presentacin
la
introduccin
la
La revista manuscrita
EDUCACION
AMBIENTE Y
GESTION DE
RIESGO
Las pancartas
Formacin
ciudadana y
cvica
Arte
Historia,
geografa y
economa
Unidad IV
8 sesiones
21 junio al
22 julio
Antologa literaria 2
14
Arte
EDUCACION
SALUD Y
BIENESTAR
EDUCACION
AMBIENTE Y
GESTION DE
RIESGO
Charla Radial
Persona,
familia
y
relaciones
humanas
9 sesiones
9 agosto al
13 de
setiembre
Antologa literaria 2
Antologa literaria 2
La exposicin oral: caractersticas y
estructura
La inferencia: tipos
El sustantivo
El texto expositivo
Cuadro sinptico
11 sesiones
13 de
setiembre al
14 de
octubre
Arte
EDUCACIN,
EMPRENDIMIENTO
Y CULTURA
Persona,
familia
y
relaciones
humanas
Infografa
CTA
EDUCACIN,
EMPRENDIMIEN
TO Y CULTURA
Produccin
de
textos expositivos
Formacin
ciudadana y
cvica
Persona,
familia
y
relaciones
humanas
Unidad VII:
Mi pueblo tambin tiene sus propias costumbres.
EDUCACIN E
IDENTIDAD
Gneros literarios
18 de
15
La narracin
costumbres
de
Persona,
familia
y
octubre al Analogas
22
noviembre La narracin de costumbres y descripcin
oral
Formacin
ciudadana y
cvica
El grupo nominal
Uso de maysculas
Unidad VIII:
Elaboramos un guion teatral sobre las
costumbres de mi pueblo.
El Pueblo Menor de Bellavista del Distrito de
Salpo, en los meses de octubre a diciembre se
disponen a celebrar una serie de actividades que
tienen que ver con la identidad cultural del
pueblo, como son: la fiesta patronal, el da de
todos los Santos y las fiestas navideas, en estas
actividades hay una serie de eventos que las
identifican como cultura, sin embargo con las
nuevas tendencias culturales, las nuevas
generaciones tienden a alienarse y van dejando
de lado ciertas costumbres ancestrales. Ante
esta situacin los estudiantes del segundo ao,
realizan un guion teatral, sobre las costumbres y
tradiciones de la zona y lo representan.
Lecturas
lectora.
mdulo
de
comprensin
Antologa literaria 2
Antologa literaria 2
V. MATERIALES Y RECURSOS
relaciones
humanas
16
La Representacin
Teatral
EDUCACIN E
IDENTIDAD
Persona,
familia
y
relaciones
humanas
PARA EL DOCENTE:
- Vdeos y radio grabadora.
- Proyector multimedia y computadora
- ARGUEDAS, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. (2014) . Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela.
- CALSAMIGLIA, Helena y Amparo TUSN (2008). Las cosas del decir. Manual de anlisis del discurso. Barcelona: Ariel.
-
CAAS TORREGROSA, Jos. (2009). Didctica de la expresin dramtica. Una aproximacin a la dinmica teatral en el aula. Barcelona: Ediciones
OCTAEDRO.
CASSANY, Daniel. (2012). EN LINEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial ANAGRAMA.
CASSANY, Daniel. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
CASSANY, Daniel. (1988). Describir el escribir. Cmo se aprende a escribir. Barcelona: Ediciones Paids.
GODOY, Emma. (2013). Cuentos del Mundo. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Ministerio de Educacin. (2014). Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VI ciclo. Lima.
Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VI ciclo. Lima.
Ministerio de Educacin. (2012). Comunicacin 2. Lima: Editorial Santillana.
Pginas web de Internet:
LVAREZ ANGULO, Teodoro y RAMREZ BRAVO, Roberto (2010). El texto expositivo y su escritura
Disponible en: http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n32/n32a05.pdf
MARTNEZ, Ana y RODRGUEZ, Carmen (1989). Sobre la Didctica del texto expositivo. Algunas propuestas para la clase de lengua.
Disponible en: Dialnet-SobreLaDidacticaDelTextoExpositivo-126175%20(2).pdf
17
PREZ SILVA, Jorge Ivn. (2004). Los castellanos del Per. Lima.
http://biblioteca.pucp.edu.pe/docs/e_libros/los_castellanos_del_peru.pdf
PARA EL ESTUDIANTE:
-
ARGUEDAS, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. Mitos, leyendas y cuentos peruanos. 2014
MINEDU, Ministerio de Educacin Mdulo de comprensin lectora 2. Cuaderno del estudiante. Lima .2014.
MINEDU, Ministerio de Educacin. Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. 2012. Editorial Santillana.
Revistas y peridicos
18
. Editorial Siruela
La evaluacin se realiza en dos procesos distintos: por un lado se evalan las competencias y por otro lado se evalan las capacidades. Las competencias
se evalan con los indicadores de desempeo establecidos para cada nivel o estndar del mapa de progreso respectivo y las capacidades se evalan con los
indicadores de evaluacin de las capacidades.
La evaluacin ser:
Evaluacin formativa: Porque mediante la evaluacin identificamos las dificultades, necesidades y los logros de aprendizaje de los estudiantes durante el
proceso pedaggico, esto nos ayuda a retroalimentar los aprendizajes esperados sobre la marcha.
Evaluacin criterial: Porque se mide, compara, evala y califica en funcin de los aprendizajes previstos o esperados, a travs de un conjunto de indicadores
previamente definidos, ello permite observar qu, cmo y hasta donde un estudiante ha desarrollado los aprendizajes.
Programacin Curricular Anual
4 de secundaria
19
Evaluacin cualitativa: Porque se privilegian los procesos de aprendizaje antes que los resultados; se buscan valorar y explicar descriptivamente lo que sabe
hacer el estudiante respecto de lo que debiese saber hacer (aprendizajes previstos).
INICIAL: Diagnostico
PROCESUAL:
Valoracin continua
Retroalimentacin sobre avances o dificultades
Evaluacin de actitudes
FINAL:
Formativa y/o sumativa (parcial y bimestral)
Reflexin sobre el cumplimiento de los propsitos del
programa.
TCNICA
1. Exmenes
INSTRUMENTO
1.1.
Prueba escrita
2. Observacin
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3. Tcnica
para
evaluar
el
desempeo
Rbrica
Escala de rango o categora
Lista de cotejo
Anecdotario
Portafolio
Proyectos
Mtodo de casos
Diario
4. Exmenes
5. Autoevaluacin
20