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PROGRAMA PREVENTIVO DIRIGIDO A ESTUDIANTES NIVEL INCIAL DEL

COLEGIO 14007
Programa de autoestima para nios

I.

DATOS INFORMATIVOS:
Institucin educativa
: I.E 14007
Niveles de enseanza
: Inicial de 5 aos
Nmero total de estudiantes : 135
Numero de sesiones a desarrollar : 5
Tiempo por sesin
: 60 minutos
Fecha de duracin
: Abril - Julio
Fecha de inicio
: 24 de abril
Directora de la I.E
:
Direccin de la institucin
:
Responsables
: Alumnos del IV Ciclo psicologa
educativa de la UCV
Psiclogo supervisor (A)
: Sofha Jimnez Seminario

II.

ANTECEDENTES:
En la institucin educativa 14007, ubicado en la de ciudad de Piura
cuenta con 5 secciones del primer grado. El aula de 1 seccin B
est conformada por 31 alumnos de los cuales 21 son varones y 10
mujeres, esta aula presenta dificultades para relacionarse,
mostrndonos as conductas inadecuadas como; problemas de
agresividad y desorden en el aula.
La gran parte de los nios proviene de familias disfuncionales,
obteniendo diversas problemticas de aprendizaje y concentracin, el
desinters de parte de los padres hacia los pequeos se manifiesta
constantemente, en las tareas escolares, las reuniones de aula, en el
bajo rendimiento y desempeo que ellos presentan
Y es a partir de esta problemtica se ha seleccionado trabajar con el
tema de autoestima, cuyo objetivo es mejorar los niveles de vala,
mejora del auto concepto y adaptacin hacia a uno mismo y del resto
del aula ya sea dentro o fuera de la institucin.

III.

FUNDAMENTACIN:

El presente programa de autoestima dirigido para nios de nivel


inicial de 5 aos es importante para el desarrollo afectivo emocional y
social.
Uno de los ms valiosos y duraderos regalos que los maestros y
padres pueden ofrecer a los nios es un sentido positivo de s mismo.
Sin l, los nios crecen negativos, dependientes, ansiosos,
reservados, inferiores y ms proclives a decir si a las drogas y
abandonar los estudios. Para ayudar a los nios a sentirse bien
consigo mismos, hacer amistades, tratar a los dems con
sensibilidad, celebrar la diversidad y aceptar cambios, ofrecemos una
coleccin de actividades e ideas, que no solo son divertidas, sino que
tambin proporcionan innumerables oportunidades para reforzar el
rendimiento acadmico.
Dentro de las diversas teoras se ha visto importante contemplar,
BRANDER el comenta que la autoestima es la disposicin a
considerarse competente frente a los desafos bsicos de la vida y
sentirse merecedor de la felicidad. Por otro lado debemos considerar
el enfoque humanista de MASLOW nos habla sobre las capacidades,
necesidades intereses, expectativas y deseos del alumno a fin de
mantener su motivacin, lograr su implicacin y fomentar el
desarrollo de su autonoma Tener una alta autoestima es sentirse
confiadamente apto para la vida, es decir, competente y merecedor;
tener una baja autoestima es sentirse inapropiado para la vida.
Segn la teora social del aprendizaje, o la teora cognitiva social,
BANDURA, se centra en los conceptos de refuerzo y observacin.
Sostiene que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo
operante e instrumental y que entre la observacin y la imitacin
intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si la
observado se imita o no. En los nios, Bandura afirma, la observacin
e irritacin se da a travs de modelar que pueden ser los padres,
educador, amigos, etc.; Es as que debe fomentar en los nios la
importancia de fortalecer la autoestima ya que esto ayuda a que los
nios aprendan a conocerse y aceptarse a s mismo, destacando sus
logros y cualidades y viviendas del xito. Una buena autoestima
conlleva ensear a los nios a que sean responsables, sensibles,
empticos, compasivos con las necesidades de los dems,
desarrollando la capacidad de composicin de calidad humana, pero
sin sentirse dbiles en su interaccin con la gente.

Durante los primeros cinco o seis aos la autoestima se forma casi


exclusivamente en la familia, la persona, va creciendo y formando su
personalidad dentro del ambiente familiar, que es el principal factor
que incluye en la formacin de la misma, ya que le incorpora a esta
los valores, regular y costumbres por lo tanto esta ser consecuencia
de la estima que le tengan sus padres, la actitud de ellos hacia el
funciona como un espejo en el que se ve reflejado.
Por otro lado es necesario el inters de los profesores ya que muchas
veces son ellos los que influyen negativamente en el nio pues estos
no miden la consecuencia de sus actos como el acto de comparar a
un alumno con otros, asignando rtulos negativos como el perezoso,
el tmido, el que no sabe la clase, etc., ridiculizan las actuaciones de
los nios o jvenes, corregirlo delante de sus compaeros, premiar
solo los logros y no los esfuerzos, ignorar al que se muestra tmido o
callado o al que no tiene grandes logros acadmicos y solo darle
oportunidad de demostrarle sus atributos al extrovertido, al que
siempre recibe las menciones y participa en todos los actos pblicos.
Es por ello que el profesor debe fomentar el buen trato en su saln de
clase; configurar una normas claras en el manejo de la disciplina;
corregir al alumno criticando el acto, no al nio y no hacerlo delante
de sus compaeros; promover el trabajo en grupo; escuchar con
atencin a sus alumnos y aprender a leer el lenguaje no verbal que
expresan; reconocer ante sus alumnos que tambin es un ser
humano que comete errores; y sobre todo hacer saber a cada alumno
que es un ser valioso e importante.
Lo que se realizara durante la sesin son dinmicas, canciones,
cuentos, teatro que se va a representarse con tteres, a travs de
imgenes grandes sobre el aseo personal que se puedan ser visibles
y videos.
La sesin se realizara para que los nios aprendan a travs de la
observacin a valorarse a s mismo y desarrollen sus potenciales
hasta el mayor lmite posible a travs de sus conocimientos previos
y participacin voluntaria.
La sesin ser realizada para; dar a los nios oportunidades para
desahogar su energa y emociones con ejercicios y juegos al aire
libre, valorar la creatividad y originalidad, animar a los nios a
solucionar los problemas, crear autoestima y tratar de ser optimista,
celebrar los logros de los nios, recordar sus xitos pasados y

comentar con ellos como estn creciendo y cambiando, ayudar a los


nios a fijar metas y a experimentar ms tarde la recompensa.

IV.

OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar en el nio una adecuada autoestima que lo lleve a
percibirse como un ser social con actitudes y valores que le permita
adaptarse al medio donde se desarrolla.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Promover la aceptacin de s mismo ayudando a los nios a
centrarse en sus cualidades a fin de mejorar el comportamiento e
interaccin dentro del saln.

Ayudar que los nios aprendan a identificar diferentes


sentimientos mientras descubre que est bien sentirse de
distintas formas.
Ayudar a los nios a desarrollar habilidades sociales positivas,
lingsticas y creativas.
Desarrollar en los nios hbitos saludables y modos de proteccin
a s mismos.
Reconocer la influencia de la opinin de los dems en la propia
autoestima.
V.

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES PREVIAS :

Permisos respectivos a la escuela de psicologa para trabajo de


campo.
Coordinacin con la I.E para ejecutar el programa.
Entrevista con las docentes sobre problemtica presentadas en
el saln.
Elaboracin del programa con sus respectivas actividades.

ACTIVIDADES CENTRALES

Entrega de solapines.

Presentacin.
Desarrollo de la sesin.
entrega de material.

ACTIVIDADES FINALES

VI.

Entrega de premios.

TEMTICA A DESARROLLAR:

SESIN
1
2
3
4
5
VII.

ACTIVIDADES
QU FANTSTICO SOY
COMO
HOY

ME

SIENTO

MANITOS A LA OBRA
APRENDO
CUIDARME

FECHA

ABRIL JULIO 2014


A

LO QUE TU ME DICES

METODOLOGA:
El programa de autoestima ha sido desarrollado a travs de 5
sesiones presenciales, estas estn formadas por diversas estrategias
y tcnicas que lleven a los nios, padres y docentes a alcanzar los
objetivos propuestos, teniendo en cuenta la metodologa activa.
La duracin de las sesiones, consta aproximadamente de
60
minutos. Previo a comenzar cada sesin los encargados debern
haber adoptado el material necesario de tal forma que los alumnos
pueden entender de una manera ms prctica y creativa el tema a
realizar.

VIII.

RECURSOS:
RECURSOS HUMANOS
Director- Coordinador de Estudios-Psiclogo docente, alumnos
responsables, profesor y estudiantes del nivel inicial (5 aos).
RECURSOS MATERIALES
SESIN 1:
MATERIALES:

Solapines
Marco
Papel amarillo
Tijeras
Perforadora
Hilo
Clips
Patrn de una estrella

SESIN 2:
MATERIALES:

Cartulina
Baja lengua
Tijeras
Goma o cinta
Copias de las expresiones faciales

SESIN 3:
MATERIALES:

Globos
Hilo
Cd con cancin un milln de amigos
Hojas con la letra de la cancin

SESIN 4:
MATERIALES:

rbol
Marco

SESIN 5:
MATERIALES:

libro de trabajo
Pabilo
diploma

IX.

CRONOGRAMA

ACTIVIDAD
Anlisis
contexto

SEMANA 1
de

Elaboracin del
proyecto
Elaboracin del
material
Aplicacin
programa

SEMANA 2

SEMANA 3

SEMANA 4

del

PROGRAMA PREVENTIVO

N
SESIO
N
1

OBJETIVO
SESIN

DE ESTRATEGIAS
RECURSOS
PSICOPEDAGGI
CAS
PROMOVER LA
Dinmica:
Mi
solapines
ACEPTACIN DE S
marco
nombre es
MISMO
papel
Presentacin
y
AYUDANDO A LOS
amarillo
explicacin
del

tijeras
NIOS A
programa.
perforadora
CENTRARSE EN
Desarrollo
del
hilo
SUS CUALIDADES
tema:
clips
- yo
soy
A FIN DE MEJORAR
patrn
de
especial
EL
sper
una estrella
COMPORTAMIENT
estrellas
O E INTERACCIN
Lluvia de ideas.
DENTRO DEL
Participacin
de
SALN.
todo el grupo.

INDICADORES
EVALUACIN

Sentimientos
adecuados
en
ca
nio.
Aceptacin
por
compaeros.
Comportamientos
interaccin con otros
manera positiva.
Establecimiento
confianza y segurid
de s mismos.
Importancia del tema
travs de la atenc
visual y auditiva.
Descubrimiento de
caractersticas
m
sobresalientes de ca
nio.
Participacin
de

integrantes del aula.


2

AYUDAR QUE LOS


NIOS APRENDAN
A IDENTIFICAR
DIFERENTES
SENTIMIENTOS
MIENTRAS
DESCUBRE QUE
EST BIEN
SENTIRSE DE
DISTINTAS
FORMAS.

Dinmica: la carta
Dinmica:
reconocer
las
emociones
a
travs
de
diversas caritas
feliz soy feliz.
Lluvia de ideas.
Trabajo grupal de
acuerdo al tema.

AYUDAR A LOS
NIOS A
DESARROLLAR
HABILIDADES
SOCIALES
POSITIVAS,
LINGSTICAS Y
CREATIVAS.

Dinmica:
juntos.
Dinmica
:
guerra
de
globos
importancia
de
trabajar
en
grupo
se les entregara
reforzadores.

Cartulina
Baja lengua
Tijeras
Goma
o
cinta
Copias de
las
expresiones
faciales

Globos
Hilo
CD
con
cancin un
milln
de
amigos
Hojas con
la letra de
la cancin

DESARROLLAR EN Dinmica:
LOS NIOS

palabras

HBITOS
mgicas.
SALUDABLES Y
Dinmica:
Que
MODOS DE
hacer si.
PROTECCIN A S rbol de palabras
MISMOS.
mgicas.
Conversar de la
importancia de
los peligros de la
calle.

rbol
Marco

Diferenciacin de
emociones
sentimientos en ca
nio.
Identifica la aprobac
en el nio de senti
en distintas maneras
Expresa sus emocion
y
sentimien
libremente.
Participacin de
nios.

Participacin en grupo
Muestra
comprens
sobre el valor de
amistad.
Presenta
experienc
de trabajo cooperativ
Pone en prctica
creatividad
de
ca
nio.
Identifica el sentido
comunidad en el aula
Genera opiniones so
amistad
compaerismo.

Afrontamientos
desafos o situacion
desfavorables en
nios.
Aprendizaje
fijamientos y realizac
de metas.
Inters en el desarro
de
destrezas
co
adaptabilidad y fue
interior.
Preparacin en mod

RECONOCER LA
Dinmica:
La
INFLUENCIA DE LA
telaraa.
OPINION DE LOS Dinmica:
el
DEMAS EN LA
diploma
PROPIA
Explicacin de la
AUTOESTIMA.
clase y la tarea
para el hogar

Cartulinas
Hoja
de
trabajo
pabilo

DESARROLLO DE SESIN
SESIN N 01:

de proteccin hacia
nios en situaciones
emergencia.
Niveles
sobre
valoracin
de
crticas
de
compaeros
en
nios.
Cambios de ideas
actitudes de los ni
en el aula.
Construccin
personalidades en
estudiantes
por
relacin social en
aula.

OBJETIVO DE LA SESIN: Promover la aceptacin de s mismo ayudando a


los nios a centrarse en sus cualidades a fin de mejorar el comportamiento e
interaccin dentro del saln.
DINMICA: PALO PALITO PALO
PROCESO:
Entrega de solapines.
DINAMICA: YO SOY ESPECIAL (ASEPTACION DE SI MISMO
PROCESO:

Presentar a los nios un marco de fotografa o una cartulina


recortada
Hacer que los nios se sienten en el suelo formando un crculo.
Cantar el primer verso de esta cancin al mirar por el marco:
Yo soy especial
Soy especial,
Soy especial.
Mrame y veras
Alguien muy especial,
Alguien muy especial.
Y soy yo! (selate)
Y soy yo!
Decir algo que a uno le guste de s mismo luego pasar el marco a un
nio, pedirle que mire por el mientras le cantamos la cancin.
Hacer que el nio diga que tiene de especial o pedir a los compaeros
de clase que digan que les gusta de l o ella.
Continuar pasando en marco y cantando a cada nio.

DINAMICA: SPER ESTRELLAS (RASGOS POSITIVOS DE CADA


NIO)
PROCESO:
-

Hacer una (sper estrella), para cada nio, en papel amarillo.


Decirle que todos tenemos caractersticas nicas y especiales: algo que
hacemos bien, algo con lo que disfrutamos o algo sobre nuestros
cuerpos. Dejar que los nios compartan lo que consideran sus
caractersticas especiales.

Pedirles que dibujes su fotografa en el centro de la estrella, luego hacer


que dicten sus caractersticas especiales para que el maestro lo escriba
en las puntas de la estrella.
Animarles a que compartan sus estrellas con sus compaeros y despus
colgarlos del techo. (para ello perforar la punta de arriba de la estrella y
poner un clip al final del hilo e insertar el clip conde se vaya a sujetar.)

SALIDA:

Realizar lluvia de ideas sobre lo que han sentido al describirse y al


describir a sus compaeros
La sesin finalizara, formando un circulo, donde todos daremos
aplausos y diciendo: yo soy especial y soy nico

MATERIALES

solapines
marco
papel amarillo
tijeras
perforadora
hilo
clips
patrn de una estrella

SESIN N 02:
OBJETIVO DE LA SESIN: Ayudar que los nios aprendan a identificar
diferentes sentimientos mientras descubren que est bien sentirse de distintas
formas.

DINMICA: LA CARTA

PROCESO:
Antes de iniciar la dinmica, los participantes se sientan formado un
crculo. El conductor se ubica en el centro.
Luego, este explica que ha llegado una carta para las personas con
caractersticas determinadas. Por ejemplo, puede decir llego una cata
para las personas que estn vestidas de azul, para quienes tengan
zapatos negros, para las que son puntuales, para los que hacen
ejercicio.
Ante estas faces los participantes que se sientan identificados deben
intercambiar sitios, evitando escoger las sillas de los participantes
continuos. El conductor tratara de sentarse en un lugar vaco, dejando a
algn participante sin silla. Este pierde y pasa a hacer las veces de
conductor.

DINAMICA: FELIZ, SOY FELIZ (RECONOCER EMOCIONES)


PROCESO.
-

Copiar las expresiones faciales y pegarlas a la cartulina o papel grueso.


(colorearlas con rotuladores o ceras se desea.)
Cortar cada una de las caras y pegarlas al palo.
Levantar la expresin correspondiente mientras se dice lo siguiente:
Feliz soy feliz
Pero veces estoy triste,
Triste, estoy triste.
Otras veces estoy enojado
(Continuar usando enojado, orgulloso, sorprendido, asustado).
Todos estos sentimientos son emociones que me pertenecen.
Los nios describen que hacen ellos para sentirse as.
SALIDA:

Se les mostrara caritas gigantes que tendrn que pegar en el


aula.
Lluvia de ideas repasando el tema hecho.

MATERIALES

Cartulina
Baja lengua
Tijeras
Goma o cinta
Copias de las expresiones faciales
Modelo de una carta gigante

SESIN N 03:
OBJETIVO DE LA SESIN: ayudar a los nios a desarrollar habilidades
sociales positivas, lingsticas y creativas.
DINMICA: JUNTOS
PROCESO:
-

Decir a los nios que pasen su brazo por los hombros de los que tienen
al lado mientras se balancean y cantan una cancin sobre la amistad
Decirles que se mezclen y busquen otros amigos mientras cantan la
cancin otra ves

DINMICA: BATALLA DE LOS GLOBOS


PROCESO:
-

A cada uno de los participantes tiene un globo inflado amarrado con una
pita a uno de sus tobillos de forma que quede a una distancia
aproximada de 10 centmetros.
El juego consiste en tratar de pisar el globo de los participantes sin que
le pise el suyo. Al participante que le reviente el globo sale del juego,
ganando el ltimo que tenga el globo sin reventar
SALIDA:

Se le entregara un reforzador positivo (caritas felices) indicando el


esfuerzo que el nio haya hecho durante de la sesin.
Se le hablara de la importancia de trabajar en equipo.

MATERIALES
Globos
Hilo
CD con cancin un milln de amigos
Hojas con la letra de la cancin
Caritas

SESIN N 04:

OBJETIVO DE LA SESIN: Desarrollar en los nios hbitos saludables y


modos de proteccin a s mismos.

DINMICA: PALABRAS MGICAS


PROCESO:
Hacer que un nio salga al frente del aula. Simular chocar con l y
empujarlo. Preguntar a los nios como se sentiran si alguien les hiciera
esto a ellos. Qu debera decir si accidentalmente se tropiezan con
alguien? Elegir otro nio para representar la escena diciendo: PERDON
Dar a un nio un juguete; luego quitrselo. Preguntar a los nios como
se sentiran y que sugieran una manera mejor de pedir lo que se quiere.
Elegir otro nio para dramatizar la escena diciendo: POR FAVOR
Hacer que un nio busque un libro. Recibirlo sin decir nada. Dejar que los
nios sugieran que deberemos decir cuando alguien nos hace algo
bueno. Pedir a un nio que dramatice una situacin similar diciendo:
GRACIAS
Escribir palabras mgicas en el papel y pedir a los nios que piensen
en palabras que deben usar para ser corteses. Escribir las palabras en la
hoja.
Leer la lista y hacer que den ejemplos de cmo usar las palabras.
Concluir comentando cmo se siente uno cuando otras personas son
educadas y nos respectan.

DINMICA: QU HACER SI
PROCESO:
-

Decir a los nios que jueguen a Qu hacer si? con el maestro. Se trata
de pensar o mejorar las situaciones siguientes. Animarles a ofrecer
maneras alternativas de solucionar cada problema.
Si un extrao trata de obligarte a entrar en auto.
Si un extrao te ofrece dulces o te dice que tu madre dijo que debes irte
con el
Si alguien te ofrece drogas. Si trata de hacer que te fumes un cigarro
Si estas en la tienda y tu amigo te dice que te lleves un chocolate en el
bolsillo y que no lo pagues
Si te despiertas en medio de la noche y sientes olor a humo en tu casa
Si te vas al bosque y te pierdes

Si un amigo y t estn montando en bicicleta y tu amigo se cae y se hace


una herida.
Hacer que los nios dramaticen estas situaciones.
Dejar que los nios compartan sus problemas personales por los medios
que tienen. Pedir a los amigos que sugieran como manejaran estas
situaciones.
SALIDA:
Se har un rbol sealando palabras mgicas
Hablar de la importancia de los peligros de la calle

MATERIALES

rbol
Marco

SESIN N 05:
OBJETIVO DE LA SESIN: RECONOCER LA INFLUENCIA DE LA OPINION DE
LOS DEMAS EN LA PROPIA AUTOESTIMA
DINMICA: TELARAA
PROCESO:
- Trabajo en grupo: Se inicia la sesin presentando a uno de nuestros personajes,
pablo. El ser el protagonista de nuestra actividad. Se narrara una historia
muy prxima a ellos, ya que algunas secuencias generan problemas entorno a
las interacciones entre sus iguales, la necesidad de compartir juegos, ocio,
etc.
- Despus de explicar la historia se les dar una serie de preguntas y se iniciara
una conversacin

DINMICA: EL DIPLOMA
PROCESO:
-

El conductor entrega a los participantes una hoja y les dice que cada uno se ha
hecho merecedor de un diploma por una caracterstica o accin positiva
realizada. Cada participante debe escribir el por qu se ha hecho acreedor a
esta diploma. Cuando todos hayan terminado, cada participante lee su diploma
en voz alta.
SALIDA:

Se les dejara una tarea para el hogar (un pequeo libro sobre mi) esta ser
trabajada con ayuda especial del padre(s).
MATERIALES:

Cartulinas
Hojas de trabajo
pabilo

SESIN N 01:
Dinmica: palo palito palo
Desarrollo:
se ubicara a los nios en circulo, una ves ubicados diga: vamos hacer
algunas cosas muy bonitas pero primero tenemos que
conocernos , escuchen con mucha atencin para que puedan
hacer bien este juego , yo cantare y ustedes repetirn , a la voz
de 3: uno, dos, tres (palo palito palo, palo palito si, mi palito se
a perdido y dime quien esta aqu.) cada nio tendr que decir
su nombre repitiendo la cancin y as secuencialmente hasta que todos
terminen.

Entrega de solapines.

Desarrollo: en la entrega de solapines a medida que con la dinmica anterior


los nios vallan mencionando sus nombres se ir entregando su solapin
Correspondiente. A cada uno de los pequeos.
DINMICA: YO SOY ESPECIAL (ACEPTACIN DE S MISMO)
Desarrollo:
Se les dir a los nios: Seguiremos sentados en el suelo Luego diga:
Ahora todos van a mirar que es lo que tengo aqu (marco) ,(se dar unos
minutos para que los nios respondan) luego diga, es un marco de
fotografa, vamos a ir cantando mientras miramos a travs del marco
( ensear como) de esta manera.
Yo soy especial
Soy especial,
Soy especial.
Mrame y veras
Alguien muy especial,
Alguien muy especial.
Y soy yo! (selate)
Y soy yo!
Luego de haber cantado la cancin se les dir (JUAN.) dime que te
gusta de ti, se le pasara el marco de nio en nio, indicndole que mire, mira
a travs del marco mientras todos cantamos (antes de pasar el marco a
otro nio se le pedir que diga: (PEDRITO.) que crees que tienes de
especial tu compaero?; o que los compaeros de clase que digan que les
gusta de l o ella.
(Continuar pasando en marco y cantando a cada nio)

DINAMICA SPER ESTRELLAS (RASGOS POSITIVOS DE CADA


NIO)
Ahora todos vamos a Hacer una (sper estrella); (se le entregara cada
nio el molde de una estrella); y se le dir: todos tenemos caractersticas
nicas y especiales: por ejemplo algo que hacemos bien, algo con lo
que disfrutamos o algo sobre nuestros cuerpos. Qu es lo que tienen
de especial? Se Dejara que los nios compartan lo que consideran sus
caractersticas especiales.

Luego se les dir: vamos a coger todos nuestras estrellas y en centro de


nuestras estrellas (indicndoles con el dedo cual es e centro) nos
dibujaremos a nosotros mismos, siguiente a esto se les indicara: hacer
que dicten sus caractersticas especiales para que el maestro lo escriba en las
puntas de la estrella.
Se dir ahora: compartiremos nuestras estrellas con nuestros
compaeros; se dar unos minutos para que interacten, para finalizar; se
les proporcionara cinta para que lo peguen en el aula, en el cuaderno o se les
proporcionara hilo para q estas estrellas sean colgadas (OPCIONAL).

SOLAPINES:

MARCO

SESIN N 02:
DINMICA: LA CARTA
DESARROLLO
Para iniciar la dinmica, nos sentaremos en crculo,
mientras el conductor se ubica en el centro. Para explicar el
desarrollo de la dinmica, este dir: el ejercicio consiste en
que: yo dir; llego una carta para los nios (que estn
vestidos de uniforme, para los nios que tienen
zapatos negros, para las que son puntuales, para los
que hacen ejercicio.)
hars una pausa y se les preguntara ustedes tienen
uniforme?, ellos contestaran que si, tu dirs: si ustedes tienen
estas caractersticas debern correr hacia otro asiento,
pero no escogern la silla que estn al costado y yo me
sentare en un asiento mientras todos intercambiamos y el
que se queda sin lugar para sentarse, tendr que darnos
caractersticas
para
que
el
pueda
tomar
un
lugar.Entendieron!!

DINMICA:
FELIZ,
EMOCIONES)
DESARROLLO:

SOY

FELIZ

(RECONOCER

Ven lo que tengo aqu son las caritas de las emociones: hoy
cantaremos una cancin mientras diferenciamos las diversas
emociones; Levantar la expresin correspondiente mientras se dice lo
siguiente:
Feliz soy feliz( se muestra la carita feliz)
Pero veces estoy triste, (se muestra la carita triste)
Triste, estoy triste.
Otras veces estoy enojado
(y as se Continuara usando enojado, orgulloso, sorprendido,
asustado).
Todos estos sentimientos son emociones que me
pertenecen.

SALIDA:

Se les dir ven estas caritas gigantes.se espera una respuesta, las
pegaremos en el aula y daremos un ejemplo de una situacin de
acuerdo a una carita; por ejemplo: yo me siento feliz, mostrando la
carita por que se dibujar. , por que puedo pintar siguiente a esto
se les indicara pegarla
Tarea para el hogar: Se le proporcionara a un nio un crculo para que
dibuje una emocin y la traiga para compartirla en clase.

SESIN N 03:

DINMICA: JUNTOS
DESARROLLO:
Se les dir a los nios nos pondremos en una media luna y rodearemos
nuestro brazo sobre nuestros compaeros que se encuentren a ambos
lados de nosotros, hoy cantaremos una cancin sobre la amistad
mientras nos balanceamos a ambos lados (se les ensea como) en el
transcurso de la cancin nos dispersaremos hacia otro lugar y
rodeemos a nuestros compaeros con nuestro brazo mientras se canta
la cancin:
-

Yo slo quiero mirar los campos,


yo slo quiero cantar mi canto,
pero no quiero cantar solito,
yo quiero un coro de pajaritos.
Quiero llevar este canto amigo
a quin lo pudiera necesitar
Yo quiero tener un milln de amigos
y as ms fuerte poder cantar.
Yo quiero tener un milln de amigos
y as ms fuerte poder cantar

DINMICA: BATALLA DE LOS GLOBOS


DESARROLLO:

Ahora todos jugaremos un poco, juntmonos en parejas.(se esperara un


momento) se les amarrara una pierna pegada a la de su compaero
mientras q la otra pierna se les amarrara un globo,(mostrar el globo)
tendrn que trabajar en orden , no se pueden golpear, ni patear , no
se pueden gritar, y no se empujar, el juego consiste el reventarle el
globo a los otros grupos sin dejar que rompan el nuestro (dos)al final
quien quede con los dos o un globo ser la pareja ganadora. Salida:
Ahora se dir: hemos trabajado muy bien juntos, los felicito, se que
podramos hacerlo mejor, les voy a dar una caritas a quienes hayan
trabajado muy bien juntos y le daremos un premio al ganador.
Siguiente a esto se le hablara de la importancia de trabajar en equipo

SESIN N 04:
DINMICA: PALABRAS MGICAS
DESARROLLO.
El da de hoy haremos unas preguntas y unas pequeas
actuaciones; se tendr que escoger a los nios, el primer nio
deber salir al frente del aula. Se le explicara que tiene que hacer
(Simular chocar con l y empujarlo.) luego debers Preguntar a los
nios como se sentiran si alguien les hiciera esto a ellos? Dar
un tiempo para respuestas inmediatas Qu debera decir si
accidentalmente se tropiezan con alguien? Elegir otro nio
para representar la escena diciendo: PERDON
Dar a un nio un juguete; luego quitrselo. Preguntar a los nios
como se sentiran se les pedir que sugieran, hay una manera
mejor de pedir lo que se quiere. Elegir otro nio para dramatizar
la escena diciendo: POR FAVOR
Hacer que un nio busque un libro. Recibirlo sin decir nada. Dejar que
los nios sugieran que deberemos decir cuando alguien nos
hace algo bueno. Pedir a un nio que dramatice una situacin
similar diciendo: GRACIAS
Escribir palabras mgicas en el papel y pedir a los nios que
piensen en palabras que deben usar para ser corteses. Escribir las
palabras en la hoja.
Leer la lista y hacer que den ejemplos de cmo usar las palabras.
Concluir comentando cmo se siente uno cuando otras personas son
educadas y nos respectan.
DINMICA: QU HACER SI
PROCESO:

Ahora vamos todos a jugar un juego que diremos Qu hacer


si? con el maestro. Se trata de pensar o mejorar las situaciones
siguientes. Animarles a ofrecer maneras alternativas de solucionar cada
problema.
Si un extrao trata de obligarte a entrar en auto.
Si un extrao te ofrece dulces o te dice que tu madre dijo que
debes irte con el
Si alguien te ofrece drogas. Si trata de hacer que te fumes un
cigarro
Si estas en la tienda y tu amigo te dice que te lleves un
chocolate en el bolsillo y que no lo pagues
Si te despiertas en medio de la noche y sientes olor a humo en
tu casa
Si te vas al bosque y te pierdes
Si un amigo y t estn montando en bicicleta y tu amigo se cae y
se hace una herida.
Hacer que los nios dramaticen estas situaciones.
Dejar que los nios compartan sus problemas personales por los medios
que tienen. Pedir a los amigos que sugieran como manejaran estas
situaciones.

SALIDA:
Para finalizar en este rbol mgico; seanalndole el rbol pondremos
las palabras mgicas y ustedes me ayudaran a elegir si estn bien
o no.
Hablar de la importancia de los peligros de la calle
Materiales
rbol de palabras mgicas
Tijeras
Silicona
Cartulina( manzana

SESIN N 05:
DINMICA: TELARAA
PROCESO:
-

Trabajo en grupo: Se inicia la sesin presentando a uno de nuestros


personajes, pablo. El ser el protagonista de nuestra actividad. Se narrara
una historia muy prxima a ellos, una historia referente a como tu opinin
influye en mi autoestima. Al terminar la historia dirs; les gusto (tiempo
para respuesta) ahora haremos una serie de preguntas para ver si
hemos estado atentos. Es de esta manera que de acuerdo a las
respuestas que se ira pasando el pabilo formando as una telaraa en el
aula.

DINMICA: EL DIPLOMA
PROCESO:
-

El conductor entrega a los participantes una hoja y les dice cada uno se ha
hecho merecedor de un diploma por una caracterstica o accin
positiva realizada. Cada participante debe escribir el por qu se ha hecho
acreedor a esta diploma. Cuando todos hayan terminado, cada participante lee
su diploma en voz alta.
SALIDA:

Se les dejara una tarea para el hogar (un pequeo libro sobre mi) esta ser
trabajada con ayuda especial del padre(s).
MATERIALES:

Cartulinas
Hojas de trabajo
pabilo