S.O.S.

EL MUNDO TE NECESITA
Colaboramos en el entendimiento mundial: Ojos y odos en alerta. Mente Abierta.
Mano Tendida
UNIDAD DIDCTICA 1: Practicamos Las Normas Y Reglamentos Para Una Convivencia
Democrtica
I.

DATOS GENERALES:
1.1 rea Curricular
:
1.2 Grado y Seccin
:
1.3 Directora
:
1.4 subdirectora
:
1.5 Docente
Responsable
1.4 Duracin
:

Formacin cvica y ciudadana

2do. A, B, C, D
Hna. Sadit Yalta Chuquinbalqui
Lucy lvarez
:
Ana Luisa Meza Pillco
2 de Marzo al 15 de Abril del 2016.

II. DESCRIPCIN:
En el segundo grado de secundaria, en el rea de FORMACIN CVICA Y CIUDADANA se busca consolidar
los niveles de logro alcanzado en el 1er grado de secundaria, en funcin de los estndares planteados en
los Mapas de Progreso y articular los niveles de logro correspondiente al VI ciclo. Por tal motivo el rea de
Formacin Ciudadana y Cvica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Convive
democrticamente, Delibera a partir de asuntos pblicos y Participa democrticamente.
El aula, y la escuela en general, es el primer espacio pblico que nuestros estudiantes comparten y es en
donde conviven durante todo el ao escolar. En este espacio se pueden generar conflictos, que afectan los
vnculos amicales, la enseanza y los aprendizajes y, adems, pueden causar dao a los bienes que
pertenecen a todos. Por ello, buscamos que nuestros estudiantes reflexionen en torno a la pregunta:
Situacin significativa:
Cmo podemos mejorar nuestra convivencia en el aula? Por qu surgen los conflictos?
Por qu debemos respetar las normas de convivencia en el aula?
Los estudiantes de Secundaria de la I.E fe y alegra N24, muestran serias dificultades en el cumplimiento
de las normas y reglas ello dificulta al desarrollo de las actividades de las clases y el desenvolvimiento del
alumno en la I.E respetando las normas y promoviendo la buena convivencia.

III. TEMA TRANSVERSAL Y VALORES

Educacin en valores para la transformacin comprometida de la realidad.
Colaboramos en el entendimiento mundial: Ojos y odos en alerta. Mente Abierta. Mano Tendida
Valores:
Respeto
Responsabilidad
Honestidad
IV.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Convive
respetndose a
s mismo y a los
dems.

Interacta con cada persona

reconociendo que todas son
sujetos de derechos y tienen
deberes.

Integra sin discriminar a sus compaeros en

las actividades que desarrolla (trabajos en
grupo, juegos, conversaciones, entre otras).

Se relaciona interculturalmente
con otros desde su identidad,
logrando
un
enriquecimiento

mutuo.

Analiza los prejuicios y estereotipos ms comunes sobre

gnero y discapacidad.

Reconoce que pertenece a diversos grupos y

que estos forman parte de su identidad.
Explica cmo la diversidad de los distintos
pueblos y sus culturas enriquecen y
complementan nuestra vida.

Explica que existen diversas formas de

expresar las identidades y las respeta
(manera de comunicarse, de vestirse, etc.).

Explica cmo se recrean las diversas

manifestaciones culturales en la actualidad y
da ejemplos.

Identifica situaciones en que a determinadas personas no se les

trata como ciudadanos debido a su origen cultural y tnico.

Participa en
asuntos pblicos
para promover el
bien comn.

Propone y gestiona iniciativas

para lograr el bienestar de todos y
la promocin de los derechos
humanos.

Ejecuta
acciones
de
participacin
considerando su proceso de desarrollo.

Asume una posicin sobre un asunto pblico, que

le permita construir consensos.

Elabora opiniones razonadas a partir de argumentos, datos

criterios o hechos que respalden su posicin.
Argumenta su posicin a partir de una visin de bienestar
general ms all de preferencias o intereses personales.

Propone y gestiona iniciativas para lograr el

bienestar de todos y la promocin de los derechos
humanos.

V.

Expresa su indignacin
vulnerando los derechos.

cuando evidencia que se

CAMPOS TEMTICOS
IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD:
Espacios pblicos y
privados
Diversidad y Pertenencia:
Lo que nos hace peruanos. Aspectos que fundamentan la peruanidad:
Somos parte de una cultura.
Diversidad cultural en la familia y en la Escuela.
CONVIVENCIA DEMOCRTICA Y CULTURA DE PAZ:
Problemas de convivencia en el Per: El racismo. La discriminacin tnica. La discriminacin por
gnero.

Problemas de convivencia en el Campeonato deportivo: Pasos para solucionar.

VI.PRODUCTOS MS IMPORTANTES
Infografa sobre las normas de convivencia en la I.E.

estn

VII.SECUENCIA DE LAS SESIONES 7 semanas (14 horas)

Sesin 1: Elaboramos el concepto de espacio
pblico y privado en san Gabriel (2 horas)

Sesin 2:Reconocemos nuestra Diversidad cultural

(2 horas)

Indicadores:

Indicadores:

Discrimina informacin sobre espacio

pblico y privado.
Analiza las conductas inadecuadas del
uso de espacios pblicos en relacin con
su entorno.
Reflexiona sobre la importancia de normas
de urbanidad que le permitan regular la
convivencia armoniosa en la comunidad.
Propone acciones que lo lleve al uso
adecuado de los espacios pblicos

Campo temtico:
Espacio pblico y privado.
1. Conceptos
2. La legislacin frente al espacio pblico y
privado.
3. Ejemplos
4. compromisos

Reconoce que pertenece a diversos grupos y que

estos forman parte de su identidad.

Explica cmo la diversidad de los distintos pueblos

y sus culturas enriquecen y complementan
nuestra vida.

Integra sin discriminar a sus compaeros en las

actividades que desarrolla (trabajos en grupo,
juegos, conversaciones, etc.).

Campo temtico:
1. Diversidad cultural.
2. Diversidad cultural en la escuela.
3. Diversidad cultural en la familia
Actividad importante:
Evidencias sobre la diversidad cultural en su familia.

Actividad importante:
Elabora normas de convivencia en un espacio
pblico y privado
Sesin 3: Nuestro sentido de pertenencia (2
horas)

Sesin 4: Conociendo los aspectos fundamentales de

la peruanidad(2 horas)

Indicadores:

Indicadores

Reconoce que pertenece a diversos grupos y

que estos forman parte de su identidad.

Explica que existen diversas formas de

expresar las identidades y las respeta (manera

de comunicarse, de vestirse, etc.).

Integra sin discriminar a sus compaeros en

las actividades que desarrolla (trabajos en
grupo, juegos, conversaciones, etc.).

Campo temtico:
1.
2.
3.
4.

Sentido de pertenencia e identidad.

Identidad.
Pertenencia.
Nacin.

Actividad importante:
Completan una ficha de trabajo sobre la
diversidad cultural

Explica cmo se recrean las diversas

manifestaciones culturales en la actualidad y da
ejemplos.
Ejecuta acciones de participacin considerando su
proceso de desarrollo.

Campo temtico: La convivencia, sus desafos y

sus valores.
1. Sentido de perteneca e identidad.
2. La peruanidad.
3. Aspectos que fundamentan al peruanidad.
Actividad importante
Elaboracin de un colash

Sesin 5: Conocemos los aspectos que

fundamenta la peruanidad (2 horas)

Sesin 6 : Analizamos la discriminacin por gnero

Indicadores:

Indicadores:

(2 horas)

Identifica situaciones en que a determinadas Analiza los prejuicios y estereotipos ms comunes

personas no se les trata como ciudadanos
sobre gnero y discapacidad.
debido a su origen cultural y tnico.
Argumenta su posicin a partir de una visin de
Exige un trato respetuoso a personas de
bienestar general ms all de preferencias o
diferente origen cultural y tnico.
intereses personales.
Expresa su indignacin cuando evidencia que Expresa su indignacin cuando evidencia que se
se estn vulnerando los derechos.
estn vulnerando los derechos
Elaboran opiniones razonadas a partir de

argumentos, datos, criterios o hechos que

respalden su posicin
1. Campo temtico:
Fundamentos del racismo.
2. Races histricas del racismo.
Actividad importante:
Opinin argumentada en contra del racismo
cientfico.
Sesin 7: Analizando reglamentos de deportes
(2 horas)
Indicadores:

Concientizando a los estudiantes en la

participacin democrtica y prctica de
valores: Analizando reglamentos de
deportes
Explica por qu es importante que las
personas cumplan con reglas, deberes y
responsabilidades.

Campo temtico:
CAMPEONATO DEPORTIVO
1. Objetivos e importancia
2. Reglas
3. Responsabilidades en el campeonato
deportivo de estudiantes dentro de la
institucin.
4. Anlisis de casos
5. Propuestas de mejora
Actividad importante:

Campo temtico:
La convivencia, sus desafos y sus valores.
1. Discriminacin hacia las mujeres
2. Datos de discriminacin hacia la mujer
3. Machismo
Actividad importante:
Elaboran un texto donde manifiestan su posicin
respecto a los roles de varones y mujeres.

Asamblea de aula.

EVALUACIN
SITUACIN DE

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

EVALUACIN
A partir de las
evidencias y
documentos que
contenga el
mural, se
evaluarn el
progreso los
estudiantes, para
lo cual el docente
deber elaborar
una rbrica.

Convive
respetndose a s
mismo y a los dems.

Interacta con cada

persona reconociendo que

todas son sujetos de
derechos y tienen deberes.

Integra sin discriminar a sus

compaeros en las actividades que
desarrolla (trabajos en grupo,
juegos, conversaciones, etc.).

Identifica situaciones que

afectan la convivencia
democrtica como la exclusin
y la violencia.

Analiza los prejuicios y estereotipos

ms comunes sobre gnero
y
discapacidad.
Discrimina informacin sobre
espacio pblico y privado.
Analiza las conductas
inadecuadas del uso de espacios
pblicos en relacin con su
entorno.
Se relaciona
interculturalmente con
otros desde su identidad y
enriquecindose
mutuamente
.

Explica cmo la diversidad de los

distintos pueblos y sus culturas
enriquecen y complementan
nuestra vida.

Explica que existen diversas formas

de expresar las identidades y las
respeta (manera de comunicarse,
de vestirse, etc.).

Participa en asuntos
pblicos para
promover el bien
comn.

Propone y gestiona

iniciativas para lograr el

bienestar de todos y la
promocin de los derechos
humanos.

Asume una posicin sobre

un asunto pblico, que le
permita construir
consensos.

Ejecuta acciones de participacin

considerando su proceso de
desarrollo.

Expresa su indignacin cuando

evidencia que se estn
vulnerando los derechos.
Argumenta su posicin a partir
de una visin de bienestar
general ms all de
preferencias o intereses
personales.
Elabora opiniones razonadas a
partir de argumentos, datos
criterios o hechos que respalden
su posicin.

IX.ESTRATEGIAS TRANSVERSALES PARA LA PROMOCIN DE LOS APRENDIZAJES

COMPRENSIN LECTORA: Procesos:
- Identificacin del tema o idea principal a travs del subrayado o sumillado.
- Resumen jerrquico. Para realizar esta actividad se divide el texto en secciones informativas y se pone una
letra a cada seccin para preparar un esquema. Se lee cada seccin detenidamente y se seleccionan dos o
tres palabras que reflejan el tema. Se hace una frase para encabezar cada seccin con su idea principal.
- Organizadores de la informacin:
Estrategia 1: Mapa conceptual. Es un recurso esquemtico para representar un conjunto de significados
conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones.
Estrategia 3: Infografas.
TIC. Los estudiantes trabajan de forma individual, y siguiendo el siguiente esquema de trabajo:
ETAPA
Introduccin
F. introductorio
Visin general
Presentacin

MTODO - PROCEDIMIENTO
Observacin directa e indirecta por medio de videos, fotos, diapositivas,
animaciones, simulaciones.
Utilizacin de diagramas o esquemas utilizando programas de
organizadores visuales.
Sntesis de informacin y utilizacin de diagramas o esquemas para
explicar fenmenos, utilizando programas de organizadores visuales
(Xmind, free mind, cmap tools, easelly, etc.)

TCNICA
Lluvia de ideas
Elaboracin de
organizador
Organizacin de
informacin

Integracin

Revisin y Cierre

Recogida de datos e informaciones contrastadas de diversas fuentes

confiables a travs de los navegadores (Google, google, chrome, Mozilla).
Construccin de montajes para explicar los fenmenos o procesos, con
prototipos (kit de robtica).
Interpretacin de fenmenos naturales a travs de actividades por
computadora (Hot potatoes, edilim, exe learning, webquest, software en
lnea: dipity, eassely, examtime, educaplay, prezzi).
Realizacin de trabajos experimentales, grupales y elaboracin de informes
(Office, Webquest).
Interpretacin de fenmenos naturales, a travs de actividades
experimentales,
demostrativas,
simulaciones
y
animaciones
por
computadora
Plantea alternativas de solucin a situaciones de conservacin de su
persona y ambiente, mediante la indagacin de informacin y
comunicacin con el resto del mundo (blog, foro, wix).

Trabajo individual /Grupal

Exposicin
Lecturas
Organiza informacin en
mapas
Elaboracin de informes

Panel de discusin

METACOGNICIN: Considerando a la metacognicin como un proceso importante para el aprender a aprender, se considerar
las siguientes tcnicas:
Tcnica 1: Preguntas metacognitivas para resolver con los estudiantes
Tcnica 2: Diario del aprendizaje
Tcnica 3: Portafolio digital en Wix del curso
Otros:
Exposiciones de los trabajos realizados.
Proyecto de investigacin.
X.MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.
- Textos de consulta
- Cuaderno de trabajo
- Separatas
- Materiales de laboratorio
- Aula de Innovacin Pedaggica (computadoras, multimedia, software, etc.)
XI.BIBLIOGRAFA
Docente
Texto escolar. Formacin Ciudadana y Cvica 1 (2012). Lima: Editorial Santillana.
Constitucin Poltica del Per
Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculos VI y VII (2013). Minedu
Declaracin Universal de los Derechos Humanos
La Constitucin Poltica del Per 1993
Cdigo del Nio y del Adolescente
LVAREZ, D., L. LVAREZ Y J. NEZ (2013). Aprende a resolver conflictos. Programa para mejorar la convivencia escolar.
Lima: ed. Libro amigo.

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadana
democrtica e intercultural. Fascculo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros adolescentes? Fascculo
1. Ejerce plenamente su ciudadana. VI ciclo. Lima: Minedu.
Estudiante
Texto escolar. Formacin Ciudadana y Cvica 2 (2012). Lima: Editorial Santillana.
Constitucin Poltica del Per
La Constitucin Poltica del Per 1993
Cdigo del Nio y del Adolescente