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IDENTIFICACIN DE PREPOSICIONES
Las preposiciones son elementos gramaticales invariables de la oracin, que se
utilizan para establecer relacin entre las palabras de un discurso, siendo una de
esas palabras el ncleo de la preposicin, y la otra palabra, subordinada a la
anterior,
el trmino de
la
preposicin
La primera palabra es por lo general un sustantivo, un adjetivo o un verbo, y
menos frecuentemente, un adverbio, un pronombre y en raras ocasiones
una interjeccin; la segunda es un sustantivo. Ejemplos: el gorro de lana, malo
para la navegacin, se extiende hasta las montaas. Por obra de la preposicin,
el trmino se convierte en complemento del ncleo. Son por lo tanto, palabras
relacionantes o nexos, al igual que las conjunciones, que no tienen valor
significativo por s solas, pero otorgan sentido a la oracin en la que actan.
Son preposiciones: a, ante, bajo, cabe (arcasmo), con, contra, de, desde, en, entre,
hacia, hasta, para, por, pro, segn, si, so (arcasmo), sobre y tras. Algunas son
preposiciones de lugar, como entre o tras; otras son preposiciones de causa,
como ocurre con por; otras son de compaa, como con; y algunas de tiempo,
como desde; o de finalidad como para.
A continuacin se destacan las preposiciones de la lectura "Cartas a quien
pretende ensear" de Paulo Freire; especficamente de ciertos fragmentos de la
Primera Carta: Ensear aprender. Lectura del mundo- lectura de la palabra.

1.- "Es que el ensear no existe sin el aprender, y con esto quiero decir ms de lo
que dira si dijese que el acto de ensear exige la existencia de quien ensea y de
quien aprende. Quiero decir que el ensear y el aprender se van dando de manera
tal que por un lado, quien ensea aprende porque reconoce un conocimiento antes
aprendido y, por el otro, porque observando la manera como la curiosidad del
alumno aprendiz trabaja para aprehender lo que se le est enseando, sin lo cual
no aprende, el educador se ayuda a descubrir dudas, aciertos y errores".
2.- "El educador aprende primero a ensear, pero tambin aprende a ensear al
ensear algo que es reaprendido por estar siendo enseado".
3.- "El hecho de que el ensear ensea al educador a ensear un cierto contenido,
no debe significar en modo alguno que el educador se aventure a ensear sin la
competencia necesaria para hacerlo. Eso no lo autoriza a ensear lo que no sabe".

4.- "Ensear a leer es comprometerse con una experiencia creativa alrededor de la

comprensin. De la comprensin y de la comunicacin .Y la experiencia de la
comprensin ser tanto ms profunda cuanto ms capaces seamos de asociar en
ella".
5.- "Estudiar es desocultar, es alcanzar la comprensin ms exacta del objeto, es
percibir sus relaciones con los otros objetos".
6.- "La comprensin es trabajada, forjada por quien lee, por quien estudia, que al
ser sujeto de ella, debe instrumentarse para hacerla mejor. Por eso mismo leer,
estudiar, es un trabajo paciente, desafiante, persistente".
7.-"Cuando aprendemos a leer, lo hacemos sobre lo escrito por alguien que antes
aprendi a leer y escribir. Al aprender a leer nos preparamos para, a continuacin,
escribir el habla que socialmente construimos.En las culturas letradas, si no se
sabe leer ni escribir no se puede estudiar, tratar de conocer, aprenderla
sustantividad del objeto, reconocer crticamente la razn de ser del objeto".
8.-"Si el estudiar no fuese para nosotros casi siempre una carga, si leer no fuese
una obligacin amarga que hay que cumplir, si por el contrario estudiar y leer
fuesen fuente de alegra y placer, de la que surge tambin el conocimiento
indispensable con el cual nos movemos mejor en el mundo, tendramos ndices que
revelaran una mejor calidad en nuestra educacin".