UNIVERSIDAD NACIONAL

MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC

Facultad de Educación
Especialidad de Educación Física y Danzas

Asignatura: Seminario de Tesis II

Método y diseño de
investigación
Docente: Eddi Miguel Sucari Mamani

Abancay, abril del 2010

 Preámbulo
Un caso: “Historia de un triangulo
amoroso”.

En la ciencia cuentan los procedimientos,

la veracidad de los resultados guarda
estrecha relación con la validez y
confiabilidad de procedimientos
aplicados.

Claiss
 Objetivos de la Sesión
 Comprender el concepto y características del
método científico.

 Elegir el diseño de investigación apropiado en la

investigación de tesis de educación.

 Asumir la complementariedad entre tipos de

estudio, hipótesis y diseños de investigación.

Claiss
 Contenido de la Sesión
1. El método de investigación: concepto y
características.

2. El diseño de investigación: tipos, características,

diferencias y complementariedad.

3. Correspondencia entre tipos de estudio,

hipótesis y diseños de investigación.

Claiss
 Marcando la cancha:
metodología, método y diseño.
ESTRUCTURA DE ANTEPROYECTO DE TESIS
(Guía de elaboración de tesis – UNAMBA)
A. Parte protocolaria: portada, índice de contenido…
B. Parte expositiva:
1. Planteamiento del problema
2. Objetivos
3. Marco referencial
4. Hipótesis y variables
5. Metodología de la investigación
– Tipo y nivel de investigación
– Método y diseño de investigación
– Población y muestra
– Técnicas e instrumentos de recolección de datos
– Procesamiento y análisis de datos
6. Administración del anteproyecto
C. Parte complementaria: bibliografía, anexos.
Claiss
 El método científico y el diseño de
investigación

 El método es un procedimiento para tratar un problema.

Cada problema requiere un método/s o técnica/s especiales
(M. Bunge).

 El método es un conjunto de acciones mentales y (o)

materiales necesarios para alcanzar ciertos resultados. Los
métodos tienen distinto grado de complejidad, dependiendo
de los resultados a lograr (Hiram Valdés).

 El diseño se refiere al plan o estrategia concebidos para

obtener la información que se desea (R. Hernández).
Claiss
 El método de investigación cuantitativa
y cualitativa
 La diferencia entre el método cuantitativo y cualitativo, no está
en el tema o problema, sino en el modo cómo se aborda.
 La investigación cuantitativa parte de una hipótesis y concentra
su esfuerzo en probarla en base a medición numérica y el
análisis estadístico… y colocando a prueba la teoría marco (R.
Hernández);
 la investigación cualitativa, parte de la identificación de un
problema y algunas interrogantes, desplegando esfuerzos en la
recolección de información que permita comprender y explicar
desde la percepción y el punto de vista de los actores
involucrados, sin llegar a la cuantificación numérica o medición
estadística (C. Salazar).
Claiss
 Diseños de investigación cuantitativa

TIPOS
GENERALES ESPECIFICOS
Preexperimentos
Experimentales Cuasi-experiemntos
Experimentos puros
Transeccionales o transversales
No experimentales
Longitudinales o evolutivos Claiss
 Diseños de investigación cualitativa
TIPOS
GENERALES ESPECIFICOS
Sistémicos
Teoría fundamentada
Emergentes
Realistas o "mixtos"
Críticos
Etnográficos Clásicos
Microetnográficos
Estudios de casos culturales
Prácticos
Investigación-acción Claiss
Participativos
 Correspondencia entre tipos de estudio, hipótesis y
diseño de investigación
ESTUDIO HIPOTESIS DISEÑO
No se establecen, lo que se Transeccional descriptivo
Exploratorio puede formular son conjeturas
iniciales Preexperimental
Preexperimental
Descriptivo Descriptiva Transeccional descriptivo
Investigación acción

Cuasiexperimental
Diferencia de grupos sin atribuir
causalidad Transeccional correlacional
Correlacional Longitudinal (no experiemntal)
Cuasiexperimental
Correlacional Transeccional correlacional
Longitudinal (no experiemntal)
Experimental
Diferencia de grupos
Cuasiexperimental, longitudinal y
atribuyendo causalidad
transeccional causal
Explicativo
Experimental
Causales Cuasiexperimental, longitudinal y
transeccional causal Claiss
FUENTE: R. He rna nde z y otros (2006).
 Referencias bibliográficas
 COHEN, L. y MANION, L. (2002). Métodos de Investigación
Educativa. Editorial la Muralla, SA. Madrid.

 Luna, Antonio (2000). Metodología de la Tesis. Editorial

Trillas. México.

 Hernández, Roberto y otros (2006). Metodología de la

Investigación. Editorial McGrawHill. 4ta edición. México.

 Valdez, Hiram y otros (1988). Introducción a la Investigación

Científica Aplicada a la Educación Física y el Deporte.
Editorial pueblo y educación. La Habana. Claiss
 Gracias

por su amable atención

Claiss