Curricular Escola Laranjeiras

Escola Secundria
das Laranjeiras
Projecto Curricular de Escola
Ano lectivo de 2008-2009
ndice:
1. Prembulo
2. Prioridades e Ofertas Educativas da Escola:
reas Curriculares disciplinares;
reas Curriculares no disciplinares;
Actividades de Enriquecimento Curricular e Outras Ofertas;
3. Formao de Docentes;
4. Implementao do Projecto Curricular de Escola:
Recursos;
Projecto Curricular de turma:
Avaliao do Projecto Curricular de Turma;
5. Avaliao das Aprendizagens;
6. Avaliao do Projecto Curricular de Escola;
7. Bibliografia e Enquadramento Legal;
8. Anexos.
1. Prembulo
O Projecto Curricular de Escola, sendo um dos instrumentos fundamentais da

operacionalizao do Projecto Educativo, constitui-se como um conjunto de decises
articuladas, partilhadas pela equipa docente de uma escola, tendentes a dotar de maior
coerncia a sua actuao, concretizando as orientaes curriculares de mbito nacional em
propostas globais de interveno pedaggicodidctica adequadas a um contexto
especfico ( Carmen, L. Del e Zabala, A., 1991:16).
Este , portanto, um documento que fixa as opes curriculares da escola e que visa
uma interveno pedaggicodidctica mais eficaz, definindo-se em funo do Projecto
educativo e dos currculos nacionais, mas dependendo do contexto especfico de cada
escola e da imprescindvel reflexo sobre os processos de ensinoaprendizagem que em
cada contexto melhor permitam a aquisio, pelos alunos, no s das competncias
essenciais das vrias reas disciplinares e disciplinas, como tambm das competncias
gerais e transversais volta das quais o projecto dever ser organizado.
Com efeito, desde h duas dcadas que a escola deixou de ser apenas o espao
privilegiado de transmisso da chamada cultura padro, uma cultura normativa e
homognea que os programas que sustentam o currculo nacional to uniformemente
espelham. Actualmente, cada escola, sem esquecer as orientaes curriculares
programaticamente definidas, deve procurar trilhar os caminhos que melhor se adeqem
s expectativas dos que a ela confiam o prprio percurso educativo, em contextos reais e
fazendo face a problemas concretos, num trabalho colaborativo que incorpore a
flexibilidade de percursos e integre uma diversidade de situaes, com o objectivo ltimo
de proporcionar aos alunos uma formao significativa.
Por seu turno, se o Projecto educativo fornece o enquadramento e o sentido, define o
caminho e constitui a referncia global para o planeamento da aco educativa da escola,
justamente dessa matriz aglutinadora, e em consonncia com o currculo nacional, que
surgem outros instrumentos de gesto pedaggica, nomeadamente o Projecto Curricular

de Escola, concretizado nos vrios Projectos Curriculares de Turma que o tomam por
referncia e que pretendem adapt-lo realidade e ao perfil inconfundvel de cada grupo
de alunos.
O nosso Projecto Curricular de Escola, em estreita articulao com o Projecto
Educativo da nossa escola e com a especificidade do que nos caracteriza e identifica,
prope-se adequar a uma inteno uma aco que permita construir, no futuro, uma escola
de sucesso para todos.
2 Prioridades e Ofertas Educativas da Escola

A Escola Secundria das Laranjeiras est inserida na malha urbana de Ponta Delgada e
a sua rea pedaggica abrange as vinte e quatro parquias do Concelho de Ponta Delgada.
Funciona em regime diurno e todos os anos proporciona oportunidades educativas a mais de
mil alunos entre os que frequentam o 3 Ciclo do Ensino Bsico e os que, no ano lectivo de
08/09, j se encontram matriculados nos trs Cursos Cientfico- Humansticos e em dois dos
Cursos Tecnolgicos que a escola oferece aos alunos do Ensino Secundrio. A unidade
orgnica conta ainda com um pessoal no docente e com um corpo docente estveis e
empenhados numa aco educativa eficaz.
O pessoal docente da escola organiza-se e distribui-se por oito Departamentos
Curriculares:
- Departamento de Artes e Tecnologias;
- Departamento de Cincias Fsico- Qumicas e Geogrficas;
- Departamento de Cincias Naturais;
- Departamento de Cincias Sociais e Humanas;
- Departamento de Educao Fsica e Desporto;
- Departamento de Lnguas Germnicas;
- Departamento de Lnguas Romnicas;
- Departamento de Matemtica.
Actualmente, a escola debate-se com as baixas expectativas dos estudantes quanto
prpria formao, com a sua desmotivao em relao ao estudo e com o seu desinteresse
face ao saber, o que se traduz em comportamentos desadequados, em situaes de indisciplina
e na indesejvel diluio de uma cultura de cidadania. Acresce-se a tudo isto situaes sociais
e familiares complexas e por vezes problemticas e relaes interpessoais muitas vezes
intolerantes e agressivas. H ainda a referir o pouco envolvimento das famlias no processo
educativo dos seus educandos e a modesta participao e colaborao dos pais e encarregados
de educao na vida da comunidade educativa.
Neste contexto, e de acordo com o Projecto Educativo desta escola, destacam-se como
de interveno prioritria os seguintes aspectos:
- a implementao de uma aco concertada e consistente contra a
indisciplina e contra o incumprimento de regras cvicas elementares nas
relaes interpessoais;
- o reforo da educao para a cidadania e para a sade;
a implicao de pais e encarregados de educao no acompanhamento dos

seus educandos e na participao na vida da escola;
a preparao dos alunos quer no que diz respeito s aprendizagens e aos
valores e atitudes a assimilar, quer no que se relaciona com o
desenvolvimento de hbitos de estudo e de mtodos de trabalho;
a articulao do cumprimento da escolaridade obrigatria com a preparao
para o ensino secundrio e para o ensino profissionalizante;
o investimento em formaes curriculares alternativas e a abertura de
novos cursos;
a manuteno da oferta de Cursos Cientfico Humansticos e de Cursos
Tecnolgicos.
a promoo do sucesso escolar de todos os alunos;
2.1 reas Curriculares Disciplinares
No ano lectivo de 2008-2009 a escola vai oferecer as reas curriculares disciplinares

que de seguida se identificam:
2.1.1. 3 Ciclo do Ensino bsico (ver anexo):
2.1.1.1. Currculo Educativo Comum;
2.1.1.2. Cursos Profissionalizantes (PROFIJ) Ano 1:
- Cozinha;
- Instalao e Operao de Sistemas Informticos;
- Jardinagem e Espaos Verdes;
- Mesa.
2.1.1.3. PROFIJ- Ano 2:
- Aco Educativa;
- Instalao e Operao de Sistemas Informticos;
- Jardinagem e Espaos Verdes;
- Mesa.
2.1.1.4. Programa Especfico de Recuperao da Escolaridade (PERE)
mximo de dois anos;
2.1.1.5. Unidade Especializada com Currculo Adaptado (UNECA);
2.1.2. Ensino Secundrio (ver anexo):
2.1.2.1. Cursos Cientfico - Humansticos:
- Curso de Cincias e Tecnologias;
- Curso de Lnguas e Humanidades;
- Curso de Artes Visuais.
2.1.2.2. Cursos Tecnolgicos:
- Curso de Informtica;
- Curso de Desporto;
2.1.2.3. PROFIJ-10 ano

- Tcnico de Qualidade.
Em relao ao 3 Ciclo, o plano de estudos do Currculo Educativo Comum integra a
disciplina de Educao Artstica, que vem tornar mais abrangente a articulao entre a
disciplina de Educao Visual e a de Educao Tecnolgica, frequentando os alunos dos 7s e
8s anos as duas disciplinas em regime anual; os do 9 ano podero frequentar as disciplinas
de Educao Tecnolgica ou de Educao Visual em regime anual. Ainda neste nvel de
ensino, mantm-se uma rea curricular no disciplinar definida como Projecto de Investigao
e Apoio Multidisciplinar, cuja configurao da responsabilidade do Conselho Pedaggico de
cada unidade orgnica.
Para alm disso, a Formao Cvica proporcionada aos alunos do Ensino Bsico integra
uma unidade de Educao Afectivo- Sexual a concretizar durante o 2 perodo lectivo. Com
esta unidade pretende-se, atravs do fornecimento de informao variada, consciencializar os
jovens para estas questes e sobretudo promover o debate sobre temas e contedos
relacionados antes de mais com o conceito e a prtica de uma sexualidade saudvel e
responsvel, mas tambm com os problemas ou simplesmente com os embaraos e as dvidas
que assaltam os jovens na vivncia da sua sexualidade.
Na nossa escola, o percurso PERE destina-se essencialmente a jovens que, tendo
habilitao inferior ao 6 Ano de escolaridade e idades compreendidas entre os 12 e os 15
anos, se enquadram em situaes de insucesso escolar repetido e/ou abandono escolar
precoce. Este programa tem uma durao at dois anos, conferindo o 6 Ano de escolaridade e
disponibilizando uma componente de orientao vocacional que se poder traduzir numa
eventual integrao no ensino profissional ou regular. A escola, semelhana do que tem
vindo a acontecer desde o ano lectivo de 2006-2007, constituiu duas turmas PERE, com cerca
de vinte alunos cada. O Guio PERE, elaborado pela Direco Regional da Educao, refere
todos os aspectos a considerar na operacionalizao e viabilizao dos Programas Especficos
de Recuperao da Escolaridade.
Num contexto de outras respostas educativas, a escola dar continuidade a duas turmas de
alunos cujo perfil se enquadra numa Unidade Especializada com Currculo Adaptado
(UNECA), traduzindo-se a sua interveno na promoo de aprendizagens e [do]
desenvolvimento das crianas e jovens com necessidades educativas especiais devidas a
deficincia fsica e mental (ponto 2 do art 44 do Estatuto dos Alunos dos Ensinos Bsico e
Secundrio). Ao rgo executivo, a cuja iniciativa se deve a criao da UNECA e ao qual
cabe o encaminhamento destes jovens com necessidades educativas especiais, compete, em
estreita articulao com o coordenador de ncleo de educao especial, orientar o
desenvolvimento desta unidade. A nossa escola mantm a opo pela tipologia que
corresponde transio para a vida activa.
O Programa Formativo de Insero de Jovens - PROFIJ - visa combater o insucesso
escolar e diversificar a oferta curricular da educao pblica, garantindo a possibilidade de
criao e funcionamento, no mbito das unidades orgnicas do sistema educativo regional, de
cursos que, simultaneamente, confiram formao bsica ou secundria e qualificao
profissional de nvel I, II ou III.
Os cursos inseridos na vertente PROFIJ II visam diversificar a oferta educativa e
formativa destinada especialmente a jovens com idades compreendidas entre os 14 e os 18
anos, proporcionando-lhes uma formao profissional qualificante de nvel II bem como a
titularidade do 3 ciclo do ensino bsico e contribuindo igualmente para uma insero
qualificada no mercado de trabalho e para o aumento dos nveis de escolaridade.
O desenho curricular dos cursos do PROFIJ encontra-se organizado por componentes de
formao, nomeadamente a componente scio- cultural, a cientfico- tecnolgica e a prtica,
cujas finalidades, sujeitas a uma durao mnima de horas de aprendizagem, se encontram

definidas em regulamento constante do Despacho Normativo n 32/2003 e aprovado pela
Portaria n 72/2003, de 28 de Agosto.
Durante este ano lectivo, mantm-se um reforo de quarenta e cinco minutos na carga
horria de algumas disciplinas bienais e trienais dos cursos com componente prtica e/ ou
experimental, um segmento que, associado a um bloco lectivo de noventa minutos, resulta
numa unidade lectiva de cento e trinta e cinco minutos, com o objectivo de viabilizar essa
mesma componente em todos os anos do Ensino Secundrio. Convm ainda lembrar que
desde o ano lectivo de 2006- 2007 foi integrada nos planos de estudo de todos os Cursos
Cientfico- Humansticos uma rea de Projecto que assegurada ou por um professor ou, em
certos casos, por um par pedaggico (duas turmas que tm trabalhado no mbito do projecto
Agir para a Igualdade) e que tem uma carga horria de dois blocos lectivos nos horrios dos
alunos do 12 Ano de escolaridade.
No incio de cada ano lectivo, os professores de todos os grupos disciplinares, reunidos
nos respectivos Departamentos Curriculares, devero adequar as exigncias dos currculos
nacional e regional nossa comunidade educativa e aos recursos disponveis na escola. Esse
trabalho de preparao das actividades lectivas incluir:
-
a seleco das competncias especficas a desenvolver em cada ano de

escolaridade;
a sequencializao e a calendarizao na prossecuo dos contedos
programticos a leccionar;
os instrumentos e modalidades de avaliao a utilizar;
as metodologias de trabalho a aplicar e as actividades a realizar com os
alunos.
2.2. reas Curriculares No Disciplinares

As reas curriculares no disciplinares surgiram com a reorganizao curricular e visam,
em estreita ligao com as disciplinas do currculo, contribuir para o desenvolvimento das
competncias e para a mobilizao dos saberes dos alunos. Ainda que com especificidades
prprias, o Estudo Acompanhado, a Formao Cvica, a rea de Projecto, para os 9s anos de
escolaridade, e o Projecto de Investigao e Apoio Multidisciplinar para os alunos dos 7s e
8s anos constituem reas do currculo de natureza transversal e integradora. De acordo com o
disposto na alnea b) do ponto 2 do artigo 11 da Portaria n 72/2006, que aprova o
Regulamento de Avaliao das Aprendizagens no Ensino Bsico, a informao resultante da
avaliao sumativa interna expressa-se de forma descritiva nas reas curriculares no
disciplinares, assumindo formas de expresso qualitativa em cada uma delas..., atendendo
aos critrios definidos para cada ano de escolaridade e concretizados pelo conselho de turma
no mbito do projecto curricular de turma.
2.2.1. O Estudo Acompanhado

uma rea que visa promover a aquisio pelos alunos de mtodos de estudo e de
trabalho que lhes permitam desempenhar com crescente eficcia as tarefas necessrias
sua aprendizagem. A organizao desta rea no disciplinar da responsabilidade do

conselho de turma, ficando a sua operacionalizao garantida, neste ano lectivo de 20082009, por um par pedaggico constitudo por professores de Matemtica e de Portugus.
Esta medida decorre da necessidade de combater o insucesso que se tem verificado ao
nvel da Matemtica, disciplina de primordial importncia no prosseguimento de estudos
de um nmero significativo de alunos, e da relevncia que assume o domnio da lngua
portuguesa na promoo do sucesso escolar em todas as disciplinas. O Estudo
Acompanhado, no 9 ano, ser orientado essencialmente no sentido de colmatar as
dificuldades apresentadas pelos alunos e, consequentemente, contribuir para o sucesso
nessas disciplinas. Tratando-se de desenvolver nos jovens mtodos de estudo e de
trabalho, os esforos dos professores devero centrar-se na identificao das estratgias
que melhor se adeqem s caractersticas individuais dos estudantes, privilegiando
actividades que desenvolvam as competncias especficas das respectivas reas. O
objectivo ser sempre a estruturao do saber de forma significativa e integrada, visandose:
- Promover a apropriao, pelos alunos, de mtodos e tcnicas de estudo, de trabalho e de
organizao, assim como o desenvolvimento de competncias que favoream uma crescente
autonomia na realizao das suas aprendizagens;
- Desenvolver, consolidar e reforar competncias no mbito do raciocnio matemtico;
- Desenvolver a capacidade de clculo mental;
- Treinar o raciocnio lgico e/ou abstracto atravs de exerccios adequados;
- Desenvolver estratgias globais de resoluo de problemas;
- Compensar a falta de pr-requisitos dos alunos disciplina de Matemtica;
- Experimentar prticas de leitura diversas e complementares que conduzam
construo de sentidos;
- Desenvolver vrias estratgias de leitura para obter informao;
- Promover uma eficaz interpretao dos enunciados das provas sumativas/testes;
- Relembrar aspectos fundamentais do funcionamento da estrutura da lngua e adquirir
conhecimentos gramaticais que permitam a compreenso do funcionamento do discurso
pessoal e de outros discursos;
- Compreender e produzir enunciados escritos adequados s diferentes situaes de
comunicao;
- Produzir enunciados escritos que revelem a tomada de conscincia de diferentes
modelos de escrita;
- Desenvolver a competncia da escrita pela utilizao de tcnicas de aperfeioamento
dos textos produzidos.
Propem-se como actividades:
- Organizao/planificao do estudo;
- Organizao dos cadernos dirios;
- Fichas de trabalho;
- Resoluo de exerccios que desenvolvam o raciocnio lgico;
- Actividades de treino do clculo mental;
- Resoluo de problemas;
- Resoluo de provas de anos anteriores;
- Actividades de auto-avaliao;
- Explicitao do significado dos verbos mais utilizados nos enunciados;
- Leitura na pista de um pormenor;
- Leitura para seleco de informao;
- Leitura analtica;
- Formulao de respostas completas e correctas;
- Resoluo de exerccios que desenvolvam a reflexo sobre o funcionamento da lngua;
- Produo de textos a partir de palavras chave e temas propostos;
- Criao de textos para apropriao de tcnicas e modelos de escrita;
- Correco de textos escritos: pontuao, ortografia, coeso e coerncia frsica e
textual.
Os critrios de avaliao na rea Curricular de Estudo Acompanhado incidem
essencialmente no empenho do aluno para adquirir hbitos e mtodos de estudo, no seu
sentido de responsabilidade e no desenvolvimento da sua autonomia na realizao das tarefas.
A avaliao do final do perodo e do ano lectivo expressa-se nas menes qualitativas
INSUFICIENTE, SUFICIENTE, BOM e MUITO BOM.
2.2.2. A Formao Cvica

Esta rea tem como principal objectivo contribuir para a construo da identidade e o
desenvolvimento da conscincia cvica dos alunos. , portanto, um espao de dilogo e de
reflexo sobre experincias vividas e sentidas pelos alunos, bem como sobre temas que
constituam preocupaes ou interesses manifestados pelos jovens ou ainda sobre
problemas ou aspectos relevantes da comunidade e da sociedade.
Esta rea curricular, essencialmente promotora de atitudes e veiculadora de valores
constitutivos de uma cidadania plena, deve ser discutida e planificada em conselho de
turma, sendo a sua operacionalizao da responsabilidade do director de turma. Neste
contexto, o Projecto Educativo da nossa escola prope o debate de temas dentro de uma
perspectiva de educao para a sade, em consonncia com os interesses e solicitaes
dos jovens, promovendo o seu envolvimento em projectos que contribuam para a sua
formao integral.
FORMAO CVICA
Programao para os 7s, 8s e 9s anos
(45 minutos)
DEFINIO
rea curricular no disciplinar que se assume como Um espao privilegiado para o
desenvolvimento da educao para a cidadania, visando o desenvolvimento da conscincia
cvica dos alunos como elemento fundamental no processo de formao de cidados
responsveis, crticos, activos e intervenientes, com recurso, nomeadamente, ao intercmbio
de experincias vividas pelos alunos e sua participao, individual e colectiva, na vida da
turma, da escola e da comunidade Dec.Lein6/2001 de 18 de Janeiro.
FINALIDADES
Desenvolver competncias necessrias ao exerccio da cidadania.

Promover o desenvolvimento da auto-estima, de regras de convivncia e do respeito

mtuo que contribuam para a formao de cidados autnomos, participativos,
tolerantes e civicamente responsveis;
Desenvolver valores de solidariedade, de respeito pela diferena e de cooperao com
os outros;
Incentivar a responsabilidade;
Proporcionar momentos de reflexo sobre a vida da turma, da escola e da comunidade,
bem como os princpios democrticos que orientam o seu funcionamento;
Fomentar situaes de dilogo e reflexo sobre experincias vividas e preocupaes
sentidas pelos alunos;
Proporcionar situaes de expresso de opinio, de tomada de deciso com respeito
pelos valores da liberdade e da democracia;
Adquirir conhecimentos importantes para a compreenso do funcionamento da
sociedade e das instituies;
Favorecer a auto-estima e a auto-confiana.
DINMICAS DE APRENDIZAGEM
Potenciar situaes:
Reflexo;
Cooperao;
Expresso de opinies;
Partilha de preocupaes;
Confrontao de ideias;
Discusso,
Identificao de problemas;
Resoluo de problemas
COMPETNCIAS ESPECFICAS
Mobilizao de conhecimentos e prticas para a construo de valores e de

atitudes perante os outros e o mundo;
Respeito pelas regras de convivncia;
Cooperao com os outros;
Responsabilidade;
Pesquisa/ Produo de Informao sobre os temas apresentados;
Emisso de opinies prprias.
CONTEDOS PROGRAMTICOS
Relaes interpessoais
Educao para a Sade
Educao ambiental
O mundo do trabalho (9 ano)
NVEL DE ADEQUAO DAS ACTIVIDADES
Estar de acordo com os interesses/necessidades dos alunos;

Estar de acordo com o nvel etrio/cognitivo dos alunos;
Ter um carcter transdisciplinar;
Favorecer a aquisio de competncias sociais;
Permitir um trabalho cada vez mais autnomo;
Proporcionar a auto avaliao.
METODOLOGIAS E ACTIVIDADES
O ensino ser organizado:
1. Assentando em materiais e recursos diversificados, dando ateno a situaes do
quotidiano;
2. Prevendo situaes de reflexo e de uso diferenciado da lngua portuguesa considerando a
heterogeneidade lingustica dos alunos;
3. Valorizando situaes de interaco e de expresso oral e escrita que permitam ao aluno
intervenes personalizadas, autnomas e crticas;
4. Prevendo a pesquisa, seleco e tratamento de informao.
Os trabalhos a desenvolver podero ser:

Individuais, em pares, de grupo ou colectivos.
AVALIAO
A avaliao ter em conta os seguintes parmetros:
Participao dos alunos na aula e respeito pelas regras de convivncia;

Participao nos trabalhos prticos;
Responsabilidade e autonomia;
Pesquisa/produo de informao sobre os temas apresentados;
Apresentao dos trabalhos.
Nota: cada professor insere nesta planificao os contedos programticos a desenvolver nas
suas turmas. Em anexo a este documento, constam as fichas de auto-avaliao e outras fichas
de observao pertinentes
2.2.3. rea de Projecto

O objectivo principal desta rea curricular no disciplinar envolver os alunos na
concepo, realizao e avaliao de projectos, fazendo, sempre que possvel, a
articulao de saberes das diversas reas disciplinares.
Todo o trabalho at concretizao do projecto, desde a tomada de decises,
planificao, s etapas de prossecuo e por fim sua avaliao, deve ser coordenado
pelo conselho de turma e posto em prtica por um par pedaggico a definir para cada
turma. Os projectos a desenvolver destinar-se-o primordialmente a ligar a teoria
prtica, a estimular competncias sociais, a promover a interdisciplinaridade, a testar
metodologias de trabalho que facilitem o aperfeioamento de capacidades de seleco
e de tratamento de informao bem como de desenvolvimento de vertentes de pesquisa
e o uso de meios de expresso e comunicao.
2.2.4. Projecto de Investigao e Apoio Multidisciplinar

Esta rea, que integra o novo currculo educativo comum para o 3 Ciclo do Ensino
Bsico, insere-se na componente de formao pessoal e social a proporcionar aos
alunos que se encontram no ensino regular. A sua dinamizao ficar a cargo de uma
equipa pedaggica que ser constituda, sempre que possvel, por um docente de
Informtica e por outros de reas curriculares distintas e ocupar uma carga horria de
uma unidade lectiva de quarenta e cinco minutos, ficando sujeita a uma avaliao
qualitativa que ser expressa de forma contnua e faseada.
Compete a todos os professores que formem as equipas de turma definir os
objectivos do projecto, as competncias a desenvolver e os recursos materiais a
afectar, seleccionar as actividades a realizar e determinar os instrumentos de avaliao
a aplicar.
Esta rea curricular dever:
-
promover o desenvolvimento de iniciativas e investigaes que confiram s

temticas uma linha de unidade, de carcter multidisciplinar e/ou
transdisciplinar, e um sentido de diversidade que decorra das diferentes
problemticas a investigar;
tratar os contedos programticos como factores de aprendizagem e
desenvolvimento;
permitir a explorao de contedos abertos no previstos nos programas;
ir ao encontro das necessidades formativas e das motivaes dos alunos;

fomentar a investigao de temticas emergentes e relevantes;
garantir o desenvolvimento de competncias e capacidades nos alunos
como agentes activos dos projectos a realizar;
estabelecer uma dinmica processual a partir da qual as aprendizagens
possam proporcionar uma reflexo e aperfeioamento permanentes;
visar a formao dos alunos nas dimenses cientfica, social, cultural,
cvica e de cidadania.
Em sntese, pretende-se, essencialmente, que os projectos desenvolvidos tenham um

impacto positivo na formao integral dos alunos, nas suas vrias etapas de concepo,
desenvolvimento e avaliao. Dentro de uma linha formativa, os resultados dos projectos
e das investigaes efectuadas podero ser partilhados com a comunidade escolar e
educativa em geral.
2.3.
Actividades de Enriquecimento Curricular e Outras ofertas
O Projecto educativo da nossa escola prope um plano de interveno e estratgias

que contribuam para a superao das situaes problemticas anteriormente identificadas
(Vide Prioridades e Ofertas Educativas da Escola), entendendo-se como fundamental,
porque estruturante, uma educao para os valores e para a cidadania activa que passe, por
um lado, pelo reforo de medidas tendentes valorizao da disciplina, da tolerncia, da
cooperao e da amizade e, por outro lado, pela aposta nomeadamente no desporto escolar
enquanto meio privilegiado de integrao social e da aprendizagem do respeito pelos
outros, as bases de uma cidadania responsvel e participativa.
neste contexto de insero e de pertena que a escola quer continuar a proporcionar
actividades diversificadas de enriquecimento curricular que permitam a ocupao dos
tempos no- lectivos dos alunos e que, sendo de frequncia e de realizao facultativas,
favoream o convvio saudvel, convidando igualmente a um envolvimento mais prximo
dos jovens na vida da comunidade escolar. Essas actividades so de natureza pedaggicodidctica, desportiva e/ou ldica e de orientao e fazem parte do Plano Anual de
Actividades da escola:
-
exposies de trabalhos;
palestras, conferncias e sesses de esclarecimento;
actividades no mbito de cada disciplina;
visitas de estudo;
actividades promovidas pelo Gabinete de Psicologia e Orientao e pelo
Ncleo de Educao Especial;
actividades desportivas escolares;
desporto escolar;
representaes ldicas;
actividades promovidas pelos vrios rgos de gesto da escola.
Ainda para fazer face s solicitaes e necessidades dos alunos, a escola oferece os
espaos e os servios que se seguem:
-
Servio de Psicologia e Orientao;

Ncleo de Educao Especial;
Apoio Educativo;
3.
Biblioteca ;
Sala de Estudo;
Sala de Encaminhamento Disciplinar;
Gabinete de Apoio ao Adolescente;
Sala de alunos.
Formao de Docentes
A formao de docentes integra-se num plano de actualizao necessria dinmica de

renovao de uma escola que quer estar preparada para os desafios do presente e para as
exigncias do futuro. A realizao profissional dos professores fundamental e deve ser
garantida tambm atravs da adequao da formao oferecida aos interesses e necessidades
manifestados pelos docentes.
Assim, o plano de formao dever procurar responder s seguintes solicitaes:
4.
Cientficas e Didcticas Especficas;

Tecnologias de Informao e Comunicao;
Escola Inclusiva.
Implementao do Projecto Curricular de Escola
O Projecto Curricular de Turma deve ser organizado em estreita articulao com o

Projecto Curricular de Escola. Se este define as opes curriculares da unidade orgnica, em
funo do Currculo nacional e do Projecto Educativo de Escola, aquele, tomando o P.C.E.
como referncia, adapta essas opes aos grupos de alunos a que se destina e resulta da aco
concertada dos professores que, partindo das caractersticas da turma e do diagnstico inicial
das aprendizagens j adquiridas bem como das dificuldades logo reveladas, procuram adequar
o desenvolvimento das competncias a atingir e os contedos a leccionar (procedendo a uma
anlise vertical dos programas) s especificidades dos alunos que esto ao seu cuidado. O
PCT assenta, portanto, na ideia da diferenciao pedaggica e numa perspectiva integrada do
saber, basicamente porque se prope responder s necessidades e aos interesses concretos dos
alunos reais que so da responsabilidade do conselho de turma.
Com efeito, no PCT, a operacionalizao do desenvolvimento das competncias gerais
para o 3 Ciclo deve ser ponderada em cada ano de escolaridade e feita em funo da turma e
dos alunos que a compem. Alm disso, cabe a todos os docentes desenvolverem e avaliarem
as competncias especficas de cada disciplina, centrando a sua aco educativa nas
solicitaes concretas e tendo em conta as situaes reais com que se deparam. Devem ainda
os professores promover [as] aprendizagens ligadas a componentes do currculo de carcter
transversal ou de natureza instrumental, nomeadamente no mbito da educao para a
cidadania, da compreenso e expresso em Lngua Portuguesa ou da utilizao das
tecnologias de informao e comunicao (...) ( ponto 2 do art 3 da Portaria n 72/2006),
cuja avaliao aparece integrada em todas as reas curriculares.
Em sntese, os PCT (...) constituem um dispositivo de gesto curricular
importantssimo para a concretizao de uma educao de qualidade, que seja significativa
para os diversos alunos e que lhes permita desenvolver competncias para enfrentar os
desafios da sociedade. ( Carlinda Leite et allii, 2001: 21)
4.1. Recursos
No que a este aspecto diz respeito, considera-se necessrio que a escola assegure as
seguintes condies:
- o apetrechamento de todas as salas de aula com material didctico
adequado realizao das actividades lectivas;
- a instalao em todas as salas de aula, oficinas e laboratrios de pontos de
rede centralizados no servidor;
- a adequao da Biblioteca s novas exigncias do desenvolvimento
curricular;
- a utilizao pedaggica da sala de estudo, onde os meios informticos e as
novas tecnologias de informao e comunicao devero estar ao servio
da pesquisa e aprofundamento das matrias necessrias realizao de
projectos curriculares;
- a existncia em nmero suficiente de equipamentos audiovisuais de suporte
prossecuo das actividades lectivas;
- a dinamizao do Centro de Recursos Multimdia (CAME) para a
implementao de projectos educativos intra e inter- escolas.
4.2.
Projecto Curricular de Turma
No incio de cada ano lectivo, os conselhos de turma devero reunir-se para

elaborarem o PCT, com base nos dados constantes da ficha scio- econmica de cada
aluno, que deve ser preenchida nas primeiras aulas e de imediato sujeita a tratamento
estatstico, na anlise do PCT do ano anterior, para introduo de eventuais
reajustamentos ou apresentao de novas propostas, e na avaliao diagnstica/ formativa
inicial a realizar por cada docente na sua disciplina ou rea curricular, com vista adopo
de estratgias de diferenciao pedaggica.
Os professores devero tambm diligenciar, atravs de iniciativas e actividades
oportunas, no sentido de detectarem os interesses e motivaes dos alunos, os quais
devero estar no centro da planificao do trabalho a desenvolver nas reas curriculares
no disciplinares.
O Projecto Curricular de Turma poder obedecer estrutura que de seguida se
apresenta:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Introduo
Objectivos do PCT
Horrio da Turma
Conselho de Turma
Lista de alunos
Lista de encarregados de educao/ contactos
Caracterizao da Turma (ver anexo)
Tratamento estatstico
8. Identificao dos problemas diagnosticados (ver anexo)
9. Desenvolvimento curricular
Metodologias/ Situaes de aprendizagem (ver anexo)
Trabalho a realizar nas reas curriculares no disciplinares

Competncias gerais e transversais (ver anexo)
Competncias especficas (ver anexo)
10. Reconstruo curricular/ articulao curricular (ver anexo)
11. Avaliao pedaggica dos alunos
Instrumentos de avaliao (ver anexo)
Intervenientes no processo de avaliao
12. Avaliao do Projecto Curricular de Turma (ver anexo).
4.2.1. Avaliao do Projecto Curricular de Turma

O Conselho de Turma reunir-se- no incio e no fim de cada ano lectivo para
primeiramente organizar o PCT e para finalmente conferir o grau de aquisio das
competncias especficas de cada disciplina e proceder avaliao global do Projecto
Curricular de Turma.
Para alm disso, durante o ano lectivo as reunies sero regulares e/ou quando o
Conselho de Turma considerar necessrio proceder a reajustamentos, atendendo s
necessidades e s solicitaes concretas dos alunos.
No final de cada perodo lectivo, dever tornar-se prtica comum a verificao do grau
de aquisio das competncias gerais, nas reas curriculares disciplinares e no disciplinares,
o registo do cumprimento das articulaes curriculares, o controle da assiduidade e
aproveitamento da turma e a indicao dos problemas/ dificuldades diagnosticados bem como
das actividades/ estratgias propostas para a sua superao, em cada uma das trs etapas de
avaliao no decurso do ano lectivo.
5.
Avaliao das aprendizagens
A avaliao configura-se como um elemento essencial do processo de ensinoaprendizagem porque um instrumento regulador da prtica educativa, sustentando a tomada
de decises mais apropriadas promoo da qualidade do sistema educativo. Dado que
permite o reajustamento das prticas educativas, tendo em vista o sucesso escolar dos alunos,
e certifica a aquisio de competncias necessrias sua progresso ou sada do ciclo de
estudos, a avaliao dever incidir primordialmente sobre as aprendizagens e competncias
definidas nos currculos nacional e regional, mas tambm sobre as aprendizagens ligadas a
componentes do currculo de carcter transversal ou de natureza instrumental.
As orientaes para a prtica avaliativa esto contidas na Portaria n 72/ 2006, que
aprova o Regulamento de Avaliao das Aprendizagens no Ensino Bsico, no Decreto- Lei n
74/ 2004 de 26 de Maro, com as alteraes introduzidas pelo Decreto- Lei n 24/ 2006 de 6
de Fevereiro, que cria os Planos de Estudo dos Cursos Cientfico- Humansticos do Ensino
secundrio, na Portaria n 550- D/ 2004 de 21 de Maio, que regula a Avaliao das
Aprendizagens nos Cursos Cientfico- Humansticos do Ensino Secundrio, e na Portaria n
550- A/ 2004 de 21 de Maio, que regula a Avaliao das Aprendizagens nos Cursos
Tecnolgicos do Ensino Secundrio.
Segundo a legislao em vigor, compete ao Conselho Pedaggico de cada unidade
orgnica definir os critrios de avaliao para cada ciclo e ano de escolaridade, sob proposta
(...) dos Departamentos Curriculares ( ponto 1 do art 7 da Portaria n 72/ 2006). Por outro
lado, os critrios de avaliao constituem referenciais comuns(Ibidem) para os professores

de cada rea curricular que os respeitaro e aplicaro na avaliao da sua disciplina. No
entanto, h igualmente que admitir alguma variabilidade e flexibilidade na determinao
desses critrios, de acordo com a natureza e especificidade de cada rea curricular. Perante
tais pressupostos, o Conselho Pedaggico da nossa escola definiu o seguinte:
-
Critrios de Avaliao para a generalidade das disciplinas do 3 Ciclo:

At 30% para o domnio das atitudes, valores e comportamentos;
At 85% para o domnio cognitivo ou cognitivo- operatrio.
No que diz respeito disciplina de E.M.R.C., o domnio das atitudes

corresponde a 70% da avaliao dos alunos, enquanto que os restantes 30% so
atribudos ao domnio cognitivo.
- A ponderao dos critrios de avaliao para o Ensino Secundrio resultou, para a
grande maioria das disciplinas, em:
At 10% para as atitudes, valores e comportamentos;
At 95% para os conhecimentos.
- A ponderao dos critrios de avaliao para os cursos do Profij traduziu-se em:
40% para o domnio das atitudes, valores e comportamentos;
60% para o domnio cognitivo ou cognitivo operatrio.
- Nas turmas do percurso PERE, a avaliao dos mdulos descritiva/ qualitativa e os
critrios de avaliao traduziram-se na seguinte ponderao:
60% para o domnio das atitudes, valores e comportamentos;
40% para o domnio cognitivo- operatrio.
Por seu turno, o ponto 1 do art 43 do Estatuto dos Alunos dos Ensinos Bsico e
Secundrio refere que os alunos integrados numa unidade especializada com currculo
adaptado no esto sujeitos ao regime de transio de ano escolar nem ao processo de
avaliao caracterstico do regime educativo comum, ficando sujeitos aos critrios especficos
de avaliao definidos no respectivo projecto educativo individual
Relativamente ao Ensino Bsico, o ponto 1 do art 14 da primeira Portaria citada
anteriormente acentua que [a] deciso de progresso de um aluno ao ano de escolaridade
seguinte uma deciso pedaggica a tomar pelo conselho de turma que dever considerar,
nos anos no terminais de ciclo, se o aluno vai revelando um progresso no desenvolvimento
das competncias que permita perspectivar que as competncias essenciais definidas para o
final do ciclo sero por ele atingidas, ou seja, a deciso sobre a progresso/ transio ou sobre
a reteno de qualquer aluno do Ensino Bsico deve resultar da ponderao caso a caso das
vrias situaes em anlise, sendo o conselho de turma soberano nas suas decises.
Ora, o director de turma tem um papel coordenador fundamental em todo o processo
decisrio relativo avaliao sumativa interna, na medida em que lhe cabe garantir o respeito
pelos critrios de avaliao definidos e a natureza globalizante da avaliao realizada. Alm
disso, a interveno do director de turma imprescindvel e legalmente insubstituvel quando,
perante hipotticas ou reais situaes de reteno, preside a um conselho de turma que:
organiza um plano individual para cada aluno que apresenta elevada

probabilidade de reteno no final do ano lectivo;
preenche um formulrio de reteno, identificando as aprendizagens e
competncias no desenvolvidas pelos alunos (Ibidem, art 15, ponto 5),
as quais sero comunicadas ao encarregado de educao e tidas em conta
na organizao do PCT do ano lectivo seguinte;
elabora um relatrio de turma, um documento analtico e prospectivo
sobre as prticas e estratgias curriculares desenvolvidas na turma, bem
como a desenvolver pelos alunos sujeitos a reteno (Ibidem, art 15,
ponto11)
Por outro lado, espera-se igualmente do director de turma, em todos os anos de

escolaridade, que cumpra integral e atempadamente todas as tarefas burocrticas
subjacentes ao desempenho desse cargo, mas sobretudo que seja um elemento regulador
de toda a dinmica da turma, bem como o mediador, se no moderador, privilegiado do
dilogo que deve ser estabelecido entre todos os intervenientes do processo educativo.
6.
Avaliao do Projecto Curricular de Escola
O Projecto Curricular de Escola deve ser avaliado e actualizado anualmente ou sempre

que os rgos de Gesto e Administrao o considerem necessrio.
7.
Bibliografia e Enquadramento Legal

Carmen, Lus del e Zabala, Antoni, Guia para la Elaboracin, Seguimiento Y
Valoracin de Proyectos Curriculares de Centro Madrid, CIDE, 1991
Leite, Carlinda et allii, Projectos Curriculares de Escola e Turma, Porto, Edies Asa,
2001
Portaria n 72/ 2006
Decreto- Lei n 6/ 2001 de 18 de Janeiro ( rectificado pelo Decreto- Lei n 209/ 2002
de 17 de Outubro)
Decreto- Lei n 74/ 2004 de 26 de Maro
Decreto- Lei n 24/ 2006 de 6 de Fevereiro
Portaria n 550- D/ 2004 de 21 de Maio
Portaria n 550- A/ 2004 de 21 de Maio
Despacho Normativo n 1/ 2005 de 5 de Janeiro
Decreto- Lei n 272/ 2007 de 26 de Julho
Organizao Curricular e Programas dos Ensinos Bsico e Secundrio
Estatuto dos Alunos dos Ensinos Bsico e Secundrio.
3 CICLO DO ENSINO BSICO

ESTRUTURA CURRICULAR REGIONAL
Decreto-Lei n6/2001, de 18 de Janeiro
Rectificado pela Declarao de Rectificao n4-A/2001, de 28 de Fevereiro,
alterado pelo Decreto-Lei n209/2002, de 17 de Outubro
e implementado ao abrigo do
Art 2 do Decreto Legislativo Regional n 7/2006/A, de 10 de Maro
Carga horria semanal

(x 90 min. ) (a)
Componentes do currculo
Educao para a Cidadania
reas curriculares disciplinares
7ano
8ano
9 ano
Lngua Portuguesa
2,5
2,5
2,5
Ingls
Francs .
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
Histria
Geografia .
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
Matemtica
2,5
2,5
2,5
Cincias Naturais..
Fsico-Qumica.
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
Educao Moral e Religiosa (d)
0.5
0,5
0,5
Formao Cvica
0,5
0,5
0,5
Investigao e Apoio Multidisciplinar (c)
0,5
0,5
0,5
18,5
(19)
18,5
(19)
18,5
(19)
Educao Artstica (b)
Formao Pessoal e
Social
Educao Fsica
Total
(a) A carga horria semanal refere-se ao tempo til de aula e est organizada em perodos de 90 minutos.
(b) A leccionao desta disciplina estar a cargo de um docente de Educao Visual (90 minutos) e de outro
de Educao Tecnolgica (90 minutos).
(c) rea destinada utilizao das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC).
(d) Disciplina opcional.
3 CICLO DO ENSINO BSICO

CURRCULO EDUCATIVO COMUM
Decreto-Lei n6/2001, de 18 de Janeiro
Rectificado pela Declarao de Rectificao n4-A/2001, de 28 de Fevereiro,

e alterado pelo Decreto-Lei n209/2002, de 17 de Outubro.
(x 90 min. ) (a)
Componentes do currculo
8ano
9ano
Total
ciclo
Lnguas Estrangeiras
Lngua Estrangeira I
Lngua Estrangeira II .
1,5
1
1,5
1
Cincias Humanas e Sociais

Histria
Geografia
1,5
1
1
1,5
1
1,5
1,5
1
(d) 1,5
5,5
1,5
1,5
4,5
0.5
0,5
1,5
1
1
0.5
1
0,5
0,5
17(17,5)
17,5 (18)
51,5 (53)
reas curriculares disciplinares

Lngua Portuguesa
Matemtica
Educao para a Cidadania
Cincias Fsicas e Naturais

Cincias Naturais.
Fsico-Qumica
Educao Artstica
Educao Visual
Outra disciplina (oferta da escola) (b) ..
Dana;
Expresso Dramtica;
Arte dos Tecidos.
(c) 1
(c) 1
Educao Tecnolgica
Educao Fsica
Introduo s TIC
Formao Pessoal e Social
Educao Moral e Religiosa (e)

reas curriculares no disciplinares (f)
rea de Projecto
Estudo Acompanhado
Formao Cvica
Total
A decidir pela escola ..
Mximo global
0,5
18
1
18
54
Actividades de enriquecimento (g )
(a) A carga horria semanal refere-se a tempo til de aula e est organizada em perodos de 90 minutos.
(b) A escola poder oferecer outra disciplina da rea da Educao Artstica (Educao Musical, Teatro, Dana, etc. ) se, no seu
quadro docente, existirem professores para a sua docncia.
(c) Nos 7 e 8 anos, os alunos tm: i) Educao Visual ao longo do ano lectivo; e ii) numa organizao equitativa com a Educao
Tecnolgica, ao longo de cada ano lectivo, uma outra disciplina da rea da Educao Artstica. No caso de a escola no oferecer
uma outra disciplina, a Educao Tecnolgica ter uma carga horria igual disciplina de Educao Visual.
(d) No 9 ano, do conjunto das disciplinas que integram os domnios artsticos e tecnolgico, os alunos escolhem uma nica disciplina
das que frequentaram no 7 e 8 anos.
(e) Disciplina de frequncia facultativa, nos termos do n 5 do artigo 5.
(f) Estas reas devem ser desenvolvidas em articulao entre si e com as reas disciplinares, incluindo uma componente de trabalho
dos alunos com as tecnologias da informao e da comunicao, e constar explicitamente do projecto curricular de turma. A rea
de projecto e a rea de estudo acompanhado so asseguradas, cada uma, por um par pedaggico.
(g) Actividades de carcter facultativo, nos termos do artigo 9.
O trabalho a desenvolver pelos alunos integrar, obrigatoriamente, actividades experimentais e actividades de pesquisa
adequadas natureza das diferentes reas ou disciplinas, nomeadamente no ensino das cincias.
PROFIJ Nvel II
Portaria n72/2003, de 26 de Agosto
Despacho Normativo n32/2003, de 4 de Setembro
Curso: Mesa
Sada Profissional: Empregado de Mesa
Componente de
Formao
rea de Competncias
08/09
Viver em Portugus
300
Comunicar em Lngua Estrangeira

- Ingls
150
Mundo Actual
300
Formao para a Cidadania
150
Matemtica
Matemtica e Realidade
250
Tecnologias de
Informao
Tecnologias de Informao e
Comunicao
40
Higiene e Segurana no Trabalho
40
Servio de Restaurante,
Atendimento e Informao
2.5
300
Servio de Mesa e Bar
2.5
300
Servio de Mesa em Cozinha de

Sala
200
240
240
Total
2270
Scio -Cultural
Cidadania e
Sociedade
Prtica
Durao
mnima
(horas)
07/08
Lnguas, Cultura
e Comunicao
Cientfico
tecnolgica
Domnios e
Unidade de Formao
Em blocos de 90 min
(ou fraco)
Ano lectivo
Tecnologias
Especficas
Contexto de trabalho
(depois de cumprido o plano curricular na escola)
Terminado o curso com aproveitamento, os alunos obtm o diploma de concluso da escolaridade obrigatria
e uma certificao profissional de nvel II.
Curso: Jardinagem e Espaos Verdes

Sada Profissional: Jardineiro
Componente de
Formao
rea de Competncias
08/09
Viver em Portugus
300

- Ingls
150
Mundo Actual
300
150
Matemtica
250
Tecnologias de
Informao
Comunicao
40
40
Manuteno de Jardins e Relvados
320
Infra-estruturas bsicas e
Paisagsticas de Jardins
1.5
1.5
230
Instalao de Jardins e Relvados
1.5
1.5
250
240
240
Total
2270
Scio -Cultural
Cidadania e
Sociedade
Prtica
Durao
mnima
(horas)
07/08
Lnguas, Cultura
e Comunicao
Cientfico
tecnolgica
Domnios e
Unidade de Formao
Em blocos de 90 min
(ou fraco)
Ano lectivo
Tecnologias
Especficas
Curso: Aco Educativa

Sada Profissional: Acompanhante de Crianas
Componente de
Formao
rea de Competncias
08/09
Viver em Portugus
300

- Ingls
150
Mundo Actual
300
150
Matemtica
250
Tecnologias de
Informao
Comunicao
40
40
Acompanhamento de Crianas
(Babby-Sitting)
180
Assistncia a Crianas no
Domiclio
2.5
300
Apoio a Actividades de Tempos

Livres (ATL)
2.5
320
240
240
Total
2270
Scio -Cultural
Cidadania e
Sociedade
Prtica
Durao
mnima
(horas)
07/08
Lnguas, Cultura
e Comunicao
Cientfico
tecnolgica
Domnios e
Unidade de Formao
Em blocos de 90 min
(ou fraco)
Ano lectivo
Tecnologias
Especficas
Curso: Instalao e Operao de Sistemas

Sada Profissional: Operador de Informtica
Componente de
Formao
rea de Competncias
08/09
Viver em Portugus
300

- Ingls
150
Mundo Actual
300
150
Matemtica
250
Tecnologias de
Informao
Comunicao
40
0.5
20
Instalao e Manuteno de
Microcomputadores
1.5
200
Aplicaes de Escritrio
1.5
200
Gesto de Bases de Dados
120
Instalao, Configurao e
Operao em Redes Locais e
Internet
300
240
240
Total
2270
Scio -Cultural
Cidadania e
Sociedade
Prtica
Durao
mnima
(horas)
07/08
Lnguas, Cultura
e Comunicao
Cientfico
tecnolgica
Domnios e
Unidade de Formao
Em blocos de 90 min
(ou fraco)
Ano lectivo
Tecnologias
Especficas
Curso: Mesa
Sada Profissional: Empregado de Mesa
Componente de
Formao
rea de Competncias
Viver em Portugus
300

- Ingls
150
Mundo Actual
300
150
Matemtica
250
Tecnologias de
Informao
Comunicao
40
40
Servio de Restaurante,
Atendimento e Informao
2.5
300
Servio de Mesa e Bar
2.5
300
Servio de Mesa em Cozinha de

Sala
220
240
240
Scio -Cultural
Cidadania e
Sociedade
Prtica
Durao
mnima
(horas)
07/08
Lnguas, Cultura
e Comunicao
Cientfico
tecnolgica
Domnios e
Unidade de Formao
Em blocos de 90 min
(ou fraco)
Ano lectivo
Tecnologias
Especficas
Total
2270
Curso: Jardinagem e Espaos Verdes

Sada Profissional: Jardineiro
Componente de
Formao
rea de Competncias
08/09
Viver em Portugus
300

- Ingls
150
Mundo Actual
300
150
Matemtica
250
Tecnologias de
Informao
Comunicao
40
40
Manuteno de Jardins e Relvados
320
Infra-estruturas bsicas e
Paisagsticas de Jardins
1.5
230
Instalao de Jardins e Relvados
1.5
250
240
240
Scio -Cultural
Cidadania e
Sociedade
Prtica
Durao
mnima
(horas)
07/08
Lnguas, Cultura
e Comunicao
Cientfico
tecnolgica
Domnios e
Unidade de Formao
Em blocos de 90 min
(ou fraco)
Ano lectivo
Tecnologias
Especficas
Total
2270
Curso : Cozinha
Sada Profissional: Cozinheiro
Componente de
Formao
rea de Competncias
Viver em Portugus
300

- Ingls
150
Mundo Actual
300
150
Matemtica
250
Tecnologias de
Informao
Comunicao
40
40
Organizao do Servio de
Cozinha e Preparao de Fundos,
Molhos e Guarnies
1.5
260
Confeco e Apresentao de
Pratos de Cozinha
340
Confeco e Apresentao de
Sobremesas
1.5
200
240
240
Scio -Cultural
Cidadania e
Sociedade
Prtica
Durao
mnima
(horas)
08/09
Lnguas, Cultura
e Comunicao
Cientfico
tecnolgica
Domnios e
Unidade de Formao
Em blocos de 90 min
(ou fraco)
Ano lectivo
Tecnologias
Especficas
Total
2270
ESCOLA SECUNDRIA DAS LARANJEIRAS
ORIENTAES ESCOLARES
Ano 2008/2009
Segundo o Regulamento das Aprendizagens no Ensino Bsico, anexo Portaria n 72/2006, de 24 de

Agosto, prev o encaminhamento obrigatrio dos alunos para um programa especfico de concluso de ciclo,
sempre que se verifique uma segunda reteno em qualquer ciclo do ensino bsico. Assim, com o propsito de
facilitar a diversificao curricular por parte das escolas da Regio Autnoma dos Aores, e sem prejuzo do
disposto na alnea d) do art26 do Decreto Legislativo Regional n 12/2005/A, de 16 de Junho, e do previsto
nos arts 2 e 3 do Decreto Legislativo Regional n 7/2006/A, de 10 de Maro, apresentado pela Direco
Regional da Educao o Percurso PERE Programas Especficos de Recuperao da Escolaridade.
Cujo os Objectivos so:
Prevenir situaes de insucesso escolar repetido e/ou abandono escolar precoce.
Favorecer a melhoria da aquisio de conhecimentos e competncias no desenvolvimento de
atitudes e valores consagrados nos currculos em vigor.
Permitir a rpida recuperao do aluno, face ao atraso verificado no seu processo de escolarizao e
a sua consequente integrao no Ensino Regular / Profissional.
Contribuir para o aumento do sucesso educativo dos alunos com percursos irregulares decorrentes
de:
forte desmotivao;
elevado ndice de absteno;
baixa auto-estima;
falta de expectativas relativamente aprendizagem e ao futuro;
desencontro entre a cultura escolar e a cultura de origem.1
Por isso, a nossa escola, pela primeira vez, vem oferecer aos alunos um percurso PERE com a finalidade de
integrao/incluso de alunos com nvel inferior de ensino num estabelecimento secundrio de modo a
contribuir para um desenvolvimento pleno, global e harmonioso desses discentes.
Identificao e Caracterizao das Turmas PERE
O Programa Especfico de Recuperao da Escolaridade possui uma ... durao at 2 anos, confere o 6 ano
de escolaridade e uma componente de orientao e despiste vocacional, destina-se a jovens com habilitao
DRE-Aores, 2006 (a). Guio de Orientaes para a Gesto Curricular dos PERE. Diviso da
Educao Pr- escolar e Ensino Bsico. Aores (pp 3-4).
inferior ao 6 ano de escolaridade e com idades compreendiadas entre os 12 e 15 anos, em risco de abandono,
ou que no se encontrem em condies de concluir o 2 ciclo do ensino bsico. 2
Estes alunos so oriundos de meios socio-econmicos e culturais desfavorecidos, apresentam todos
comportamentos irregulares de socializao, sendo a sua maioria acompanhados por interveno psicolgica.
Na nossa escola existem 3 turmas tipo PERE: Pere 1; Pere 2; e o Pere 3 com cerca de 20 alunos cada.
Competncias Gerais
mobilizar saberes culturais, cientficos e tecnolgicos para compreender a realidade e para abordar
situaes e problemas do quotidiano;
usar correctamente a lngua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar
pensamento prprio;
realizar actividades de forma autnoma, responsvel e criativa.
Estas competncias gerais podero ser alteradas ao longo do segundo e terceiro perodos, consoante o
desempenho dos alunos.
Critrios de Avaliao
Em relao avaliao dos mdulos so atribudos nveis qualitativos segundo as normas: insuficiente,
suficiente, bom e muito bom.
No que concerne aos critrios de avaliao, foi decidido pelos conselhos das turmas PERE 1, 2 e 3 que em
todas as disciplinas a avaliao ser de 60 por cento para o domnio das atitudes, valores e comportamento e
os restantes 40 por cento ao domnio cognitivo ou operatrio- cognitivo.
(DRE-Aores, 2006 (b). Apoios Educativos e Projectos Especficos de Recuperao da Escolaridade.
Diviso da Educao Pr- escolar e Ensino Bsico. Aores (p. 19).
ENSINO SECUNDRIO
PLANOS CURRICULARES DOS CURSOS CIENTFICO-HUMANSTICOS
Decreto-Lei n 272/2007, de 26 de Julho
Curso cientfico-humanstico de Cincias e Tecnologias
Componentes de formao
Geral
Disciplinas
Portugus .............
Lngua Estrangeira I, II ou III (a) ..
Filosofia.
Educao Fsica.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Matemtica A.
Opes (b):
Fsica e Qumica A...
Biologia e Geologia ..
Geometria Descritiva A ...........
3,5
3,5
3
3,5
3,5
3
_
_
_
Opes (c) ..
Biologia;
Fsica;
Qumica;
Geologia.
3,5
Opes (d)..
Antropologia (e;)
Aplicaes Informticas B (e);
Cincia Poltica (e);
Clssicos da Literatura (e);
Direito (e);
Economia C (e);
Filosofia A (e);
Geografia C (e);
Grego (e);
Lngua Estrangeira I, II ou III (e)(*);
Psicologia B (e).
9,5 a 10
9,5 a 10
9,5 a 10
_
(1)
_
(1)
2
(1)
17,5 a 19
17,5 a 19
15,5 a 17
Subtotal
Especfica
Subtotal
rea de Projecto (f)............
Educao Moral e Religiosa (g)
Total
(a)

(vezes noventa minutos)
10
11
12
O aluno escolhe uma lngua estrangeira. Se tiver estudado apenas uma lngua estrangeira no ensino bsico, inicia obrigatoriamente uma segunda lngua no
ensino secundrio. No caso do aluno iniciar uma lngua, tomando em conta as disponibilidades da escola, pode cumulativamente dar continuidade
Lngua Estrangeira I como disciplina facultativa, com aceitao expressa do acrscimo de carga horria.
(b) O aluno escolhe duas disciplinas bienais.
(c) (d) O aluno escolhe duas disciplinas anuais, sendo uma obrigatoriamente do conjunto de opes (c).
(e) Oferta dependente do projecto educativo da escola.
(f) A rea de projecto assegurada por um s professor.
(g) Disciplina de frequncia facultativa.
(*) O aluno deve estudar a lngua estrangeira estuda na componente de formao geral, nos 10 e 11 anos.

Curso cientfico-humanstico de Lnguas e Humanidades
Geral
Disciplinas
Portugus .............
Lngua Estrangeira I, II ou III (a) .
Filosofia
Educao Fsica.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Histria A.
Opes (b):
GeografiaA......
Latim A ...
Lngua Estrangeira I, II ou III .
Literatura Portuguesa..
Matemtica Aplicada s Cincias Sociais..
3
3
3,5
3
3
3
3
3,5
3
3
_
_
_
_
_
9,5 a 10
9,5 a 10
9,5 a 10
_
(1)
_
(1)
2
(1)
Subtotal
Especfica
Opes (c) ..
Filosofia A;
Geografia C;
Latim B;
Lngua Estrangeira I, II ou III (*);
Literaturas de Lngua Portuguesa;
Psicologia B;
Sociologia.
Opes (d)..
Antropologia (e;)
Cincia Poltica (e);
Direito (e);
Economia C (e);
Grego (e);
Subtotal
rea de Projecto (f)...........
Educao Moral e Religiosa (g).
Total
(a)

10
11
12
17 a 18,5
17 a 18,5
15 a 16
No caso do aluno dar continuidade s duas lnguas estrangeiras estudas no ensino bsico, deve inserir-se a lngua estrangeira I na componente de formao
geral e a lngua estrangeira II na componente de formao especfica.
(b) aluno escolhe duas disciplinas bienais.

Curso cientfico-humanstico de Artes Visuais
Geral
Disciplinas
Portugus .........
Lngua Estrangeira I, II ou III (a)
Filosofia...
Educao Fsica
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Desenho A.
3,5
3,5
3,5
Opes (b):
Geometria DescritivaA
Matemtica B...
Histria da Cultura e das Artes.
3
3
3
3
3
3
_
_
_
Opes (c) ..
Oficina de Artes;
Oficina Multimdia B;
Materiais e Tecnologias.
3,5
Opes (d)..
Antropologia (e;)
Cincia Poltica (e);
Direito (e);
Economia C (e);
Filosofia A (e);
Geografia C(e);
Grego (e);
Lngua Estrangeira I, II ou III(e);
Psicologia B(e).
9,5
9,5
10 a 10,5
(1)
(1)
2
(1)
Subtotal
Especfica
Subtotal
rea de Projecto (f)..........
Educao Moral e Religiosa (g).
Total
(a)

10
11
12
17,5 a 18,5
17,5 a 18,5
16 a 17,5
O aluno escolhe uma lngua estrangeira. Se tiver estudado apenas uma lngua estrangeira no ensino bsico, inicia obrigatoriamente uma segunda lngua o
ensino secundrio. No caso do aluno iniciar uma lngua, tomando em conta as disponibilidades da escola, pode cumulativamente dar continuidades
lngua estrangeira I como disciplina facultativa, com aceitao expressa do acrscimo de carga horria.
(b) O aluno escolhe duas disciplinas bienais.

Decreto-Lei n74/2004, de 26 de Maro
e Declarao de Rectificao n 44/2004
Curso de Cincias e Tecnologias
Geral
Disciplinas
Portugus .............
Filosofia.
Educao Fsica.
Tecnologias da Informao e Comunicao

10
11
12
-
2
2
2
2
-
2
2
-
(6) 9
(1)
2
(1)
17 a 18
Subtotal
Especfica
Matemtica A
Opes (b).
Fsica e Qumica A
Biologia e Geologia
Opes (c) ..
Fsica e Qumica A
Biologia e Geologia
Geometria Descritiva A
Aplicaes Informticas B (e)
Opes (d)
Biologia;
Fsica;
Qumica;
Geologia;
Clssicos da Literatura (e)
Cincia Poltica (e)
Psicologia B (e)
Subtotal
Total
(a)
12 a 16
(b) O aluno escolhe uma ou duas disciplinas bienais estruturantes.
(c) No caso de o aluno ter optado por iniciar apenas uma disciplina bienal no 10 ano, escolher uma disciplina , excluindo a iniciada no 10 ano.
(d) O aluno escolhe uma disciplina. No caso de ter iniciado uma disciplina bienal no 11 ano, excluda das possibilidades de escolha a disciplina que se
considere sequncia da referida disciplina bienal.

Curso de Cincias Sociais e Humanas
Geral
Disciplinas
Portugus .............
Filosofia.
Educao Fsica.

10
11
12
-
2
2
2
2
-
2
2
-
(6) 9
(1)
2
(1)
17 a 18
Subtotal
Especfica
Histria A
Opes (b).
Matemtica Aplicada s Cincias Sociais
Geografia A
Opes (c) ..
Matemtica Aplicada s Cincias Sociais
Geografia A
Economia A
Lngua Estrangeira II ou III (e)
Opes (d)
Geografia C
Sociologia
Filosofia A
Psicologia B
Cincia Poltica (e)
Antropologia (e)
Direito(e)
Subtotal
Total
(a)
12 a 16

Curso de Artes Visuais
Geral
Disciplinas
Portugus .............
Filosofia.
Educao Fsica.

10
11
12
-
2
2
2
2
-
2
2
-
(6) 9
(1)
2
(1)
17 a 18
Subtotal
Especfica
Desenho A
Opes (b).
Geometria descritiva A
Matemtica B
Opes (c) ..
Geometria Descritiva A
Matemtica B
Histria da Cultura e das Artes
Fsica e Qumica A
Opes (d)
Oficina das Artes
Oficina Multimdia B
Materiais e Tecnologias
Filosofia A
Clssicos da Literatura (e)
Cincia Poltica (e)
Psicologia B (e)
Subtotal
Total
(a)
12 a 16
Distribuio de Blocos ou Segmentos Profij

Disciplinas
Portugus (250)
Ingls/Alemo (150)
2008/2009
T. QUALIDADE
MESA
IOSI
COZ.
JEV
IOSI
AE
MESA
JEV
10
1.5
1.5
1.5
1.5
(100-100-100)
2 (100-100-100)
(200)
(50-50-50)
Mundo Actual (250)
(50-50-50)
Formao p/ Cidadania (150)
---------
1.5
1.5
1.5
1.5
0.5
0.5
0.5
0.5
TIC (40)
---------
0.5
0.5
0.5
0.5
------
-----
-------
-----
------
-----
-------
-----
HST (40)
(50-0-0)
E. Fsica
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
I.E.B. (Jard.) (250)
---------
-------
------
------
1.5
------
-----
-------
I.J.R. (Jard.) (250)
---------
-------
------
------
1.5
------
-----
-------
M.J.R. (Jard) (300)
---------
-------
------
------
------
-----
-------
I.M.C. (Inf.) (200)
---------
-------
------
-----
-----
-------
-----
Ap. Escritrio (Inf.) (200)
---------
-------
------
-----
-----
-------
-----
G.B.Dados (Inf.) (100)
---------
-------
------
-----
-----
-------
-----
Inst. Redes (Inf.) (300)
---------
-------
------
-----
-----
-------
-----
C. A. P. (Coz.) (300)
---------
-------
------
-----
------
-----
-------
-----
C. A.S. (Coz.) (220)
---------
-------
------
-----
------
-----
-------
-----
O. S. C. (Coz.) (280)
---------
-------
------
-----
------
-----
-------
-----
C. Sala (Mesa) (200)
---------
------
------
-----
------
-----
2.5
-----
S. M. A (Mesa) (300)
---------
------
------
-----
------
-----
2.5
-----
S. M. Bar (Mesa) (300)
---------
------
------
-----
------
-----
-----
A. Crianas (AE)
---------
-------
------
------
-----
------
-------
-----
Ass. Dom. (AE) (320)
---------
-------
------
------
-----
------
-------
-----
A. T. Livres (AE) (300)
---------
-------
------
------
-----
------
-------
-----
DPS (-)
(0-50-0)
-------
------
------
-----
------
-----
-------
-----
Geometria Descritiva
(50-0-0)
-------
------
------
-----
------
-----
-------
-----
Fsica
(50-50-50)
-------
------
------
-----
------
-----
-------
-----
Qumica
50-50-50)
-------
------
------
-----
------
-----
-------
-----
1 (50-50-50)
-------
------
------
-----
------
-----
-------
-----
100-150-150)
-------
------
------
-----
------
-----
-------
-----
Motivao, Relac. Hum.
(50-0-0)
-------
------
------
-----
------
-----
-------
-----
Gesto e Org. Geral/Inf.
(0-50-50)
-------
------
------
-----
------
-----
-------
-----
Desenho Tcnico
(50-0-0)
-------
------
------
-----
------
-----
-------
-----
400 horas
-------
------
------
-----
------
-----
-------
-----
16
18
18
18
18
16
16
16
16
Tecnologia dos Materiais

Qualidade e Tcnicas da Qual.
Contexto de Trabalho
Total
Actividades de Enriquecimento Curricular e outras ofertas
Actividades de Enriquecimento Curricular e outras ofertas

Projecto Agir para a Igualdade
Projecto:
Intervir para a igualdade
Objectivos:
- Formar novas mentalidades, introduzindo a anlise de gnero, como conceito operatrio, na aco
pedaggica e no relacionamento social;
- Dotar os /as professores/as de instrumentos de apoio interveno pedaggica na rea da Igualdade de
Oportunidades entre mulheres e homens, assim como proceder respectiva sensibilizao;
Constituio da Equipa
- Reforar a criatividade e capacidade crtica dos/as alunos/as
Constituio da Equipa de Trabalho:

Nome
Departamento
Dr. Bruno Duarte
Departamento de Ates e Tecnologias
Eng. Graa Plcido
Departamento de Ates e Tecnologias
Dr. Emanuel Franco
Departamento de Histria e Filosofia
Dra. Margarida Gomes
Dra. Gabriela Almeida
Departamento de Lnguas Romnicas
Dra. Ana Natlia Costa
Dra. Marisa Toste
Departamento de Cincias Naturais
O Projecto Agir para a Igualdade deste ano lectivo, surge da continuidade do projecto iniciado o ano transacto pela
Escola Secundria das Laranjeiras e Escola Secundria da Ribeira Grande em pareceria com a CGTP; Secretaria
Regional de Educao e Cincia, Fenprof e Inoventer.
A actual equipa de trabalho constituda por 7 Professores (as) todos estes docentes do quadro de nomeao
definitiva desta Unidade Orgnica, sob a coordenao da Dra. Marisa Toste.
Ponta Delgada, 10 de Setembro 2008
___________________________________________
SECUNDRIA DAS LARANJEIRAS

Projecto Agir para a Igualdade
Planificao Anual 2008-09
Professor(a)
Ano/Turma
Tema
Actividades
Data de
Disciplina/ rea Curricular
realizao
Dr. Bruno Duarte
Eng. Graa Plcido
12 ;B;C;E
12 A;B;;E
Igualdade
Igualdade
- Elaborao de um filme;
ao longo do
- Elaborao de um DVD
ano
- Elaborao de um filme
ao longo do
rea de Projecto
rea de Projecto
ano
Dra. Ana Natlia Costa
Dra. Gabriela Almeida
PROFIJ mesa/bar
9 A e B
Agir para a Igualdade
Aprender a Ser e Estar
- Concurso
ao longo do
- Inquritos
ano
- Spots publicitrios;
- Exposio Fotogrfica;
Mundo Actual
ao longo do
Formao Cvica
ano
rea de Projecto
Filosofia
- Pgina Web
Dra. Margarida Gomes
11 C
Temas e problemas do
- Concurso de Fotografia;
ao longo do
mundo Contemporneo
- Exposio de Fotografia;
ano
- Anlise critica;
- Apresentao de Trabalhos
Dr. Emanuel Franco
10
Temas e problemas do
- Concurso de Fotografia;
ao longo do
mundo Contemporneo
ano
- Anlise critica;
- Apresentao de Trabalhos
Filosofia
I Actividades Pedaggico Didcticas, Desportivas, Culturais e de Orientao

Tema
Objectivos
- Formar novas mentalidades,

introduzindo a anlise de gnero,
como conceito operatrio, na aco
pedaggica e no relacionamento
social;
Projecto Agir
para a Igualdade
1; 2; 4; 5
1; 2; 7; 8; 9; 10
- Dotar os /as professores/as de

instrumentos de apoio interveno
pedaggica na rea da Igualdade de
Oportunidades entre mulheres e
homens, assim como proceder
respectiva sensibilizao;
- Reforar a criatividade e
capacidade crtica dos/as alunos/as
Aces
(medidas e actividades previstas)
Responsveis
Entidade/Departamento/
Pessoas
- Actualizao da Pgina Web;
- Dra. Gabriela Almeida;
- Realizao de inquritos;
- Dra. Ana Natlia Costa;
- Reflexo crtica de textos;
- Dra. Margarida Gomes;
- Apresentao de trabalhos;
- Dra. Emanuel Franco;
- Elaborao de um filme;
- Eng. Graa Plcido;
- Criao de spots publicitrios;
- Dr. Bruno Duarte
- Elaborao de um DVD das actividades

realizadas o ano transacto;
- Dra. Marisa Toste

(Coordenadora de Escola)
- Dra. Lusa Cordeiro
a - Concurso de fotografia;
- Realizao de aces de sensibilizao.
(Coordenadora Regional)
- Secretaria Regional da
Educao e Cincia
- CGTP-IN
- Fenprof
Ponta Delgada, 20 de Outubro de 2008

________________________________________________
Pblico Alvo
Alunos do Bsico e
do Secundrio
Data
Ao Longo do
ano lectivo
FORMAO CVICA
O QUE A FORMAO CVICA?
Um espao privilegiado para o desenvolvimento da Educao para a Cidadania, visando o
desenvolvimento da conscincia cvica dos alunos como elemento fundamental no processo de
formao de cidados responsveis, crticos, activos e intervenientes.
Dec.Lein6/2001 de 18 de Janeiro
OBJECTIVOS GERAIS DA FORMAAO CVICA

Desenvolver competncias necessrias ao exerccio da cidadania.
Desenvolver nos alunos atitudes de auto-estima, respeito mtuo e regras de convivncia

que conduzam formao de cidados tolerantes, autnomos, participativos e
civicamente responsveis.
Promover valores de tolerncia, solidariedade e respeito pelos outros.
Estimular a participao activa dos alunos na vida da turma, da escola e da comunidade.
PRESSUPOSTOS
Todos os momentos so propcios reflexo sobre a educao para a cidadania, nas aulas
e fora delas, na participao da organizao da vida escolar, nos estudos, nas actividades
desportivas, nos tempos livres, no convvio e nas regras que o orientam.
A cidadania exerce-se na participao, cooperao, tomada de deciso e expresso de

opinio com liberdade e responsabilidade.
Nesta rea devem ser promovidas situaes de aprendizagem que integrem dimenses
da vida individual e colectiva, bem como conhecimentos fundamentais para compreender
a sociedade e as suas instituies.
Aquisio de competncias, individualmente e em grupo, para a construo de um

projecto de vida saudvel nas vertentes fsica, psquica e social.
OBJECTIVOS ESPECFICOS DA FORMAAO CVICA
Debater os problemas da turma e resolver conflitos;
Valorizar as experincias vividas e sentidas pelos alunos;
Promover o dilogo e a reflexo sobre questes relativas participao/actuao

individual e colectiva nos diferentes espaos da escola, recorrendo a atitudes
normas e valores que visem a sua preservao e melhoria.
Promover o dilogo e a reflexo sobre as regras de convivncia e respeito mtuo na

comunidade educativa, questionando comportamentos, atitudes e valores;
Consciencializar os alunos para a importncia das relaes humanas e na existncia

de regras de conduta social, ou seja, respeito pelas regras de convivncia;
Adquirir hbitos de participao democrtica ao nvel do debate de ideias;
Mobilizar conhecimentos e prticas para a construo de valores e de atitudes

perante os outros e o mundo;
Responsabilidade;
Pesquisa/ Produo de Informao sobre os temas apresentados;
Aprender a exprimir opinies fundamentadas.
CONTEDOS PROGRAMTICOS (Propostas)
No obstante a especificidade e individualidade de cada turma e a autonomia do professor

na abordagem de temas, sugerem-se alguns temas abrangentes que cada director de turma, de
acordo com a sua prpria realidade (tipo de alunos, necessidades, idades,...), dar maior ou
menor nfase. As normas de funcionamento da Escola, a segurana e os direitos e deveres dos

alunos, devero merecer um cuidado e ateno especiais.
TEMAS
E CONTEDOS
1. RELAES
INTERPESSOAIS
Regulamento interno da escola (anlise e reflexo); Eleio do delegado e

subdelegado de turma (reflexo prvia);
Reflexo sobre os direitos e deveres dentro e fora da escola;
Sociedade (cidadania, democracia, conscincia cvica, solidariedade, discriminao,

violncia, respeito pela diferena);
Famlia;
Informao escolar pertinente para a turma;
2. EDUCAO
PARA OS DIREITOS HUMANOS
Direitos humanos;
Direito educao;
Direito cultura;
A cor da pele;
Os sem-abrigo;
O racismo;
O aborto;
3. EDUCAO
DO
CONSUMIDOR
Opinio pblica;
Consumismo;
Publicidade;
Televiso;
A Sociedade de Consumo;
Comunicao Social;
4. EDUCAO
PARA A
SADE
Alimentao;
Desvios alimentares;
O alcoolismo;
O Tabagismo;
Outras drogas;
A sida;
A importncia social da ddiva de sangue;
5. EDUCAO AMBIENTAL
A poluio;
A co-incinerao;
A importncia da gua;
A extino das espcies;
Ambiente (reduzir, reutilizar, reciclar);
Rudo (barreiras sonoras, decibis, sonmetro)
6. EDUCAO
POLITICA
Constituio;
Liberdade e justia;
Democracia;
Smbolos nacionais;
A emigrao portuguesa;
A Unio Europeia;
O poder local
Impostos
ONU
Regies Autnomas
O Voto
O Associativismo
...
7. EDUCAO
SEXUAL
Sexualidade e afectos;
O amor;
A sexualidade;
Gravidez na adolescncia;
Doenas sexualmente transmissveis;
8. A
FAMLIA
Porque Importante a Famlia
Os Vrios Actores da Famlia
Os Vrios Tipos de famlia
9. O
MUNDO DO TRABALHO
A procura de emprego;
Carta de candidatura,
Curriculum Vitae;
Entrevista de seleco;
Higiene e segurana no trabalho;
10.
AS
11.
EDUCAO RODOVIRIA
RELIGIES
METODOLOGIAS
Metodologias pedaggicas activas utilizando estratgias como:
Trabalho de grupo, individual ou pares;
Debates;
Pesquisa orientada de textos e imagens;
Visionamento de vdeos e DVDs;
Presena na escola de membros da comunidade e convidados,
Organizao de um Dirio de Formao Cvica caderno de reflexo de cada aluno

sobre as temticas tratadas).
AVALIAO
A avaliao desta rea curricular no disciplinar caracteriza-se por ser descritiva, baseada na
auto-reflexo, no conhecimento que o aluno tem de si prprio e da sua evoluo, incidindo,
sobretudo, no campo das atitudes e valores. Este tipo de reflexo deve ser orientado pelo
director de turma, ou pelo professor que lecciona esta rea, podendo os mesmos recolher
contributos dos professores das outras reas disciplinares/disciplinas, no sentido de validar a
evoluo dos alunos. Compete ao conselho de turma proceder avaliao sumativa mediante
proposta do professor que lecciona a rea de Formao Cvica.
Existe uma ficha de auto avaliao e uma grelha de observao, em anexo, onde se avalia a:
Participao dos alunos na aula e respeito pelas regras de convivncia;
Participao nos trabalhos prticos;
Responsabilidade, autonomia e cooperao;
Pesquisa/produo de informao sobre os temas apresentados;
Apresentao de trabalhos
Insuficiente
No intervm nas tarefas/actividades;
No manifesta empenhamento;
No responsvel;
No tem sentido crtico;
No Revela tolerncia/respeito pelos outros alunos e fraco sentido de justia;
No colabora e raramente coopera com solidariedade;
No Revela conscincia democrtica;
Tem fraca capacidade de dilogo
Suficiente
Intervm minimamente nas tarefas/actividades;
Manifesta um empenho mnimo;
minimamente responsvel;
Tem pouco sentido crtico;
minimamente tolerante, respeitador, e revela sentido de justia;
Colabora e coopera com solidariedade;
Revela alguma conscincia democrtica;
Tem alguma capacidade de dilogo.
Bom
Intervm com entusiasmo nas tarefas/actividades;
Manifesta empenhamento;
responsvel;
Tem um bom sentido crtico;
tolerante, respeitador, e revela sentido de justia;
Colabora minimamente e coopera com alguma solidariedade;
Revela conscincia democrtica;
Tem capacidade de dilogo.
Muito Bom
Intervm com muito entusiasmo nas tarefas /actividades;
Manifesta muito empenho;
muito responsvel e tem sentido crtico muito desenvolvido;
muito tolerante, muito respeitador e tem sentido de justia;
Colabora activamente e coopera com solidariedade;
Tem conscincia democrtica;
Dialoga com muita facilidade.
EM CONCLUSO:
No espao da Formao Cvica, o aluno aprende a funcionar de forma democrtica:
encarar a turma como micro - comunidade que exige regulao prpria;
aprender a funcionar de forma democrtica:
a colaborar para fins individuais e colectivos;
a praticar a interdependncia positiva;
a resolver conflitos;
a analisar e debater atitudes e comportamentos;
a partilhar sentimentos e expectativas;
a analisar percursos de aprendizagem;
a organizar actividades em comum.
NOTA; O programa de Formao Cvica poder desenhar-se, em cada turma (que uma micro
comunidade com regulao prpria de acordo com o seu Projecto Curricular), como uma agenda
que pode ser elaborada com os prprios alunos, medida do que necessrio debater, analisar
e realizar.

FORMAO CVICA
PLANIFICAO ANUAL 7 ANO
Gabriela Almeida (coordenadora - ano lectivo 2008/2009)
COMPETNCIAS
Respeito
pelas
regras
de
convivncia.
Cooperao com
os outros
Responsabilidade
Pesquisa/produo
de
informao
sobre os temas
apresentados
CONTEDOS
ESTRATGIAS/RECURSOS
CALENDARIZAO
Relaes interpessoais:
Jogos
/cartes
com
- A minha turma
perguntas
- Funes do Director de turma, do
Debate
delegado e subdelegado.
Slides
- Eleio delegado e do subdelegado de
Filmes
turma.
Publicidade
- O que pensamos sobre a vida escolar.
Msica
- Indisciplina na sala de aula
Acetatos
- A importncia dos outros.
1 Perodo
Expresso
corporal/
- Regulamento Interno
dramtica
Educao do Consumidor:
- A sociedade de consumo
- O consumismo/direitos do consumidor
- A publicidade
- A televiso
- Os telemveis
- Modas e aparncias
Educao para a Sade:
- Alimentao equilibrada
- Distrbios alimentares (Obesidade e Anorexia
nervosa. A imagem do corpo;
- A imagem do corpo;
- Condio fsica dos Jovens

FORMAO CVICA

COMPETNCIAS
CONTEDOS
Respeito
- Regresso s aulas
pelas regras
- Funes do Director de turma, do delegado e
de
subdelegado.
convivncia
- Eleio delegado e do subdelegado de turma.
- Indisciplina na sala de aula;
.
Cooperao
com
os
outros
Responsabil
idade
Pesquisa/pr
oduo de
informao
sobre
os
temas
apresentado
- A violncia nas escolas

- Regulamento Interno;
- A importncia dos outros;
- Resolver divergncias;
- Vida de adolescente amizade;
- Envelhecimento da populao;
- Qualidade de vida dos idosos;
- Civilidade,
- Civismo na estrada.
Educao do consumidor:
- Os telemveis
- Modas e aparncias
Educao para a Sade:
- Erros alimentares
nervosa.)
- Tabaco: um consumo perigoso
- Outras drogas
Opinio pblica e Media: Informao e media
ESTRATGIAS/RECURSOS
CALENDARIZAO
Jogos
/cartes
com
perguntas
Debate
Slides
Filmes
Publicidade
Msica
Acetatos
1 Perodo
Expresso
corporal/
dramtica

FORMAO CVICA

COMPETNCIAS
CONTEDOS
Respeito
- A minha turma
pelas regras
- Funes do Director de turma, do delegado e
de
subdelegado.
convivncia.
Cooperao
com os outros
Responsabilid
ade
Pesquisa/prod
uo
de
informao
sobre
os
temas
apresentados
- Eleio delegado e do subdelegado de turma.

- Indisciplina na sala de aula;
- A violncia nas escolas
- Regulamento Interno;
- A importncia dos outros;
- Vida de adolescente amizade;
- A verdade e a mentira;
- Auto-estima;
- Problemas juvenis: o insucesso escolar
Educao do consumidor:
- Os telemveis
- Modas e aparncias
Educao para a Sade: Educao para a Sade:
nervosa.
- A imagem do corpo;
- Tabaco: um consumo perigoso
- Outras drogas
Opinio pblica e Media: informao e media
ESTRATGIAS/RECURSOS CALENDARIZAO
Jogos
/cartes
com
perguntas
Debate
Slides
Filmes
Publicidade
Msica
Acetatos
1 Perodo
Expresso
corporal/
dramtica
Documentao referente Direco de Turma
\
Escola Secundria das Laranjeiras
Exmo. Sr.(a) Encarregado(a) de Educao
Aos pais e encarregados de educao incumbe, para alm das suas obrigaes legais, uma especial responsabilidade, inerente ao seu
poder-dever de dirigirem a educao dos seus filhos e educandos, no interesse destes. (Decreto Legislativo Regional n 22/2005/A
de 5 de Agosto).
Salientamos a este propsito o artigo 25 , alneas a) e c) que passamos a citar:
a)
Acompanhar activamente a vida escolar do seu educando;
b)
Diligenciar para que o seu educando beneficie efectivamente dos seus direitos e cumpra os deveres que lhe so atribudos pelo
presente diploma ().
Neste sentido aguardamos, semanalmente, o V. contacto, quer presencial, quer telefnico (296305300) ou por e-mail
___________________, no seguinte horrio._____________________ das ________ s _______ horas.
Aproveitamos a oportunidade para lhe enderear os nossos cumprimentos
O(A) Director(a) de Turma
.
Tomei conhecimento do horrio de atendimento dos pais e encarregados de educao pelo director
da turma ____ do ____ ano, qual pertence o meu educando,
.
___________________ _____ de ________________ de 200..
______________________________________
( O Encarregado de Educao )

Exmo(a) Sr(a)
Encarregado de Educao
Venho por este meio convocar Va Excia., para uma reunio que se realizar no dia .. de Outubro p.f. ( .. feira),
s . horas , de acordo com o estipulado no Decreto Legislativo Regional n12/2005/A de 16 de Junho( n 1, do
artigo 90) que prev o direito de representao dos Pais e Encarregados de Educao no Conselho de Turma do
seu educando. A ordem de trabalho a seguinte:
1- Informaes sobre a turma;
2- Critrios de avaliao e regime de assiduidade dos alunos;
3- Eleio do representante dos encarregados de educao da turma;
4- Outros assuntos considerados relevantes.
Ponta Delgada, . de Setembro de 200..
O(a) Director(a) de Turma
________________________________
Eu, _________________________________________, Encarregado(a) de Educao do(a)

aluno(a)__________________________________ da Turma ___ do ___ ano, declaro que tomei conhecimento da Reunio de
Pais e Encarregados de Educao.
_________________________, ____de _____________ de 200..
__________________________________
(Assinatura)
CONVOCATRIA
Venho, por este meio, convocar V. Excia , na qualidade de representante dos Pais e Encarregados de Educao
da turma ..........do .......... , para uma reunio de Conselho de Turma que ter lugar no dia ....../....../...... , pelas
..................... horas, na sala ................ .
A ordem de trabalhos a seguinte:
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................
Ponta Delgada ....../....../......
O(A) Director (a) de Turma .................................................................................................
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
TOMADA DE CONHECIMENTO
Declaro que tomei conhecimento da reunio de Conselho de Turma que ter lugar no dia ....../....../...... , qual
comparecerei / no comparecerei.
.................................................................., ....../....../......
O representante dos Pais e Encarregados de Educao da turma ......... do .......... ano.

Acta de Reunio do Director de Turma com os Pais e Encarregados de Educao
Aos ........................dias do ms de Outubro, do ano de dois mil e ............... , realizou-se, pelas .....................
horas, uma reunio do(a) Director(a) da Turma .........do ............ ano desta escola, com os Pais e
Encarregados de Educao dos Alunos, a fim de eleger o representante dos Pais e Encarregados de Educao,
nos Conselhos de Turma.
Estiveram presentes os Encarregados de Educao dos seguintes alunos:
(Nome dos alunos cujos Encarregados de Educao estiveram presentes)
(Assinatura dos Encarregados de Educao)
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
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...........................................................
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...........................................................
...........................................................
...........................................................
..............................................................................
..............................................................................
Estiveram ainda presentes os seguintes pais:
...........................................................
...........................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
O resultado da votao foi o seguinte:
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
Outros assuntos tratados:
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
Nada mais havendo a tratar, deu-se por encerrada a reunio da qual se lavrou a presente acta que, depois de
lida e aprovada, vai ser assinada nos termos da lei.
O(A) Director(a) de Turma .................................................................................................
O(A) Secretrio(a) ..............................................................................................................

Circular Interna n 3
2006/09/27
Assunto: Cargos de Delegado, Subdelegado e Representante de Encarregados

Participao Disciplinar
O(a) aluno(a)__________________________________..........._, n_____, do ___ano, da turma____,
no dia ____ de_____________ de 200__, teve o seguinte comportamento:
Frequncia do comportamento observado:
Reincidente (pouco frequente)
Reincidente (frequente)
Ocorre pela 1 vez
O aluno j demonstrou outros comportamentos incorrectos ?
No
Si m
Algumas vezes
Com frequncia
Tendo em conta o tipo de comportamento, considero conveniente aplicar a seguinte medida disciplinar :
Advertir o aluno
Informar o E.E.
O(A) Professor (a) da disciplina de ___________________
Actividade de integrao na escola
Assinatura ______________________________________
______________________________________________
(Recebido em ____/____/___ _

FICHA SCIO-ECONMICA
1 IDENTIFICAO DO ALUNO
1.1 - Ano: ____ Turma: ____ N.: ____
1.2 - Nome: ____________________________________________________________________________________
1.3 - Idade: _____ Data de Nascimento: ____/___/_____ Sexo: M __ F ___
1.4 - Morada: ___________________________________________________________________________________
Cdigo Postal: ______-____ Localidade: _____________________________________________________________
1.5 Telefone: ____________________________ E-mail: _______________________________________________
2- IDENTIFICAO DO AGREGADO FAMILIAR

2.1 - Nome do Pai: ____________________________________________________________________ Idade: _____
Profisso: _______________________________________ Habilitaes Literrias: ___________________________
2.2 - Nome da Me: ___________________________________________________________________ Idade: _____
Profisso: _______________________________________ Habilitaes Literrias: ___________________________
2.3 - Irmos: _____ Idades __________________________ Quantos estudam? _____ Quantos trabalham? _______
2.4 - Com quem vives? ___________________________________________________________________________
2.5 - Os teus pais esto: Casados ___ Ausentes ___ Separados / Divorciados ___ Me faleceu ___ Pai faleceu ___
3 IDENTIFICAO DO ENCARREGADO DE EDUCAO

3.1 - Me ___ Pai___ (se assinalaste me ou pai passa para a questo 3.5)
3.2 - Outro____ Parentesco_________
3.3 - Nome: _________________________________________________________________________ Idade: _____
3.4 - Profisso: ____________________________________Habilitaes Literrias: ___________________________
3.5 - Morada: ___________________________________________________________________________________
Cdigo Postal: ______-____ Localidade: _____________________________________________________________
3.6 - Telefone: _____________________________ E-mail: ______________________________________________
4 - HABITAO
4.1 - Partilhas o quarto com algum? No ___ Sim____ Com quem? ______________________________________
4.2 - Em que local costumas estudar? _______________________________________________________________
5 DESLOCAO ESCOLA
5.1 - A P ___ De Carro___ De Autocarro ___ Outros ___
5.2 - Quanto tempo levas a chegar escola?
0 a 15 minutos ___ 16 a 30 minutos ___ 31minutos a 1 hora___ + de 1 hora ___
6 HBITOS DE VIDA E SADE

6.1 - Em tempo de aulas: a que horas te costumas deitar? __________; a que horas costumas levantar____________
6.2 - Quantas refeies fazes por dia? ________ Tomas pequeno-almoo? No___ Sim ___
6.3 - Em tempo de aulas, onde costumas almoar? Casa ___ Bar da Escola ___ Cantina da escola___ Outro ___
6.4 - Quantos banhos tomas por semana? 1 a 3 ___ 4 a 7 ___ + de 7 ___
6.5 - Tens algum problema de sade?
Asma / Bronquite___ Alergias ___ Epilepsia ___ Diabetes___ Cardaco ___ Coluna ___ Dislexia ___ Auditivo ___
Visual ___ Outros ___ Quais? ______________________________________________________________________
6.6 -Tens alguma doena que no te permita fazer a aula de Educao Fsica?
No ___ Sim ___ Qual? __________________________________________________________________________
7 OCUPAO DE TEMPOS LIVRES E TRABALHO

7.1 - Indica trs actividades, por ordem de preferncia, com que ocupas os teus tempos livres.
1- ______________________________ 2 - _____________________________ 3 - ___________________________
7.2 - Tens algum trabalho fora do teu horrio escolar? No ___ Sim ___ Qual? ______________________________
7.3 - Tens alguma actividade desportiva regular (treinos / competies)? No ___ Sim ___ Qual? ________________
7.4 - Se respondeste Sim s perguntas 7.2 e / ou 7.3, indica quantas horas gastas, por semana? ________________
8 ESCOLA
8.1 - No presente ano lectivo s repetente? No ___ Sim ___
8.2 - E nos anos anteriores? No ____ Sim ____ Em que ano escolar? ___________ Quantas vezes? ___________
8.3 -Gostas de andar na escola? No ___ Sim ___ Porqu? ____________________________________________
8.4 - Disciplinas preferidas (indica at trs) ___________________________________________________________
8.5 - Disciplinas com mais dificuldade (indica at trs) __________________________________________________
8.5.1 - Assinala as trs razes mais importantes:
No saber estudar ___ Falta de conhecimentos dos anos anteriores ___ Contedos difceis ___
Pouco interesse pela disciplina ___ No estudar diariamente ___ No ter ajuda para estudar ___
Indisciplina na sala de aula ___ No compreender a linguagem dos professores ___ Falta de assiduidade ___
Falta de oportunidade para esclarecimento de dvidas na aula ___ Outros __________________________________
8.6 - Tiveste algum apoio pedaggico? No ___ Sim ___ A que disciplinas? _________________________________
8.7 - Na sala de aula aprendes mais quando? (Assinala apenas trs)
Trabalho de grupo ___ Aulas expositivas _____ Visitas guiadas ___ Fichas de trabalho ___ Debates ___
Pesquisa (computadores, livros) ___ Utilizao do livro adoptado ___ Professor escreve no quadro ___
Utilizao de material udio e vdeo ___ Outros ________________________________________________________
8.8 - Tens subsdio Escolar? No ___ Sim ___ De que escalo? ________________
9 EXPECTATIVAS
9.1 - At quando pensas estudar? 9 Ano ___ 12 ___ E. Profissional ___ E. Superior ___
9.2 - Quando fores adulto que profisso gostarias de ter? ________________________________________________
Assinatura do aluno_______________________ Assinatura do E. Educao _______________________
Registo de Ocorrncias
Para conhecimento ao Director de Turma :.
O aluno __________________________________ n _____ do ______ano Turma ____

incorreu em procedimento contrrio ao estipulado pela escola relativamente ao
consumo de tabaco e ou permanncia indevida no recinto escolar.
Situao detectada:
consumo de tabaco ..
permanncia no autorizada no recinto escolar ..
Observaes: ..
.
.
Assinatura legvel do denunciante ...
Data___/___/_____
O que acontece pela ______ vez

O Director de Turma: ______________________________________
Exmo(a) Sr(a)
Encarregado(a) de Educao
Venho por este meio informar V. Exa. que o seu educando_______________________________________ n ___ ,
do ___ano turma ___, incorreu em procedimento contrrio ao estipulado pela escola relativamente ao
consumo
de tabaco no recinto escolar, pelo que poder incorrer numa situao de procedimento disciplinar. Mais
informo V.Exa. que esta situao ocorre pela ____ vez.
Ponta Delgada, __ de _____________ de 2006

O Director de Turma
___________________________
Observaes: ___________________________________________________________
Eu,
_______________________________________,
Encarregado(a)
de
Educao
do
aluno
_____________________________________, do ___ ano, turma ____, declaro que tomei conhecimento da

ocorrncia acima mencionada.
Ponta Delgada, ___ de _________________ de 200_

O(a) Encarregado(a) de Educao
_________________________________
FICHA DE IDENTIFICAO DA SITUAO DE ABSENTISMO ESCOLAR

(para cumprimento do disposto no n8, do art''23* do D.L.R. n'22/2005/A de 5 de Agosto)
ANO LECTIVO
UNIDADE ORGNICA:
ESCOLA SECUNDRIA DAS LARANJEIRAS:
Nome do (a) Aluno (a)
Ano de
Escolaridade
Turma/
Curso
Data de
Nascimento
Filiao
Residncia
Encontra-se em
lncumprimento
de Obrigao
de Frequncia
desde o dia
Indicao das 1
Medidas de
Preveno do
Abandono
Escolar
Aplicadas
0/A DIRECTORA DE TURMA
OIA PRESIDENTE DO CONSELHO EXECUTIVO
COMISSO DE PROTECO
DE CRIANAS E JOVENS
de Ponta Delgada
FICHA INFORMATIVA DE ALUNOS EM SITUAO DE ABSENTISMO

ABANDONO ESCOLAR
1 - IDENTIFICAO DO ALUNO
NOME
DATA DE NASCIMENTO
ANO DE ESCOLARIDADE
TURMA
FILIAO
MORADA
FREGUESIA
CONTACTO TELEFNICO
PROFESSOR (A) TITULAR DIRECTOR (A) DE TURMA
2 - MOTIVOS REUNIDOS PARA PARTICIPAO (causas de absentismo l abandono, informar

presenas e faltas/meses)
3 - RESUMO DA HISTRIA ESCOLAR

.
3.1 Frequentou a Primria? S / N

O
Ano de Escolaridade
3.2 Situao de Reteno S / N

Ano de Reteno
3.3 Apresenta problemas de aprendizagem? S / N
3.4 Apresenta problemas de comportamento? S / N
Causas
3.5 Os Pais acompanham a vida familiar do filho? S / N

3.6 Apresentou boletim de carncias? S / N
Escalo Atribuido,
COMISSO DE PROTECO
DE CRIANAS E JOVENS
de Ponta Delgado
4 - DILIGNCIAS EFECTUADAS PELA ESCOLA PARA RESOLUO DO

PROBLEMA
Contactos com a famlia:
Compareceram :
Datas:
~--~--
sim
No
4,1 Remetido Equipa Multidisciplinar
4.2 A famlia compareceu na Escola aps convocatria

4.3 Foi pedida a colaborao da PSP
4.4 Foi pedida a colaborao do Tcnico de Servio Social da zona
4.5 Houve alguma interveno do Conselho Executivo
4.6 Sinalizao para o Servio de Orientao e Psicologia
Juntar comprovativos de toda a informao recolhida nos quadros assinalados com Sim
5 - DADOS COMPLEMENTARES (Familiares caso tenha conhecimento ou outros)
sim
No
5.1 O aluno tem outros irmos a frequentar esta Escola? N

5.2 Os irmos so assduos?
5.3. A famlia na avaliao do Conselho de Turma considerada de risco?
5.4 A famlia est abrangida pelo programa de RSI?
5.5 Os pais estilo em situao regular de emprego?
5.6 Algum dos pais est reformado por invalidez?
5.7 O Boletim de vacinas est actualizado?
6- PROPOSTA DE INTERVENO
O que pensa o Conselho de Turma que deve ser feito junto desta famlia para ultrapassar as
dificuldades apresentadas?
DATA
Assinatura do(a) Professor(a) / Director(a) de Turma

Pedido de Autorizao para Visita de Estudo
Venho por este meio pedir ao Exmo. Sr. Presidente do Conselho Executivo, autorizao para realizar
uma visita de estudo:
Professor (es) responsvel: ______________________________________________________
Professor (es) acompanhante: _____________________________________________________
Turma: ________
Ano: ________
Local a visitar:__________________________________________________________________
Data de realizao: ____/____/____ Hora de partida _________
Hora de chegada _________
Meio de deslocao:
___ a p;
___ autocarro;
___ carro prprio:
___ outro ____________________
Objectivos da visita de estudo:

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
Ponta Delgada, ___________ de ______________ de 200__
(Professor responsvel pela visita de estudo)

Pedido de Autorizao para Visita de Estudo
Professor(es) responsvel: _______________________________________________________
Professor (es) acompanhante: _____________________________________________________
Turma: ________
Ano: ________
Local a visitar: __________________________________________________________________

Data de realizao: ____/____/____ Hora de partida _________
Hora de chegada _________
Meio de deslocao:
___ a p;
___ autocarro;
___ carro prprio:
___ outro ____________________
Objectivos da visita de estudo:

___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
____
Ponta Delgada, ___________ de ______________ de 200__

___________________________________________
(Professor responsvel pela visita de estudo)
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------AUTORIZAO
Eu, ____________________________________________ Encarregado de Educao do aluno
____________________________________, n ___ do ____ ano, turma ___, autorizo o meu educando a participar na
visita de estudo acima descrita, tomando responsabilidade pelos seus actos durante a referida.Assinatura do
Encarregado de Educao _____________________________

Modelo n 1/DT
Assunto: Comprovativo de entrega de documento.
Eu, ___________________________________________________________ aluno(a) do ___ ano,
turma ____, declaro que recebi do meu Director de Turma em __ /__ /___,
o(s) seguinte(s) documento(s): _____________________________________________
______________________________________________________________________
Ponta Delgada, ____ de _______________ de 200___
__________________
O/A Aluno(a)
__________________

Modelo n 2/DT
Assunto: SOLICITAO DE COMPARNCIA NA ESCOLA
Sobre o assunto mencionado em epgrafe, venho por este meio solicitar a V. Ex. se digne
comparecer neste Estabelecimento de Ensino no dia ____ s ___ h ____ a fim de
________________________________________________________
referente(s)
ao
vosso
educando ____________________________________ do __ Ano, Turma ___.
Ponta Delgada, ___ de ___________ de 200__
________________________________
Para Alunos no abrangidos pela escolaridade obrigatria

Modelo. 4/DT
Exmo(a) Senhor(a)
Assunto: Informao sobre iminncia de excluso
De acordo com a alnea b) do art 41 do DLR n 22/2005/A, de 05 de Agosto,
um aluno que ultrapasse o limite de faltas injustificadas excludo da frequncia
escolar.
Nos termos do diploma em apreo as faltas injustificadas no podem exceder,
em cada ano lectivo, o triplo do nmero de segmentos lectivos semanais, por
disciplina, no caso de um aluno no sujeito escolaridade obrigatria.
Neste contexto, informa-se V. Ex de que o(a) vosso(a) educando(a)
____________________________________(*) da turma ___ do ___ Ano, j atingiu
metade
do
limite
de
faltas
injustificadas
(s)
disciplina(s)
de
_______________________________________________________ , pelo que, se o
dever de assiduidade no for cumprido por parte do(a) vosso(a) educando(a), este(a)
incorre na aludida situao de excluso.
(*) O(A) aluno(a) quando maior.
Ponta Delgada, ___ de _______________ de 200__

.
Tomada de conhecimento
Eu,
_________________________________________
do(a)
aluno(a)
___________________________________________, declaro que recebi o original da
informao sobre iminncia de excluso.
Ponta Delgada, ___ de _____________ de 200__
O(A) Encarregado(a) de Educao(a)
Para Alunos abrangidos pela escolaridade obrigatria

Modelo. 4/DT
Exmo(a) Senhor(a)
Assunto: Informao sobre iminncia de reteno
De acordo com a alnea b) do art 41 do DLR n 22/2005/A, de 05 de Agosto,
as faltas injustificadas no podem exceder, em cada ano lectivo, o triplo do nmero de
segmentos lectivos semanais, por disciplina. No caso de um aluno em idade de
escolaridade obrigatria, este, mantm frequncia ficando, no entanto, abrangido pelo
mecanismo de preveno e combate ao insucesso e abandono escolar.
Neste contexto, informa-se V. Ex de que o(a) vosso(a) educando(a)
____________________________________ da turma ___ do ___ Ano, j atingiu 1/3
/ 2/3 (d) do limite de faltas injustificadas (s) disciplina(s) de
_____________________________________________________________________
______________________________________________.
(d) Riscar o que no interessa.
Ponta Delgada, ___ de _______________ de 200__
.
Tomada de conhecimento
Eu,
_________________________________________
do(a)
aluno(a)
___________________________________________, declaro que recebi o original da
informao sobre a eventual iminncia de reteno.
Ponta Delgada, ___ de _____________ de 200__
O(A) Encarregado(a) de Educao(a)
_______________________________

Modelo. 5/DT
Informao ao Conselho Executivo
Para
os
devidos
efeitos
informo
V.
Ex.
de
que
aluno(a)
________________________________________________________ com o nmero de processo

_______, nascido a ___/ ___/ _____, do ____ ano turma _____, atingiu metade / dois teros (*)
do limite de faltas injustificadas.
aluno abrangido pela escolaridade obrigatria .
aluno fora da escolaridade obrigatria ......
O encarregado de educao foi convocado e no compareceu na escola
Ponta Delgada, ____ de ____________ de 20____
Assinatura legvel do D. T.
_____________________________
ATT anexa-se mapa de faltas at data, do programa Winga.
(*) riscar o que no interessa

9 Ano
Turma __
__ Perodo
Ano Lectivo de 2006/2007
Nome do(a) aluno(a) : ___________________________________________
Grau de Aquisio b)
Formao
Cvica
Competncias avaliadas
Estudo
Acompanhado
rea de
Projecto
a) I Insuficiente; S Suficiente; B - Bom; MB Muito Bom

b) N No adquirida; I Em incio de aquisio; D - Em desenvolvimento; A Adquirida
Ponta Delgada, ____ de ___________________ de 200 __
O (A) Director (a) de Turma
_______________________________

__ Ano
Turma __
__ Perodo
Ano Lectivo de 2006/2007
Nome do(a) aluno(a) : ___________________________________________
Avaliao qualitativa de carcter descritivo
Disciplina
Grau de Aquisio a)
MB
Arte dos Tecidos/Ed. Tecnolgica/

Dana/Expresso Dramtica*)
*) Riscar o que no interessa
Grau de Aquisio b)
Formao
Cvica
Competncias avaliadas
Estudo
Acompanhado
rea de
Projecto
a) I Insuficiente; S Suficiente; B - Bom; MB Muito Bom

b) N No adquirida; I Em incio de aquisio; D - Em desenvolvimento; A Adquirida
Ponta Delgada, ____ de ___________________ de 200__
O (A) Director (a) de Turma
_______________________________
SECRETARIA REGIONAL DA EDUCAO E CINCIA

DIRECO REGIONAL DA EDUCAO
PLANO INDIVIDUAL
Preveno do Insucesso e/ou Abandono Escolar

1. Identificao do aluno
Nmero de processo _____________
Nome:________________________________________________ Data de nascimento: _____/_____/_____

Nome do Pai:___________________________________________ Profisso: ____________________________
Nome da Me:___________________________________________ Profisso: ___________________________
2. Percurso Escolar do aluno1
2.1- Retenes
Ano de
Escolaridade
Prescolar
2 ano 3 ano 4 ano 5 ano 6 ano 7 ano 8 ano
9 ano
Ano lectivo
2.2- Plano Individual (preencher com Insucesso e/ou Abandono)
Ano de
Escolaridade
Prescolar
Ano lectivo
Ir actualizando ao longo do 3 Ciclo
1 ano 2 ano 3 ano 4 ano 5 ano 6 ano 7 ano 8 ano 9 ano
2.3- Processos Disciplinares
Ano de
Escolaridade
Prescolar
1
ano
2
ano
3
ano
4
ano
5
ano
6
ano
7
ano
8
ano
9
ano
Ano lectivo
Plano Individual
Parte I
1. Identificao do aluno e turma do ano ao longo do 3 Ciclo
Nome:_____________________________________________________________________ Idade:_______
Turma:_____ Ano de escolaridade:_____ Frequncia:____ vez
2. Relatrio de Avaliao Diagnstico (de acordo com o Art 47 da Portaria n 35/2006 de 4 de Maio)
2.1 Situao Verificada (razes justificativas para o presente Plano)
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
________________________________________________
No caso deste Plano ser elaborado por um dos motivos
abaixo indicados, preencher, a partir deste ponto, apenas
a Ficha Informativa da Comisso de Proteco de
2.2 Procedimentos /Medidas Educativas Necessrias:
Crianas e Jovens e entregar com o presente documento

ao rgo executivo): 1. Alunos que atingiram dois teros
do limite de faltas injustificadas; 2. Alunos que no
_________________________________________________________
compaream na Escola por mais de 30 dias seguidos ou
_________________________________________________________
interpolados.
_________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Preenche-se tanto para o Plano Individual de Preveno do Insucesso como do Abandono Escolar
Preenche-se tanto para as situaes de abandono como para as de insucesso
O Plano Individual aprovado, nesta fase, pelo rgo executivo apenas no caso de Preveno do Abandono Escolar
P. Delgada, ___/ ____/____

_________________________
Tomei conhecimento
___ /___ /_____
Aprovo ___ / ___ / ________
O Presidente do Conselho
O(A) Encarregado(a) de
Executivo2,
Educao,
_____________________________ ________________________________
Problemas/dificuldades diagnosticadas
reas Curriculares onde se

diagnosticaram
Actividades / Estratgias Educativas Propostas
1- Assiduidade / Pontualidade
1- Fomentar o gosto e interesse pelo conhecimento
2- Interesse / Ateno
2- Incentivar e valorizar a participao nas actividades
3- Participao nas actividades
3- Valorizar a participao oral/ aumentar a frequncia de

interaces orais aluno/aluno e aluno/professor
4- Hbitos de trabalho / Mtodos de trabalho
4- Incentivar e valorizar hbitos / mtodos de trabalho
5- Trabalhos de casa
5-Reforar o controlo sobre o TPC
6- Ausncia de material escolar
6- Controlar o material escolar
7- Expresso escrita
7- Promover actividades para o desenvolvimento da comunicao oral e

escrita
8- Expresso oral
8- Desenvolver hbitos de leitura
9- Leitura
9- Diferenciar, com maior frequncia, os mtodos de ensino
10- Domnio de vocabulrio fundamental
10- Aumentar o nmero de actividades de avaliao formativa
11- Ausncia de determinados pr-requisitos
11- Proporcionar situaes de ensino individualizado
12- Aquisio de conhecimentos
12- Apoio educativo suplementar / apoio individualizado
13- Compreenso / Relacionamento
13- Aconselhar a frequncia de salas de estudo
14- Aplicao de conhecimentos
14- Recorrer mais vezes auto e hetero/avaliao
15- Iniciativa / Criatividade
15- Valorizar o esprito de iniciativa / valorizar o esprito de criatividade
16- Curiosidade / Esprito de observao
16- Realizar experincias e trabalhos de pesquisa
17- Esprito crtico
17- Incrementar o trabalho de grupo
18- Relacionamento com os colegas e/ou

professores e/ou funcionrios
18- Proporcionar situaes que permitam desenvolver o esprito de

cooperao, solidariedade, compreenso e respeito pelos outros
19- Domnio de tcnicas
19- Treinar tcnicas especficas de algumas disciplinas
20- Desenvolvimento fsico-motor
20- Treinar as capacidades fsicas e motoras
21- Indicar outras dificuldades:
21- Indicar outras actividades / estratgias educativas:
reas Curriculares Intervenientes
LP- Lngua Portuguesa; I- Ingls; F- Francs; H- Histria; G- Geografia; M- Matemtica; CN- Cincias Naturais; FQ- Fsico-Qumica; EV- educao Visual, ET-Educao Tecnolgica; EF- Educao Fsica; EMRC-Educao Moral Religiosa e Catlica; EA-Estudo
Acompanhado; AP-rea de Projecto; FC-Formao Cvica; TIC Tecnologia da Informao e Comunicao T Teatro; AT Arte dos Tecidos; ET Educao Tecnolgica; D Dana; etc, Outras a designar.
4. Participao de outros intervenientes:
Intervenientes
Actividades / Estratgias Educativas Propostas
Rbrica
Verificar o cumprimento do horrio de estudo do

aluno
Encarregado (a) de
Educao
Verificar a realizao dos trabalhos de casa

Verificar o material escolar necessrio para as
actividades escolares
Estabelecer contacto regular com o director de
turma
Relatrio dos Servios de Psicologia e Orientao em anexo
Elaborado em: ___/____/200__

O (A) Director(a) de Turma:
Sim No
Tomei conhecimento em ___/___/200__

O(A) Encarregado(a) de Educao
___________________________
___________________________________
Deciso do rgo de Gesto sobre o Plano proposto:__________________________________
____/___/200_
O Presidente do Conselho Executivo :_____________________________
5.Avaliao
5.1 Progrediu
5.2. Progrediu, mas necessita de beneficiar de medidas educativas no ano lectivo seguinte

Quais:________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_
Indique as dificuldades persistentes4:_________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
5.3. No progrediu
Pontas Delgada, ____ de ___________ de
200___
O(A) Director(a) de turma,
_______________________________
Analisado pelo Conselho Pedaggico em
__/___/___
O(A) Presidente do Conselho Pedaggico
Tomei conhecimento a ____ de _____

de 200__
O(A) Encarregado(a) de Educao
_______________________________
Deciso do rgo de Gesto
___/___/200__
O Presidente do Conselho Executivo,
_______________________________________
Assinalar apenas o nmero das dificuldades
REGIO AUTNOMA DOS AORES

SECRETARIA REGIONAL DA EDUCAO E CINCIA
Relatrio da Turma
do
Ano
Ano Lectivo 2007/2008
1. Caracterizao da Turma
1.1.N.de alunos:
1.2. Mdia de Idades:
1.3. N. de Retenes verificadas e %

1.5. N. de alunos com NEE:
1.4. N. de alunos repetentes
1.6. Nmero de alunos com Plano Individual (PI)

por abandono escolar:
por percurso de insucesso:
1.7. N. de Alunos com PI que transitaram
1.8. N. de Alunos com PI que ficaram retidos
2. Caracterizao Contextual
Contexto socio-econmico, valorizao da escola e do saber, nveis de assiduidade, comportamento, etc
3. Prticas e Avaliao
3.1. Prticas e Estratgias curriculares desenvolvidas pelo Conselho Turma:
3.2. Avaliao das prticas e estratgias desenvolvidas:
4. Cenrios futuros recomendados

4.1. Prticas e estratgias curriculares a desenvolver no prximo ano lectivo:
4.2 Alteraes organizacionais recomendadas (apoios, integrao em modalidades especficas de ensino, etc.):
5. Autoria
O Director de Turma:
Data:
Assinatura:
Exmo(a) Sr (a)
Venho
por
este
meio
informar
V.
Exa.,
que
seu
educando_______________________________________ n ____ do ___ ano, turma ___, no

tem frequentado as aulas de apoio educativo disciplina de ____________________, conforme
foi proposto e j foi informado anteriormente. At ao dia ___/___/___, o seu educando j
atingiu ____ faltas injustificadas, pelo que ser excludo do apoio se ultrapassar o limite de
faltas injustificadas, correspondente ao triplo dos segmentos semanais.
Com os melhores cumprimentos.

_____________________________
Observaes
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Eu, _________________________________________ tomei

faltas ao
conhecimento das
apoio educativo, do meu educando ___________________________,
n___ , do ____ ano , da turma____ .

Assinatura
________________________
(___/___/___)
Identificao de problemas/dificuldades diagnosticadas

Da anlise feita aos processos individuais dos alunos do ano transacto retirmos as
seguintes informaes:
Propostas
Alunos
Retenes
P.I. (ano)
Apoios
P.I.
Observaes
(ano transacto)
( .... )
( .... )
( .... )
( .... )
( .... )
( .... )
Metodologias/Situaes de aprendizagem
O Conselho de Turma decidiu implementar um conjunto de metodologias de trabalho
que promovam o saber, o saber estar e o saber fazer. Assim, de acordo com as
aprendizagens especficas da sua disciplina, cada professor props as seguintes
metodologias, entre outras:
Trabalho
Laboratorial
Contrato
Pedaggico
Trabalho de
Projecto
Resoluo de
Problemas
Trabalho de Pares
Mtodo
experimental
Ensino pela
Descoberta
Trabalho de
Grupo
Trabalho
Individual
Metodologias
Met. Expositiva
REAS
CURRICULARES
DISCIPLINARES /
NO
DISCIPLINARES
Trabalho a realizar nas reas Curriculares No Disciplinares
PROJECTO DE INVESTIGAO E APOIO MULTIDISCIPLINAR (7
Objectivos do Projecto
Competncias a desenvolver
Actividades
Recursos/materiais
Instrumentos de avaliao a privilegiar
Bibliografia
REA DE PROJECTO ( 8 e 9 anos)
Objectivos do Projecto
Actividades
Recursos/materiais
Bibliografia
ESTUDO ACOMPANHADO ( 8 e 9 anos)
Actividades
Bibliografia
FORMAO CVICA ( 8 e 9 anos)
Atitudes/Valores
Actividades
Bibliografia
ano)
Competncias gerais e transversais

Competncias gerais
Competncias transversais
( ... )
( ... )
Grau de aquisio das competncias gerais no final do ........ Perodo

COMPETNCIAS GERAIS SELECCIONADAS
REAS CURRICULARES
DISCIPLINARES / NO
DISCIPLINARES
Competncias Especficas
Os diferentes Departamentos Curriculares definiram as competncias abaixo indicadas,
as quais se enquadram nos contedos programticos fundamentais das respectivas reas
disciplinares:
Educao
Fsica
Cincias
FsicoQumicas
Cincias
Naturais
Matemtica
Geografia
Histria
Francs
Ingls
Lngua
Portuguesa
rea
Disciplinar
Contedos
programticos
Competncias Especficas
Reconstruo Curricular/ Articulao Curricular

Articulao curricular do ...... Perodo
reas Curriculares
No
Disciplinares
E.. Fsica
C. F. Q.
C. Naturais
Matemtica
Geografia
Histria
Francs
Ingls
.L.Portug.
Disciplinares
Contedos
Programticos
Actividades
Calendarizao
Instrumentos de Avaliao
INSTRUMENTOS DE AVALIAO
REAS
CURRICULARES
DISCIPLINARES
/ NO
DISCIPLINARES
Lngua Portuguesa
Ingls
Francs
Histria
Geografia
Matemtica
Cincias
Naturais
C. FsicoQumicas
Educao
Visual
Educao Fsica
- 96 -
Avaliao Global do Projecto Curricular de Turma
ITENS A AVALIAR
Nunca
Em alguns
casos
Muitas
vezes
Sempre
Registou-se algum tipo de concertao nas

estratgias adoptadas no projecto?
Houve reformulaes relativamente ao

projecto inicial?
Recorreu-se a algum tipo de apoio e

complemento educativo?
Verificou-se algum tipo de prtica

interdisciplinar?
O(s) problema(s) identificados foram

superados?
Alunos
Observou-se o
envolvimento dos
diferentes
intervenientes?
Professores
Outros
Os grupos de trabalho realizaram uma

avaliao contnua do seu desempenho?
Houve diversidade de instrumentos

avaliativos?
- 97 -
Os diferentes contributos disciplinares foram

concretizados?
rea de Projecto
Trabalhou-se nas
NACS em funo
do(s) problema(s)
identificado(s)
Estudo Acompanhado
Formao Cvica
As competncias definidas no projecto j

foram atingidas?
- 98 -

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Escola Secundria

Projecto Curricular de Escola

Ano lectivo de 2008-2009

O Projecto Curricular de Escola, sendo um dos instrumentos fundamentais da

surgem outros instrumentos de gesto pedaggica, nomeadamente o Projecto Curricular

2 Prioridades e Ofertas Educativas da Escola

a implicao de pais e encarregados de educao no acompanhamento dos

2.1 reas Curriculares Disciplinares

No ano lectivo de 2008-2009 a escola vai oferecer as reas curriculares disciplinares

2.1.2.3. PROFIJ-10 ano

cujas finalidades, sujeitas a uma durao mnima de horas de aprendizagem, se encontram

a seleco das competncias especficas a desenvolver em cada ano de

2.2. reas Curriculares No Disciplinares

2.2.1. O Estudo Acompanhado

sua aprendizagem. A organizao desta rea no disciplinar da responsabilidade do

2.2.2. A Formao Cvica

Desenvolver competncias necessrias ao exerccio da cidadania.

Promover o desenvolvimento da auto-estima, de regras de convivncia e do respeito

Mobilizao de conhecimentos e prticas para a construo de valores e de

Educao para a Sade

O mundo do trabalho (9 ano)

NVEL DE ADEQUAO DAS ACTIVIDADES

Estar de acordo com os interesses/necessidades dos alunos;

Os trabalhos a desenvolver podero ser:

Participao dos alunos na aula e respeito pelas regras de convivncia;

2.2.3. rea de Projecto

2.2.4. Projecto de Investigao e Apoio Multidisciplinar

promover o desenvolvimento de iniciativas e investigaes que confiram s

ir ao encontro das necessidades formativas e das motivaes dos alunos;

Em sntese, pretende-se, essencialmente, que os projectos desenvolvidos tenham um

Actividades de Enriquecimento Curricular e Outras ofertas

O Projecto educativo da nossa escola prope um plano de interveno e estratgias

Servio de Psicologia e Orientao;

A formao de docentes integra-se num plano de actualizao necessria dinmica de

Cientficas e Didcticas Especficas;

Implementao do Projecto Curricular de Escola

O Projecto Curricular de Turma deve ser organizado em estreita articulao com o

Projecto Curricular de Turma

No incio de cada ano lectivo, os conselhos de turma devero reunir-se para

Trabalho a realizar nas reas curriculares no disciplinares

4.2.1. Avaliao do Projecto Curricular de Turma

Avaliao das aprendizagens

lado, os critrios de avaliao constituem referenciais comuns(Ibidem) para os professores

Critrios de Avaliao para a generalidade das disciplinas do 3 Ciclo:

No que diz respeito disciplina de E.M.R.C., o domnio das atitudes

organiza um plano individual para cada aluno que apresenta elevada

Por outro lado, espera-se igualmente do director de turma, em todos os anos de

Avaliao do Projecto Curricular de Escola

O Projecto Curricular de Escola deve ser avaliado e actualizado anualmente ou sempre

Bibliografia e Enquadramento Legal

3 CICLO DO ENSINO BSICO

Carga horria semanal

Educao para a Cidadania

reas curriculares disciplinares

Educao Moral e Religiosa (d)

Investigao e Apoio Multidisciplinar (c)

Educao Artstica (b)

3 CICLO DO ENSINO BSICO

Rectificado pela Declarao de Rectificao n4-A/2001, de 28 de Fevereiro,

Cincias Humanas e Sociais

reas curriculares disciplinares

Educao para a Cidadania

Cincias Fsicas e Naturais

Formao Pessoal e Social