Planificacion Lenguaje 8° Año

CARTA GANTT
COLEGIO
NIVEL
ASIGNATURA
SEMESTRE
OCTAVO BSICO
LENGUA Y LITERATURA
PRIMER SEMESTRE
UNIDAD 01
Seleccione
SEMANAS (Marc
N
OA
LECTURA
INDICADORES
1
Reflexionar sobre las diferentes

dimensiones de la experiencia
humana, propia y ajena, a partir de la
lectura de obras literarias y otros
textos que forman parte de nuestras
herencias culturales, abordando los
temas estipulados para el curso y las
obras sugeridas para cada uno.
Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o

que estn en los medios.
Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.
Describen los elementos de una obra que estn presentes hoy en nuestra
sociedad.
Se refieren a las obras ledas en situaciones cotidianas, aludiendo a

caractersticas de ciertos personajes o situaciones que les recuerdan la vida
cotidiana.
Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.
2
LITERATURA Y CULTURA
Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.
Explican por qu una obra en particular sigue vigente aos o siglos despus
de escrita.
N
3
OA
INDICADORES
LECTURA
Explican el o los conflictos de una narracin.
OBRAS NARRATIVAS
10
Explican las causas del o de los conflictos presentes en una obra.
11
Explican, oralmente o por escrito, por qu un personaje tiene mayor o menor

relevancia en el desenlace de la historia.
12
Describen a los personajes a partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de

ellos.
13
Explican las relaciones que hay entre los personajes, en trminos de

parentesco, amistad, influencias de uno sobre otro, etc.
14
Explican cmo cambia un personaje despus de un evento provocado por

otro.
15
Sealan qu informacin, importante para entender la obra, se entrega en un

fragmento seleccionado por el docente.
16
Explican qu relevancia tiene un determinado fragmento en la obra.
17
Explican qu temas de la obra se tocan en un determinado fragmento.
18
Distinguen al narrador del autor.
19
Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, cunto sabe de lo

que est narrando, etc.
20
Identifican en las obras ledas personajes tipo que tienen caractersticas

constantes en la literatura; por ejemplo: la madrastra en los cuentos
infantiles.
Mencionan algunos tpicos literarios y sus caractersticas y son capaces de

23 identificar algunos pasajes de la narracin que aluden a ellos, cuando la obra
lo permite.
Recuentan la historia, evidenciando el orden en que sucedieron los hechos y

no necesariamente cmo estn presentados en el relato.
Describen temas en comn presentes en dos textos y los explican con

ejemplos.
Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Analizar las narraciones ledas para

enriquecer su comprensin,
considerando, cuando sea pertinente:
el o los conflictos de la historia, los
personajes, su evolucin en el relato y
su relacin con otros personajes, la
relacin de un fragmento de la obra
con el total, el narrador,
distinguindolo del autor, personajes
tipo (por ejemplo, el pcaro, el avaro,
el seductor, la madrastra, etc.),
smbolos y tpicos literarios presentes
en el texto, los prejuicios, estereotipos
y creencias presentes en el relato y su
conexin con el mundo actual, la
disposicin temporal de los hechos,
con atencin a los recursos lxicos y
gramaticales empleados para
expresarla, elementos en comn con
otros textos ledos en el ao
21
22
24
25
26
Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leda y comparan lo

que ah sucede con sus propias vidas o el mundo que los rodea.
Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una interpretacin; por
ejemplo: entrar en el bosque podra ser interpretado como enfrentar los
propios miedos.
27 Comparan, por escrito o esquemticamente, dos obras ledas durante el ao.
OA
INDICADORES
LECTURA
28 Resumen un fragmento de una epopeya leda, usando sus propias palabras.
EPOPEYA
29
Leer y comprender fragmentos de

epopeyas, considerando sus
30
caractersticas y el contexto en el que
se enmarcan.
OA
OA
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Describen, en trminos generales, el contexto en el cual surgi la epopeya

leda.
1
31
37
11
Al leer epopeyas, explican por qu una obra leda se clasifica como tal,
fundamentando con ejemplos del texto.
INDICADORES
Formular una interpretacin de los

34
textos literarios ledos o vistos, que
sea coherente con su anlisis,
considerando: su experiencia personal
35
y sus conocimientos, un dilema
presentado en el texto y su postura
personal acerca del mismo , la
relacin de la obra con la visin de
36
mundo y el contexto histrico en el
que se ambienta y/o en el que fue
creada (OA 8)
Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que van ms all
de lo literal o de un mero resumen.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema que est
en estudio; por ejemplo: por qu el cuento El contador de historias se
INTERPRETACIN LITERARIA 32
inserta en el tema del mundo descabellado o por qu el poema Oda al
inserta
en el tema
de la naturaleza.
Relacionantiempo
el textose
con
sus propias
experiencias
y dan sentido a un
33
fragmento o el total de la obra.
LECTURA
Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y

fundamentan con ejemplos de l.
Explican cmo est presente el contexto histrico en el texto y ejemplifican
mediante citas.
Explican cmo algunos elementos del contexto histrico influyen en la obra
leda.
Explican algn aspecto de la obra, considerando el momento histrico en el
que se ambienta o fue creada.
INDICADORES
LECTURA
38
Hacen un resumen de los textos ledos.
EPOPEYA
39
Registran informacin de los textos no literarios ledos.
Leer y comprender textos no literarios 40 Realizan esquemas para conectar la informacin de los textos ledos con la
obra estudiada en clases.
para contextualizar y complementar
las lecturas literarias realizadas en
Explican cmo la informacin recopilada contribuyea entender algn aspecto
41
clases.
de alguna obra literaria leda.
N
12
OA
INDICADORES
LECTURA
42
Subrayan las ideas principales de un texto y las resumen.
ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIN LECTORA
43
Hacen anotaciones al margen de un texto, extrayendo las ideas principales

de cada prrafo.
44
Aplicar estrategias de comprensin de
45
acuerdo con sus propsitos de lectura:
resumir, formular preguntas
46
OA
Anotan preguntas y comentarios sobre el texto que estn leyendo

Piden ayuda a otros para comprender un trozo o profundizar una idea leda.
En discusiones sobre un texto, hacen preguntas sobre lo ledo, ya sea para
aclarar una idea o para profundizar.
INDICADORES
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
ESCRITURA
47
Explican, en la introduccin, el tema que abordarn en el texto.
PRODUCCIN DE TEXTOS
48
Incluyen informacin documentada.
49
Organizan el texto, agrupando las ideas en prrafos.
50
Cada prrafo trata un aspecto del tema abordado.
51
Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una idea.
14
Escribir, con el propsito de explicar

un tema, textos de diversos gneros
(por ejemplo, artculos, informes,
reportajes, etc.) caracterizados por:
una presentacin clara del tema en
que se esbozan los aspectos que se
abordarn, la presencia de informacin
de distintas fuentes, la inclusin de
hechos, descripciones, ejemplos o
explicaciones que desarrollen el tema,
una progresin temtica clara, con
especial atencin al empleo de
recursos anafricos, el uso de
imgenes u otros recursos grficos
pertinentes un cierre coherente con
las caractersticas del gnero, el uso
de referencias segn un formato
previamente acordado
52 Redactan combinando la informacin que recopilaron en ms de una fuente.

53
La informacin es presentada desde una perspectiva propia, sin usar las

mismas palabras que el texto investigado.
54
Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el lector

comprenda lo que se quiere transmitir.
55
Incorporan el uso de anforas para dar cohesin al texto.
56
El texto sigue un orden coherente.
57
Incorporan, cuando es pertinente, imgenes que aclaran o contribuyen al

tema.
58
Cada una de las imgenes o recursos grficos utilizados tiene directa relacin
con el tema que se desarrolla.
de referencias segn un formato

previamente acordado
Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual resumen el tema que han
59 desarrollado o plantean preguntas sobre aspectos que podran complementar
el tema o reafirman lo dicho en la introduccin, etc.
60
N
16
OA
Incluyen las referencias, estableciendo al menos el ttulo y el autor de la

fuente consultada.
INDICADORES
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
ESCRITURA
61
Recopilan documentos o pginas de internet que pueden aportar informacin

para su tema.
PRODUCCIN DE TEXTOS
62
Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.
x
x
63
Seleccionan la informacin que se relaciona directamente con el tema y

descartan la que no es pertinente.
64
Comentan con otros los temas que desarrollarn y qu informacin incluirn

en sus escritos.
Planificar, escribir, revisar, reescribir y

editar sus textos en funcin del
Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes categoras o temas,
contexto, el destinatario y el propsito: 65
usando organizadores grficos o esquemas.
recopilando informacin e ideas y
Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final, para
organizndolas antes de escribir,
66
incorporar nuevas ideas relevantes.
incorporando informacin pertinente
Reorganizan los prrafos, si es necesario, para que estos tengan una
67
progresin temtica coherente.
68
OA
COMUNICACIN ORAL
22
COMUNICACIN DIALGICA
Eliminan informacin superflua.
INDICADORES
Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen digresiones, vuelven
a l.
Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, qu problema tienen
70
que resolver o sobre qu deben llegar a un acuerdo.
69
71
Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo.
72
Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra informacin

relevante.
Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusin o explorar otras

ideas relacionadas.
Dialogar constructivamente para

debatir o explorar ideas: manteniendo 73
el foco, demostrando comprensin de
lo dicho por el interlocutor,
74
fundamentando su postura de manera
pertinente, formulando preguntas o
75
comentarios que estimulen o hagan
avanzar la discusin o profundicen un
aspecto del tema, negociando
acuerdos con los interlocutores,
Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.

Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn aspecto discutido.

En actividades grupales, reparten de manera equitativa las responsabilidades
aspecto del tema, negociando
76
del trabajo.
acuerdos con los interlocutores,
reformulando sus comentarios para
Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que el interlocutor no ha
desarrollarlos mejor, considerando al 77
comprendido o cuando perciben que se han expresado mal.
interlocutor para la toma de turnos
78
Esperan una pausa para hacer su intervencin.
79
Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es posible tomar la palabra en

ese momento.
OA
INDICADORES
LECTURA
80
Leen para entretenerse, para encontrar informacin, etc.
HBITOS LECTORES
81
Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su tiempo libre.
82
Comentan los textos que han ledo.
83
Recomiendan los textos que les han gustado.
84
Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
85
Muestran preferencias por algn gnero literario, como la ciencia ficcin,

misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.
Leer habitualmente para aprender y

recrearse, y seleccionar textos de
acuerdo con sus preferencias y
propsitos.
ANTT
01
eleccione el Mes
NAS (Marcar con "X")

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
CARTA GANTT
COLEGIO
NIVEL
ASIGNATURA
SEMESTRE
OCTAVO BSICO
LENGUA Y LITERATURA
PRIMER SEMESTRE
UNIDAD 02
Seleccione
SEMANAS (Marc
N
OA
LECTURA LITERATURA Y
LECTURA
INDICADORES
1
2
2

x
4
x
sociedad.
cotidiana.
x
8
de escrita.
N
3
OA
INDICADORES
LECTURA
OBRAS NARRATIVAS
10
11

12
Describen a los personajes a partir de lo que dicen y hacen, y lo que se dice

de ellos.
13

14

otro.
15
Sealan qu informacin, importante para entender la obra, se entrega en

un fragmento seleccionado por el docente.
16
17
18
x
x
x
19

20

infantiles.

el o los conflictos de la historia,
los personajes, su evolucin en el
relato y su relacin con otros
personajes, la relacin de un
fragmento de la obra con el total el
narrador, distinguindolo del autor
personajes tipo (por ejemplo, el pcaro,
el avaro, el seductor, la madrastra,
etc.), smbolos y tpicos literarios
presentes en el texto los prejuicios,
estereotipos y creencias presentes en
el relato y su conexin con el mundo
actual la disposicin temporal de los
hechos, con atencin a los recursos
lxicos y gramaticales empleados para
expresarla elementos en comn con
otros textos ledos en el ao
21
Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leda, y comparan

lo que ah sucede con sus propias vidas o el mundo que los rodea.
22

propios miedos.
x
x
Mencionan algunos tpicos literarios y sus caractersticas, y son capaces de

lo permite.
24
Resumen la historia, evidenciando el orden en que sucedieron los hechos y no

necesariamente como estn presentados en el relato.
25

ejemplos.
26
OA
INDICADORES
LECTURA
28
Explican en sus palabras el poema ledo, incluyendo los temas que aborda.
OBRAS LRICAS
29
Explican qu elementos ayudan a recrear un estado de nimo o identifican

versos del poema que lo hacen.
30
Explican a qu alude, en trminos denotativos y connotativos, un

determinado verso.
31
Describen el efecto que les produce algn verso en el cual se incorpora el uso
de lenguaje figurado.
32
Sealan, si los hay, qu elementos sonoros contribuyen al sentido del poema

o a crear un ambiente determinado.
33
Describen elementos que tiene en comn el poema ledo con otra lectura
abordada durante el ao.
34
Describen temas en comn presentes en dos textos.
Analizar los poemas ledos para

Cmo el lenguaje potico que emplea
el autor apela a los sentidos, sugiere
estados de nimo y crea imgenes. El
significado o el efecto que produce el
uso de lenguaje figurado en el poema.
El efecto que tiene el uso de
repeticiones (de estructuras, sonidos,
palabras o ideas) en el poema.
Elementos en comn con otros textos
ledos en el ao.
x
x
x
x
N
OA
LECTURA
INDICADORES
35
36

tiempo se inserta en el tema de la naturaleza.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un

fragmento o al total de la obra.


mediante citas.

leda.
8
INTERPRETACIN LITERARIA
37
38
considerando: Su experiencia personal
y sus conocimientos. Un dilema
39
personal acerca del mismo. La relacin
de la obra con la visin de mundo y el
40
contexto histrico en el que se
ambienta y/o en el que fue creada.

41
OA

que se ambienta o fue creada
INDICADORES
COMUNICACIN ORAL
42
Hacen un resumen al principio de la presentacin con los temas que

abordarn y se cien a ellos.
EXPOSICIN ORAL
43
Organizan su presentacin, ordenando los temas de manera que ayuden a

cumplir el propsito comunicativo.
44
Exponen casos especficos o ejemplos para ilustrar el tema.
45
Exponen causas o efectos de un hecho o acontecimiento.
23
x
x
x
x
46 Hacen una recapitulacin cuando se ha entregado mucha informacin nueva.
x
Expresarse frente a una audiencia de
manera clara y adecuada a la
situacin para comunicar temas de su
inters: Presentando informacin
fidedigna y que denota una
investigacin previa. Siguiendo una
progresin temtica clara.
Recapitulando la informacin ms
relevante o ms compleja para
asegurarse de que la audiencia
comprenda usando un vocabulario
variado y preciso y evitando el uso de
muletillas. Usando conectores
adecuados para hilar la presentacin.
Usando material visual que apoye lo
dicho y se relacione directamente con
lo que se explica.
47
Enfatizan con la voz o con elementos grficos, la informacin central.
48
Usan los trminos especficos del tema expuesto, explicndolos si es

necesario.
49
Nombran las fuentes consultadas si se les pide.
50
Exponen sin usar muletillas, o hacindolo en muy contadas ocasiones.
x
x
x
51
Incorporan conectores que les permiten organizar la exposicin.
52
Incorporan material visual que les permite aclarar aspectos puntuales de su

presentacin.
53
Al usar recursos como PowerPoint o Prezi, elaboran diapositivas breves que

sinteticen los conceptos centrales.
54
El material usado es relevante para aclarar, profundizar o expandir las ideas

presentadas y es un aporte para la presentacin.
x
x
N
25
OA
INDICADORES
INVESTIGACIN SOBRE
LENGUA Y LITERATURA
55
Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un cronograma, para realizar

una investigacin.
INVESTIGACIN
56
Redactan el tema de manera especfica.
57
Seleccionan fuentes que les parezcan confiables, porque son de instituciones

especializadas en el tema, pertenecen a universidades, corresponden a
revistas de prestigio, etc.
58
Realizar investigaciones sobre diversos
temas para complementar sus lecturas
o responder interrogantes relacionadas
con el lenguaje y la literatura:
Delimitando el tema de investigacin.
Aplicando criterios para determinar la
confiabilidad de las fuentes
consultadas. Usando los organizadores
y la estructura textual para encontrar
informacin de manera eficiente.
Evaluando si los textos entregan
suficiente informacin para responder
una determinada pregunta o cumplir
un propsito. Descartando fuentes que
no aportan a la investigacin porque
se alejan del tema. Organizando en
categoras la informacin encontrada
en las fuentes investigadas.
Registrando la informacin
bibliogrfica de las fuentes
consultadas. Elaborando un texto oral
o escrito bien estructurado que
comunique sus hallazgos.
x
x
Encuentran informacin rpidamente, usando los ndices, glosarios, etc.
x
59
Buscan ms fuentes cuando no han recopilado suficiente informacin o la

informacin encontrada no aporta a su tema investigacin.
60
Organizan la informacin para evaluar si es suficiente o si requieren saber

ms sobre algn aspecto del tema.
61
Descartan fuentes que no aportan informacin relevante para el tema y

buscan otras.
62 Anotan categoras que sirven para organizar la informacin relativa al tema.

63
Agrupan la informacin en torno a las categoras establecidas.
64
Organizan la informacin encontrada en un esquema para presentarla de

manera ordenada en una exposicin.
65
Hacen una lista de las fuentes consultadas.
66
Describen brevemente el contenido de cada una de las fuentes consultadas,

incluyendo el ttulo y autor.
x
x
x
x
x
x
x
67
26
OA
INDICADORES
INVESTIGACIN SOBRE
LENGUA Y LITERATURA
68
Registran las ideas principales mientras escuchan una exposicin o ven un

texto audiovisual.
TOMA DE APUNTES
69
Escriben las ideas principales de un texto a medida que leen o una vez
terminada la lectura.
70
Elaboran una presentacin oral para transmitir los principales hallazgos de su

investigacin.
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas

principales de textos escuchados o
71
ledos para satisfacer propsitos como
estudiar, hacer una investigacin,
recordar detalles, etc.
72
Escriben un artculo informativo en el cual comunican la informacin

aprendida.
OA
x
x
x
Incorporan a sus apuntes reflexiones, relaciones con otros textos, preguntas

e ideas para desarrollar el tema de investigacin.
INDICADORES
LECTURA
73
HBITOS LECTORES
74
75
76
77
78

Usan sus apuntes para elaborar los informes y presentaciones de sus

investigaciones.

propsitos.
x
1
x
x
x
x
x
ANTT
02
eleccione el Mes

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
CARTA GANTT
COLEGIO
NIVEL
ASIGNATURA
SEMESTRE
OCTAVO BSICO
LENGUA Y LITERATURA
PRIMER SEMESTRE
UNIDAD 03
Seleccione
SEMANAS (Marc
N
OA
INDICADORES
LECTURA
Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o del

mundo.
sociedad.

cotidiana.
de escrita.

9 10
N
3
OA
INDICADORES
LECTURA
OBRAS NARRATIVAS
10
Explican las causas del o los conflictos presentes en una obra.
11

12

de ellos.
13

14

otro.
15

16
17
18
19

20

infantiles.
21
Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leda, y comparan lo

22

propios miedos.

El o los conflictos de la historia. Los
su relacin con otros personajes. La
con el total. El narrador,
distinguindolo del autor personajes
en el texto. Los prejuicios,
estereotipos y creencias presentes en
el relato y su conexin con el mundo
actual la disposicin temporal de los
hechos, con atencin a los recursos
lxicos y gramaticales empleados para
expresarla. Elementos en comn con
otros textos ledos en el ao.

lo permite.
24
Resumen la historia, evidenciando el orden en que sucedieron los hechos y

no necesariamente como estn presentados en el relato.
25

ejemplos.
26
9 10
OA
INDICADORES
LECTURA
28

29
30

31
32
de la obra con la visin de mundo y el 33
34
12

mediante citas
leda.
LECTURA
35
Analizan el significado de las imgenes o hacen un breve resumen de lo que

en ellas se expresa.
ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIN LECTORA
36
Relacionan la informacin presente en las imgenes con el texto en que se

encuentran insertas.
37
Identifican los elementos sonoros que estn presentes en un texto (pelcula,

documental, poesa sonora, etc.) y lo relacionan con el texto o dilogo.
38
Identifican el prrafo o fragmento del texto que les produce dificultades para
comprender.
39
Explican qu es lo que no entienden del texto (por ejemplo, no entiendo de

quin se habla, no entiendo a qu se refiere con esta frase, etc.)
40
Releen los prrafos anteriores o leen los posteriores para verificar si ah est
la informacin que necesitan.
41
Averiguan conceptos o informacin que no conocen y que es necesaria para

entender el texto, y la anotan al margen del texto o en su cuaderno.
42
Subrayan las palabras que no comprenden, averiguan su significado y lo

anotan al margen del texto.
Aplicar estrategias de comprensin de

acuerdo con sus propsitos de lectura:
analizar los distintos tipos de
relaciones que establecen las
imgenes o el sonido con el texto
escrito (en textos multimodales),
identificar los elementos del texto que
dificultan la comprensin (prdida de
los referentes, vocabulario
desconocido, inconsistencias entre la
informacin del texto y los propios
conocimientos) y buscar soluciones
9 10
N
13
OA
LECTURA
43
Escriben al menos una vez a la semana con el propsito de comunicar un

episodio de sus vidas o de otros.
ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIN LECTORA
44
Expresan libremente, por medio de la escritura, sus preocupaciones,

sentimientos, acontecimientos de sus vidas, etc.
45
Escriben textos para transformar o continuar una historia leda con

anterioridad.
46
Escriben poemas.
47
Eligen el gnero que ms les acomoda para expresarse por escrito.
48
Comparten sus escritos con algunas personas que ellos elijan.
Expresarse en forma creativa por

medio de la escritura de textos de
diversos gneros (por ejemplo,
cuentos, crnicas, diarios de vida,
cartas, poemas, etc.), escogiendo
libremente: el tema, el gnero, el
destinatario
INDICADORES
OA
INDICADORES
ESCRITURA
49
Usan oraciones complejas que mantienen un referente claro.
ORACIONES COMPLEJAS
50
Usan oraciones complejas en las que la oracin subordinada es coherente con

la oracin principal.
51
Ubican el sujeto de las oraciones para determinar de qu o quin se habla y

no perder el referente.
17
Usar adecuadamente oraciones

complejas: Manteniendo un referente
claro. Conservando la coherencia
temporal. Ubicando el sujeto, para
determinar de qu o quin se habla. 52
Revisan y corrigen en sus textos o los de sus compaeros las oraciones

complejas mal construidas, ya sea porque: O PIERDEN EL REFERENTE, no
tienen el predicado de la oracin principal
o pierden de vista el sujeto principal
9 10
9 10
N
18
OA
ESCRITURA
CORREFERENCIA
INDICADORES
53
Incorporan recursos de correferencia cuando es necesario para evitar la

repeticin, pero limitan su uso cuando se pierde el referente.
54
Cambian palabras que se repiten por pronombres.
55
Omiten el sujeto, cuando es pertinente, para evitar la repeticin.
Construir textos con referencias claras:

Usando recursos de correferencia
como decticos en particular,
pronombres personales tnicos y
tonos y nominalizacin, sustitucin
pronominal y elipsis, entre otros
56
analizando si los recursos de
correferencia utilizados evitan o
contribuyen a la prdida del referente,
cambios de sentido o problemas de
estilo.
OA
COMUNICACIN ORAL
57

a l.
58

59
60

relevante.
61

ideas relacionadas.
62
63

debatir o explorar ideas:
manteniendo el foco demostrando
comprensin de lo dicho por el
interlocutor fundamentando su
postura de manera pertinente
formulando preguntas o comentarios
que estimulen o hagan avanzar la
discusin o profundicen un aspecto del
tema negociando acuerdos con los
9 10
9 10
Utilizan hipernimos para evitar la repeticin.
INDICADORES
22
formulando preguntas o comentarios

que estimulen o hagan avanzar la
discusin o profundicen un aspecto del 64
tema negociando acuerdos con los
interlocutores reformulando sus
65
comentarios para desarrollarlos mejor
considerando al interlocutor para la
66
toma de turnos
67
OA
En actividades grupales, reparten de manera equitativa las

responsabilidades del trabajo.
Miran al otro antes de interrumpir para ver si es posible tomar la palabra en
ese momento.
INDICADORES
LECTURA
68
HBITOS LECTORES
69
70
71
72
73


propsitos.
9 10
TT
ccione el Mes
S (Marcar con "X")

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X
CARTA GANTT
COLEGIO
NIVEL
ASIGNATURA
SEMESTRE
OCTAVO BSICO
LENGUA Y LITERATURA
SEGUNDO SEMESTRE
UNIDAD 04
Seleccione
SEMANAS (Marc
N
OA
INDICADORES
LECTURA

X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
sociedad.
cotidiana.
de escrita.
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
N
3
OA
INDICADORES
LECTURA
X X X X X
OBRAS NARRATIVAS
10
X X X X X
11

X X X X X
12

de ellos.
X X X X X
13

X X X X X
14

otro.
X X X X X
15
Sealan qu informacin, importante para entender la obra, se entrega en

un fragmento seleccionado por el docente.
X X X X X
16
X X X X X
17
18
X X X X X
X X X X X
19

X X X X X
20

infantiles.
X X X X X

El o los conflictos de la historia. Los
su relacin con otros personajes. La
con el total. El narrador,
distinguindolo del autor. Personajes
en el texto. Los prejuicios, estereotipos
y creencias presentes en el relato y su
conexin con el mundo actual. La
disposicin temporal de los hechos,
con atencin a los recursos lxicos y
gramaticales empleados para
expresarla. Elementos en comn con
21
22
Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leda, y comparan

lo que ah sucede con sus propias vidas o el mundo que los rodea.
propios miedos.
X X X X X
X X X X X

lo permite.
X X X X X
24

X X X X X
25

ejemplos.
X X X X X
26
X X X X X
OA
INDICADORES
X X X X X
LECTURA
28
Explican en sus palabras el poema ledo, incluyendo los temas que aborda.
OBRAS LRICAS
29
Explican qu elementos ayudan a recrear un estado de nimo o identifican

versos del poema que lo hacen.
X X X X X
30
Explican a qu alude, en trminos denotativos y connotativos, un

determinado verso.
X X X X X
31
Describen el efecto que les produce algn verso en el cual se incorpora el uso
de lenguaje figurado.
32
Sealan, si los hay, qu elementos sonoros contribuyen al sentido del poema

o a crear un ambiente determinado.
X X X X X
33
Describen elementos que tiene en comn el poema ledo con otra lectura
abordada durante el ao
X X X X X
34
Describen temas en comn presentes en dos textos.
Analizar los poemas ledos para

Cmo el lenguaje potico que emplea
el autor apela a los sentidos, sugiere
estados de nimo y crea imgenes. El
significado o el efecto que produce el
uso de lenguaje figurado en el poema.
El efecto que tiene el uso de
repeticiones (de estructuras, sonidos,
palabras o ideas) en el poema.
Elementos en comn con otros textos
ledos en el ao.
X X X X X
X X X X X
X X X X X
N
OA
LECTURA
8
INDICADORES
35

36
37

textos literarios ledos o vistos, que 38
39
de la obra con la visin de mundo y el 40

X X X X X
X X X X X
X X X X X
Plantean su postura frente al dilema que se presenta en el texto y

X X X X X

mediante citas.
X X X X X

leda.
X X X X X

41
OA
ESCRITURA

INDICADORES
42
Escriben un texto con el fin de persuadir al lector respecto de un tema de

inters.
15
ARGUMENTACIN
43
X X X X X
X X X X X
Usan de manera pertinente la estructura del gnero elegido para escribir.
X X X X X
44
45
Escribir, con el propsito de persuadir, 46

textos breves de diversos gneros (por
ejemplo, cartas al director, editoriales,
crticas literarias, etc.), caracterizados
por:La presentacin de una afirmacin 47
referida a temas contingentes o
literarios. La presencia de evidencias e
informacin pertinente. La mantencin
de la coherencia temtica.
48
49
50
Mencionan su postura frente al tema al principio del texto, y la sustentan con

argumentos.
Usan evidencias e informacin que se relaciona directamente con los

argumentos utilizados.
Fundamentan su postura usando citas de un texto (literario o no literario),

ejemplos, conocimientos previos sobre el tema, etc.
Escriben textos en los que cada uno de los prrafos contribuye a llevar a
cabo el propsito de persuadir.
Escriben textos en los que cada uno de los prrafos aborda un tema que se
relaciona directamente con la postura que se quiere transmitir.
Escriben textos en los que cada oracin contribuye a desarrollar la idea

central del prrafo.
Escriben textos que mantienen y vinculan de modo coherente los temas

tratados, sin que se observen rupturas temticas o incoherencias.
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
N
16
OA
ESCRITURA
51

para su tema.
X X X X X
TEXTO EXPOSITIVO
52
X X X X X
53

X X X X X
54

en sus escritos.
X X X X X
55

X X X X X
56
Emplean un vocabulario pertinente al tema y al destinatario.
X X X X X
57
Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
X X X X X
58
Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por trminos ms

especficos.
X X X X X
59
Usan un registro y una sintaxis propios de los textos escritos y adecuados al

destinatario.
X X X X X
60
Emplean la estructura del gnero que han seleccionado.
61
X X X X X
62
Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
X X X X X
63
Reorganizan los prrafos si es necesario, para que estos tengan una

X X X X X

contexto, el destinatario y el propsito:
Recopilando informacin e ideas y
organizndolas antes de escribir.
Adecuando el registro,
especficamente, el vocabulario (uso
de trminos tcnicos, frases hechas,
palabras propias de las redes sociales,
trminos y expresiones propios del
lenguaje hablado), el uso de la
persona gramatical, y la estructura del
texto al gnero discursivo, contexto y
destinatario. Asegurando la coherencia
y la cohesin del texto. Cuidando la
organizacin a nivel oracional y
textual.
INDICADORES
OA
INDICADORES
ESCRITURA
64
Mantienen una adecuada secuencia de los tiempos verbales a lo largo del

texto.
MODOS VERBALES
65
Explican la diferencia de significado que se produce al estructurar una oracin

en modo subjuntivo en vez de indicativo.
19
X X X X X
X X X X X
X X X X X
Conocer los modos verbales, analizar

sus usos y seleccionar el ms
Usan el modo condicional para expresar duda cuando no estn seguros de lo
apropiado para lograr un efecto en el 66
que dicen o al elaborar hiptesis sobre algo.
lector, especialmente al escribir textos
con finalidad persuasiva.
X X X X X
N
21
OA
INDICADORES
67
Expresan acuerdo o desacuerdo con los argumentos escuchados.
X X X X X
COMPRENSIN ORAL
68
Cuestionan los hechos presentados si es que no estn bien documentados o

si hay inconsistencias.
X X X X X
69
Resumen el tema y las ideas principales de un texto visto o escuchado.
Comprender, comparar y evaluar

textos orales y audiovisuales tales
como exposiciones, discursos,
documentales, noticias, reportajes,
etc., considerando: Su postura
personal frente a lo escuchado y
argumentos que la sustenten. Los
temas, conceptos o hechos
principales. El contexto en el que se
enmarcan los textos. Prejuicios
expresados en los textos. Una
distincin entre los hechos y las
opiniones expresados. Diferentes
puntos de vista expresados en los
textos. Las relaciones que se
establecen entre imgenes, texto y
sonido. Relaciones entre lo escuchado
y los temas y obras estudiados
durante el curso.
71
72
Parafrasean los argumentos o temas expuestos en el texto visto o

escuchado.
Describen, de manera general, el contexto en que se enmarca algn texto
visto o escuchado.
Explican qu influencias tiene el contexto en las ideas y el punto de vista
expresado en el texto.
74
Anotan las opiniones expresadas en el texto visto o escuchado.
75
Identifican informacin que el texto presenta como un hecho, pero que

corresponde a una opinin.
X X X X X
76
Explican, oralmente o por escrito, los diferentes puntos de vista que se

presentan en un mismo texto.
77
Describen la relacin entre una imagen y el texto o la msica presente.
OA
INDICADORES
X X X X X
Identifican algn prejuicio expresado en un texto visto o escuchado.
Explican, oralmente o por escrito, alguna relacin entre lo escuchado y otros

textos estudiados durante el ao.
X X X X X
73
Describen, oralmente o por escrito, alguna relacin entre lo escuchado y

78 otras manifestaciones artsticas, especialmente en el caso de las pelculas y
el teatro.
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
79
COMUNICACIN ORAL
70
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
1
LECTURA
80
X X X X X
HBITOS LECTORES
81
X X X X X

propsitos.
82
X X X X X
83
X X X X X
84
X X X X X
85

X X X X X
ANTT
04
eleccione el Mes

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
CARTA GANTT
COLEGIO
NIVEL
ASIGNATURA
SEMESTRE
OCTAVO BSICO
LENGUA Y LITERATURA
SEGUNDO SEMESTRE
UNIDAD 05
Seleccione
SEMANAS (Marc
N
OA
LECTURA
INDICADORES
1
X X X X
2
LITERATURA Y CULTUR

X X X X
X X X X
4
X X X X
5
sociedad.
cotidiana.
X X X X
X X X X
X X X X
8
de escrita.
X X X X
OA
LECTURA
INDICADORES
9
Explican el o los conflictos que tienen los personajes principales de la obra.
X X X X
5
OBRAS DRAMTICA S
10
11
Comparan las situaciones presentadas en la obra de teatro con sus propias

experiencias.
X X X X
Explican cmo las acciones o dichos de un personaje conducen al desenlace

de la obra.
X X X X
Analizar los textos dramticos ledos o

vistos, para enriquecer su
comprensin, considerando, cuando
sea pertinente: El conflicto y sus
semejanzas con situaciones
cotidianas. Los personajes principales
y cmo sus acciones y dichos
conducen al desenlace o afectan a
otros personajes. Personajes tipo,
smbolos y tpicos literarios. Los
prejuicios, estereotipos y creencias
presentes en el relato y su conexin
con el mundo actual. Las
caractersticas del gnero dramtico.
La diferencia entre obra dramtica y
obra teatral. Elementos en comn con
12
Explican cmo las acciones o dichos de un personaje afectan a otro.
13
Identifican en las obras ledas, si estas lo permiten, personajes tipo que

tienen caractersticas constantes en la literatura; por ejemplo, el avaro o el
hipocondriaco
14
Identifican smbolos en la obra y ofrecen una interpretacin.
15
Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leda y comparan lo

16
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
Explican cules son las caractersticas del gnero dramtico.
X X X X
17
Explican las diferencias entre obra dramtica y obra teatral.
X X X X
18
19
Describen elementos que tiene en comn la obra leda con otra lectura
abordada durante el ao.
X X X X
Describen temas en comn entre una obra leda y otro texto.
X X X X
OA
LECTURA
INDICADORES
20
Hacen un recuento de la obra de teatro leda y explican el conflicto central.
X X X X
7
LA COMEDIA
21
Al leer comedias, explican por qu una obra leda se clasifica como tal,
fundamentando con ejemplos del texto.
X X X X
Leer y comprender comedias teatrales,

Ejemplifican qu elementos de la poca en que fue creada la obra se reflejan
considerando sus caractersticas y el
22
en la misma.
contexto en el que se enmarcan.
X X X X
N
OA
LECTURA
INDICADORES
24
8
25
26

27
28
de la obra con la visin de mundo y el
ambienta y/o en el que fue creada. 29
Plantean su postura frente al dilema que se presenta en el texto y
mediante citas.
leda.
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
30
OA
LECTURA
11
INDICADORES
31
COMPRENSIN DE TEXTOS NO
32
LITERARIOS
Leer y comprender textos no literarios 33

para
contextualizar y complementar las
lecturas
34
literarias realizadas en clases.
N
14

OA
X X X X
X X X X
Registran informacin de los textos no literarios ledos
X X X X
Realizan esquemas para conectar la informacin de los textos ledos con la

obra estudiada en clases.
X X X X
Explican cmo la informacin recopilada contribuye a la comprensin de

algn aspecto de alguna obra literaria leda.
INDICADORES
X X X X
1
ESCRITURA
35
Explican, en la introduccin, el tema que abordarn en el texto.
X X X X
PRODUCCIN DE TEXTOS
36
Incluyen informacin documentada.
X X X X
37
Organizan el texto, agrupando las ideas en prrafos.
X X X X
38
Cada prrafo trata un aspecto del tema abordado.
X X X X
39
Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una idea.
X X X X
Escribir, con el propsito de explicar

un tema, textos de diversos gneros
(por ejemplo, artculos, informes,
reportajes, etc.) caracterizados por:
una presentacin clara del tema en
que se esbozan los aspectos que se
abordarn. La presencia de
informacin de distintas fuentes. La
inclusin de hechos, descripciones,
ejemplos o explicaciones que
desarrollen el tema. Una progresin
temtica clara, con especial atencin
al empleo de recursos anafricos. El
uso de imgenes u otros recursos
grficos pertinentesun cierre
coherente con las caractersticas del
gnero. El uso de referencias segn un
formato previamente acordado.
40 Redactan combinando la informacin que recopilaron en ms de una fuente.
X X X X
41
La informacin es presentada desde una perspectiva propia, sin usar las

mismas palabras que el texto investigado.
42
Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el lector

comprenda lo que se quiere transmitir.
43
Incorporan el uso de anforas para dar cohesin al texto.
X X X X
44
El texto sigue un orden coherente.
X X X X
45
Incorporan, cuando es pertinente, imgenes que aclaran o contribuyen al

tema.
X X X X
46
Cada una de las imgenes o recursos grficos utilizados tiene directa relacin
con el tema que se desarrolla.
X X X X
X X X X
X X X X
gnero. El uso de referencias segn un

formato previamente acordado.
Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual resumen el tema que han
47 desarrollado o plantean preguntas sobre aspectos que podran complementar
el tema o reafirman lo dicho en la introduccin, etc.
48
OA
ESCRITURA
16
TEXTO EXPOSITIVO
X X X X
Incluyen las referencias, estableciendo al menos el ttulo y el autor de la

fuente consultada.
INDICADORES
X X X X
49

para su tema.
X X X X
50
X X X X
51

X X X X
52

en sus escritos.
X X X X
53

54
Comentan con otros los problemas que tienen en la redaccin del texto y las
Planificar, escribir, revisar, reescribir y 55
posibles soluciones.
56
57
Incorporando informacin pertinente.
Usando un vocabulario variado y
Incorporan los trminos propios de la disciplina
preciso. Reconociendo y corrigiendo 58
sobre la cual estn escribiendo.
usos inadecuados, especialmente de
pronombres personales y reflejos,
59
Sustituyen palabras que se repiten muchas veces.
conjugaciones verbales, participios
irregulares, y concordancia sujeto
60
verbo, artculo sustantivo y
especficos.
sustantivo djetivo. Corrigiendo la
ortografa y mejorando la
61
Cambian las palabras mal escritas.
presentacin. Usando eficazmente las
herramientas del procesador de
62
Revisan la puntuacin para que el texto sea coherente
textos.
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
textos.
63
Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre ortografa y

gramtica, y aceptan aquellas que son pertinentes.
X X X X
Usan herramientas de diseo, como tipo de letra, diseo de pgina, vietas,

insercin de imgenes, etc., que ayudan a cumplir con el propsito
64
comunicativo.
65
Usan las herramientas de control de cambios del procesador de textos para

hacer comentarios y sugerencias a los textos de otros.
ESCRITURA
66
Corrigen los textos que escriben y los de sus

compaeros, arreglando errores de ortografa.
ORTOGRAFA
67
OA
INDICADORES
20
Escribir correctamente para facilitar la 68

comprensin al lector: aplicando todas
las reglas de ortografa literal y
acentual verificando la escritura de las
palabras cuya ortografa no est sujeta
a reglas usando correctamente punto, 69
coma, raya y dos puntos.
X X X X
X X X X
X X X X
Corrigen la puntuacin de los textos propios y de sus

compaeros para asegurar la coherencia.
X X X X
Discuten con sus compaeros sobre dudas que tengan del uso de la
puntuacin en un extracto de sus textos.
X X X X
Usan el punto para acortar oraciones demasiado
largas y dividirlas en dos.
X X X X
N
OA
INDICADORES
X 6
COMUNICACIN ORAL
70

a l.
X X X X
71

X X X X
72
73

relevante.
X X X X

ideas relacionadas.
X X X X
22

debatir o explorar ideas: Manteniendo 74
el foco demostrando comprensin de
lo dicho por el interlocutor
75
pertinente formulando preguntas o
X X X X
X X X X

comentarios que estimulen o hagan 76
aspecto del tema negociando
77
acuerdos con los interlocutores
desarrollarlos mejor considerando al 78
interlocutor para la toma de turnos.

X X X X

X X X X
79
80

ese momento.
OA
INDICADORES
LECTURA
81
HBITOS LECTORES
82
83
84
85
86


propsitos.
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
ANTT
05
eleccione el Mes

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
X
X
X
X
X
X
X
X
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
X
X
X
X
X
X
X
X
X
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
X
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
X
X
X
X
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
X
X
X
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
X
X
X
X
X
X
CARTA GANTT
COLEGIO
NIVEL
ASIGNATURA
SEMESTRE
OCTAVO BSICO
LENGUA Y LITERATURA
SEGUNDO SEMESTRE
UNIDAD 06
Seleccione
SEMANAS (Marc
N
OA
INDICADORES
LECTURA
Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que estn
en los medios.

humana, propia y ajena, a partir 5 Describen los elementos de una obra que estn presentes hoy en nuestra sociedad.
de la lectura de obras literarias
y otros textos que forman parte
de nuestras herencias
Se refieren a las obras ledas en situaciones cotidianas, aludiendo a caractersticas de
culturales, abordando los temas 6
ciertos personajes o situaciones que les recuerdan la vida cotidiana.
estipulados para el curso y las
7
Explican por qu una obra en particular sigue vigente aos o siglos despus de
escrita.
9 10
N
3
OA
INDICADORES
LECTURA
OBRAS NARRATIVAS
10
Explican las causas del o los conflictos presentes en una obra.
11

12 Describen a los personajes a partir de lo que dicen y hacen, y lo que se dice de ellos.
Analizar las narraciones ledas

para enriquecer su
comprensin, considerando,
cuando sea pertinente: El o los
conflictos de la historia. Los
personajes, su evolucin en el
relato y su relacin con otros
personajes. La relacin de un
fragmento de la obra con el
total. El narrador,
distinguindolo del autor
personajes tipo (por ejemplo, el
pcaro, el avaro, el seductor, la
madrastra, etc.), smbolos y
tpicos literarios presentes en
el texto. Los prejuicios,
estereotipos y creencias
presentes en el relato y su
conexin con el mundo actual.
La disposicin temporal de los
hechos, con atencin a los
recursos lxicos y gramaticales
empleados para expresarla.
Elementos en comn con otros
textos ledos en el ao.
13
Explican las relaciones que hay entre los personajes, en trminos de parentesco,
amistad, influencias de uno sobre otro, etc.
14
Explican cmo cambia un personaje despus de un evento provocado por otro.
15

16
17
18
19
Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, cunto sabe de lo que est
narrando, etc.
20
Identifican en las obras ledas personajes tipo que tienen caractersticas constantes
en la literatura; por ejemplo: la madrastra en los cuentos infantiles.
21
Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leda, y comparan lo que ah

sucede con sus propias vidas o el mundo que los rodea.
22
Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una interpretacin; por ejemplo: entrar

en el bosque podra ser interpretado como enfrentar los propios miedos.
23

identificar algunos pasajes de la narracin que aluden a ellos, cuando la obra lo
permite.
24

25
Describen temas en comn presentes en dos textos y los explican con ejemplos.
26
9 10
27
OA
LECTURA
INTERPRETACIN
LITERARIA
Formular una interpretacin de

los textos literarios ledos o
vistos, que sea coherente con
su anlisis, considerando: Su
experiencia personal y sus
conocimientos. Un dilema
presentado en el texto y su
postura personal acerca del
mismo la relacin de la obra
con la visin de mundo y el
ambienta y/o en el que fue
creada.
INDICADORES
28
Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que van ms all de lo
literal o de un mero resumen.
29
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema que est en

estudio; por ejemplo: por qu el cuento El contador de historias se inserta en el
tema del mundo descabellado o por qu el poema Oda al tiempo se inserta en el
tema de la naturaleza.
30
Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un fragmento o al

total de la obra.
31
Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y fundamentan con

ejemplos de l.
32
Explican cmo est presente el contexto histrico en el texto y ejemplifican mediante

citas.
33
Explican cmo algunos elementos del contexto histrico influyen en la obra leda.
34
Explican algn aspecto de la obra, considerando el momento histrico en el que se

ambienta o fue creada.
OA
LECTURA
Comparan, por escrito o esquemticamente, dos obras ledas durante el ao.
INDICADORES
35
9
TEXTO ARGUMENTATIVO 36
37
Analizar y evaluar textos con
finalidad argumentativa, como
columnas de opinin, cartas y 38
discursos, considerando: La
postura del autor y los
argumentos e informacin que
la sostienen la diferencia entre
39
hecho y opinin con qu
intencin el autor usa diversos
modos verbales su postura
personal frente a lo ledo y
Hacen un resumen del texto

Explican cul es la postura del autor y qu argumentos utiliza para respaldarla.
Para cada argumento de un texto, establecen si es un hecho o una opinin.
Explican su postura, y si estn de acuerdo o en desacuerdo con lo que se dice en el
texto.
Sealan con qu argumentos estn de acuerdo y con cules en desacuerdo, y

explican por qu.
9 10
9 10
intencin el autor usa diversos

modos verbales su postura
argumentos que la sustentan. 40
OA
LECTURA
11
INDICADORES
41
COMPRENSIN DE
42
TEXTOS NO LITERARIOS
Leer y comprender textos no 43

literarios para contextualizar y
complementar las lecturas
literarias realizadas en clases. 44
OA
ESCRITURA
Refutan o reafirman la postura del texto con al menos un argumento nuevo.
47
48
9 10
9 10
Registran informacin de los textos no literarios ledos

Realizan esquemas para conectar la informacin de los textos ledos con la obra
estudiada en clases.
Explican cmo la informacin recopilada contribuye a la comprensin de algn
aspecto de alguna obra literaria leda.
Escriben textos de diversos gneros con el fin de persuadir al lector respecto de un

tema de inters
15
PRODUCCIN DE TEXTOS 46
INDICADORES
45

Mencionan su postura frente al tema al principio del texto, y la sustentan con
argumentos.
Usan evidencias e informacin que se relaciona directamente con los argumentos
utilizados.
Escribir, con el propsito de

persuadir, textos breves de
Fundamentan su postura, usando citas de un texto (literario o no literario), ejemplos,
diversos gneros (por ejemplo, 49
conocimientos previos sobre el tema, etc.
cartas al director, editoriales,
crticas literarias, etc.),
Escriben textos en los que cada uno de los prrafos contribuye a llevar a cabo el
caracterizados por: La
50
propsito de persuadir.
presentacin de una afirmacin
Escriben textos en los que cada uno de los prrafos aborda un tema que se relaciona
literarios. La presencia de
51
directamente con la postura que se quiere transmitir.
evidencias e informacin
pertinente. La mantencin de la
coherencia temtica.
Escriben textos en los que cada oracin contribuye a desarrollar la idea central del
52
prrafo.
53
OA
ESCRITURA
16
TEXTO EXPOSITIVO
Planificar, escribir, revisar,

reescribir y editar sus textos en
funcin del contexto, el
destinatario y el propsito:
Recopilando informacin e
ideas y organizndolas antes de
escribir. Incorporando
informacin pertinente. Usando
un vocabulario variado y
preciso. Reconociendo y
corrigiendo usos inadecuados,
especialmente de pronombres
personales y reflejos,
conjugaciones verbales,
participios irregulares, y
concordancia sujeto verbo,
artculo sustantivo y
sustantivo adjetivo.
Corrigiendo la ortografa y
mejorando la presentacin.
Usando eficazmente las
textos.
Escriben textos que mantienen y vinculan de modo coherente los temas tratados, sin
que se observen rupturas temticas o incoherencias.
INDICADORES
54
Recopilan documentos o pginas de internet que pueden aportar informacin para su

tema.
55
56
Seleccionan la informacin que se relaciona directamente con el tema y descartan la

que no es pertinente.
57
Comentan con otros los temas que desarrollarn y qu informacin incluirn en sus
escritos.
58
Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes categoras o temas, usando

organizadores grficos o esquemas.
59
60
61

destinatario.
62
Emplean la estructura del gnero que han seleccionado.
63
Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final, para incorporar
nuevas ideas relevantes o corregir elementos problemticos.
64
Comentan con otros los problemas que tienen en la redaccin del texto y las posibles
soluciones.
65
66
Reorganizan los prrafos, si es necesario, para que estos tengan una progresin
temtica coherente.
67
68
Incorporan, cuando es necesario, conectores variados que ayudan al lector a

comprender la relacin que hay entre las oraciones de un mismo prrafo.
69
Incorporan los trminos propios de la disciplina sobre la cual estn escribiendo.
70
9 10

textos.
15
CONTINUACIN
ESCRITURA
71
Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por trminos ms especficos.
72
Utilizan un registro que toma en consideracin al lector y gnero seleccionado.
73
74
Cambian las palabras mal escritas.

revisan la puntuacin para que el texto sea coherente.
75
Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre la ortografa y gramtica, y

aceptan aquellas que son pertinentes.
76
Usan herramientas de diseo, como tipo de letra, diseo de pgina, vietas, insercin
de imgenes, etc., que ayudan a cumplir con el propsito comunicativo.
PRODUCCIN DE TEXTOS 77
22
OA
INDICADORES
COMUNICACIN ORAL
78
Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen digresiones, vuelven a l.
COMUNICACIN
DIALGICA
79
Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, qu problema tienen que

resolver o sobre qu deben llegar a un acuerdo.
80
81

relevante.
82
Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusin o explorar otras ideas

relacionadas.
83
84
85
En actividades grupales, reparten de manera equitativa las responsabilidades del

trabajo.
86
Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que el interlocutor no ha comprendido

o cuando perciben que se han expresado mal.
87
88
Miran al otro antes de interrumpir para ver si es posible tomar la palabra en ese
momento.
Dialogar constructivamente
para debatir o explorar ideas:
Manteniendo el foco
demostrando comprensin de lo
dicho por el interlocutor
fundamentando su postura de
manera pertinente formulando
preguntas o comentarios que
estimulen o hagan avanzar la
discusin o profundicen un
reformulando sus comentarios
para desarrollarlos mejor
considerando al interlocutor
para la toma de turnos.
Usan las herramientas de control de cambios del procesador de textos para hacer
comentarios y sugerencias a los textos de otros.
OA
INDICADORES
9 10
9 10
LECTURA
89
HBITOS LECTORES
90
91
Leer habitualmente para

92
aprender y recrearse, y
seleccionar textos de acuerdo 93
con sus preferencias y
propsitos.
94

Muestran preferencias por algn gnero literario, como la ciencia ficcin, misterio,
etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.
TT
ccione el Mes
S (Marcar con "X")

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
CARTA GANTT
COLEGIO
NIVEL
ASIGNATURA
SEMESTRE
OCTAVO BSICO
LENGUA Y LITERATURA
SEGUNDO SEMESTRE
UNIDAD 07
Seleccione
SEMANAS (Marc
N
OA
INDICADORES
LECTURA
Hacen un resumen del texto.
MEDIOS DE COMUNICACIN
Explican cul es la postura del autor y qu argumentos utiliza para

respaldarla
Para cada argumento de un texto, establecen si es un hecho o una opinin.
Identifican el uso de los modos verbales que emplea el autor y explican si es

que hay una intencin en su uso; por ejemplo: crear dudas, hablar
hipotticamente, etc.
Explican su postura, y si estn de acuerdo o en desacuerdo con lo que se

dice en el texto.
Analizar y evaluar textos con finalidad

argumentativa, como columnas de
opinin, cartas y discursos,
considerando: La postura del autor y
los argumentos e informacin que la
sostienen. La diferencia entre hecho y
opinin. Con qu intencin el autor usa
diversos modos verbales. Su postura
argumentos que la sustenten.
Sealan con qu argumentos estn de acuerdo y con cules en desacuerdo,

y explican por qu.
Refutan o reafirman la postura del texto con al menos un argumento nuevo.
9 10
OA
INDICADORES
LECTURA
Identifican cules son los propsitos que un autor hace explcitos en un

texto.
MEDIOS DE COMUNICACIN
Mencionan cules son los propsitos implcitos que probablemente tiene un

texto, argumentando a partir de elementos del mismo.
10
Explican por qu una informacin presente en el texto corresponde a un

hecho o una opinin.
11
Identifican estereotipos y prejuicios en la obra y expresan su postura sobre

el uso que se hace de ellos.
12
Sealan si la informacin entregada por el texto es suficiente para poder

adoptar responsablemente una postura frente al tema abordado; en caso de
que no sea as, indican qu informacin adicional requieren.
13
Explican la informacin que transmiten los elementos grficos del texto.
14
Sealan qu informacin que est presente en los elementos grficos no

est presente en el texto escrito y por qu es relevante (o superflua).
10
Analizar y evaluar textos de los medios

de comunicacin, como noticias,
reportajes, cartas al director, textos
publicitarios o de las redes sociales,
considerando: los propsitos explcitos
e implcitos del texto una distincin
entre los hechos y las opiniones
expresados presencia de estereotipos
y prejuicios la suficiencia de
informacin entregada el anlisis e
interpretacin de imgenes, grficos,
tablas, mapas o diagramas, y su
relacin con el texto en el que estn
insertos similitudes y diferencias en
la forma en que distintas fuentes
presentan un mismo hecho.
15
Explican la relacin entre la informacin entregada por un elemento grfico

y el texto escrito; por ejemplo: en la lnea del tiempo se agregan los
antecedentes que permiten comprender cmo se lleg al hecho sobre el que
habla el texto.
16
Explican las similitudes y diferencias que hay entre la presentacin que hace
un texto de un hecho y cmo lo presenta otro.
9 10
OA
ESCRITURA
INDICADORES
17
Escriben textos de diversos gneros con el fin de persuadir al lector respecto

de un tema de inters.
18
19
Mencionan su postura frente al tema al principio del texto, y la sustentan

con argumentos.
15
TEXTO
ARGUMENTATIVO
20
Escribir, con el propsito de persuadir,
textos breves de diversos gneros (por 21
ejemplo, cartas al director, editoriales,
crticas literarias, etc.), caracterizados
por: La presentacin de una afirmacin
22
literarios. La presencia de evidencias e
informacin
pertinente. La mantencin de la
23
coherencia temtica.
Usan evidencias e informacin que se relaciona directamente con los

argumentos utilizados
Fundamentan su postura, usando citas de un texto (literario o no literario),
ejemplos, conocimientos previos sobre el tema, etc.
Escriben textos en los que cada uno de los prrafos contribuye a llevar a
cabo el propsito de persuadir.
Escriben textos en los que cada uno de los prrafos aborda un tema que se
relaciona directamente con la postura que se quiere transmitir.
24
Escriben textos en los que cada oracin contribuye a desarrollar la idea

central del prrafo.
25
Escriben textos que mantienen y vinculan de modo coherente los temas

tratados, sin que se observen rupturas temticas o incoherencias.
9 10
OA
INDICADORES
ESCRITURA
26
Recopilan documentos o pginas de internet que pueden aportar

informacin para su tema.
PRODUCCIN DE TEXTO
27
28

29

en sus escritos.
30

31
32
33

destinatario.
34
Eliminan informacin superflua. Emplean la estructura del gnero que han

seleccionado.
35
incorporar nuevas ideas relevantes o corregir elementos problemticos.
36
Comentan con otros los problemas que tienen en la redaccin del texto y las
posibles soluciones.
37
16

Incorporando informacin pertinente.
Usando un vocabulario variado y
preciso. Reconociendo y corrigiendo
usos inadecuados, especialmente de
pronombres personales y reflejos,
conjugaciones verbales, participios
irregulares, y concordancia sujeto
verbo, artculo sustantivo y
sustantivo adjetivo. Corrigiendo la
ortografa y mejorando la
presentacin. Usando eficazmente las
textos.
9 10
38
Reorganizan los prrafos, si es necesario, para que estos tengan una

CONTINUACIN
ESCRITURA
39
PRODUCCIN DE TEXTO
40
Incorporan, cuando es necesario, conectores variados que ayudan al lector a

comprender la relacin que hay entre las oraciones de un mismo prrafo.
41
Incorporan los trminos propios de la disciplina sobre la cual estn

escribiendo.
42
43

especficos.
44
Utilizan un registro que toma en consideracin al lector y gnero

seleccionado.
45
Revisan la puntuacin para que el texto sea coherente.
46
Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre ortografa y

gramtica, y aceptan aquellas que son pertinentes.
47
Usan herramientas de diseo, como tipo de letra, diseo de pgina, vietas,

insercin de imgenes, etc., que ayudan a cumplir con el propsito
comunicativo.
48
Usan las herramientas de control de cambios del procesador de textos para

hacer comentarios y sugerencias a los textos de otros.
16
N
21
OA
INDICADORES
COMUNICACIN ORAL
49
Expresan acuerdo o desacuerdo con los argumentos escuchados.
COMPRESIN TEXTOS
AUDIOVISUALES
50
Cuestionan los hechos presentados si es que no estn bien documentados o

si hay inconsistencias.
51
Resumen el tema y las ideas principales de un texto visto o escuchado.
52
Parafrasean los argumentos o temas expuestos en el texto visto o

escuchado.
53
Describen, de manera general, el contexto en que se enmarca algn texto

visto o escuchado.
54
Explican qu influencias tiene el contexto en las ideas y el punto de vista

expresado en el texto
55
Identifican algn prejuicio expresado en un texto visto o escuchado
56
Anotan las opiniones expresadas en el texto visto o escuchado.
57
Identifican informacin que el texto presenta como un hecho, pero que

corresponde a una opinin.
Comprender, comparar y evaluar

textos orales y audiovisuales tales
como exposiciones, discursos,
documentales, noticias, reportajes,
etc., considerando: Su postura
personal frente a lo escuchado y
argumentos que la sustenten. Los
temas, conceptos o hechos
principales. El contexto en el que se
enmarcan los textos. Prejuicios
expresados en los textos. Una
distincin entre los hechos y las
opiniones expresados. Diferentes
puntos de vista expresados en los
textos. Las relaciones que se
establecen entre imgenes, texto y
sonido. Relaciones entre lo escuchado
y los temas y obras estudiados
durante el curso.
58
59
Explican, oralmente o por escrito, los diferentes puntos de vista que se

presentan en un mismo texto.
Describen, oralmente o por escrito, alguna relacin entre lo escuchado y
otras manifestaciones artsticas, especialmente en el caso de las pelculas y
teatro .
9 10
60
OA
Explican, oralmente o por escrito, alguna relacin entre lo escuchado y otros

textos estudiados durante el ao.
INDICADORES
COMUNICACIN ORAL
61

a l.
62
Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, qu problema

tienen que resolver o sobre qu deben llegar a un acuerdo.
63
64

relevante.
65

ideas relacionadas.
66
67
68

69

70
22

debatir o explorar ideas: manteniendo
el foco demostrando comprensin de
lo dicho por el interlocutor
desarrollarlos mejor considerando al
interlocutor para la toma de turnos.
9 10
71
OA

ese momento.
INDICADORES
COMUNICACIN ORAL
72
Hacen un resumen al principio de la presentacin con los temas que

abordarn y se cien a ellos.
EXPOSICIN ORAL
73
Organizan su presentacin, ordenando los temas de manera que ayuden a

cumplir el propsito comunicativo.
74
Exponen casos especficos o ejemplos para ilustrar el tema.
75
Exponen causas o efectos de un hecho o acontecimiento.
76
Hacen una recapitulacin cuando se ha entregado mucha informacin

nueva.
77
Enfatizan con la voz o con elementos grficos, la

informacin central.
78
Usan los trminos especficos del tema expuesto, explicndolos si es

necesario.
79
Nombran las fuentes consultadas si se les pide.
80
Exponen sin usar muletillas, o hacindolo en contadas ocasiones.
81
Incorporan conectores que les permiten organizar la exposicin.
23
Expresarse frente a una audiencia de

manera clara y adecuada a la
situacin para comunicar temas de su
inters: Presentando informacin
fidedigna y que
denota una investigacin previa.
Siguiendo una progresin temtica
clara. Recapitulando la informacin
ms relevante
o ms compleja para asegurarse de
que la audiencia comprenda. Usando
un vocabulario variado y preciso y
evitando el uso de muletillas. Usando
conectores adecuados para hilar la
presentacin. Usando material visual
que apoye lo dicho y
se relacione directamente con lo que
se explica.
9 10
presentacin. Usando material visual

que apoye lo dicho y
se relacione directamente con lo que
se explica.
82
Incorporan material visual que les permite aclarar aspectos puntuales de su

presentacin.
83
Al usar recursos como PowerPoint o Prezi, elaboran diapositivas breves que

sinteticen los conceptos centrales.
84
OA
COMUNICACIN ORAL
INDICADORES
85
24
COMPRENSIN DE TEXTOS
ORALES
Usar conscientemente los elementos

que influyen y configuran los textos
orales: Comparando textos orales y
escritos para establecer las
diferencias, considerando el
contexto y el destinatario.
Demostrando dominio de los distintos
registros y emplendolos
adecuadamente
segn la situacin. Utilizando
estrategias que permiten cuidar la
relacin con el otro, especialmente al
mostrar desacuerdo. Utilizando un
volumen, una velocidad y una
diccin adecuados al propsito y a la
situacin.
El material usado es relevante para aclarar, profundizar o expandir las ideas

presentadas y es un aporte para la presentacin.
86
87
Se expresan demostrando dominio del registro que requiere cada situacin.

Demuestran dominio de la norma culta formal en
sus presentaciones y otras situaciones que lo
requieran.
Utilizan estrategias conversacionales que demuestran respeto por el otro;

por ejemplo: mirar a la persona que est hablando, demostrar que se
escuch lo que el otro dijo, uso de elementos paraverbales que demuestran
atencin, comentarios breves que indican que se est escuchando, uso de
expresiones como es vlido lo que dices, pero yo agregara.., no estoy de
acuerdo con . aspecto de lo que dices., etc.
9 10
Demostrando dominio de los distintos

registros y emplendolos
adecuadamente
segn la situacin. Utilizando
estrategias que permiten cuidar la
relacin con el otro, especialmente al
mostrar desacuerdo. Utilizando un
volumen, una velocidad y una
diccin adecuados al propsito y a la
situacin.
25
88
OA
Emplean un volumen, velocidad y diccin adecuados para que el interlocutor

pueda escuchar bien.
INDICADORES
INVESTIGACIN SOBRE LA
LENGUA Y LA LITERATURA
89
Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un cronograma, para

realizar una investigacin.
INVESTIGACIN
90
Redactan el tema de manera especfica.
91
Seleccionan fuentes que les parezcan confiables, porque son de instituciones

especializadas en el tema, o pertenecen a universidades, o corresponden a
revistas de prestigio, etc.
92
Realizar investigaciones sobre diversos
temas para complementar sus lecturas
o responder interrogantes relacionadas
93
con el lenguaje y la literatura:
Encuentran informacin rpidamente, usando los ndices, glosarios, etc.
Buscan ms fuentes cuando no han recopilado suficiente informacin o la

informacin encontrada no aporta a su tema investigacin.
9 10

confiabilidad de las fuentes
consultadas. Usando los organizadores
y la estructura
textual para encontrar informacin de
manera eficiente. Evaluando si los
textos entregan suficiente informacin
para responder una
determinada pregunta o cumplir un
propsito. Descartando fuentes que no
aportan a la
investigacin porque se alejan del
tema. Organizando en categoras la
informacin encontrada en las fuentes
investigadas. Registrando la
informacin bibliogrfica de
las fuentes consultadas. Elaborando un
texto oral o escrito bien estructurado
que comunique sus hallazgos.
94
Organizan la informacin para evaluar si es suficiente o si requieren saber

ms sobre algn aspecto del tema.
95
Descartan fuentes que no aportan informacin relevante para el tema y

buscan otras.
96
Anotan categoras que sirven para organizar la informacin relativa al tema.
97
Agrupan la informacin en torno a las categoras establecidas.
98
Organizan la informacin encontrada en un esquema para presentarla de

manera ordenada en una exposicin.
99
Hacen una lista de las fuentes consultadas.
100
Describen brevemente el contenido de cada una de las fuentes consultadas,

incluyendo el ttulo y autor.
101
Escriben un artculo informativo en el cual comunican la informacin

aprendida.
102
Elaboran una presentacin oral para transmitir los principales hallazgos de

su investigacin.
OA
INDICADORES
INVESTIGACIN SOBRE
LENGUA Y LITERATURA
103
Registran las ideas principales mientras escuchan una exposicin o ven un

texto audiovisual.
TOMA DE APUNTES
104
Escriben las ideas principales de un texto a medida que leen o una vez
terminada la lectura.
105
Usan sus apuntes para elaborar los informes y presentaciones de sus

investigaciones.
9 10
9 10
26
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas

principales de textos escuchados o
ledos para satisfacer propsitos como
estudiar, hacer una investigacin,
106
recordar detalles, etc.
OA
Incorporan a sus apuntes reflexiones, relaciones con

otros textos, preguntas e ideas para desarrollar el
tema de investigacin.
INDICADORES
LECTURA
107
Leen para entretenerse, para encontrar informacin, para informarse, etc.
HBITOS LECTORES
108
109
Comentan los textos que han ledo
110
111
112
Muestran preferencias por algn gnero literario, como ciencia ficcin,


propsitos.
TT
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CARTA GANTT

Reflexionar sobre las diferentes

Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o

Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.

Se refieren a las obras ledas en situaciones cotidianas, aludiendo a

Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.

Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.

Explican el o los conflictos de una narracin.

Explican las causas del o de los conflictos presentes en una obra.

Explican, oralmente o por escrito, por qu un personaje tiene mayor o menor

Describen a los personajes a partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de

Explican las relaciones que hay entre los personajes, en trminos de

Explican cmo cambia un personaje despus de un evento provocado por

Sealan qu informacin, importante para entender la obra, se entrega en un

Explican qu relevancia tiene un determinado fragmento en la obra.

Explican qu temas de la obra se tocan en un determinado fragmento.

Distinguen al narrador del autor.

Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, cunto sabe de lo

Identifican en las obras ledas personajes tipo que tienen caractersticas

Mencionan algunos tpicos literarios y sus caractersticas y son capaces de

Recuentan la historia, evidenciando el orden en que sucedieron los hechos y

Describen temas en comn presentes en dos textos y los explican con

Analizar las narraciones ledas para

Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leda y comparan lo

27 Comparan, por escrito o esquemticamente, dos obras ledas durante el ao.

28 Resumen un fragmento de una epopeya leda, usando sus propias palabras.

Leer y comprender fragmentos de

Describen, en trminos generales, el contexto en el cual surgi la epopeya

Formular una interpretacin de los

Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y

Hacen un resumen de los textos ledos.

Registran informacin de los textos no literarios ledos.

Subrayan las ideas principales de un texto y las resumen.

Hacen anotaciones al margen de un texto, extrayendo las ideas principales

Anotan preguntas y comentarios sobre el texto que estn leyendo

Explican, en la introduccin, el tema que abordarn en el texto.

Incluyen informacin documentada.

Organizan el texto, agrupando las ideas en prrafos.

Cada prrafo trata un aspecto del tema abordado.

Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una idea.

Escribir, con el propsito de explicar

52 Redactan combinando la informacin que recopilaron en ms de una fuente.

La informacin es presentada desde una perspectiva propia, sin usar las

Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el lector

Incorporan el uso de anforas para dar cohesin al texto.

El texto sigue un orden coherente.

Incorporan, cuando es pertinente, imgenes que aclaran o contribuyen al

de referencias segn un formato

Incluyen las referencias, estableciendo al menos el ttulo y el autor de la

Recopilan documentos o pginas de internet que pueden aportar informacin

Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.

Seleccionan la informacin que se relaciona directamente con el tema y

Comentan con otros los temas que desarrollarn y qu informacin incluirn

Planificar, escribir, revisar, reescribir y

Eliminan informacin superflua.

Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo.

Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra informacin

Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusin o explorar otras

Dialogar constructivamente para

Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.

comentarios que estimulen o hagan

Esperan una pausa para hacer su intervencin.

Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es posible tomar la palabra en