A. SECCIN PRELIMINAR
Elementos indispensables
Se presenta la portada segn las normas establecidas, con relacin a:
Subttulos
Bibliografa
Bibliografa
La bibliografa es la lista de las referencias bibliogrficas consultadas durante la
elaboracin del trabajo de investigacin. Para presentarla conviene observar las
siguientes recomendaciones:
En hoja aparte se escribe el siguiente ttulo, centrado, con letras maysculas
BIBLIOGRAFA. Dejando cuatro espacios hacia abajo se escribe, centrado, el
subttulo. Este subttulo sirve para clasificar los documentos consultados:
libros, revistas, consultas en Internet, folletos, etctera.
Despus de cuatro espacios abajo del subttulo se escriben las referencias de
cada documento consultado.
Se ordenan alfabticamente las referencias bibliogrficas y dems fuentes de
informacin.
Entre cada nota de referencia se dejan por lo menos dos espacios.
Cuando aparecen dos o ms obras de un mismo autor, los apellidos y el nombre
o nombres se escriben slo la primera vez. Las veces siguientes se traza una
lnea de 5 a 10 espacios en el lugar del nombre.
Se apuntan primeramente las fuentes que se utilizaron directamente en el
trabajo. Debe haber citas y referencias en el texto para comprobarlo. Enseguida
se anotan las fuentes de informacin indirecta, es decir, las que se consultaron y
no aparecen con referencias en el texto.
No se numera la bibliografa, al menos que en el escrito se utilicen las
referencias abreviadas integradas al texto.
1.8 Dictaminacin del trabajo de titulacin
El estudiante entregar a la Comisin de Titulacin cinco copias del documento
recepcional y la constancia de terminacin emitida por el tutor del trabajo. La comisin
designar al Jurado con tres sinodales titulares y un suplente; uno de los sinodales ser
el tutor del trabajo de titulacin.
En el caso de las Unidades que no cuenten con el personal acadmico suficiente, el
estudiante podr ser asesorado por un tutor externo, que puede ser un acadmico de
las propias Unidades UPES, o bien, de otra Institucin, siempre y cuando sea
designado por la Comisin de Titulacin de la Unidad donde el estudiante finaliz sus
estudios. El tutor externo deber cumplir con los siguientes requisitos:
Los sinodales debern emitir su dictamen en un plazo no mayor de veinte das hbiles y
entregar al estudiante observaciones en caso de ser necesarias. Se recomienda que los
sinodales y el estudiante se renan para dialogar sobre las observaciones y/o
correcciones al trabajo recepcional.
Si uno de los dictmenes es desfavorable, la Comisin regresar el trabajo al alumno,
adjuntando por escrito las observaciones para que realice las modificaciones
pertinentes.
Cuando se obtengan tres dictmenes favorables, la Comisin autorizar al estudiante la
impresin del trabajo y el inicio de los trmites administrativos ante el Departamento de
Servicios Escolares de la Unidad.
1.9 Reproduccin del trabajo de titulacin
El estudiante deber entregar cinco ejemplares impresos y cinco en versin magntica
(disco compacto) de su trabajo recepcional a la Comisin de Titulacin, quien lo
distribuir de la siguiente manera:
Alto Rendimiento
Suficiente
No suficiente
Para obtener la aprobacin con mencin honorfica, el sustentante tendr que haber
realizado un trabajo de excelencia y sostener una rplica sobresaliente; adems, contar
con un promedio mnimo de 9.
La aprobacin por unanimidad ser otorgada cuando el sustentante sea aprobado por
todos los miembros del jurado, demuestre amplio dominio de los contenidos expuestos
en el examen y haya presentado un trabajo que cubra satisfactoriamente los requisitos
establecidos en este documento.
Para obtener la aprobacin por mayora, el sustentante deber ser aprobado por dos de
los tres miembros del jurado, haber demostrado suficiente dominio de los contenidos
desarrollados en el examen y que el trabajo haya cubierto satisfactoriamente los
criterios establecidos en este documento.
El veredicto suspendido se emitir cuando el sustentante no sea aprobado por dos de
los tres sinodales en su desempeo en el examen profesional.
Si el veredicto es suspendido, el estudiante tendr una segunda oportunidad en 60
das naturales, para titularse con la presentacin del mismo trabajo. Para definir la
nueva fecha de examen se consultar al interesado.
El veredicto que emita el jurado ser inapelable.
1.12 Jurado
Para la integracin del jurado (Presidente, Secretario y Vocal), se considerarn los
siguientes criterios:
TRANSITORIOS
El presente instructivo se deriva del Reglamento General para la Titulacin Profesional
de la Licenciatura en la Universidad Pedaggica Nacional.
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APNDICE 1
GUA PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO DE INTERVENCIN
PEDAGGICA EN LAS LICENCIATURAS EN EDUCACIN
PREESCOLAR Y EDUCACIN PRIMARIA (PLAN 07)
PRESENTACIN
A lo largo de la vida acadmica que se ha desarrollado en la Universidad Pedaggica
Nacional, Unidad
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que proporciona la informacin de los recursos de todo tipo que la escuela pone al
servicio de la formacin educativa de ese sujeto.
El trabajo educativo debe entenderse como una labor compartida entre la escuela y la
familia, se debe buscar la cooperacin armnica entre estas dos instituciones; la
informacin debe fluir en ambos sentidos para dar cuenta de cmo el proceso formativo
va cobrando forma en el educando. En la medida que esta relacin se fortalezca se
puede hablar de buenos augurios en el cumplimiento de las metas trazadas por la
institucin escolar.
El proyecto tendr un buen principio si parte de analizar con toda objetividad las
condiciones en que se operar el trabajo escolar.
Para realizar el diagnstico pedaggico es necesario estar frente a grupo, ya sea
como profesor titular o auxiliar, porque es en el ejercicio de la prctica docente
donde podrs observar la realidad del grupo. Para hacerlo puedes utilizar diferentes
recursos metodolgicos que se te han ido presentando en el desarrollo de la
licenciatura, puede ser a travs de la investigacin-accin con la herramienta de la
observacin participativa, entrevistas, encuestas, diario de campo y otras que los
programas oficiales de educacin bsica te sugieran, de preferencia consulta el Plan de
estudios y los Programas de la Reforma de 2011.
En el diagnstico pedaggico deben estar presentes las fortalezas y las debilidades de
tu prctica docente, es decir, identificar los problemas que se observan en tu quehacer
docente y los recursos con que cuentas para atenderlos.
Ya una vez identificados los problemas, se describen cada uno de ellos, precisando en
qu consisten y cmo afectan tu prctica docente.
Los problemas detectados pueden ser de diferente naturaleza:
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A) De enseanza, falta o mal aplicacin de las situaciones didcticas utilizadas para tal
o cual contenido o aprendizaje esperados.
B) De aprendizaje que tiene que ver con los ritmos, modos y estilos de aprendizaje en
los procesos cognitivos de los alumnos.
C) Administrativos, stos pueden ser relacionados con el funcionamiento de la
institucin escolar o la organizacin del trabajo ulico
1.3 Definicin del problema
Una vez detectados y descritos los problemas, se hace una jerarquizacin de los
mismos y se selecciona el que mayor obstculo presenta para el mejor desempeo de
tu prctica docente.
Es recomendable que el problema seleccionado sea una debilidad de tu prctica, toda
vez que la alternativa de intervencin ser el instrumento que explicar o solucionar el
problema detectado.
Cuando ya definiste cul ser tu problema a atender, se harn reflexiones sobre cmo
afecta tu prctica, cules son los factores que intervienen en el problema, de qu
manera lo puedes atender, cundo y cmo actuar sobre l, para poder pasar de una
situacin actual a una deseable. En este anlisis ests convirtiendo tu problema en
objeto de estudio para tu intervencin.
1.4 DELIMITACIN
1.4.1 Geogrfica-Temporal
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1.5 JUSTIFICACIN
Cules son los motivos personales que lo llevaron a escoger este objeto de
estudio, problema o tema, puede ser en lo especfico.
Las implicaciones que pueden tener los resultados, cualesquiera que stos sean.
Aqu tambin se puede documentar cualquier idea o inquietud reciente que trate
sobre el problema, las fuentes donde pueden aparecer estas ideas (peridicos,
revistas, libros, Programas de estudio, folletos, etc.).
1.6 Objetivos
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Ejemplo:
Objeto de estudio: aprendizaje de la sustraccin en el primer grado de educacin
primaria.
Objetivo general:
Desarrollar en los alumnos de primer grado de educacin primaria el uso de la
sustraccin, a travs de la aplicacin de situaciones didcticas, sustentadas en el
planteamiento y resolucin de problemas y el juego como recurso didctico.
Objetivos especficos:
Evaluar los procesos y aprendizajes de los alumnos que nos permitan valorar la
pertinencia de las situaciones didcticas aplicadas.
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2.1.3 Desarrollar teora sobre cmo aprende el nio (desde Piaget, Vigotsky, entre
otros)
Si bien es cierto, los problemas que predominan en el mbito escolar son los de
aprendizaje y hay que plantearlos tericamente; los problemas de enseanza no son
menos importantes. Y es muy probable, que stos sean el origen de los problemas de
aprendizaje; por lo tanto, habr que encontrar la vinculacin entre ellos para que la
solucin sea efectiva.
2.1.4 Recuperar los elementos del Plan de estudios 2011 y Programas respecto
al objeto de estudio que se investiga.
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Inicio
Desarrollo
Cierre
Evaluacin:
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cuenta de su desarrollo.
La reunin con los padres tiene la finalidad de darles a conocer los objetivos que
se persiguen con la realizacin de un proyecto de intervencin pedaggica;
explicarles los beneficios que lograrn los nios con los aprendizajes esperados;
pedirles su colaboracin en algunas actividades que requieran de algn
seguimiento o reforzamiento en el hogar; tambin pedirles que le proporcionen al
nio algn tipo de informacin que lo ayude a conocer mejor su origen familiar.
Se les informar tambin a los padres de la conclusin del proyecto y se les
pedir de nueva cuenta su presencia para una evaluacin conjunta y para
agradecerles su colaboracin.
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DESARROLLO
Se les solicita a los alumnos que escriban por cuenta propia lo que entienden
por acontecimiento natural.
Se genera una lluvia de ideas para que expongan fenmenos naturales que les
rodean. (la lluvia, el arco iris, crecimiento de las plantas, el da y la noche,
etctera)
CIERRE
Se invita a los alumnos a que investiguen por cuenta propia sobre los distintos
fenmenos naturales y cmo stos le ayudan o benefician, el(la) docente verifica
si se obtuvieron los aprendizajes esperados de la situacin didctica.
Evaluacin:
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mbitos de Estudio;
mbito de Literatura; y
Manejo de la informacin
Exploracin y comprensin del mundo natural y social,sugiere contenidos:
Ciencias naturales
Geografa
Historia
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Una vez obtenida esta informacin, al cierre de las situaciones didcticas, es importante
que se realice una valoracin. ste es un periodo que sirve para la autoevaluacin y
reflexin con respecto a los avances y dificultades que se tuvieron con los nios y
nias, de cmo se trabaj, esto con el fin de determinar si se va a dejar las mismas
actividades de las situaciones didcticas, o bien se harn modificaciones radicales o
pequeos ajustes y complementos.
Se sugiere incluir:
Promedio de nios y nias que asistieron a cada una de las sesiones (tanto al
inicio, en el desarrollo y cierre).
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En este apartado se establecen los cambios que recomiendas para mejorar la situacin
de la aplicacin didctica, considerando los aprendizajes que se lograron alcanzar y las
dificultades que tuviste en el desarrollo de la aplicacin de las actividades de la
secuencia didctica, valorando la competencia o competencias, los aprendizajes
esperados, la secuencia didctica, los recursos didcticos, los tiempos establecidos, los
tiempos utilizados, la motivacin y las respuestas de los nios, los procedimientos
utilizados, los instrumentos de evaluacin aplicados y los resultados mostrados por los
nios en el proceso de evaluacin.
Sugerencias generales y especficas, que como autor del trabajo hago para mejorar el
diseo y aplicacin de cada situacin didctica, (en trminos de contenidos; tiempos,
recursos, secuencia didctica, actividades e instrumentos de evaluacin).
En este apartado se establecen las sugerencias para mejorar la aplicacin de las
situaciones didcticas, estas recomendaciones deben surgir de un anlisis meticuloso,
sobre todo de las debilidades del proyecto para superarlas.
Se requiere fundamentar los resultados de la aplicacin de las situaciones didcticas en
la orientacin terica utilizada dentro del proyecto.
Algunos posibles indicadores para realizar el anlisis son:
Qu
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Cmo puedo administrar de forma adecuada los tiempos en cada una de las
secuencias didcticas?
Qu hacer para que los materiales didcticos sean mejor aprovechados por los
alumnos?
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Conclusiones.
En este apartado se debe de incluir una sntesis de la problemtica analizada y los
resultados obtenidos incluyendo comentarios o juicios crticos y objetivos. Las
conclusiones deben dar respuesta a los objetivos del proyecto de intervencin
pedaggica, responder a las interrogantes y necesidades planteadas en al captulo I,
indicar los problemas que se tuvieron durante el desarrollo de la aplicacin de las
situaciones didcticas y exponer sus contribuciones pedaggicas y educativas e
incluyendo las sugerencias para su mejora.
Se da a conocer la sntesis de lo analizado, lo ms relevante, en el que se puedan
adherir comentarios y/o juicios crticos objetivos y precisos.
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Da cuenta de los lmites del trabajo. (hasta dnde se puede aplicar, dnde se es
necesario o de utilidad, si es pertinente en determinado contexto).
BIBLIOGRAFA
Referencias (fuentes consultadas): bibliogrficas, hemerogrficas, electrnicas,
etc.
Si las fuentes consultadas son abundantes y diversas se pueden separar por secciones
(libros, revistas, folletos, peridicos, etctera).
Se mencionan en orden alfabtico, por apellido y nombre del autor, ao de publicacin,
nombre del artculo y/o del libro (fuente), pas, editorial.
ANEXOS
Incluye material relevante al texto, no elaborado por el autor del proyecto, para mayor
claridad y profundidad del informe.
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Los anexos incluidos, y por tanto, mencionados en el texto deben identificarse con
nombre y nmero determinado progresivamente.
Algunos documentos que llegan a incluirse en esta seccin son:
Organigramas
Copias de artculos
APNDICES
Se incluyen en esta seccin los productos de la realizacin del trabajo que el autor del
mismo elabor. Por ejemplo:
Fotografas.
Ilustraciones.
INTRODUCCIN
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Proporciona elementos bsicos para despertar el inters del lector por la obra.
MRGENES: Izquierdo: 3 cm
Superior: 3 cm
Derecho: 2.5 cm
Inferior: 2.5 cm
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PRESIDENTE
SECRETARIO
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SUSTENTANTE
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VOCAL
________________________ _____________________
Representante del Coordinador Acadmico
_______________________________________
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