TITULO

ANTIVALORES EN LOS ESTUDIANTES DE MEDICINA

ODONTOLOGA EN LA NUEVA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN.

AUTORES
Capote Eduardo (Coordinador) (1) , Brett Mara A (2)., Guada Natacha (4),
Villegas Hyxia, Capote Jos, , Bello Freddy (4) y Prez Rubn.
(1).-FACULTAD DE CIENCIAS JURDICAS Y POLTICAS UC, FCS UC (2), CENTRO DE
PROCESAMIENTOS DE IMGENES UC(3) Y LINSOC (4) FACE UC, FACE UC (5).

RESUMEN
de 120 palabras e interlineado a espacio sencillo. Incluir al final del mismo de 3 a 5
palabras clave

La finalidad de esta investigacin es conocer los antivalores de los

estudiantes de las Facultades de Medicina (FM) y Odontologa (FO), para
fortalecer la tica en sus conductas de atencin sanitaria
Material y mtodos: Esta investigacin resulta ser cuantitativa,
comparativa-descriptiva de diseo transversal, realizada en las Facultades
de Ciencias de la Salud y Odontologa de la Universidad de Carabobo.
Resultados: Antivalores en la Facultad de Medicina (FM): el irrespeto
21,62%, los deshonestidad, irresponsabilidad, desigualdad y falta de tica
10,81%. Facultad de Odontologa (FO): irresponsabilidad 16,22%, el
irrespeto, avaricia y la falta de tica profesional 13.51% respectivamente.
Opinaron: La familia y la universidad influyen en la aplicacin y tenencia
de valores con FM 43,24% y FO 56,76% respectivamente.
Palabras claves: antivalores, irrespeto, universidad, familia
ABSTRACT
The negative values are found to be the clash of learning as a value, they have
consequences in society is not being recognized as part of a moral standard. The
purpose of this research is to know what the anti-values presented by the students
of the Faculties of Medicine and Dentistry in order to then guide them to a
medical practice that promotes the development of moral principles and proactive, in the absence or lack default application, in order to strengthen
appropriate
health
care
behaviors.
This research proves to be quantitative, comparative and descriptive crosssectional, conducted in the Faculty of Health Sciences and Dentistry, University of
Carabobo, obtaining results that disrespect important anti-value serves as the
Medical School with a 21.62 %, while in the Faculty of Dentistry was a
coincidence with the disrespect coupled with greed and misconduct in a 13.51%,
respectively, on the other side in the second option above, the negative value of
1

irresponsibility got a 16, 22%, while in Medicine was presented with five-values
match in 10.81%. These being the dishonesty, disrespect, irresponsibility,
inequality and lack of ethics. Respondents also felt that new technologies do away
the practice of values in 83.78%, while not considered dentistry, with 54.05%.
Both groups felt that the university family and influence the application and
holding of shares with 43.24% and 56.76% respectively, indicating that the family
setting is influential with 48.65% in both groups. It can be noted that the negative
value in the study more representative was the disrespect, appearing between the
two groups with relative frequency in the first lines in the teaching of values is
more important the family, followed by academic training them, and above media
and social environment

INTRODUCCIN
Definir el concepto de valores sociales sin incluir la subjetividad es una tarea
difcil; sin embargo existen diversas definiciones dadas por autores entre ellos:
Rokeach (1973) que expresa Los valores son considerados estructuras cognitivas
por medio de las cuales la persona, elige y acta de determinada manera. Es por
esa razn que los valores hacen a la persona y le permiten tomar decisiones
conducindoles al desarrollo individual; segn Bolvar (1995) explic: Los
valores son principios normativos de conducta que provocan determinadas
actitudes mientras que para Batista (1980) define Los valores son metas de
nuestro empeo, por moldear definitivamente nuestra existencia y por lograr la
realizacin plena de nuestra vida.

Para educar en valores hay que tener presente la relacin entre los valores y
otros temas recurrentes ya que por medio de stos, se puede alcanzar la mejora
necesaria que la educacin requiere, puesto que ellos son una referencia que puede
orientar al sistema, ayudando en la transformacin tanto de la persona como de la
sociedad.

En 1986, Marn dice: hay que valorar lo que es valorativo, siendo un valor
todo aquello que rompe nuestra indiferencia, lo que ms estimamos, pero que a
veces no resulta fcil determinar. Todo esto resulta subjetivo, pues cada quien
2

dar el valor de acuerdo al aprecio que el sujeto tenga de la cosa o la situacin a

valorar en su conducta o actitud.

Entre las teoras revisadas, que sustentan el estudio de los valores estn: las
teoras constructivistas guiadas por Piajet y Vygotski enfocadas en un aprendizaje
donde el medio ambiente moldea el proceso de aprendizaje con el contacto social,
esto conlleva a buscar significados interrelacionndose hasta lograr ser
independiente,
asmismo se debe integrar

Kohlberg el desarrollo moral hasta establecer

niveles de jerarquas de acuerdo con su desarrollo cognitivo-evolutivo desde la

niez a la adultez, buscando la complejidad del significado de lo que es correcto o
la creacin de nuevos valores
y la teora social de Bandura, donde el modelo de profesores, estudiantes,
familias, amigos o la imagen del individuo en el medio de comunicacin reforzar
ciertas conductas a travs de mensajes vlidos trasmitidos.
El docente es un modelo de actitudes, de creencias y apreciaciones sobre
valores de una situacin dada, de all que se debe establecer un proceso dinmico
alumno-profesor, centrado en el estudiante, de esto se deduce que la opinin de
los educandos, sobre valores, es de suma importancia para afianzar un bosquejo
de percepciones en la construccin y dimensin de valores en la sociedad del
siglo XXI.
Los antivalores son la contraparte de lo aprendido como valor, por lo tanto
acarrean consecuencias en la sociedad, no siendo aceptados como un patrn
moral; pero al mismo tiempo los antivalores son manifestaciones presentes en las
transicin social, con los antivalores se confunde lo que es correcto o incorrecto.
El estudiante de ciencias de la salud debe aprender a trabajar y desarrollar el
contacto humano, por esta razn resulta de suma importancia tener una clara
visin de la diferencia entre valor y antivalor para poder as disear la reorientacin necesaria revirtiendo el antivalor una vez identificado.

Entre los retos del nuevo milenio se encuentra el educar en valores y a su vez
aprender a valorar. La sociedad actual reclama una atencin social en situaciones
donde trascienden los objetivos clsicamente instructivos de la sociedad industrial
y que apuntan hacia la formacin procedimental, actitudinal y tica de la persona
a lo largo de la vida y de las comunidades en el
horizonte de la sociedad civil. De acuerdo a Hoyos y Martinez (2004).
Lo que es malo como disvalor para algunos puede ser lo bueno y valioso para
otros. La identificacin y la enajenacin, la armona y el conflicto estn tanto en la
relacin de uno mismo, como en la del otro. La existencia del conflicto entre
variantes valorativas de diferentes escalas de valores intraindividuales e
interindividuales lleva a suponer que no se trata de anomia, que significa una falta
de normas, sino de la existencia de diferentes jerarquas de valores y disvalores o de
una alteracin al construir de manera axiolgica que es una disnomi a. Como bien lo
expresa Querol (2000), igualmente lo cita Panisse (2001) Lo que estamos
buscando es una educacin personalizada, humanizada, que respete los valores
(), el valor del trabajo, del ahorro, de la solidaridad. Todos esos valores los han
cambiado por los desvalores.
Sin embargo, las doctrinas sociolgicas nos da una nueva interpretacin de la
formacin de los valores, ya que responde a la cultura de la modernidad que son
los mismo promotores de los valores,

basado en las teoras de las

Representaciones Sociales por Mosovici citado por Garrido (2007) en la cual

sugiere el modo de ver la realidad y la manera de actuar ante una situacin. En
este sentido , no se trata de valores o antivalores sino de la manera en la que la
sociedad ha construido el discurso axilogico, la normalidad y la tica , como
pilares principales en la elaboracin de la formacin discursiva de el significante
valor va ser relativa de acuerdo al tiempo en la que la sociedad viva, la cultura,
la economa, la religin, o el poder saber impuesto en la modernidad.
Por lo tanto, la conducta humana no es precisamente dominada por nuestros
pensamientos ni mucho menos por sensacines y percepcines de estmulo-

respuesta, sino que es una construccin de la realidad socio ecolgico sumergida

en sus propias interacciones, las cuales van a generar discursos y verdades
basadas en la teora de Michael Focault (XXX-CUAL), y miles de significados de
lo que

realmente

es adecuado o no, en otras palabras

los valores son

construcciones simblicas basada en nuestra comunicacin social, la cual influye

en la conducta, como ltimo eslabn de una cadena de significantes, para la cual
crearn un ambiente y estructuras socio jurdicas y polticas del deber ser.
Las sociedades post-modernas

han impuesto valores

que tiende al

individualismo, especialmente como bien lo cita Veblen (2008) citado por

Korstanje, en su teora de la Clase Ociosa la cual el valor del consumo es
reconocido como valor de honor y estatus en esta clase social que gasta para
obtener bienes y propiedad, en este sentido habr un ambiente comunicativo para
disear valores en este regln, y sera influenciado miles de estructuras socio
polticas y econmicas para su mantenimientos. En resumen, los valores son
reconocimientos sociales
prctico

en la misma medida

que el discurso poltico sea

en base a su idealismo desde el capitalismo social o el socialismo

emergente de algunas regiones del mundo.

No se trata de que la Universidad, como institucin especializada en el
conocimiento, anlisis, investigacin y docencia, se presente como la entidad
principal encargada de la formacin tica de las generaciones jvenes dentro de
las diversas carreras profesionales. Si no que los valores surgen por la finalidad
que tiene toda cultura de proporcionar al ser humano un instrumental simblico y
unas prcticas adecuadas para sobrevivir y desarrollar una vida en calidad. La
nivelacin de esos valores se tiene que dar all donde se generan, en la vida
cotidiana del mundo laboral y social. La educacin formal slo puede venir a
continuacin, como ayuda para identificar los contenidos ticos y espirituales en
esas prcticas de la vida diaria como lo expresa en su libro Chvez (2002).
En todo el mundo, ante la proliferacin de nuevas tecnologas aplicadas a la
educacin, coexisten posturas que avalan el aprovechamiento de estas

herramientas en las modalidades educativas convencionales y no convencionales,

por otra, se registran discusiones en torno a los peligros que acarrea la progresiva
deshumanizacin del avance tecnolgico (cfr. Landow, 1995; Sartori, 2002;
Carrier, 2002).
La formacin de los profesionales de la salud, en especial los mdicos y
odontlogos, necesitan siempre tener una disposicin y un camino para poder
trazar un marco axiolgico que motive su funcin y a su vez poner en prctica los
valores adquiridos en el hogar, una vez identificados y desarrollados en la
educacin superior, para as aportar de forma clara el antivalor aprendido y llevar
a cabo la modificacin conductual esperada. En este sentido, la investigacin
pretende descubrir la opinin de los estudiantes, relacionada con los antivalores
ms importantes a establecer para orientar a una sociedad cuya tica cambia en un
mundo globalizado, exigente de una calidad de atencin sanitaria.
Los valores son guas conductuales y una forma de pensar, as como creencias
y estilos de vida, los cuales se adaptan a los cambios sociales y culturales, en este
sentido, los valores evolucionan bajo principios o cdigos de tica preestablecidos en un momento determinado, tomando en consideracin los
principios bioticos de origen greco-romano.
Muchas veces la apreciacin de los valores pueden coincidir con los
antivalores, y esto lleva a pensar de manera hipottica, que los antivalores estn
ms presentes en la prctica diaria de los profesionales que los valores como tal,
es entonces el objetivo de la investigacin clasificar la apreciacin de los
antivalores. Es de acotar que la tipologa de los valores y antivalores en base a las
necesidades actuales, tiles en la prctica mdica, intentan mejorar la relacin
mdico paciente, al motivar la vocacin profesional y aumentar la eficacia en el
servicio sanitario preventivo

para abarcar an ms el proceso de salud, en

relacin con la percepcin de la tecnologa y el basamento socio-familiar en el

desarrollo de estos.

En las universidades existe la falta de una evaluacin contina de educar en

valores y ms an hace falta en las carreras donde se trabaja en funcin a la salud
de los ciudadanos. Sin embargo no se conoce un perfil idneo en los programas
de estudio en las carreras de medicina y odontologa donde halla una base para
inculcar los valores y conocer cules de stos resulta primordiales y que tengan
que ver con la realidad de un futuro profesional de la salud en su escenario
laboral. Los cursos de biotica o el currculo oculto de algunos programas de
estudio no se sabe si realmente estn acorde con las necesidades de las
perspectivas de los estudiantes.
En este sentido, el hombre postmoderno necesita crear elementos valorativos
que sustenten el mundo existencial y donde el profesional de la salud no quede a
la deriva de los grandes cambios tecnolgicos, en la cual se presume un sentido de
desvalorizacin de ciertas conductas y actitudes mdicas u odontolgicas ante los
grandes cambios de la civilizacin actual, que pudiera separar los valores
tradicionales de los principios bioticos del especialista de la salud.

En atencin a la problemtica de los valores en el campo de la salud se

puede citar el de Eliason, Guse y Gottlieb (2000) donde expresan que los valores
tanto de benevolencias como humansticos, encuestado a una muestra de 1224
mdicos de familias perciben mayor grado de satisfaccin profesional, de igual
manera se puede abonar tambin el trabajo de Beach, Meredith, Halpern, Wells,
y Ford (2005) con resultados similares pero desde el punto de vista en cuanto al
sentido de responsabilidad haca el paciente se refiere de igual modo, el trabajo de
Wrigtht y Carrese (2001) donde 411 mdicos determinaron que el valor de
compasin, respeto y empata estaba entre los tres (3) primeros valores para el
profesional y no hubo diferencias estadsticas significativas de conformidad con
las encuestas aplicadas en valores percibidos en los participantes mdicos que
cumplan roles excelentes y los que no, teniendo en cuenta un antecedente en el
rea de odontologa, se menciona el trabajo de Bebeau y Thoma (1994) una
investigacin que explor los efectos del plan de estudios para los estudiantes de
odontologa, orientado en los problemas de tica profesional, midiendo con una

prueba bien-validada de razonamiento moral, en la cual hubo un efecto

significativo de cuatro aos, en la cual se pone de manifiesto la importancia de
educar en valores a los futuros profesionales.

Por esta razn, Garza (2004) describe que los centros universitarios deben
apoyar, mejorar, desarrollar o fomentar los valores, as que el objeto del estudio
son los educandos que van a priorizar los antivalores, para describir la tica de las
necesidades de los valores en la definicin profesional, entre otros trabajos que
afianzan dicho estudio esta el ensayo de Arana, Batista y Ramos (2003) donde se
explica que la Universidad tiene que formar un profesional con capacidad para
enfrentar el reto de la poca contempornea, con conocimientos cientficos y
tcnicos idneos, portador de valores humanos para un ptimo desempeo como
miembro de la sociedad.
En cuanto al inters de desarrollar la investigacin en las dos escuelas de
formacin y capacitacin universitaria de la salud, como son las de medicina y
odontologa; en las cuales existe una separacin administrativa y curricular, radica
en comparar si coinciden o no en la apreciacin de los antivalores, observando
sus diferencias y para entender que elementos prioritarios se deben conocer en el
desarrollo de la planificacin estratgica educativa y ofrecer as una base terica
para un aprendizaje significativo y constructivista, ante los dilemas bioticos que
enfrenta el profesional de la salud en los hospitales pblicos y centros privados,
que pudieran en algn momento interferir en el desenvolvimiento de aprender a
valorar conductas mdicas curativas y preventivas, que refuercen los valores
tradicionales de la tica y/o deontologa en la prctica y el ejercicio de la salud.
Asimismo, discutir como se estn percibiendo los valores en la nueva
sociedad de la informacin, donde la tecnologa y las nuevas estructuras
cambiantes de la familia, podrn abonar a esa misma sociedad una variante post
moderna, con crisis existenciales y problemas socio econmicos, que afectan sin
duda alguna el comportamiento de una calidad de vida, ante el enfrentamiento y la
dificultad de las enfermedades.
8

La finalidad que se persigue con este trabajo de investigacin es brindar un

conocimiento amplio de las expectativas, de acuerdo al objeto a evaluar en este
caso los estudiantes de medicina y odontologa, para que puedan

tomar en

consideracin una nueva prctica mdica, con amplio sentido de cambio social y
responsabilidad, un inicio que ayude a fortalecer el descubrimiento de cules
antivalores son apreciados en el contexto de la sociedad actual, dentro del grupo
de los profesionales de la salud, dando as los primeros pasos para el desarrollo de
una moral proactiva ante las carencias o falta de aplicacin de valores
predeterminados, para el fortalecimiento de conductas en pro a una atencin
sanitaria apropiada.
Lo antes expresado da origen a esta investigacin comparativa, desde un
enfoque cuantitativo, para establecer las diferencias porcentuales entre un grupo
de estudiantes de medicina y odontologa, con respecto al estudio de los valores y
antivalores, en aquellos futuros profesionales cuyo liderazgo es necesario y
pertinente en las comunidades y en la sociedad, la cual espera una formacin
mdica ms integral y humanista. De hecho la co-participacin de sus opiniones
permitir sustentar ideas y trazar caminos para comprender la carencia y falta de
aplicacin de los valores en la sociedad actual, desde el punto de vista de la
revolucin tecnolgica de la comunicacin digital y en base a las influencias
familiares que pudieron participar en su aprendizaje. Adems de esto comparar si
coinciden o no esas apreciaciones entre los estudiantes que resultan fuente de
informacin.
METODOLOGA: MATERIAL Y METODO

La metodologa resulta ser del tipo cuantitativo, comparativo-descriptivo de

diseo transversal, aplicado en las Facultades de Ciencias de la Salud y
Odontologa de la Universidad de Carabobo durante los meses de noviembre y
diciembre de 2004, con una poblacin de 120 alumnos tomando una muestra
probabilstica, intencional de 74 alumnos divididos en grupos iguales de ambas

facultades de 2do. ao respectivamente, ambos fueron distribuidos por la

coordinacin de ctedras y no por los investigadores. Los estudiantes cuando
inician

su carrera, hacen cursos de tica, biotica y una introduccin sobre

deontologa en los primeros aos, adquiriendo as un basamento en cuanto a las

teoras de valores y antivalores, para ser aplicados a futuro en el ejercicio
profesional. Se decidi entonces aplicar un cuestionario de trece preguntas semi
estructuradas, tipo seleccin mltiple, con espacios para respuestas largas,
previamente revisado cada tem aplicando la validez del experto. La tabulacin se
realiz a travs de una base de datos en Excel 2000 XP con el programa
Statgraphic y Stats tm para determinar el anlisis estadstico correspondiente en
cuadros de frecuencias absolutas y relativas, chi cuadrado y diferencia de
proporciones.

RESULTADOS:
tem N 1.
Opinin de acuerdo a la muestra seleccionada en estudiantes de Medicina y
Odontologa de la Universidad de Carabobo
Valencia-Edo. Carabobo. 2005.
tem: Cules son los antivalores que se manejan con mayor frecuencia en las
Facultades de Medicina y Odontologa de la Universidad de Carabobo en primer
orden?
Tabla N 1
Fuente: Los autores

10

Medicina
F (absolutas)

Odontologa
F (absolutas)
%

ANTIVALORES

Deshonestidad
Irrespeto
Intolerancia
Avaricia
Desigualdad E Injusticia
Irresponsabilidad
Falta de tica Profesional
Envidia
No Respondi
Imprudencia
Indiferente Con el Paciente
Desconfianza
Falta De Cordialidad
Falta de Humildad
Discriminacin
Total

6
8
3
4
4
3
5
1
1
1
1
0
0
0
0
37

16,22
21,62
8,11
10,81
10,81
8,11
13,51
2,70
2,70
2,70
2,70
0
0
0
0
100

3
5
0
5
0
4
5
2
5
0
3
1
1
2
1
37

8,11
13,51
0
13,51
0
10,81
13,51
5,41
13,41
0
8,11
2,70
2,70
5,41
2,70
100

De acuerdo a la pregunta formulada en el tem N 1: se obtuvo como

resultado que los estudiantes de Medicina, consideran al irrespeto como el
antivalor ms importante situado en un 21,62%, mientras que en los estudiantes de
Odontologa hubo una distribucin diferente, ubicando en

primer lugar una

coincidencia de tres antivalores; irrespeto, avaricia y falta de tica profesional con

el 13.51% cada uno. En segundo orden de importancia tenemos que en Medicina
es deshonestidad con 16,22% y en Odontologa result que es la irresponsabilidad
con 10,81%; finalmente se obtuvo en tercer lugar la falta de tica profesional con
13.51% para Medicina y el desinters e insensibilidad para los estudiantes de
Odontologa con 8,11%. Se presume que existe una diferencia mayor de un grupo
con respecto a otro. La diferencia de proporciones para el valor de la
deshonestidad entre los dos grupos dio; z= 1,0754 (z < 1,96) lo cual seala la
hiptesis nula, donde el porcentaje de medicina no es mayor al de odontologa en
relacin a esta variable, de igual que la variable del irrespeto con z= 0,92

(z

<1,96) la cual no presenta una marcada diferencia.

11

tem N 2.
Opinin de acuerdo a la muestra en estudiantes de Medicina y Odontologa de la
Universidad de Carabobo. Valencia-Edo. Carabobo. 2005. tem Cules son los
antivalores ms frecuentes en las Facultades de Medicina y Odontologa de la
Universidad de Carabobo que ocupan un segundo orden de importancia?

Tabla N 2
Fuente: Los autores
Medicina
F (absolutas)
ANTIVALORES
DESHONESTIDAD
IRRESPONSABILI-DAD
IRRESPETO
INTOLERANCIA
ODIO O MALTRATATO
DESIGUALDAD
NO TICO PROFESIONAL
INJUSTICIA
DESLEALTAD
FALTA DE HUMILDAD
NR
AVARICIA
EGOISMO
DISCRIMINACIN
EXCESIVO ORGULLO
DESINTERES
FALTA DE SOLIDARIDAD
INDIVIDUALISMO
INSEGURIDAD
POCA PRUDENCIA
Total

4
4
4
3
2
4
4
2
1
1
3
1
1
1
1
1
0
0
0
0
37

%
10,81
10,81
10,81
8,11
5,41
10,81
10,81
5,41
2,70
2,70
8,11
2,70
2,70
2,70
2,70
2,70
0
0
0
0
100

Odontologa
F (absolutas)
%
4
6
3
0
0
0
4
0
1
0
12
1
0
0
0
1
1
2
1
1
37

10,81
16,22
8,11
0,00
0,00
0,00
10,81
0,00
2,70
0,00
32,43
2,70
0,00
0,00
0,00
2,70
2,70
5,41
2,70
2,70
100,00

12

En segundo orden de importancia, se obtuvo como resultado entre los

estudiantes de Odontologa el antivalor de la irresponsabilidad, con 16,22%,
teniendo en cuenta que el 32,43% de este grupo no emiti respuesta ante el tem,
en cuanto a los estudiantes de Medicina se present un comportamiento diferente
en el cual cinco antivalores coincidieron con 10,81%, siendo estos, la
deshonestidad, irrespeto, irresponsabilidad, desigualdad y falta de tica, como los
antivalores en segundo orden de importancia para este estudio.

tem N 3.
Opinin de acuerdo a la muestra en estudiantes la Facultad de Medicina de la
Universidad de Carabobo
Valencia-Edo. Carabobo. 2005.
tem: Cree usted que las ciencias mdicas/odontolgicas con las nuevas tecnologas han
apartado el uso de los valores? Por qu?

Tabla N 3
Cree usted que las ciencias mdicas/odontolgicas con las nuevas
tecnologas han apartado el uso de los valores? Citas explicativas

Porque ha hecho ms interaccin mdico-paciente

Porque siempre tiene contacto con el paciente an con el avance
de la tecnologas
Los mdicos se acostumbran a usar las nuevas tecnologas para
actualizarse y ofrecerlo al paciente
No respondi
Total del No
Cree usted que las ciencias mdicas/odontolgicas con las
nuevas tecnologas han apartado el uso de los valores? Citas
explicativas.
Con las Nuevas tecnologas se pierde la Relacin Mdico
Paciente.
No Respondi.

Opcin
NO
1

%
2,70

8,11

1
1
6

2,70
2,70
16,22

Opcin
SI

8
6

21,62
16,22

13

La tecnologa no favorece a toda la poblacin.

Porque se disminuye el contacto con el paciente.
La tecnologa desplaza los valores del mdico.
Se trata el paciente como un objeto.
TOTA SI
TOTAL SI/NO

2
5
5
5
31
37

5,41
13,51
13,51
13,51
83,78
100,00

Fuente: Los autores

En esta tabla de frecuencia se observa, ante el tem: Cree usted que las ciencias
mdicas/odontolgicas con las nuevas tecnologas han apartado el uso de los
valores?, con la opcin No (16,22%), obtuvo el comentario ms frecuente en este
regln la expresin: porque siempre existe contacto con el paciente an con el
avance de la tecnologa con el 8,11 %, y en la opcin Si (83,78%), la respuesta
con ms comentarios en este regln fue todo lo contrario en lo expresado Con las
nuevas tecnologas se pierde la relacin mdico paciente, con el 21,62%. Las

repuestas fueron inherentes respecto al de si las nuevas tecnologas pueden

desplazar el uso de los valores de acuerdo a los estudiantes de medicina, pudiendo
explicar que se percibe que la tecnologa deshumaniza la relacin mdico paciente
y la imagen de objeto del paciente.

tem N 4.
Opinin de acuerdo a la muestra en estudiantes de la Facultad de Odontologa
de la Universidad de Carabobo. Valencia-Edo. Carabobo. 2005. tem: Cree usted
que las ciencias mdicas/odontolgicas con las nuevas tecnologas han apartado el
uso de los valores? Por qu?

14

Tabla N 4
Fuente: Los autores

Cree usted que las ciencias mdicas/odontolgicas con las nuevas

tecnologas han apartado el uso de los valores? Citas explicativas
La tecnologa mejora la calidad de servicio en salud de manera integral
Los valores no se pierden o se interfieren con el uso de la nuevas
tecnologas
Siempre se va a mantener los valores tradicionales con el uso de las
nuevas tecnologa
No Respondi
Son dos aspectos diferentes, no afecta el uno con el otro
Nos permite cultivar la solidaridad y el cooperativismo si se usa las
nuevas tecnologas
Por que los valores deben estar por encima de los avances tecnolgicos

Opcin

NO
5

13,51

16,22

2
3
2

5,41
8,11
5,41

1
1

2,70
2,70

15

Total
Cree usted que las ciencias mdicas/odontolgicas con las nuevas
tecnologas han apartado el uso de los valores
Hay mayor influencia por los valores materiales que valores humano
Se debe estudiar ms el aspecto humanstico que el estudio de la
tecnologa aisladamente
Si existe una separacin entre el desarrollo de la tecnologa y los valores.
No Respondi
La tecnologa deshumaniza la relacin mdico paciente
TOTAL SI
TOTAL SI/NO
Cree usted que las ciencias mdicas/odontolgicas con las nuevas
tecnologas han apartado el uso de los valores? Citas explicativas
La tecnologa mejora la calidad de
servicio en salud de manera
integral
Los valores no se pierden o se interfieren con el uso de la nuevas
tecnologas
Siempre se va a mantener los valores tradicionales con el uso de las
nuevas tecnologa
No Respondi
Son dos aspectos diferentes, no afecta el uno con el otro
Nos permite cultivar la solidaridad y el cooperativismo si se usa las
nuevas tecnologas
Por que los valores deben estar por encima de los avances tecnolgicos
Total
Cree usted que las ciencias mdicas/odontolgicas con las nuevas
tecnologas han apartado el uso de los valores
Hay mayor influencia por los valores materiales que valores humano
Se debe estudiar ms el aspecto humanstico que el estudio de la
tecnologa aisladamente
Si existe una separacin entre el desarrollo de la tecnologa y los valores.
No Respondi
La tecnologa deshumaniza la relacin mdico paciente
TOTAL SI
TOTAL SI/NO

20

54,05

si
7

%
18,92

1
3
3
3
17
37

2,70
8,11
8,11
8,11
45,95
100,00

Opcin
NO

13,51

16,22

2
3
2

5,41
8,11
5,41

1
1
20

2,70
2,70
54,05

si
7

%
18,92

1
3
3
3
17

2,70
8,11
8,11
8,11
45,95
100,0
0

37

La respuesta como comentario de No creer que las ciencias

odontololgicas con las nuevas tecnologas han apartado el uso de los valores con
el (54,05%), la respuesta explicativa ms frecuente seala que Los valores no se
pierden o se interfieren con el uso de las nuevas tecnologas con el (16,22%),
en comparacin con la opcin Si arroj el (45,95%) a su vez el comentario ms
frecuente ante esta opcin fue que hay mayor influencia por los valores
materiales que por los valores humanos con el (18,92 %).
tem N 5
16

Influencia de los valores que presentan los estudiantes de la Facultad de Medicina

y Odontologa de la Universidad de Carabobo de acuerdo a la muestra.
tem: Cul es la influencia de los valores presentados en los estudiantes de la
Facultad de Medicina y Odontologa de la Universidad de Carabobo?
Tabla N 5
Fuente: Los autores

Ante el tem de influencias de los valores se encontr que los estudiantes

de Medicina piensan que la familia y la Universidad estn en primer orden con un
43,24%, mientras que la familia y la religin se ubican en segundo lugar con
Influencias de
Valores aprendidos
Familia
Familia y Religin
Familia y Universidad
Familia y Amigo
Universidad
Familia y Medio
Amigos y Medio
Total

Medicinas
F (absolutas)
1
15
16
4
1
0
0
37

%
2,70
40,64
43,24
10,81
2,70
0
0
100

Odontologa
F(absolutos)
3
9
21
1
0
1
2
37

%
8,11
24,32
56,76
2,70
0
2,70
5,41
100

40,64%, mientras que la familia y amigos en tercero con 10,81%. En tanto los
estudiantes de Odontologa coinciden con los anteriores en los dos primeros
renglones; pero esta vez la familia y la Universidad se muestran con un 56,76%,
en segundo plano estn la familia y los amigos con 24,32%, pero difieren en el
tercer lugar reportando stos a la familia con el 8,11%.

17

Tabla N 6:
Tipos de referencias de acuerdo con la importancia de la familia como influencia
de los valores.
tem N 6: Por qu cree usted que la familia forman los valores en el ser
humano?
TIPOS DE REFERNCIAS ACERCA
DE LA FAMILIAS
No Respondi
Referencias de la familia como modelo de
aprendizaje de valores
Referencias de la familia como un
escenario(lugar) para aprender valores
Referencias de la familia como funcin social
en el aprendizaje de valores
TOTAL

MEDICINA

ODONTOLOGIA

2
6

5,41
16,22

2
3

5,41
8,11

18

48,65

18

48,65

11

29,73

14

37,84

37

100

37

100

Fuente: Los autores

X2= 1,36

Grado de libertad 3

Probabilidad 30 %

P>0,05: No hay asociacin entre las variables

Algunas citas se mencionan como por ejemplo:

Referencias de la familia como modelo de aprendizaje de valores:
es el reflejo de tus padres que ha creado en ti
en los primeros aos de la vida la familia ejerce influencia y el nio capta todo lo
que se encuentra en su entorno, despus adquiere madurez necesaria
porque el individuo copia los valores de las personas que lo rodean
Referencias de la Familia como un escenario (lugar) para aprender valores:

la familia es la base de formacin del ser humano

los primeros valores se aprenden en el seno familiar
porque la casa y la familia es la primera escuela.

18

Referencias de la Familia como funcin social en el aprendizaje de valores:

ya la familia es la base de la sociedad, de ella va a depender todos los valores,

que el ciudadano aplique
porque es el primer contacto social del individuo
la familia es la clula de la sociedad, nuestros valores valores y forman de ser
inculcadas en nuestra familia
Es la principal fuente de informacin social

En la tabla anterior se puede observar que ambos grupos de estudiantes

coinciden en la referencia sobre la importancia de la familia en los valores, siendo
la alternativa con mayor porcentaje la referencia de la familia como un escenario
de aprendizaje de valores, la cual en los estudiantes de Medicina se present con
(48.65%), igualmente coincide en los estudiantes de Odontologa con el mismo
valor. Por lo que se puede afirmar que los estudiantes consideran al escenario
familiar como un lugar de aprendizaje de valores.

ANALISIS Y DISCUSIN DE LOS RESULTADOS:

Por lo planteado anteriormente se hacen relevantes los resultados obtenidos en

la investigacin ya que al identificar los antivalores presentes en los estudiantes,
se podrn planear estrategias y propiciar cambios que permitan aplicar las nuevas
tecnologas afianzando los valores para as disminuir el riesgo de la
deshumanizacin. Los estudiantes de Medicina consideran al irrespeto como el
antivalor ms frecuente con 21,62%, mientras que el grupo de estudiantes de
Odontologa hubo una distribucin diferente obteniendo en primer lugar una
coincidencia con tres antivalores, el irrespeto, avaricia y falta de tica

19

profesional todos con 13.51% cada uno. En los estudiantes de Medicina se

coincidi

con

10,81%

en

los

valores

de

deshonestidad,

irrespeto,

irresponsabilidad, desigualdad y falta de tica en los de segundo orden, por otro

lado los estudiantes de Odontologa en el segundo orden del antivalor de la
irresponsabilidad con 16,22%. Pone de manifiesto que se requiere de una
educacin donde el profesorado adquiera un compromiso social y tico que
colabore con los alumnos y alumnas para facilitarles el desarrollo y formacin de
capacidades que intervienen en el juicio y accin moral, facilitando as la
formacin de actitudes, integracin, aplicacin y valoracin crtica de las normas
que rigen una sociedad, de acuerdo a

lo que postula Aldea (2005), estos

resultados tambin son compartidos en estudios sobre la calidad de atencin

odontolgica en los servicios o tratamientos innecesarios y costosos, escrito por
Hartshorne y Hasegawa (2003), donde el antivalor de la avaricia era relevante
ante la presencia del paciente. Sin embargo considerar cuales valores son
correctos o si existe una clara precisin en algunos dilemas mdicos hace pensar
tambin necesario la redefinicin de los valores como lo expresa el ensayo de
Mclachlan, (2003) ante las decisiones del relativismo moral.

La investigacin educativa est frente a un nuevo reto de estudio y con

pocos antecedentes para el caso latinoamericano, principalmente lo relativo a
internet y computacin en el campo educativo, que aborden adems la dimensin
de los valores pues de antemano se observa que los cambios inevitables del
entorno van ms rpido que nuestra capacidad de aprehenderlos. As, de continuo
se originan nuevos conceptos, valores y comportamientos que generan modos
distintos de percibir la realidad y la comprensin dentro de ella. Internet, chat, email, cibercaf, digitalizacin y documentos electrnicos, son referentes que ya
invadieron la vida acadmica cotidiana, y se han instalado con preponderancia en
la cultura estudiantil de los jvenes. (Rodrguez y Rodrguez; 2003) en ese sentido
nuevos espacios de comunicacin en los prximos aos sern vistos, como la
telemdecina o teleodontologia, buscar esos nuevos valores hacia el siglo XXI fue
presentado en el trabajo de Yeager (2002) donde el autor hace una dialctica a la

20

tica profesional en el contexto de la relacin histrica de la relacin mdico

paciente, con una reflexin de cmo es la transicin de las nuevas formas
actualizadas de tratamiento y como ha podido afectar la relacin asistencial, entre
el profesional de salud-paciente valorando la disposicin para la redefinicin del
profesionalismo dental para el futuro.

El mundo tecnificado y globalizado, necesita manejar herramientas de

aplicabilidad que mejoren la calidad de la salud y ante dicha preocupacin, cabe
la necesidad de buscar los valores del ingenio y desarrollo. Con respeto a los
estudiantes de medicina, la opinin ante el tem: Cree usted que las ciencias
mdicas/odontolgicas con las nuevas tecnologas han apartado el uso de los
valores?, con la opcin No (16,22%), el comentario ms frecuente en este regln
fue la siguiente expresin: Porque siempre tiene contacto con el paciente an con
el avance de la tecnologa con el 8,11%, y en la opcin Si un (83,78%) la

respuesta ms frecuente en el regln fue todo lo contrario: Con las Nuevas

tecnologas se pierde la relacin mdico paciente obteniendo con el 21,62%. Esto

hace inferir que la relacin mdico paciente existe cuando los interlocutores se
sienten cmodos, para entablar un dilogo que facilite el diagnstico en la salud
del paciente. Adems tambin, se aprecia en los comentarios de las respuestas de
los estudiantes de odontologa ante la opcin del No (54,05%), que no creen que
las ciencias odontolgicas con las nuevas tecnologas han apartado el uso de los
valores, la respuesta explicativa ms frecuente result ser Los valores no se
pierden o se interfieren con el uso de las nuevas tecnologas con un (16,22%),
en comparacin con la opcin Si fue de (45,95%) y el comentario ms frecuente
ante esta opcin fue que hay mayor influencia por los valores materiales que
por los valores humanos con el 18,92 %, otra de las variables intervinientes
ante uno de los resultados que debe ser tomado en cuenta, se observa en el
estudio sobre el desconocimiento del uso de herramientas tecnolgicas como la
Internet en los estudiantes del rea de ciencias de la salud, que cerca del 90 % no
estaban familiarizados con el uso de todos los software educativos. Martnez y
Candelle (2004). Lo que pudiera explicar cierta crtica negativa hacia la
tecnologa si se desconoce. La Sociedad del conocimiento traer nuevos desafos,
21

nuevas prcticas mdicas y ante la obligacin de nuevos deberes como lo expresa

Fainholc (2005): la redefinicin de las obligaciones del Estado-Nacin, la
multiplicacin de los conflictos de valores y tradiciones entre civilizaciones y
comunidades, desafiando las legitimidades un mundo de la globalizacin y es
por eso que las Nuevas Tecnologas de la Comunicacin e Informacin (TICS)
son herramientas colaborativas y de interaccin para formar el nuevo ser de la
sociedad de la informacin, ya se est viendo el uso de software educativos como
el trabajo de Ordaz, Hamidian, Manzano y Medina (2004), el cual propusieron
nuevas estrategias de aprendizaje usando el software para la enseanza de los
valores culturales. En definitiva la cultura va acompaada de los valores en
especial aquellos como honestidad, respeto y la responsabilidad, amor y vocacin
a la profesin de la salud, cuyos objetivos radican en el mejor diagnstico y
tratamiento, ofreciendo la mejor calidad de atencin sanitaria, as tambin la era
tecnolgica.
Se observa una diferencia en la distribucin de frecuencias con respecto a
que se cree que las ciencias mdicas u odontolgicas con las nuevas tecnologas
que han apartado el uso de los valores, en medicina, se apreci que el 83,78% con
la respuesta Si y con la opcin No con el 16,22 %. En comparacin con el grupo
de odontologa manifestaron que No con el 54,05 % y 45,95 % que dijo Si.
Ante el tem de influencia de los valores se encontr que los estudiantes de
Medicina opinan que la familia y el mbito universitario estn en primer orden
con el 43,24%. En tanto los estudiantes de Odontologa coinciden con los
anteriores en los dos primeros renglones pero esta vez la familia y la Universidad
con 56,76%, (ver tabla N 5), lo cual como dice Ramos (2002) a Venezuela,
como toda sociedad en desarrollo, le compete luchar por su transformacin
histrica: para ello, el mejor medio es tener un conocimiento claro tanto de los
valores como de los antivalores que caracterizan al hombre y a la mujer de
Venezuela, desde su visin antrpolgica (p85) pero la familia y la Universidad,
son dos instituciones que se fortalecen cada da en comparacin con la familia y
medio o familia y amigos, la otra explicacin es que la muestra presenta jvenes
estudiantes universitarios de ciencias de la salud cuya fase de desarrollo moral

22

(nivel postconvercional) son de un nivel de abstraccin alto, con un nivel de

pensamiento crtico, cuya base moral es dada por la familia y la universidad. La
familia

es porque

la cultura latinoamericana tiene la visin de sta como

creadora de valores y principios con races de lealtades valorativas entre las

generaciones y la influencia de las religiones, esto confirma el estudio de Ramos
(2002) citado en su libro Valores y Autoestima (2004) en los valores
representativos de la familiasociedad hubo diferencias significativas (p<0,0001)
como puntuaciones positivas sobre negativos en un grupo de jvenes estudiantes,
la otra razn de la universidad como la mxima casa de estudio y del debate para
crear conocimientos toman en la visin de proyectar la influencia de aprender
valores que refuerzan el aprendizaje auto-reflexivo, la mayor influencia es
representada por las comunicaciones familiares o la universidad como institucin,
por medio de modelos acadmicos, como bien dice Santiago y Urtiaga (2002) el
patrn de las relaciones entre docentes y alumnos no difiere, si no hay cambio de
valores, lo mismo sucede en las relaciones entre el individuo y la comunidad,
entre Universidad y Sociedad (p.13). El resultado de la familia las cuales
coincidieron (n=18) 48,65% en esta investigacin como expresiones tipo
explicativas de la influencia de los valores como escenario del aprendizaje, toman
en consideracin algo importante y es la razn misma de que la familia debe tener
participacin activa no solo en el desarrollo del nio, sino en la continua
participacin del individuo en todas sus etapas de crecimiento, inclusive en su
aprendizaje de valores para el sostenimiento de una conducta mdica saludable, si
se ve como afirmaciones de estudiantes de ciencias de la salud, resulta propicio
citar que la familia pudiera desarrollar acciones concretas de una participacin
ms viable en su entorno, al igual que las instituciones educativas.

23

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:

En vista de buscar una explicacin de cual es la apreciacin de los valores

tico-moral en los estudiantes de medicina y odontologa de acuerdo a su jerarqua
en primer y segundo orden, conduce a tener una visin ms amplia de cuales
seran las deficiencias en el marco axiolgico de estos futuros profesionales de la
salud.
Tomar en consideracin los resultados obtenidos en las siguientes conclusiones,
se hace referencia a tres (3) aspectos fundamentales: primero el descubrimiento de

24

cmo perciben el inters de los antivalores, segundo la visin global de estos,

partiendo del estudio de las influencias socio-familiares y tercero la influencia
dentro de la sociedad-tecnificada que cada da se presenta de manera abrumadora.
La necesidad de retomar aspectos ticos morales y valores en este grupo de
estudio, reforzar

los conocimientos

de los principios bioticos

desde

la

medicina antigua, basada en la ms amplia visin de aspectos tradicionales en la

praxis diaria, hasta la actualidad, en un mundo donde el hombre sufre crisis
existenciales, confusin

en el rol de los valores, en la visin de un medio

ambiente poco reforzador y poco estimulante, en el caos de los dilemas ticos que
desequilibran las interacciones humanas en ciertos momentos, un mundo que se
abre a la dependecia tecnolgica y en la bsqueda de frmulas socializadoras
ms viables y realistas acordes con el ritmo actual.
Estos resultados demuestran que los estudiantes de odontologa no tienen una
clara precisin al determinar un antivalor. El antivalor ms representativo en el
estudio realizado fue el irrespeto, deduciendo que ste pudiera estar representado
por el profesional de la salud o por el paciente, algo que se debe resguardar es el
secreto profesional mdico y el derecho de ser atendido sin discriminacin y la
necesidad de respetar ese dilogo interno entre el mdico u odontlogo y el
paciente, en la bsqueda de la mejor relacin de stos como tal.
En los resultados de segundo orden los antivalores se encontr: la
irresponsabilidad con el 10,81% para los estudiantes de medicina y 16,22% para
los de odontologa, aunque la opcin (NR=no respondi) represent el 32,43%,
para los estudiantes de odontologa los cuales no fueron tan participativos para
este tem.
Hay que destacar que para los antivalores de primer orden; tales como la
deshonestidad y el irrespeto, no hubo diferencias significativas en el estudio.

25

La familia es citada como importante para el aprendizaje de valores ya que son

referidas como escenarios del aprendizaje de stos con el 48,65 %, por encima de
frases que se referan a la familia como funcin social y el modelaje. No hubo
asociacin entre las variables con respecto a la importancia de la influencia
familiar en los dos grupos.
En este sentido, se destaca pues una revisin global y/o integral de cmo se
aprecia el desarrollo de los valores, tomando en consideracin el prisma de los
estudiantes de medicina y odontologa, los cuales muestran cierta reaccin a las
preguntas del cuestionario con algunas diferencias mnimas, con excepcin de los
resultados de la Tabla N 3 y 4; sobre la opinin en la cual la tecnologa pudiera
separar los valores tradicionales donde las diferencias se aprecian ms claras, una
de las explicaciones sera que tal vez el desarrollo del aprendizaje psicomotriz
para realizar tratamientos odontolgicos, hacen que los aspirantes a odontlogos
sean ms dependientes a trabajar con instrumentos sofisticados y de alta
tecnologa y en ese sentido opten con mayor frecuencia a la variable tecnolgica.
Los antivalores como percepciones de la contra-cara de los valores pudieran
coincidir con las apreciaciones de stos segn

la revisin bibliogrfica

recomendadas por los cdigos deontolgicos, entre ellos deshonestidad, irrespeto

y la irresponsabilidad.
El trabajo concluye que la influencia del aprendizaje de valores siempre estar
dado por la familia segn la muestra estudiada; especialmente la influencia de la
familia-universidad, por encima de la familia-medios de comunicacin y familiaamigos.
En toda sociedad existen injusticias, problemas socio-poltico, falta de
identidad socio-cultural o poco desarrollo del aprendizaje de valores, con una
visin significativa que fomente el desarrollo humano y el cooperativismo para la
enseanza de la sensibilizacin social en estos grupos de estudiantes. Mostrando
los antivalores identificados podra sugerirse en las Facultades de Ciencias de la

26

Salud, mejoras sobre lo que se debera ensear en la educacin mdica u

odontolgica.
En ese sentido, la dinmica social obliga a la academia a re disear, a re
plantear

nuevas posibilidades

o escenarios educativos

en este grupo de

estudiantes para fomentar una sociedad que siempre est en situacin de riesgos a
los contantes significados de los valores, en especial valores

basado en el

humanismo, en aquellos valores especiales que estimule la participacin sobre el

individualismo e inclusive de desconstruccin constante , para crear parmetros
discursivos o una comunicacin congruente al ecosistema social.
Se recomienda fomentar talleres de formacin donde el irrespeto,
deshonestidad, irresponsabilidad, falta de cumplimiento en la tica profesional,
estn dentro de los objetivos de transformacin que modifiquen las posibles
resoluciones de los dilemas bioticos que puedan presentar a los estudiantes en
un futuro a travs de los programas de estudio por medio del debate y si se puede
integrar la participacin de la familia en la creacin de estos programas sobre la
enseanza de los valores, la cual active su participacin en la integracin del
desarrollo valorativo y en especial en los grupos de estudiantes, tambin se puede
inferir, que se debe profundizar o planear hiptesis respecto al tema, para realizar
dinmicas de grupos, las cuales puedan producir cambios en la percepcin general
de los valores y antivalores en prximos estudios, inclusive en ambientes no solo
en el contacto presencial sino en un futuros valores del siglo XXI como son las
virtuales.

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Acerca de los Autores
Capote, Eduardo: Mdico Cirujano (1999). Especialista en Psiquiatra y Salud
Mental Comunitaria . Mdico con Gerencia en Salud (Equivalente al Curso Medio
de Salud Pblica) (2004) Maestra en Educacin: Investigacin Educativa UC
(2005). Docente Ordinario Categora Agregado Facultad de Ciencias Juridicas y
Politicas UC (2007). Lnea de Investigacin: Salud y Sociedad Uso de la
Telepsiquiatria en la Sociedad de la Informacin, TIC y Educacin Virtual en
Salud, Comunicacin y Sociologa , Axiologa y Sociologa , Psiquiatria Social y
Comunitara , Psiquiatra Forense en el Crecimiento y Desarrollo de los
Procesados ,Psiquiatra Biolgica : Neurociencia Social y Enfermedad Mental
. capotino@gmail.com , ecapote52@hotmail.com . Telfono: 0414-43530890241-8578430.
Mara Alejandra Brett Figueroa de Guada: Mdico Cirujano (1998). Mdico
Curso de Gerencia en Salud Pblica (Equivalente al Curso Medio en Salud
Pblica) (2004). Docente Ordinaria en el Dep. de Bioqumica de la Facultad de
Ciencias de la Salud de la Universidad de Carabobo. Asistente de Investigacin
en el Doctorado en Ciencias Sociales (Mencin Estudios de Salud y Sociedad)
durante perodo comprendido de Enero a Abril del ao 2001. Investigadora del
Centro de Procesamiento de Imgenes de la Facultad de Ingeniera de la UC.
Lnea de Investigacin: Educacin de Valores en la Formacin Mdica. correo-e:
nanabrett@yahoo.es, telfonos: Hab:
0241-8229591. 0241-8260804. 02418239840, Cel: 0414-422-8606.
Natacha Valentina Guada Melet: Odontloga (1998). Experiencia Docente en
la Facultad de Odontologa en la Asignatura Preclnica de Operatoria y Oclusin
de la Universidad de Carabobo. Asistente de Investigacin en el Doctorado en
30

Ciencias Sociales (Mencin Estudios de Salud y Sociedad) durante perodo

comprendido de Enero a Abril del ao 2001. Investigadora del Centro de
Procesamiento de Imgenes de la Facultad de Ingeniera de la UC. Lnea de
Investigacin: Educacin de Valores en la Formacin Odontolgica correo-e:
natachaguada@hotmail.com, telfonos: Hab:
0241-8086207.-0241-8426270,0241-8252418.,-0414-4420300., 0414-4141864.
Villegas, Hyxia: Ingeniera, Profesora Ordinaria de la Facultad de Ingeniera UC,
categora:
Titular Dedicacin Exclusiva. Doctorado en Ciencias de la
Computacin rea Interaccin Humana-Computador de la Universidad de
Massachusett (USA). Directora del Centro del Procesamiento de Imgenes de la
Facultad de Ingeniera de la UC. Nivel PPI I (2004), Lnea de Investigacin:
Telemedicina, procesamiento de imgenes, diseo y evaluacin de Interfaces,
software educativo, trabajo colaborativo soportado por computadoresCorreo e:
hyxia@uc.edu.ve Tlefono: 8675251.
Jos Capote A: Psiclogo (1982) UCV . Profesor Ordinario, Profesor Categora
Agregado de la Facultad de Ciencias de la Salud UC. Investigador Colaborador
del Centro de Ergologa de la Facultad de Ciencias de la Salud. Investigador
activo del Centro de Procesamiento de Imgenes de la UC (2001-2005),
Publicacin: Libro de Lecciones de Psicologa.(2001) Lnea de Investigacin:
Telepsicologa , educacin de valores en ambientes virtuales. correo e:
capotino@cantv.net . Telfono: 0414-4353089-0241-8578430.
Dr. Freddy Bello .Doctor en Sociologia (Francia) Profesor Ordinario Titular Facultad de
Ciencias de la Salud.UC. Coordinador del Doctorado en Ciencias Sociales Mencin
Salud y Sociedad Universidad de Carabobo, Laboratorio de Investigacin sobre Procesos
Sociales yCondiciones de Vida LINSOC-UC. Valencia, Venezuela

bello.freddy@gmail.com
Ruben Dario Perez: Mdico Cirujano. Mdico con especialidad de Medicina
Interna. Experiencia Docente Ordinario Asociado en la Facultad de Ciencias de
la Educacin UC , IUTEPAL. Lnea de Investigacin: Educacin en Valores.
Correo-e: rubendarioperez@cantv.net, Telfono: 0414-3404559.

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