UNIDAD

DE

APRENDIZAJE N 02 4 C- 2016

I.-DATOS GENERALES
Institucin Educativa
1.1 UGEL
1.2
Distrito
1.3
Ciclo
1.4
Grado y Seccin
1.5
Turno
1.6
Directora
1.7
Sub Director
1.8
Docente de Aula

TITULO

SITUACI
N
DE
CONTEX
TO
PROBLE
MTICA

: N 2064 Repblica Federal de Alemania

: N 04
: Puente Piedra
: IV
: 4to C
: Maana.
: Lidia Luz MEDRANO GUTIERREZ
: Adelfo REYES GUZMN
: Lourdes Elizabeth Alarcn Torres

Utilizamos estrategias para elevar y fortalecer el Autoestima del estudiante

Nos reconocemos como personas nicas y valiosas! Comunicacin P.S. C y A
Cambiamos, crecemos y aprendemos cosas nuevas - Matemtica

En la I.E N 2064 R.F.A de la localidad de San Pedro de Choque del distrito de Puente Piedra, se viene observando que algunos estudiantes
presentan una baja autoestima y tienen poco inters por aprender . Por lo cual en esta unidad se aplicara diversas estrategias metodolgicas para
fortalecer su autoestima y valorarse as mismo.
Los estudiantes del cuarto grado se encuentran en una etapa de transicin: ya no se sienten muy nios, pero tampoco son adolescentes. Se van
despojando de su egocentrismo y su interrelacin social est en construccin, porque todava presentan dificultades para trabajar en equipo y manejar
asertivamente los conflictos de confianza en s mismos y los dems. En esta etapa, los amigos cobran gran importancia: los nios se agrupan con los
nios y las nias con las nias.
Desde la escuela, se hace necesario ayudarlos a fortalecer su autoimagen positiva, conociendo y aceptando sus posibilidades y limitaciones, a partir de
experiencias que les ayuden a reconocer sus caractersticas fsicas, cualidades y potencialidades como seres nicos y valiosos. Por lo tanto, el desafo
que se les plantea es el siguiente: qu actividades podemos desarrollar para reconocernos como personas nicas y valiosas?
El reto que asumiremos ser

PRODUCT
OS
IMPORTA
N
TES

Presentar situaciones de contexto real.- Aplicar estrategias de integracin y autoestima.

Cuestionario de encuesta. Descripciones. M Portafolio en el que se archivan las diferentes formas de
Carta. Autorretrato. Registro de informacin. resolver problemas propuestos en las diferentes sesiones.
Maquetas. Puesta en comn de talentos.
Implementacin del sector con el baco, tarjetas numricas,
dados especiales para el juego Divides o nada, etc.

SITUACIO
NES
SIGNIFIC
AT

Brigadistas
Jornadas educativas de reflexin.
Talleres de sensibilizacin con profesionales de la salud.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

Comprende textos
orales.
Se expresa
oralmente.

Comprende textos
escritos.

Policas escolares etc.

Ejecucin y seguimiento de los compromisos establecidos.
COMUNICACIN

CAPACIDADES
Escucha activamente diversos textos
orales.
Expresa con claridad sus ideas.
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.
Recupera informacin de diversos
textos escritos.
Infiere el significado de los textos
escritos.

Produce textos
escritos.

INDICADORES
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales (asien
con la cabeza, fija la mirada, etc.) segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y
alguna fuente de informacin escrita, visual u oral.
Sigue la secuencia y aporta al tema a travs de comentarios relevantes.
Interviene para formular y responder preguntas o complementar con
pertinencia.
Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Reorganiza la informacin de diversos

textos escritos.
Planifica la produccin de diversos
textos escritos.
Textualiza sus ideas segn las
convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos.

Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, los hechos, los personajes
los datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propsito comunicativo.
Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple, a partir de s
conocimientos previos y en base a alguna fuente de informacin.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.

CAPACIDADES
Problematiza situaciones
Genera y registra datos o informacin.
Evala y comunica.

INDICADORES
.Hace preguntas sobre un hecho o fenmeno seleccionado por el docente
Registra informacin en tablas de doble entrada.
Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de maquetas.

CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS
Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia.
Explica el mundo fsico,
basado en
conocimientos
cientficos.

Comprende y aplica conocimiento

cientfico y argumenta cientficamente.

Describe las caractersticas corporales externas e internas de nios y nias y

semejanzas entre ellos.
Menciona que las caractersticas fsicas que diferencian a hombre y mujer
estn determinadas por la presencia de los rganos genitales o reproductores

Describe las Describe

las caractersticas y

algunas caractersticas determinadas por el sexo a partir de la pubertad.

Describe las caractersticas y funciones de los rganos reproductores femeni
y masculino y los relaciona con el sistema y funcin de reproduccin.

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS
Afirma su identidad.

CAPACIDADES
Se valora a s mismo.

Autor regula sus emociones y

comportamiento
SE desenvuelve
ticamente.

Se cuestiona ticamente ante las

situaciones cotidianas.

Sustenta sus principios ticos.

INDICADORES
Elige sus preferencias y gustos para proponer ideas y tomar decisiones que l
den alegra y satisfaccin consigo mismo, en situaciones de juego y actividad
cotidianas y creativas.
Practica la relajacin profunda, relajacin y el distanciamiento de la situacin
para regular emociones fuertes como la clera, miedo o la tristeza en diversas
situaciones con apoyo de un adulto.
Identifica cmo influyen las emociones al opinar sobre acciones que se percib
como buenas o malas.
Examina las motivaciones e intereses de las acciones consideradas como
buenas o malas por los adultos.
Explica por qu considera buenas o malas determinadas acciones, con razones
que van ms all del agrado o desagrado.

MATEMATICA
COMPETENCIAS
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad

CAPACIDADES
Matematiza situaciones.

Comunica y representa ideas

matemticas

INDICADORES
Plantea relaciones entre los datos en problemas de dos etapas (comparacinigualacin), expresndolos en un modelo de solucin aditiva de hasta cuatro
cifras. Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa (igualaci
5 y 6), que proponen acciones de igualacin, expresndolos en un modelo de
solucin aditiva de hasta cuatro cifras. Organiza datos en problemas
multiplicativos (repeticin de una medida), expresndolos en un modelo de
solucin multiplicativo con nmeros naturales hasta cuatro cifras. Reconoce
datos relevantes en situaciones de proporcionalidad simple y de reparto exact
y los expresa en un modelo de solucin con nmeros naturales de hasta cuatr
cifras.
Realiza procedimientos para comparar nmeros naturales de hasta cuatro cifra
con apoyo de material concreto. Elabora representaciones de nmeros de has
cuatro cifras en forma concreta, grfica y simblica1. Describe la comparacin
de nmeros de hasta cuatro cifras, en la recta numrica y en tablero posiciona

Elabora y usa estrategias.

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio..
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
gestin de datos e
incertidumbre.

Matematiza situaciones.

Elabora y usa estrategias.

Comunica y representa ideas

matemticas.

Elabora y usa estrategias.

Emplea estrategias heursticas como hacer un esquema, uso de tablas,

descomposicin, algoritmo vertical al resolver problemas aditivos o
multiplicativos de una o varias etapas con nmeros naturales. Elabora
representaciones de nmeros de hasta cuatro cifras en forma concreta, grfica
simblica. Emplea procedimientos como el uso de tablas de proporcionalidad
simple y la tcnica operativa para dividir nmeros naturales.
Identifica la regla de formacin de los datos en problemas de regularidad,
expresndolas en un patrn multiplicativo con nmeros de hasta cuatro cifras.
Emplea procedimientos de clculo para ampliar, encontrar el trmino intermed
en patrones aditivos y multiplicativos, usando material concreto (material Bas
Diez, baco, palillos o canicas) y otros recursos (uso de tarjetas con informaci

Describe informacin sobre preferencias personales contenida en cuadros de

doble entrada y grficos de barras.
Organiza los datos sobre preferencias personales en tablas y los representa en
grficos de barras.
Propone ideas para organizar datos cuantitativos en situaciones de su entorno
escolar.
Emplea procedimientos de recoleccin de datos a partir de una encuesta.

III. SECUENCIA DE LAS SESIONES (sntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)

rea : Comunicacin
Sesin 1:
COMUNICACIN - PERSONAL
SOCIAL
Leemos un cuento sobre los
talentos Leen un texto narrativo,
Identifican informacin, deducen
la causa de un hecho.
Presentacin de la unidad.

Sesin 2:
COMUNICACIN - PERSONAL
SOCIAL
Planificamos y organizamos
nuestras actividades Participan en
una asamblea de aula para
proponer actividades vinculadas al
conocimiento de s mismos y de
sus compaeros.

Sesin 3:
COMUNICACIN - PERSONAL SOCIAL
Reconocemos nuestras
caractersticas y cualidades
Reconocen sus caractersticas fsicas,
mentales y sociales.

Sesin 4:
COMUNICACIN - PERSONAL SOC
Cmo es nuestro cuerpo? Describ
las caractersticas fsicas externa
internas de su cuerpo, establecie
semejanzas.

Sesin 5:
COMUNICACIN - PERSONAL
SOCIAL

Sesin 6:
COMUNICACIN - PERSONAL
SOCIAL

Sesin 7:
COMUNICACIN - PERSONAL SOCIAL

Sesin 8:
COMUNICACIN - PERSONAL SO
Nos reconocemos como personas

Qu nos hace diferentes?

Observan imgenes y consultan
informacin para establecer las
caractersticas fsicas que nos
diferencian (rganos
reproductores).

Sesin 9:
COMUNICACIN - PERSONAL
SOCIAL

Qu hace diferentes a los nios de

las nias? (Parte 1) Observan,
consultan fuentes y organizan la
informacin en hojas de registro
sobre el sistema reproductor
femenino y masculino.

Sesin 10:
COMUNICACIN - PERSONAL
SOCIAL

Leemos el texto El len y el

ratn Desarrollan estrategias de
comprensin lectora, ubican
informacin, deducen causas y
consecuencias, y reflexionan
sobre cmo nuestras diferentes
habilidades nos permiten afrontar
mejor los problemas.
Sesin 13:
COMUNICACIN - PERSONAL
SOCIAL
Contamos y compartimos
ancdotas Cuentan y comparten
sus ancdotas teniendo en cuenta
las normas para hablar y
participar.

Reconocemos nuestras fortalezas

y debilidades Dialogan sobre la
importancia de conocer nuestras
fortalezas y debilidades.
Desarrollan estrategias para
identificar sus fortalezas y
debilidades, asumiendo el
compromiso de mejorar.
Sesin 14:
COMUNICACIN - PERSONAL
SOCIAL
Nuestra emociones son
importantes Reflexionan y
reconocen que las emociones son
parte de su vida.

Sesin 17:
COMUNICACIN - PERSONAL
SOCIAL

Sesin 18:
COMUNICACIN - PERSONAL
SOCIAL
Leemos un texto descriptivo
Desarrollan estrategias de
comprensin lectora. Establecen
semejanzas y diferencias entre los
personajes.

Aplicamos una encuesta a

nuestros compaeros Aplican la
encuesta preparada la sesin
anterior para conocer los gustos,

Qu hace diferentes a los nios de

las nias? (Parte 2) Elaboran una
maqueta sobre los sistemas
reproductor femenino y masculino
para comunicar los resultados de su
investigacin

valiosas Reconocen sus habilidad

travs de juegos. Representan su
habilidades a travs de siluetas.

Sesin 11
COMUNICACIN - PERSONAL SOCIAL
Leemos un texto relacionado con las
emociones Leen el texto narrativo El
libro aventurero Desarrollan
estrategias de comprensin lectora,
ubican informacin y deducen las
emociones de los personajes del
texto.

Sesin 12:
COMUNICACIN - PERSONAL SO
Expresamos nuestras emocione
Participan en juegos ldicos y
describen las causas y consecuen
de sus emociones

Sesin 15:
COMUNICACIN - PERSONAL SOCIAL
Regulamos nuestras emociones
Aplican estrategias y tcnicas para
aprender a regular sus emociones.

Sesin 16:
COMUNICACIN - PERSONAL SO
Planificamos una encuesta pa
conocer los gustos y las preferen
de nuestros compaeros Planifi
una encuesta a sus compaeros
el propsito de conocer ms so
sus aficiones, gustos, anhelos
preferencias, etc. Formulan la
preguntas y preparan la encues
Sesin 20:
COMUNICACIN - PERSONAL SO
Revisamos y publicamos nuest
descripciones Revisan y mejoran
texto descriptivo, y lo publican e
peridico mural.

Sesin 19:
COMUNICACIN - PERSONAL SOCIAL
Escribimos cmo somos Planifican y
escriben una descripcin sobre las
caractersticas fsicas y los rasgos de
carcter de un compaero o una
compaera que ellos elijan. Escriben
su primera versin.

las preferencias y los

sentimientos de sus compaeros.

Sesin 21:
COMUNICACIN - PERSONAL
As nos ven los dems!
Desarrollan estrategias de
reflexin sobre cmo los ven sus
compaeros y asumen
compromisos de mejora.
Sesin 25:
COMUNICACIN - PERSONAL
SOCIAL
Comparto mis talentos con los
dems! Demuestran sus talentos
en una actividad grupal.

Sesin 22:
COMUNICACIN - PERSONAL
SOCIAL
Planificamos y escribimos
autorretrato Planifican y organizan
sus ideas para escribir su
autorretrato. Elaboran un esquema
para escribir su autorretrato.
Sesin 26:
COMUNICACIN - PERSONAL
SOCIAL
Una carta para nuestros
compaeros Sesin de evaluacin.
Dialogan sobre las cartas. Leen
una carta e identifican informacin
en ella

Sesin 23:
COMUNICACIN - PERSONAL SOCIAL
Revisamos y publicamos nuestro
autorretrato Revisan el primer
borrador de su autorretrato. Revisan
y publican la versin final de su
autorretrato.

Sesin 24:
COMUNICACIN - PERSONAL SO
Organizamos una feria de talen
Proponen ideas para organizar u
actividad de demostracin de s
talentos.

Sesin 27:
COMUNICACIN - PERSONAL SOCIAL
Una carta para nuestros compaeros (continuacin) Sesin de evaluaci
Escriben una carta. Reflexionan sobre la escritura de la carta. Comparten
carta con un compaero.

rea : Matemtica
Sesin 1:
Reconocemos nuestros esfuerzos
por el ahorro En esta sesin, se
espera que los nios y las
nias
utilicen los bacos cerrados en
equipo para comparar cantidades
de cuatro cifras. De esta manera,
sabrn cundo un nmero es
mayor, menor o igual que otro, y lo
ubicarn en el tablero valor
posicional.

Sesin 2:
As como nosotros somos
diferentes, los nmeros tambin
lo son
En esta sesin, se espera que
los nios y las nias planteen
relaciones entre los datos de
problemas aditivos de dos o
ms etapas (juntar-juntar,
juntaragregar-quitar, juntarcomparar, juntar-igualar)
expresndolo en modelos de
solucin aditiva con nmeros

Sesin 3
Orden y limpieza: dos principios de vida
para todos
En esta sesin, se espera que los nios
y las nias elaboren representaciones de
nmeros de hasta cuatro cifras en forma
concreta, pictrica, grfica y simblica,
y describan la comparacin de dichos
nmeros en la recta numrica y en el
tablero de valor posicional.

Sesin 4:
Respetamos nuestros gustos
En esta sesin, se espera que
nios y las nias planteen
relaciones entre los datos de
problemas aditivos de dos o m
etapas, expresndolos en mod
de solucin aditiva con nmero
naturales

naturales.

Sesin 5:
Aprendemos todos juntos En esta
sesin, se espera que los nios y
las nias resuelvan problemas
aditivos que impliquen igualar
cantidades de hasta cuatro cifras.

Sesin 6:
Trabajando en equipo
construimos un maana mejor
En esta sesin, se espera que los
nios y las nias resuelvan
problemas aditivos que
impliquen igualar resultados de
hasta cuatro cifras, haciendo uso
de los modelos concreto, grfico
y simblico.

Sesin 7:
A nuestro estilo, todos aprendemos
En esta sesin, se espera que los nios
y las nias organicen los datos
identificados en un problema y los
expresen en un modelo multiplicativo
con nmeros de hasta cuatro cifras.
Asimismo, que sean capaces de elaborar
una estrategia propia partiendo del
material concreto o grfico.

Sesin 9:
Distribuyendo responsabilidades,
multiplicamos oportunidades para
ser amigos En esta sesin, se
espera que los nios y las nias
resuelvan problemas sobre
proporcionalidad simple, que
implican acciones de repetir una
misma cantidad varias veces, con
resultados de hasta cuatro cifras,
en un contexto cotidiano.
Sesin 13:
Tenemos gustos en comn En esta
sesin, se espera que los nios y
las nias organicen y clasifiquen
datos recolectados en grficos de
barras, expliquen sus resultados y
tomen decisiones a partir de la

Sesin 10:
Ms oportunidades para ser
mejores amigos
En esta sesin, se espera que
los nios y las nias resuelvan
problemas de reparto exacto de
nmeros de hasta cuatro cifras
en un contexto cotidiano, para lo
cual utilizarn estrategias como
las tablas de proporcionalidad
simple y la tcnica operativa.
Sesin 14:
Identificamos y analizamos
datos para tomar decisiones En
esta sesin, se espera que los
nios y las nias recojan,
ordenen y organicen datos en
tablas, los representen en

Sesin 11
Multiplicando amistades, creamos
patrones En esta sesin, se espera que
los nios y las nias propongan sus
propios patrones multiplicativos usando
objetos, grficos y nmeros, e
identifiquen la regla de formacin en
patrones multiplicativos crecientes o
decrecientes.

Sesin 8:
Agrupndonos y reagrupndon
multiplicamos oportunidades p
conocernos mejor En esta sesi
se espera que los nios y las n
resuelvan problemas sobre
proporcionalidad simple, que
implican acciones de repetir un
cantidad con resultados de has
cuatro cifras, en un contexto
personal, cotidiano y recreativo
Sesin 12:
Si somos responsables , cada d
seremos mejores
En esta sesin, se espera que l
nios y las nias propongan su
propios patrones multiplicativo
con objetos, grficos y nmero
identificando la regla de forma
constante en problemas de
regularidad

Sesin 15:
Valoramos nuestros aprendizajes
En esta sesin, se evaluar el desempeo de los nios y las nias y se
registrar el logro de los aprendizajes en una lista de cotejo.

observacin de los datos

organizados y clasificados.

grficos estadsticos e
interpreten informacin
contenida en cuadros de doble
entrada, pictogramas y grficos
de barras dobles agrupadas.

III. Evaluacin
Comunicacin
Situacin de
evaluacin/Instrumento

Competencia
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente.

Sesiones 26 y 27 Una
carta para nuestros
compaeros
Lista de cotejo

Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

Capacidad
Escucha activamente
diversos textos orales.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Recupera informacin
de diversos textos
escritos.
Textualiza sus ideas
segn las convenciones
de la escritura

Sesin 25 Compartimos
nuestros talentos con los
dems

Afirma su identidad.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.
Se valora a s mismo.

Indicador
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no
verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
Sigue la secuencia y aporta al tema a travs de comentarios
relevantes.

Localiza informacin en un texto, con algunos elementos compl

en su estructura y con vocabulario variado
Revisa el contenido de su texto en relacin a lo planificado

Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simpl

partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente d
informacin.
Elige sus preferencias y gustos para proponer ideas y tomar
decisiones que le den alegra y satisfaccin consigo mismo, en
situaciones de juego y actividades cotidianas y creativas.

Matemtica
Situacin de
evaluacin/Instrumento

Competencia

Capacidad

Indicador

Evaluacin:
A partir de una
situacin relacionada
con una visita a un
albergue de ancianos.

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.

Instrumento:
Se usar una hoja de
aplicacin para
comprobar los
aprendizajes logrados
por los estudiantes.

Se evaluar con
situaciones
problemticas que
implican evidenciar
los aprendizajes de la
Unidad 1.
Se usar una hoja de
aplicacin para
comprobar los
aprendizajes logrados
por los estudiantes.
Arte
COMPETENCIAS

Expresin artstica.

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
regularidad, equivalencia
y cambio.
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de gestin de
datos e incertidumbre.

Matematiza
situaciones.

Elabora y usa
estrategias.

Emplea estrategias heursticas como hacer un esquema a

resolver problemas multiplicativos con nmeros naturales
cantidades.

Matematiza
situaciones.

Plantea relaciones entre los datos en problemas de una

etapa, expresndolos en un modelo de solucin aditiva de
hasta cuatro cifras.

Comunica y
representa ideas
matemticas.

Elabora representaciones de nmeros hasta cuatro cifras e

forma grfica (recta numrica) y simblica (nmeros,
palabras, composicin y descomposicin aditiva y
multiplicativa, valor posicional)

Matematiza
situaciones.

Propone patrones multiplicativos con nmeros de hasta cuatro

cifras.

Comunica y
representa ideas
matemticas.

Organiza los datos en tablas y los representa en grficos d

barras.

CAPACIDADES

Disea
y
transmitiendo
entorno.

produce
la realidad

Organiza datos en problemas, expresndolos en un modelo

de solucin multiplicativo con nmeros naturales de hasta
cuatro cifras.

INDICADORES

dibujos
de su

Dibuja sus experiencias empleando la tcnica de puntillismo.

Participa en la creacin y puesta en

escena de un Sociodrama.

Participa en forma grupal en un sociodrama.

Actividades : Disean un collage sobre sus derechos. Realizamos soc

dramas.
Religin
COMPETENCIAS
Testimonio de vida

CAPACIDADES

INDICADORES

Procura
imitar
las
virtudes
y
comportamientos de Jess
Denuncia toda forma de injusticia, en
cuanto afecto destruye las relaciones
humanas y el respeto a la persona.

Narra pasajes bblicos donde se demuestra el amor de Jess hacia

nios.
Comunican toda forma de agresin hacia si mismo y hacia s
compaeros.
Actividades: Leemos pasajes bblicos los nios se acercan a Jess

IV. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Libro Comunicacin 4. Libro Personal Social 4. Libro Matemtica 4. Libro Ciencia y Ambiente 4 Referencias bibliogrficas:
Cuaderno de trabajo. Materiales concretos: Base Diez, baco, billetes y monedas, regletas de colores, tapitas, semillas, etc

Lourdes E. Alarcn Torres

V B Sub-Direccin
Profesora

4to . C