UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA DE PUEBLA

ENSAYO POR LIC. LILIBETH E. ROBLES CASTILLO

APRENDIZAJE SITUACIONAL: UNA PERSPECTIVA INTEGRADORA

El ámbito educativo está en continua transformación, prueba de ello es que la manera en como
nuestros padres aprendieron, es diferente a la nuestra. Actualmente se ha buscado que la
educación se centre en el aprendizaje, y que éste a su vez favorezca la formación integral en los
alumnos, en pro de la construcción de una mejor sociedad.

Lo que se pretende es que lo que los discentes aprenden tenga trascendencia, es decir sea
tan importante que impacte en acciones que favorezcan a su entorno. Para ello es necesario
propiciar el aprendizaje situacional, el cual es resultado de la realización de diversas actividades
verdaderas, bajo la guía de un experto y que está influenciado por el contexto en que se
desenvuelve (MARTÍNEZ STACK, 2000). De ahí que el aprendizaje se caracteriza por la manera en
qué ha sido obtenido y el entorno que le ha influenciado, por lo que los aprendizajes pueden ser
muy diversos.

Para que se pueda dar este aprendizaje el docente debe reconocer que lo más importante
es no sólo trabajar con lo que sabe un alumno, sino aprovechar lo que el alumno sabe hacer con lo
que sabe (LÓPEZ CARRASCO, 2008).En esta línea lo importante no es acumular conocimientos si
no ponerlos en práctica y con ello coadyuvar a su desenvolvimiento futuro en la sociedad.

Para lograrlo es necesario que los pupilos puedan adaptarse a diversos entornos, a actuar
en ellos, resolviendo problemas que favorezcan en su desempeño, es decir, poner en juego sus
competencias. En donde lo importante es aplicar lo que se conoce para enfrentar alguna realidad
a la que el alumno estará expuesto en cualquier momento de su vida, es de ahí que las
competencias son la capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación,
capacidad que se apoya en conocimientos, pero que no se reduce a ellos (PERRENOUD, 2002).

Por tanto que, para poder desarrollar las competencias es necesario que los ambiente
donde se aprende se enfoquen en un aprendizaje situado, ya que sin las primeras difícilmente el
discente podrá adaptar lo que conoce a las problemáticas, o diversas situaciones que enfrente día
a día.

Ciertamente el docente puede ayudarse de herramientas que faciliten su labor. Hoy en

día es acertado concebir en la realidad de los alumnos el uso de las tecnologías de información,
por tanto es importante incorporarlas en el ambiente de trabajo. Esto facilita que la educación
basada en competencias perfile la actualización del acto educativo, dentro y fuera del aula (LÓPEZ
CARRASCO, 2008), mejorando las relaciones comunicativas entre docentes y estudiantes.

Así que además de centrarse en el contexto de los discentes, las nuevas tecnologías
pueden reforzar la contribución de los trabajos pedagógicos y didácticos contemporáneos, puesto
que permiten crear situaciones de aprendizaje… con la ayuda de una división del trabajo
(PHILIPPE, 2004).
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Como conclusión el aprendizaje concebido desde todas estas posturas debe ser para la
acción concreta y transformadora, tiene una repercusión social y ayuda a la creación de un
pensamiento complejo en donde lo fundamental es el crecimiento personal.

Para finalizar se expone las Dimensiones de Influencia del Aprendizaje Situado.

Trabajos citados
HERNÁNDEZ ALEJANDRO, L. R. (s.f.). DIALNET. UNIVERSIDAD DE LA RIOJA. Recuperado el 17 de
ENERO de 2010, de UNIVERSIDAD DE LA RIOJA:
http://dialnet.unirioja.es/servlet/extart?codigo=2232506

LÓPEZ CARRASCO, M. Á. (24 de FEBRERO de 2008). APRENDIZAJE SITUACIONAL: UNA PERPECTIVA

INTEGRADORA APOYADA EN TIC. MIRADAS CONSTRUCTIVAS Y SU INCIDÉNCIA EN LA PRÁCTICA
DOCENTE , 17. OAXACA, OAXACA , MÉXICO: INSTITUTO MULTIDISCIPLINARIO DE ESPECIALIZACIÓN
.
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LÓPEZ. (2009). EL APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS. UNA PERSPECTICA DESDE LA

TUTORIA COGNOSCITIVA. REVISTA MAGISTRALIS UIA-P .

MARTÍNEZ STACK, J. (2000). UN MODELO EDUCATIVO PARA LA FORMACIÓN EN EL TRABAJO.

FORMACIÓN Y DESARROLLO DE LOS MIEMBROS DEL SERVICIO PROFESIONAL .

PERRENOUD, P. (2002). CONSTRUIR COMPETENCIAS DESDE LA ESCUELA . SANTIAGO DE CHILE :

DOLMEN.

PHILIPPE, P. (2004). DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR . MÉXICO: SEP.

WOMPNER FREDY, F. R. (27 de Enero de 2007). Revista: Observatorio de la Economía

Latinoamericana . Recuperado el 18 de Enero de 2010, de Observatorio de la Economía
Latinoamericana: http://www.eumed.net/cursecon/ecolat/cl/2007/fwrf-aprender.htm