INSTITUCIN EDUCATIVA -

LA METALECTURA
Lalecturaeslapuertadeaccesoalaculturaescritayatodoloqueestaimplica:autonoma,socializacin,conocimiento,
informacin, etc. Adems, es un importante instrumento de aprendizaje: leyendo se aprende cualquier disciplina y se
desarrollancapacidadescognitivassuperiorescomolareflexin,lacrtica,laconcienciadelosprocesosdepensamiento
propiosyajenos.Lalecturanoesslounaactividadsimplededecodificacin,sinounprocesodeinterrogacin,participacin
yactualizacinporpartedeunlectoractivoquereconoceestaactividadcomounprocesodecooperacintextual.
Lector>Texto>Contexto
Estabsquedayconstruccindesignificadoimplicaqueellectorefecteunaseriedeoperacionescognitivas(abstraccin,
anlisis,sntesis,inferencia,prediccin,comparacin)enlasqueponeenjuegoconocimientos,interesesyestrategias,conlos
aspectosqueproporcionaeltextocomotal,enunascircunstanciasdeterminadas.Deestaforma,lalecturasetornaenuna
interaccinentrelector,textoycontexto.
Queslametalectura?
Paradefinirmetalectura,sedebepartirdeloqueimplicaelprocesodelectura:

Lectura

Metalectura

Comprendeelconocimientodelcdigo,suscombinacionesy
laidentificacindesusignificado.Hacereferenciaalsaber
leer, esto se entiende como una actividad compleja que
suponelautilizacindediversostiposdeconocimientosque
seponenalserviciodelacomprensineinterpretacindeun
texto.

Comprende el conjunto de conocimientos que se tienen

sobrelalecturaysobrelosprocesosmentalesquesedeben
realizarparaleer:qusedebehacerparaleer,paraquse
leeuntexto,quexigeleerbien,quelementosinfluyen
negativaopositivamenteenelprocesolectorycmose
controlan,etc.

Enestesentido,cuandoseestleyendounlibro,sepuedehacerunapausaparapensarsobreelprocesodelecturaqueseha
realizado,juzgarsiesfcilodifcil,superficialoprofundo,etc.Alhacerestonoseestleyendo,sinojuzgandolaaccinde
leer,yestonosepodrahacersinoseloconociera.Esteconocimientodelalecturamismaeslametalectura.

Tcnicasdecontrolyautorregulacin
Lametalecturavaapermitiralestudiante,amedidaqueavanceeneltexto,queseaconscientedelosposibleserroresde
comprensinquerealice;trassuidentificacin,anivellxico,sintcticoosemntico,sernsolucionadoscontcnicasde
rectificacin,dependiendodeltipodefallodecomprensin,lascaractersticasdelalecturaylasdelpropioestudiante.A
travsdelaautorregulacinlectora,elalumnopodridentificardiferentestiposdesignificadosyaumentarsuvocabulario.
Estaconciencialectoraquevaasumiendoelestudianteprogresivamente,levaafavorecerparallevaracabounalectura
crticadelostextos,adoptandounaposturadeanlisisyvaloracinhaciaelmismo.
Porlotanto,realizarunalecturaautorreguladalepermiteponerenmarchalossiguientesprocesos:
1Establecerlospropsitosdelalectura.
2Planificarlasestrategiasdelecturamsadecuadasparaalcanzarlametapropuesta.
3Supervisarlacomprensin,detectandolasdificultadesquesepresentenenelprocesoytomandomedidaspararesolverlas.
4Evaluarelniveldecomprensinalcanzadocontrastndoloconlosindicadores.
5Controlaryregularlosprocesosysubprocesosimplicadosenlalecturaydistribuireltiempoparasupuestaenjuego,
detectandolanecesidaddeefectuarretrocesos,pausasyrevisiones.
Los estudiantes deben familiarizarse con las diversas tcnicas de control y autorregulacin, de manera que asuman la
aplicacindeestaslibremente,durantelalectura.Porejemplo:
1.Conectarsusconocimientospreviosconlainformacinquebrindaeltexto:formularselassiguientespreguntas:
Qus,ququierosaberyquaprend.
2.Despusdeleeruntexto,establecerrelacionespersonalescompletandoporescritofrasescomolassiguientes:
Yotambin...,mesorprendeque...,aprendque...,megustaesaideaporque...,noentiendo...,talvezsignifique...,puedo
anticiparque...,etc.
3.Conectarelcontenidodeltextoconexperienciasindividuales:
Eltextodice...

Estomerecuerdaalgoquemepas...
Mepreguntoporqu...
Imaginoque...
Estomehacepensarque...

4.Conectareltextoconotrostextosledosanteriormente:
Enestetextoencontrque...

Estomerecuerdaotrotextoqueleque...
Leunaideaparecidaen...

5.Crearimgenesvisualesapartirdepalabrasoideasquellamanlaatencineneltexto.Luego,tratardereproducirenun
cuadernodeapuntestodaslasimgenesposibles.
6.Formularpreguntas.Esunaestrategiaquehacequeloslectoresseinvolucrenenelprocesodeleer.Cuandoseformulan
preguntas,seaclaraelsentidodeltextoyseavanzahaciasuconocimientoyaprendizaje.
Ellectorestconstantementesupervisandosupropialectura.Porello,laformulacinpreviadeobjetivosdeterminanoslo
lasestrategiasqueseactivarnparaconstruirunsignificadoapartirdeltexto,sinotambinelcontrolquesevaejerciendo
sobrelalecturaamedidaqueseavanzaenella,descartandolainformacinquenoesrelevanteparaelobjetivoplanteado.

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METALECTURA

Saberleer.Seconocenlasletrasysuscombinaciones,lascualesformanpalabras,queasuvezsecombinany
formanfrases.Elqueleedescifraelsignificadodeestascombinaciones,esdecir,abstraeelsignificadodeestos
escritos.
Metalectura: Comprende el conjunto de conocimientos que tenemos sobre la lectura y sobre los procesos
mentalesquedebemosrealizarparaleeryparaabstraerelsignificadodeloqueleemos;paraquseleeuntexto,
quexigeelleerbien,quelementosinfluyenpositivaonegativamenteenelprocesodeleerycmosecontrolan.
Varios autores consideran que a mayor metalectura, mejor lectura y viceversa y, por lo tanto, es preciso
desarrollarlaenellosparacrearnioslectores.
Qusenecesitaparaqueunnioaprendaaleerantesdedistinguirlasletrasdeotrostrazos?
Saberqueenloslibrosloqueseleesonlaspalabrasylosdibujosseinterpretan
Saberquelosdibujosestnenloslibrosparaayudaraentendereltexto.
Saberqueenespaolseleedeizquierdaaderecha.
Quelasletrasnosejuntandecualquierformasinoencombinacionesestablecidasparaformarpalabras.
Saberquelaspalabrasescritassonsmbolosorepresentacionesvisualesdelaspalabrasquepronuncia,las
cualesasuvez,representanlosobjetosqueconoce.
Sehanhechoinvestigacionesquehandemostradoquelosmaloslectorestanslosepreocupanporlamecnicade
lalecturaynoporlacomprensindesucontenido.Tenemosaqualgunosejemplos:
PREGUNTA
Qu tiene uno que hacer
paraserbuenlector?

Siahoratedieranalgopara
leer Cmo sabras que
estsleyendobien?

RESPUESTADEBUENOSLECTORES
Entenderloquelees
Visualizar las cosas del mensaje para entenderlas
mejor.
Comprenderloimportante.
Escogerlasideas.
Sientiendoloqueleo.
Sientiendolasideasimportantes.
Siloentiendosintenerqueleerlounayotravez.
Sinotuvieraproblemaencaptarlaidea.

RESPUESTADEMALOSLECTORES
Pronunciarbienlaspalabras.
Conocertodaslaspalabras.
Aprendernuevaspalabras.
Trabajarduro.

Sinohagomuchaspausas.
Siconozcotodaslaspalabras.
Siloleoenvozaltadeformafluida.
Si pronuncio las palabras
correctamenteysindudar.

Lamayoradelosniosde8aosnohadescubiertotodava:
o Quevolveraleerunprrafocuandonoseentiendeesunaestrategiabsica.
o Queesmsfcilrepetirunahistoriadiciendoloesencialquecontndolapalabraporpalabra.
o Quehayqueleerdedistintasformaspararecordarelsignificadoglobaldeltextoquepararepetirlo
literalmente.