Teste Intermdio

Ingls

Parte III Produo e interao escritas

Critrios de Classificao
27.02.2014

11. Ano de Escolaridade

COTAES
Atividade A .............................................................................................................. 15 pontos
11.
12.
13.
14.
15.

15 pontos

16.
17.
18.1

Atividade B .............................................................................................................. 10 pontos

Atividade C .............................................................................................................. 25 pontos

Subtotal ........................................... 50 pontos

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A classificao do teste deve respeitar integralmente

os critrios gerais e os critrios especficos a seguir apresentados.

critrios gerais de classificao

A classificao a atribuir a cada resposta resulta da aplicao dos critrios gerais e dos critrios especficos
de classificao apresentados para cada item e expressa por um nmero inteiro.
As respostas ilegveis so classificadas com zero pontos.
Em caso de omisso ou de engano na identificao de uma resposta, esta pode ser classificada se for
possvel identificar inequivocamente o item a que diz respeito.
Se for apresentada mais do que uma resposta ao mesmo item, s classificada a resposta que surge em
primeiro lugar.
Todos os itens apresentam critrios especficos de classificao organizados por nveis de desempenho. A
cada um desses nveis atribuda uma nica pontuao. Para a Atividade A, so considerados sete nveis
(N7, N6, N5, N4, N3, N2 e N1). Para as restantes atividades, em que se consideram dois parmetros
competncia pragmtica e competncia lingustica , so sempre considerados cinco nveis. Qualquer
resposta que no corresponda ao nvel mais alto descrito integrada num dos outros nveis apresentados, de
acordo com o desempenho observado.
Esto previstos nveis de desempenho intercalares no descritos. Nestes casos, sempre que uma resposta
revele um desempenho que no se integre em nenhum de dois nveis consecutivos descritos, deve ser-lhe
atribuda a pontuao correspondente ao nvel intercalar que os separa. Nos itens de reposta restrita ou
extensa, por exemplo, para uma resposta ser classificada com nvel 5, dever corresponder, no mnimo, a
tudo o que est descrito nesse nvel. No que se refere ao nvel 4, este enquadra combinaes dos descritores
dos nveis 5 e 3, ou seja, o desempenho do aluno no corresponde a tudo o que est descrito no nvel 5,
mas apresenta mais caractersticas do que as descritas no nvel 3. classificada com zero pontos qualquer
resposta que no atinja o nvel 1 de desempenho.

Itens de construo
Nos itens de construo, atribuda a classificao de zero pontos a respostas que no correspondam ao
solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido, nomeadamente nos itens de resposta restrita
e de resposta extensa, onde a competncia lingustica s avaliada se o examinando tiver tratado o tema
proposto e se tiver obtido, pelo menos, a classificao mnima na competncia pragmtica.
Nos itens de resposta curta, a cotao do item s atribuda s respostas totalmente corretas. Podero ser
atribudas pontuaes s respostas parcialmente corretas, de acordo com os critrios especficos.
As respostas que no apresentem exatamente os mesmos termos ou expresses constantes dos exemplos de
resposta devem ser consideradas para efeito de classificao, desde que o seu contedo seja cientificamente
vlido e adequado ao solicitado.
Quando dada uma chave nos critrios especficos, no podem ser aceites outras respostas diferentes das
apresentadas.
Nas chaves e nos exemplos de resposta apresentados nos critrios especficos, a ausncia/presena da
informao que se encontra entre parnteses no constitui uma incorreo.

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critrios especficos de classificao

Atividade A
Os itens 1., 2., 3., 4., 5., 6., 7. e 8. so classificados em conjunto.
Verso 1 Chave: 1. ... complaint ...;
Verso 1 Chave: 2. ... (an) agreement ...;
versoversvvvvEx.: 3. ... more intelligent than ...;
versoversvvvvEx.: 4.... on playing music [Com a ausncia de on e/ou com a ausncia da forma -ing
considera-se a frase incorreta.];
versoversvvvvEx.: 5. ... arrived (after 7 oclock)(,) the shop was (already) closed / ... arrived (after 7 oclock)
(,) the shop had (already) closed (at 7 oclock) [Considera-se correta apenas a frase com
todas as formas verbais corretas.];
versoversvvvvEx.: 6. ... (that) he could/might have a word with him / as to have a word with him;
versoversvvvvEx.: 7. ... not to open that/the file (,) because/as/since it was a virus / ... not to open that/the file.
It was a virus / ... against opening that/the file because it was a virus;
versoversvvvvEx.: 8. ... a difficult problem (that) I was unable/not able to solve it / ... a difficult problem (that) I
couldnt solve it / ... a difficult problem (that) it was impossible for me to solve (it).
Verso 2 Chave: 1. ... solution (for/to it);
Verso 1 Chave: 2. ... helpful;
versoversvvvvEx.: 3. ... any faster than this / any faster / faster (than this) / ... more quickly (than this) / ... any
quicker;
versoversvvvvEx.: 4. ... (to me/us/ ... ) for having forgotten / forgetting the appointment / ... (to me/us/ ... ) for
not having remembered/not remembering the appointment / ... (to me/us/ ... ) that she
had forgotten the appointment / ... (to me/us/ ... ) for having forgotten (that) she had an
appointment;
versoversvvvvEx.: 5. ... working/to work here twenty years ago [Sem ago considera-se a frase incorreta.];
versoversvvvvEx.: 6. ... you confirm your order;
versoversvvvvEx.: 7. ... to talk to my/the school counsellor if I was worried;
versoversvvvvEx.: 8. ... use/good shouting [Com a ausncia da forma -ing considera-se a frase incorreta.].

1.
2.

N7

Reescreve sete ou oito frases estruturalmente corretas e sem alterar o seu sentido. Pode
escrever apenas com incorrees de pontuao e de grafia que no impliquem competncia
gramatical, por exemplo: agrement ou forgeting.

15

N6

Reescreve seis frases estruturalmente corretas e sem alterar o seu sentido. Pode escrever
apenas com incorrees de pontuao e de grafia que no impliquem competncia gramatical,
por exemplo: agrement ou forgeting. Erra ou omite as outras frases.

13

N5

Reescreve cinco frases estruturalmente corretas e sem alterar o seu sentido. Pode escrever
apenas com incorrees de pontuao e de grafia que no impliquem competncia gramatical,
por exemplo: agrement ou forgeting. Erra ou omite as outras frases.

11

N4

Reescreve quatro frases estruturalmente corretas e sem alterar o seu sentido. Pode escrever
apenas com incorrees de pontuao e de grafia que no impliquem competncia gramatical,
por exemplo: agrement ou forgeting. Erra ou omite as outras frases.

N3

Reescreve trs frases estruturalmente corretas e sem alterar o seu sentido. Pode escrever
apenas com incorrees de pontuao e de grafia que no impliquem competncia gramatical,
por exemplo: agrement ou forgeting. Erra ou omite as outras frases.

N2

Reescreve duas frases estruturalmente corretas e sem alterar o seu sentido. Pode escrever
apenas com incorrees de pontuao e de grafia que no impliquem competncia gramatical,
por exemplo: agrement ou forgeting. Erra ou omite as outras frases.

N1

Reescreve uma frase estruturalmente correta e sem alterar o seu sentido. Pode escrever apenas
com incorrees de pontuao e de grafia que no impliquem competncia gramatical, por
exemplo: agrement ou forgeting. Erra ou omite as outras frases.

3.
4.
5.
6.
7.
8.

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Atividade B

Competncia Pragmtica

N5

Escreve um texto de resposta ao anncio. Respeita as instrues dadas, referindo a informao

solicitada (razo para escrever, razo do interesse e pedido de informao), recorrendo a
pormenores e a aspetos relevantes e respeitando o contexto do destinatrio, nomeadamente
no que se refere s frmulas de saudao e despedida.
Utiliza, com eficcia, mecanismos de coeso (por exemplo, conjunes, pronomes, advrbios,
numerais, concordncia nominal e verbal).
Articula as ideias de forma adequada num texto organizado, claro e coerente, por exemplo,
demonstrando a relao entre ideias ou acontecimentos, no introduzindo elementos
contraditrios entre si e no se limitando a repetir informao j fornecida. Respeita os limites
de palavras indicados.

N4

N3

4
Escreve um texto de resposta ao anncio. Respeita as instrues dadas, referindo, pelo
menos, duas das informaes solicitadas (razo para escrever, razo do interesse e pedido de
informao), recorrendo a alguns pormenores e aspetos relevantes e respeitando o contexto do
destinatrio, nomeadamente no que se refere s frmulas de saudao e despedida.
Utiliza, com alguma eficcia, mecanismos de coeso (por exemplo, conjunes, pronomes,
advrbios, numerais, concordncia nominal e verbal).
Articula as ideias, com alguma adequao, num texto coerente, embora ainda constitudo por
uma sequncia linear de informaes. Pode no respeitar os limites de palavras indicados.

N2

N1

2
Escreve um texto de resposta ao anncio. Aborda o tema de forma genrica, recorrendo a
repeties e a pormenores pouco relevantes. Pode no respeitar o contexto do destinatrio.
Utiliza os conectores mais frequentes (por exemplo, and, but e because) para ligar frases
simples, mas estrutura deficientemente o texto, podendo revelar alguma incoerncia. Pode no
respeitar os limites de palavras indicados.

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Competncia Lingustica*

N5

Utiliza recursos lingusticos variados (revelando alguma complexidade) e adequados ao tipo e

temtica do texto, que lhe permitem transmitir a informao de forma precisa.
Pode ainda, ocasionalmente, revelar alguma influncia da lngua materna, por exemplo, na
organizao sinttica, na escolha de vocabulrio, na grafia ou na pontuao.
Utiliza vocabulrio variado e adequado para se exprimir, podendo suprir algumas lacunas com a
ajuda de circunlocues. Revela, geralmente, bom domnio desse vocabulrio, podendo ainda
ocorrer alguma confuso e escolha incorreta de palavras em contextos menos usuais.
Revela, geralmente, bom domnio das estruturas e formas gramaticais, no cometendo erros
que possam causar incompreenso.
A ortografia quase sempre precisa. A pontuao adequada, podendo ocorrer lapsos raros.

N4

N3

4
Utiliza recursos lingusticos suficientes e, geralmente, adequados ao tipo e temtica do texto,
que lhe permitem transmitir a informao com alguma preciso.
Pode ainda revelar alguma influncia da lngua materna, por exemplo, na organizao sinttica,
na escolha de vocabulrio, na grafia ou na pontuao.
Utiliza vocabulrio simples, mas suficiente e, geralmente, adequado para se exprimir, podendo
suprir algumas lacunas com a ajuda de circunlocues. Revela bom domnio do vocabulrio
elementar, cometendo erros graves apenas quando exprime um pensamento mais complexo.
Utiliza, com correo, estruturas simples, no cometendo de forma sistemtica erros gramaticais
elementares que causam incompreenso.
A ortografia suficientemente precisa para no afetar a inteligibilidade do texto. A pontuao ,
geralmente, adequada.

N2

N1

2
Utiliza recursos lingusticos limitados, e nem sempre adequados, recorrendo a padres frsicos
elementares e revelando dificuldades na transmisso da informao de forma clara.
Utiliza vocabulrio simples, mas limitado, podendo ocorrer erros.
Utiliza, com alguma correo, estruturas simples, mas ainda comete alguns erros gramaticais
elementares de forma sistemtica, sem que isso impea a compreenso global da mensagem.
Revela algum conhecimento das convenes ortogrficas. A pontuao , frequentemente,
inadequada ou insuficiente.

* A competncia lingustica s ser avaliada se o aluno tiver tratado o tema proposto, situando-se o seu texto, pelo menos,
no nvel 1 da competncia pragmtica.

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Atividade C
Notas:
A no realizao do first step no invalida a classificao do texto produzido (second step), devendo a classificao
obedecer ao desempenho observado. No entanto, esta situao impede que a esse texto possa ser atribudo o nvel
mais alto (N5) da competncia pragmtica.
A competncia lingustica s ser avaliada se o aluno tiver tratado o tema proposto, situando-se o seu texto, pelo
menos, no nvel 1 da competncia pragmtica. Caso o aluno se limite a contar o enredo do filme, o seu texto no
cumpre as caractersticas mnimas para ser classificado com o nvel 1 na competncia pragmtica, logo, tambm
no poder ser classificado na competncia lingustica.

Competncia Pragmtica

N5

Escreve um texto sobre o tema apresentado que evidencia caractersticas de uma crtica de
um filme. Respeita as instrues dadas, recorrendo a pormenores e a aspetos relevantes e
respeitando o contexto do destinatrio.
Utiliza, com eficcia, mecanismos de coeso (por exemplo, conjunes, pronomes, advrbios,
numerais, concordncia nominal e verbal).
Articula as ideias de forma adequada num texto organizado, claro e coerente, por exemplo,
demonstrando a relao entre ideias ou acontecimentos, no introduzindo elementos
contraditrios entre si e no se limitando a repetir informao j fornecida. A relao entre o
plano que elaborou (first step) e o texto que escreve claramente evidente. Respeita os limites
de palavras indicados.

N4

N3

12
Escreve um texto sobre o tema apresentado que evidencia caractersticas de uma crtica de um
filme. Respeita as instrues dadas, recorrendo a alguns pormenores e a aspetos relevantes e
respeitando o contexto do destinatrio.
Utiliza, com alguma eficcia, mecanismos de coeso (por exemplo, conjunes, pronomes,
advrbios, numerais, concordncia nominal e verbal).
Articula as ideias, com alguma adequao, num texto coerente, embora ainda constitudo por
uma sequncia linear de informaes. A relao entre o plano que elaborou (first step) e o
texto que escreve pode no ser evidente. Pode no respeitar os limites de palavras indicados.

N2

N1

15

6
Escreve um texto sobre o tema apresentado que ainda evidencia algumas caractersticas de
uma crtica de um filme. Embora aborde o tema de forma genrica, recorrendo a repeties e
a pormenores pouco relevantes, no se limita a uma descrio do enredo do filme. Pode no
respeitar o contexto do destinatrio.
Utiliza os conectores mais frequentes (por exemplo, and, but e because) para ligar frases
simples, mas estrutura deficientemente o texto, podendo revelar alguma incoerncia. A relao
entre o plano que elaborou (first step) e o texto que escreve pode no ser evidente. Pode no
respeitar os limites de palavras indicados.

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Competncia Lingustica*

N5

Utiliza recursos lingusticos variados (revelando alguma complexidade) e adequados ao tipo e

temtica do texto, que lhe permitem transmitir a informao de forma precisa.
Pode ainda, ocasionalmente, revelar alguma influncia da lngua materna, por exemplo, na
organizao sinttica, na escolha de vocabulrio, na grafia ou na pontuao.
Utiliza vocabulrio variado e adequado para se exprimir, podendo suprir algumas lacunas com a
ajuda de circunlocues. Revela, geralmente, bom domnio desse vocabulrio, podendo ainda
ocorrer alguma confuso e escolha incorreta de palavras em contextos menos usuais.
Revela, geralmente, bom domnio das estruturas e formas gramaticais, no cometendo erros
que possam causar incompreenso.
A ortografia quase sempre precisa. A pontuao adequada, podendo ocorrer lapsos raros.

N4

N3

8
Utiliza recursos lingusticos suficientes e, geralmente, adequados ao tipo e temtica do texto,
que lhe permitem transmitir a informao com alguma preciso.
Pode ainda revelar alguma influncia da lngua materna, por exemplo, na organizao sinttica,
na escolha de vocabulrio, na grafia ou na pontuao.
Utiliza vocabulrio simples, mas suficiente e, geralmente, adequado para se exprimir, podendo
suprir algumas lacunas com a ajuda de circunlocues. Revela bom domnio do vocabulrio
elementar, cometendo erros graves apenas quando exprime um pensamento mais complexo.
Utiliza, com correo, estruturas simples, no cometendo de forma sistemtica erros gramaticais
elementares que causam incompreenso.
A ortografia suficientemente precisa para no afetar a inteligibilidade do texto. A pontuao ,
geralmente, adequada.

N2

N1

10

4
Utiliza recursos lingusticos limitados, e nem sempre adequados, recorrendo a padres frsicos
elementares e revelando dificuldades na transmisso da informao de forma clara.
Utiliza vocabulrio simples, mas limitado, podendo ocorrer erros.
Utiliza, com alguma correo, estruturas simples, mas ainda comete alguns erros gramaticais
elementares de forma sistemtica, sem que isso impea a compreenso global da mensagem.
Revela algum conhecimento das convenes ortogrficas. A pontuao , frequentemente,
inadequada ou insuficiente.

* A competncia lingustica s ser avaliada se o aluno tiver tratado o tema proposto, situando-se o seu texto, pelo menos,
no nvel 1 da competncia pragmtica.

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