Anda di halaman 1dari 2

SEMINRIO

muito comum professores pedirem aos alunos apresentaes de pesquisas realizadas


sobre determinados temas em forma de seminrios, individuais ou em grupo.
Infelizmente, sem oferecer a mnima orientao de como realiz-los. Poucos so os
professores que se do o trabalho de explicar os passos que devem ser seguidos no
desenvolvimento dessas atividades.
Todo professor (independente da disciplina) que solicitar seminrios a seus alunos, deve
(deveria!) orient-los quanto elaborao e apresentao do tema pesquisado,
explicando passo por passo a realizao da tarefa.

O que um seminrio?
O seminrio um mtodo de estudo. De acordo com alguns autores, o objetivo ltimo
de um seminrio levar todos os participantes a uma reflexo aprofundada de
determinado problema, a partir de textos e em equipe.
Sendo assim, todos os participantes tm de ter contato com o texto bsico e saber
substituir o colega encarregado de determinado tpico. Todos devem saber a mensagem
central do texto. (Se for literrio ou no, leitura integral). Igualmente, todos devem estar
preparados para julgamento e crtica do texto, alm de estar preparados para fazer
perguntas sobre o texto para os ouvintes (instigando o raciocnio dos participantes).

Roteiro de um seminrio
1. Deve-se apresentar material impresso com o tema desenvolvido. No caso de textos
literrios, resumo da biografia do autor, do texto em questo e da ideia central do texto.
Deve haver um trecho do texto, escolhido pelo grupo como central, sobre o qual se deve
fazer uma leitura em voz alta.
2. Faa um roteiro do que ser falado (incluindo os temas do texto). No caso de ser um
texto literrio: resumo sobre autor, estilo, obra e temtica problematizada da obra em
questo.
3. Faa um roteiro de leitura (escrito), com sntese dos momentos lgicos essenciais do
texto.
4. Bibliografia: no caso da literatura, dicionrios, obras clssicas de abordagem da
histria da literatura, etc.

Apresentao
Aps uma pequena introduo feita pelo professor, segue-se a apresentao, com o
professor passando a palavra ao seminarista ou ao grupo de seminaristas, que devem ter
conhecimento das partes previamente divididas entre si.
Devem-se ter posturas crticas e concluses pessoais. Quanto mais pessoal for, maior a
contribuio dada sala. Em literatura, a interpretao fundamental: "o salto para
alm do texto" (o que o texto quer dizer...).

Recursos audiovisuais
A linguagem predominante em um seminrio a verbal. Isso no significa que no se
possa fazer uso de outros recursos, como os audiovisuais, por exemplo. Retroprojetor,
filmes, slides, cds e datashow podem (e devem!) ser usados numa apresentao, desde
que no substituam a exposio oral. Lembre-se de que tais recursos so apenas apoios.

Postura do(s) apresentador(es)


O apresentador deve falar em p, com o esquema nas mos, olhando para o pblico
como um todo, devendo permanecer sempre de frente para a plateia, mesmo quando
usar a lousa, o retroprojetor ou o datashow.
A fala do apresentador deve ser modulada, ou seja, alta, clara, bem articulada e com
entonao variada, para que a explicao no fique montona.
Se consultar o roteiro, o apresentador deve faz-lo sem baixar excessivamente a cabea,
para que a voz no se volte para o cho, prejudicando, assim, a audincia.
O apresentador deve se mostrar seguro do tema estudado. Alm disso, estar atento ao
tempo previsto para sua apresentao.

A oralidade
Embora a modalidade usada nos seminrios seja, obviamente, a falada, recomenda-se
que o apresentador evite certos usos da linguagem oral, tais como os marcadores
conversacionais n?, t?, ahn..., pois, devido ao fato de o seminrio ser uma atividade
mais formal, tem-se a predominncia da variedade padro da lngua, havendo, assim,
certa proximidade com a escrita.

ltimas consideraes
- Prepare tudo como se fosse assistir ao seu prprio seminrio.
- Prepare tudo como se os ouvintes fossem alunos que nada sabem sobre o contedo.
- No leia fichas apenas, mas apresente aps decorar, treinar, ensaiar.
- Ignore o professor e fale para a plateia.
- Jamais apresente o seminrio se no estiver a par de todos os tpicos, incluindo o
vocabulrio (no caso da literatura, sobretudo o vocabulrio do texto).
- Dificuldades enfrentadas pelo grupo podem fazer parte das concluses.

Referncia bibliogrfica
MORAES, Jorge Viana. Especial para a Pgina 3 Pedagogia & Comunicao. Mestre
em Letras pela Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas da Universidade de
So Paulo. Professor universitrio em cursos de graduao e ps-graduao.