INSTITUCIN EDUCATIVA SAN MATEO DE HUANCHOR

PROYECTO INNOVADOR AULAS ROTATIVAS FUNCIONALES

GANADORES DEL I CONCURSO NACIONAL DE INNOVACIONES

EDUCATIVAS
AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

REA - COMUNICACIN - 2016

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL
1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA
1.3. REA CURRICULAR
1.3. GRADO Y SECCIN
1.4. CICLO
1.5. HORAS SEMANALES
1.6. DOCENTE
1.7. DIRECTORA

:
:
:
:
:
:
:
:

N 15 Huarochir
San Mateo de Hunchor
Comunicacin
5 C
VII
06
Lic. VARGAS MAMANI, Elizabeth Maribel
Lic. LPEZ VILLARROEL, Carmen Elsa

II. DESCRIPCIN GENERAL:

A lo largo del quinto grado de Secundaria, se desarrollan las competencias del rea curricular de Comunicacin correspondientes a su ciclo. Por lo tanto, proyectamos para el estudiante las
siguientes metas en cada una de las cinco competencias:

Comprensin de textos orales: infiere informacin relevante y conclusiones y evala la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del
contexto.

Expresin de textos orales: produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos; organiza sus ideas en torno a un tema e intercambia con sus pares, plantea
su punto de vista y evala las ideas de los otros.

Comprensin de textos escritos: reconoce e integra informacin relevante en textos de estructura compleja; infiere conclusiones y evala la validez a partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural en el que el texto fue producido.

Produccin de textos escritos: escribe variados tipos de textos sobre temas especializados desarrollando lgicamente sus ideas; plantea su punto de vista considerando diferentes
perspectivas y evala si su texto se adeca a la situacin comunicativa.

Interaccin con expresiones literarias: interpreta textos literarios estableciendo relaciones; crea mundos representados empleando su imaginacin y recursos estilsticos; reflexiona
sobre las tradiciones literarias en relacin a diversos gneros y procedencias culturales.
Los campos temticos ms saltantes a abordar durante el ao son: Textos literarios, recursos y tcnicas literarias para crear ensayos literarios, microficcin fantstica y poemas;
estructuras literarias (personajes, conflicto, ambiente, tiempo); hitos literarios de la literatura peruana y latinoamericana y nociones literarias (arquetipos, representaciones sociales).
Textos expositivos y argumentativos de formato continuo y mixto, nociones funcionales de gramtica y ortografa. Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y cohesin, estrategias
para leer y elaborar textos funcionales, recursos expresivos para los textos orales (no verbales y paraverbales).

III. DIAGNSTICO DEL REA POR GRADO:

LOGRO DE
APRENDIZAJE
Destacado

ESCALA DE
CALIFICACIN
18 20

Previsto

14 17

En proceso

11 13

En inicio

00 10
TOTAL

2015
5 C

METAS 2016
%

5 C

100%

DESCRIPCIN DEL DIAGNSTICO

En la I.E. San Mateo de Hunchor en el quinto grado de educacin secundaria, en el rea de Comunicacin a proyectado las siguientes metas de aprendizaje
IV.APRENDIZAJE FUNDAMENTAL

COMUNICARSE CON EFICACIA PARA SU DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA SOCIAL. Los estudiantes se comunican eficazmente, desde el dilogo intercultural, oralmente y por
escrito, empleando cdigos y medios tanto digitales como audiovisuales, en lengua originaria, en castellano y a un estndar bsico en ingls, para la construccin del conocimiento, la creacin y el
goce esttico y la interrelacin social

V. NECESIDADES DEL ESTUDIANTES:

BIM.

PROBLEMTICA

ALTERNATIVAS
DE SOLUCIN
Hbitos
estudio
- Tcnicas
lectura
- Pensamiento
crtico

Bajo rendimiento
escolar:
Dificultades
en
comprensin
lectora

de
de

SITUACIONES SGNIFICATIVAS

Situacin 1
Debido a las dificultades presentadas en las evaluaciones
aplicadas por el MINEDU, y la UGEL, a los estudiantes de nuestra
I.E. San Mateo de Hunchor, en los niveles comprensin lectora
tienen dificultades por lo que nos ubican en el nivel de proceso,
existe deficiencia en los hbitos y tcnicas de lectura para llegar
al nivel de logro. Ante esta situacin identificar las causas ms
frecuentes de este hecho? Qu habilidades nos ayudan a
resolverlos? De qu manera lograremos el nivel de comprensin
lectora y hbitos de lectura? Por lo que a los estudiantes de la I.E.
se les propone investigar las causas y consecuencias de este
problema como formular alternativas de mejoramiento mediante la
historia personal de lectura, escritura y mapa literario.
Situacin 2
Los estudiantes de la I.E. San Mateo de Hunchor presentan
dificultades en el anlisis de informacin, en proponer alternativas
de solucin y en asumir posiciones frente a situaciones cotidianas
de su realidad, ante ello se propone desarrollar el pensamiento
crtico a travs de diversas actividades de aprendizaje. Ante esta
situacin Cules son las causas que generan esta deficiencia?
Qu habilidades desarrollaremos para lograr el pensamiento

TTULO
DE LAS
UNIDA
DES DE
APREN
DIZAJE

CAMPOS TEMTICOS

VALORES

Respeto
honestidad
Motivam
os la
prctica
de
hbitos
de
estudio

- Estrategia oral: El discurso. Estructura.

Exposicin.
- Estrategia de produccin textual: El discurso
(Historia personal de lectura).
- Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y
cohesin.
- Gramtica: Oraciones compuestas coordinadas.
- Literatura: El canon literario, el lector dentro de la
obra, el personaje.
- Comprensin lectora: Inferencias y lectura crtica.

Promov
emos la
investig
acin en
el
pensami
ento
critico

- Literatura: El ensayo literario. Tema literario: El

destino. Hitos literarios de la literatura clsica y
latinoamericana.
- Estrategias de produccin textual de textos
argumentativos.
- Gramtica: Oraciones compuestas subordinadas.
Sustantivas y adjetivas.
- Estrategia de texto oral: La exposicin

crtico? Por lo que a los estudiantes de la I.E. se les propone

persistir en la importancia del nivel de anlisis y sntesis y as
formular alternativas de mejoramiento mediante el ensayo literario.

Desarrollamos
habilidades en la
organizacin de
ferias
vocacionales.
- Interpretaciones
de
grficas(identifi
ca, relaciona,
infiere)
- Resolucin de
problemas.

II

(comprende,,
planifica , ejecuta,
verifica,
reflexiona)

III
Contaminacin
ambiental

Afecciones a la
salud
por
problemas
ambientales
- Hbitos
de
higiene
- Salud pblica

Situacin 3
Segn los resultados de las evaluaciones internacionales,
nacionales y locales en cuanto a interpretaciones grficas (textos
discontinuos y mixtos) se evidencia que los estudiantes de la I.E.
San Mateo de Hunchor presentan dificultades en la
identificacin, relacin y deduccin de la informacin. Ante esta
situacin Cmo enfrentar este problema de manera eficiente?
Qu acciones debemos tomar de manera concreta? Por lo que a
los estudiantes de la I.E. se les propone realizar prcticas
intensivas del nivel de interpretacin y as formular alternativas de
mejoramiento mediante un memorial y/o testimonio y un artculo
de opinin sobre los programas realities de TV.

Situacin 4
Los estudiantes de la I.E. San Mateo de Hunchor presentan
dificultades en las fases de la resolucin de problemas
(comprender, planificar, ejecutar, verificar y reflexionar) lo cual se
ha evidenciado en los resultados obtenidos en las diversas
pruebas aplicadas. Ante esta situacin: Qu podemos hacer
frente a esta realidad? Cmo desarrollar habilidades de
resolucin de problemas? Por lo que a los estudiantes de la I.E. se
les propone investigar sobre las causas, consecuencias de este
hecho como formular alternativas de resolucin de problemas a
travs de microficcin fantstica o un poema vanguardista/
anuario del 5to. Secundaria planificacin.
Situacin 5
En la I.E. San Mateo de Hunchor se observa inadecuados
hbitos de higiene, en lo que respecta al aseo personal, el mal uso
de los servicios higinicos generando gradualmente problemas de
salud, que afecta al desarrollo integral del estudiante. Ante esta
situacin: Qu podras hacer para promover los hbitos
higiene?, Cmo podemos disminuir la mala actitud ante el uso de
servicios higinicos? Por lo que a los estudiantes de la I.E. se les

argumentativa.

Respeto
honestidad

Desarrol
lando
habilida
des de
interpret
aciones
grficas

- Literatura: Hitos de la literatura contempornea,

universal y peruana.
- Estrategias de comprensin y produccin de
textos: El testimonio y/o el memorial. El artculo de
opinin.
- Gramtica: Palabras que cambian su funcin.
- Lenguaje audiovisual: Realities.
- Ortografa: La tilde en palabras compuestas.

Fortaleci
endo las
prctica
s en la
resoluci
n de
problem
as

-Literatura: Hitos literarios de la literatura medieval,

renacentista y contempornea (fantstica) y peruana.
Cuestiones literarias: Lo fantstico, lo real y lo mtico.
Estructura: Yo potico. Representaciones sobre el
sentido de la vida y representaciones sociales del
otro.
-Produccin de textos: Planificacin del Anuario
-Estrategias de creacin literaria: Microficcin
fantstica y poema vanguardista.

Promovi
endo la
prctica
de los
hbitos
de
higiene.

Hitos literarios: Literatura renacentista y

contempornea.
- Aproximaciones a la literatura. Arquetipos y
representaciones sociales.
- Comprensin y produccin de textos: Hoja de
vida.
- Creacin literaria: La hoja de vida imaginaria de
tu personaje literario favorito/Monlogos y dilogos

Respeto
honestidad

IV

Conciencia
ambiental
- Habilidades de
indagacin
- Reciclaje

propone investigar sobre las causas, consecuencias de esta mala

actitud como formular alternativas de prevencin de la higiene y
los hbitos a travs de la hoja de vida (funcional e imaginaria) y los
monlogos y/o dilogos teatrales.
Situacin 6
En el distrito de San Mateo existe un alto ndice de contaminacin
ambiental generado por diversos factores como: los relaves
mineros, el arrojo de basura en las riberas del ro y la emanacin
de gases txicos producidos por los vehculos que transitan por la
carretera central afectando la salud en la comunidad. Ante esta
situacin: Por qu algunas autoridades elegidas no desempean
sus funciones de acuerdo a Ley?Cmo intervienen los
organismos de estado ante estos casos? Cmo podemos
disminuir este grave problema? Por lo que a los estudiantes de la
I.E. se les propone investigar y elaborar un plan de vida , poema
autobiografa sinestsica y/o grafiti potico.
Situacin 7
Con los logros obtenidos en las diversas Ferias de Ciencia, a nivel
nacional e internacional y con la intencin de seguir contribuyendo
a la preservacin y cuidado del medio ambiente queremos
fortalecer las habilidades de indagacin en los estudiantes de la
I.E. San Mateo de Hunchor. Ante esta situacin: Qu
alternativas utilizaramos para promover el cuidado del medio
ambiente? Cul es nuestra responsabilidad en el proceso de
indagacin del cuidado del medio ambiente? Cul es el papel del
estado? Por lo que a los estudiantes de la I.E. se les propone
investigar sobre la importancia de los logros obtenidos en las
ferias de ciencia y tecnologa sobre el medio ambiente a travs de
la elocucin de un boletn sobre temas de comunicacin de la
realidad local, regional y nacional.
Situacin 8
La I.E. San Mateo de Hunchor adolece de un proyecto
productivo basado en el tratamiento adecuado de residuos
slidos que permita reducir la contaminacin de su entorno, con la
finalidad de desarrollar la conciencia ambiental. Ante esta
situacin: Qu podemos hacer desde la escuela para enfrentar
esta situacin? Qu podemos hacer para reducir la
contaminacin? Cmo cumplen los miembros de tu familia su
responsabilidad para disminuir este grave problema? Por lo que a
los estudiantes de la I.E. se les propone investigar y proponer
alternativas de solucin que ayuden a combatir este problema a
travs de discursos de prevencin sobre los desastres naturales

teatrales entre personajes diversos.

Particip
ando
activam
ente en
la salud
pblica

- Literatura:
Hitos
literarios.
Poesa
contempornea. Literatura clsica y peruana
contempornea. Tema literario: La aventura. Hroes
y heronas. Recurso: La intertextualidad literaria.
Estrategias y recursos de Creacin literaria: Poema.
Comprensin lectora: Inferencias. Texto funcional.
- Produccin de textos y expresin oral: Plan de
vida. Exposicin.
Produccin de textos: Anuario de 5to. de secundaria.

Desarrol
lando
habilida
des de
indagaci
n

Programas radiales
- Recursos no verbales en la emisin de
programas radiales
- Algunas palabras cambian su funcin
- La radio, programa para todos
- La narrativa y la poesa entre 1900 y 1950: Franz
Kafka, Ernest Hemingway, Thomas Steams Eliot
- Organizadores y operadores textuales
- Programas radiales educativos y de proyeccin
social
- Lectura: obras varios

Particip
ando
activam
ente en
el
reciclaje

- El discurso acadmico y el discurso poltico

- Cualidades del discurso la elocuencia y la fluidez
- Los grupos consonnticos
- Uso de la Z y D finales
- El cine y sus gneros
- La literatura desde 1950 hasta la actualidad:
Camilo Jos Cela, Jos Saramago, Gunter
Grass,Imre Kertesz, Mario Vargas Llosa, Samuel
Seckett
- Edicin de textos
- El discurso
- Lectura: sobre la lectura de ficcin varios.

Respeto
honestidad

Reflexiona sobre la forma, contenido y

Utiliza estratgicamente variados

sus textos escritos.

Textualiza sus ideas segn las

INICIO
TRMINO
SEMANAS

I
14 de marzo de 2016
20 de mayo de 2016
9 semanas y 3 das

II
23 de mayo de 2016
27 de julio de 2016
9 semanas y 1 da

Vacaciones de medio ao
1 de agosto de 2016
05 de agosto de 2016
1 semana

III
8 de agosto de 2016
14 de octubre de 2016
9 semanas y 4 das

IV
17 de octubre de 2016
20 de diciembre de 2016
9 semanas y 4 das

1 Da de reflexin
04/03/16
1 Da del Logro
40 semanas
14/07/16

2 Da de reflexin
03/08/16
2 Da del Logro
23 de diciembre

Se vincula con tradiciones literarias

mediante el dilogo intercultural.

BIMESTRE

Crea textos literarios segn sus

necesidades expresivas.

Produce textos
escritos
Interpreta textos literarios en relacin
con diversos contextos.

Reflexiona sobre la forma, contenido y

nvenciones de la escritura.

Competencias/capacidades
Se expresa oralmente
Comprende textos
escritos
textos escritos Planifica la produccin de diversos

escritos. Infiere el significado de los textos

los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y

textos escritos. Reorganiza informacin de diversos

textos escritos. Recupera informacin de diversos

Interacta colaborativamente

Reflexiona sobre la forma, contenido y

anteniendo el hilo temtico.

e sus textos orales.

recursos expresivos.

Comprende textos
orales

Expresa con claridad sus ideas.

comunicativa. Adeca sus textos orales a la situacin

e los textos orales.

orales. Infiere el significado de los textos

Recupera y organiza informacin de

DURACIN
(en horas y
sesiones)

diversos textos orales.

NMERO Y TTULO DE LA
UNIDAD
orales. Escucha activamente diversos textos

VI. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR:

14/12/16

Clausura del ao acadmico

VII. MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL:

Interacta con expresiones

literarias

Unidad I:
Motivamos la prctica de
hbitos de estudio
Unidad II:
Promovemos la
investigacin en el
pensamiento critico
Unidad III:
Desarrollando habilidades de
interpretaciones grficas
Unidad IV:
Fortaleciendo las prcticas en
la resolucin de problemas
Unidad V:
Promoviendo la prctica de
los hbitos de higiene.
Unidad VI:
Participando activamente en
la salud pblica
Unidad VII:
Desarrollando habilidades de
indagacin
Unidad VIII:
Participando activamente en
el reciclaje
Nro. de veces que se desarrolla
la capacidad

10 sesiones
30 horas

8 sesiones
24 horas

10 sesiones
30 horas

8 sesiones
24 horas

10 sesiones
30 horas

8 sesiones
24 horas

10 sesiones
30 horas

8 sesiones
24 horas

Unidad/situacin significativa
UNIDAD I:
TITULO
Motivamos la prctica de hbitos de estudio
Situacin significativa
Debido a las dificultades presentadas en las evaluaciones aplicadas por el MINEDU, y la UGEL, a los
estudiantes de nuestra I.E. San Mateo de Hunchor, en los niveles comprensin lectora tienen
dificultades por lo que nos ubican en el nivel de proceso, existe deficiencia en los hbitos y tcnicas de
lectura para llegar al nivel de logro. Ante esta situacin identificar las causas ms frecuentes de este
hecho? Qu habilidades nos ayudan a resolverlos? De qu manera lograremos el nivel de
comprensin lectora y hbitos de lectura? Por lo que a los estudiantes de la I.E. se les propone
investigar las causas y consecuencias de este problema como formular alternativas de mejoramiento
mediante la historia personal de lectura, escritura y mapa literario.
UNIDAD II:
TITULO
Promovemos la investigacin en el pensamiento critico
Situacin significativa
Los estudiantes de la I.E. San Mateo de Hunchor presentan dificultades en el anlisis de informacin,
en proponer alternativas de solucin y en asumir posiciones frente a situaciones cotidianas de su
realidad, ante ello se propone desarrollar el pensamiento crtico a travs de diversas actividades de
aprendizaje. Ante esta situacin Cules son las causas que generan esta deficiencia? Qu habilidades
desarrollaremos para lograr el pensamiento crtico? Por lo mismo se les propone a los estudiantes de la
I.E persistir en la importancia del nivel de anlisis y sntesis y as formular alternativas de mejoramiento
mediante el ensayo literario.

DURACIN
(en sesiones)

CAMPOS TEMTICOS

- Estrategia oral: El discurso. Estructura.

Exposicin.
- Estrategia de produccin textual: El discurso
(Historia personal de lectura).
- Propiedades
textuales:
adecuacin,
coherencia y cohesin.
10 sesiones - Gramtica:
Oraciones
compuestas
30 horas
coordinadas.
- Literatura: El canon literario, el lector dentro de
la obra, el personaje.
- Comprensin lectora: Inferencias y lectura
crtica.

PRODUCTOS
Historia
personal de
lectura,
escritura y
mapa literario

- Literatura: El ensayo literario. Tema literario: El

destino. Hitos literarios de la literatura Ensayo literario
clsica y latinoamericana.
- Estrategias de produccin textual de textos
argumentativos.
8 sesiones
- Gramtica:
Oraciones
compuestas
24 horas
subordinadas. Sustantivas y adjetivas.
- Estrategia de texto oral: La exposicin
argumentativa.

UNIDAD III
TITULO
Desarrollando habilidades de interpretaciones grficas
Situacin significativa
Segn los resultados de las evaluaciones internacionales, nacionales y locales en cuanto a
interpretaciones grficas (textos discontinuos y mixtos) se evidencia que los estudiantes de la I.E. San
Mateo de Hunchor presentan dificultades en la identificacin, relacin y deduccin de la informacin.
Ante esta situacin Cmo enfrentar este problema de manera eficiente? Qu acciones debemos tomar
de manera concreta? A los estudiantes de la I.E. se les propone realizar prcticas intensivas del nivel de
interpretacin y as formular alternativas de mejoramiento mediante un memorial y/o testimonio y un
articulo de opinin sobre los programas realities de TV.
UNIDAD IV
TITULO
Fortaleciendo las prcticas en la resolucin de problemas

- Literatura:
Hitos
de
la
literatura
contempornea, universal y peruana.
- Estrategias de comprensin y produccin de
textos: El testimonio y/o el memorial. El
artculo de opinin.
- Gramtica: Palabras que cambian su funcin.
10 sesiones - Lenguaje audiovisual: Realities.
30 horas - Ortografa: La tilde en palabras compuestas.

Un memorial
y/o testimonio y
un artculo de
opinin sobre
los programas
realities de TV

-Literatura: Hitos literarios de la literatura

medieval, renacentista y contempornea
(fantstica) y peruana. Cuestiones literarias:
Lo fantstico, lo real y lo mtico. Estructura: Yo
potico. Representaciones sobre el sentido de
la vida y representaciones sociales del otro.
-Produccin de textos: Planificacin del
Anuario
-Estrategias de creacin literaria: Microficcin
fantstica y poema vanguardista.

Microficcin
fantstica o un
poema
vanguardista/
Anuario de 5to.
de secundaria
(planificacin)

Situacin significativa
Los estudiantes de la I.E. San Mateo de Hunchor presentan dificultades en las fases de la resolucin
de problemas (comprender, planificar, ejecutar, verificar y reflexionar) lo cual se ha evidenciado en los
resultados obtenidos en las diversas pruebas aplicadas. Ante esta situacin: Qu podemos hacer frente
a esta realidad? Cmo desarrollar habilidades de resolucin de problemas? Ante ello, se propone a los
estudiantes investigar sobre las causas y consecuencias de este hecho y como formular alternativas de
resolucin de problemas a travs de microficcin fantstica o un poema vanguardista/ anuario del 5to.
Secundaria planificacin.

8 sesiones
24 horas

UNIDAD V
TITULO
Promoviendo la prctica de los hbitos de higiene.
Situacin significativa
En la I.E. San Mateo de Hunchor se observa inadecuados hbitos de higiene, en lo que respecta al
aseo personal, el mal uso de los servicios higinicos generando gradualmente problemas de salud, que
afecta al desarrollo integral del estudiante. Ante esta situacin: Qu podras hacer para promover los
hbitos higiene?, Cmo podemos disminuir la actitud incorrecta ante el uso de servicios higinicos?
Por lo cual se les propone a los estudiantes de la I.E. Investigar sobre las causas y consecuencias de
esta actitud equivocada; como formular alternativas de prevencin de la higiene y los hbitos a travs
de la hoja de vida (funcional e imaginaria) y los monlogos y/o dilogos teatrales.
UNIDAD VI
TITULO
Participando activamente en la salud pblica
Situacin significativa
En el distrito de San Mateo existe un alto ndice de contaminacin ambiental generado por diversos
factores como: los relaves mineros, el arrojo de basura en las riberas del ro y la emanacin de gases
txicos producidos por los vehculos que transitan por la carretera central afectando la salud en la
comunidad. Ante esta situacin: Por qu algunas autoridades elegidas no desempean sus funciones
de acuerdo a Ley?Cmo intervienen los organismos de estado ante estos casos? Cmo podemos
disminuir este grave problema? Por lo tanto a los estudiantes de la I.E. se les propone investigar y
elaborar un plan de vida, poema autobiografa sinestsica y/o grafiti potico.

Hitos literarios: Literatura renacentista y

contempornea.
- Aproximaciones a la literatura. Arquetipos y
representaciones sociales.
- Comprensin y produccin de textos: Hoja de
vida.
Creacin
literaria: La hoja de vida imaginaria
10 sesiones
de
tu
personaje
literario favorito/Monlogos y
30 horas
dilogos teatrales entre personajes diversos.

La hoja de vida
(funcional e
imaginaria) y
los monlogos
y/o dilogos
teatrales/Anuari
o de 5to. de
secundaria
(textualizacin)

- Literatura:
Hitos
literarios.
Poesa
contempornea. Literatura clsica y peruana
contempornea. Tema literario: La aventura.
Hroes y heronas. Recurso: La
intertextualidad literaria. Estrategias y
8 sesiones
recursos de Creacin literaria: Poema.
24 horas
Comprensin lectora: Inferencias. Texto
funcional.
- Produccin de textos y expresin oral: Plan de
vida. Exposicin.
Produccin de textos: Anuario de 5to. de
secundaria.

-Plan de vida,
poema
autobiografa
sinestsica y/o
grafiti potico.
Anuario de 5to.
de secundaria1
(revisin y
publicacin)

UNIDAD VII
TITULO
Desarrollando habilidades de indagacin
Situacin significativa
Con los logros obtenidos en las diversas Ferias de Ciencia, a nivel nacional e internacional y con la intencin de
seguir contribuyendo a la preservacin y cuidado del medio ambiente queremos fortalecer las habilidades de
indagacin en los estudiantes de la I.E. San Mateo de Hunchor. Ante esta situacin: Qu alternativas
utilizaramos para promover el cuidado del medio ambiente? Cul es nuestra responsabilidad en el proceso de
indagacin del cuidado del medio ambiente? Cul es el papel del estado? Por lo que a los estudiantes de la
I.E. se les propone investigar sobre la importancia de los logros obtenidos en las ferias de ciencia y tecnologa
sobre el medio ambiente a travs de la elocucin de un boletn sobre temas de comunicacin de la realidad local,
regional y nacional.

UNIDAD VIII
TITULO
Participando activamente en el reciclaje
Situacin significativa
La I.E. San Mateo de Hunchor adolece de un proyecto productivo basado en el tratamiento adecuado
de residuos slidos que permita reducir la contaminacin de su entorno, con la finalidad de desarrollar
la conciencia ambiental. Ante esta situacin: Qu podemos hacer desde la escuela para enfrentar esta
situacin? Qu podemos hacer para reducir la contaminacin? Cmo cumplen los miembros de tu
familia su responsabilidad para disminuir este grave problema? Por lo que a los estudiantes de la I.E. se
les propone investigar y proponer alternativas de solucin que ayuden a combatir este problema a travs
de discursos de prevencin sobre los desastres naturales

-Programas radiales
Recursos no verbales en la emisin
de programas radiales
Algunas palabras cambian su
funcin
La radio, programa para todos

- Elocucin de
un boletn
sobre temas de
comunicacin
de la realidad,
local, regional y
nacional.

10 sesiones
30 horas

La narrativa y la poesa entre 1900 y

1950:
.Franz Kafka
. Ernest Hemingway
.Thomas Steams Eliot
Organizadores y operadores
textuales
Programas radiales educativos y de
proyeccin social
Lectura: obras varios
-

8 sesiones
24 horas

El discurso acadmico y el discurso

poltico
Cualidades del discurso la elocuencia y
la fluidez
Los grupos consonnticos
Uso de la Z y D finales
El cine y sus gneros
La literatura desde 1950 hasta la
actualidad: Camilo Jos Cela, Jos
Saramago, Gunter Grass,Imre Kertesz,
Mario Vargas Llosa, Samuel Seckett
Edicin de textos
Lectura: sobre la lectura de ficcin
varios.

Elaborar
discursos de
prevencin
sobre los
desastres
naturales

VIII. VNCULO CON OTRAS REAS

VNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)
La Unidad I Se vincula con el rea curricular Persona, familia y relaciones humanas, ya que se parte de la exploracin de la identidad para lograr que se reconozcan como seres
capaces de aprender y que expresen sus experiencias literarias de la cultura oral y la cultura escrita, respetando y acogiendo otras experiencias, tradiciones literarias de diversas
culturas y puntos de vista. Tambin se articula con el rea de Formacin ciudadana y cvica (FCC) porque se promueve el sentido de pertenencia a una comunidad y el dilogo
intercultural entre diversas tradiciones valorando a las sociedades multitnicas y pluriculturales. Y, finalmente, se relaciona con el rea curricular de Arte, puesto que el estudiante
expresa sus sentimientos, sueos e ideas experimentando con distintos lenguajes del arte para crear un producto colectivo (Mapa literario).
La Unidad II Se relaciona con el rea curricular Educacin Fsica porque en la produccin de dilogos teatrales se da nfasis a las tcnicas de expresin corporal. Por otro lado,
se articula de manera profunda con las reas curriculares de Formacin ciudadana y cvica (FCC), Formacin religiosa porque el estudiante se cuestiona sobre concepciones sobre
el destino, el libre albedro, lo trascendente y los principios ticos asociados a estos temas en situaciones cotidianas y experiencias literarias reflexionando sobre sus propias
acciones dentro de los principios democrticos para construir normas de convivencia. Adems, dicha unidad ofrece un espacio de reflexin sobre los prejuicios y estereotipos ms
comunes sobre edad, origen tnico-cultural y orientacin sexual que pueden influir en las creencias personales y sociales en torno al destino e influir en el desarrollo de la vida
humana favoreciendo o atentando contra el principio de dignidad (Ensayo literario sobre el destino).
La Unidad III Se vincula con el rea curricular Formacin ciudadana y cvica, por la posibilidad de deliberar sobre asuntos pblicos puesto que supone que el estudiante analice
situaciones pblicas que vulneran los derechos humanos (Un memorial y/o testimonio vinculado al conflicto armado interno u otro tema y un artculo de opinin sobre los
programas realities de TV). Adems se relaciona con el rea de Educacin para el trabajo, pues en su reflexin sobre liderazgo reconoce la importancia de trabajar
cooperativamente y de manera coordinada para el logro de objetivos.
La Unidad IV Se relaciona con las reas de Formacin ciudadana y cvica por la reflexin crtica sobre situaciones vigentes de marginacin, violencia, explotacin e imposicin
cultural; con Persona, familia y relaciones humanas por la reflexin sobre las prcticas de alteridad (marginacin, indiferencia, empata) y con el rea de Formacin religiosa por la
posibilidad de discernir y abrir nuevas perspectivas a la luz de la fe o de la incertidumbre existencial (Microficcin fantstica y poema vanguardista.). Finalmente la produccin el
anuario se relaciona con el rea de Persona, familia y relaciones humanas porque pone en juego la reflexin sobre la identidad personal y grupal y promueve el despliegue de
relaciones interpersonales.
La Unidad V Se articula con el rea curricular Formacin ciudadana y cvica por la oportunidad de deliberar sobre asuntos pblicos reflexionando sobre derechos en condiciones
democrticas y participando democrticamente, lo que implica disear y gestionar iniciativas que contribuyen a la construccin de una sociedad ms democrtica y equitativa.
Adems se relaciona con Educacin para el trabajo, ya que identifica oportunidades, disea y emprende acciones con iniciativa y creatividad gestionando los recursos que posee y
se vincula con Arte pues comunica ideas mediante una produccin en los diversos lenguajes, experimentando con los materiales y empleando una tcnica (Hoja de vida
imaginaria). Finalmente la produccin el anuario se relaciona con el rea de Persona, familia y relaciones humanas porque pone en juego la reflexin sobre la identidad y promueve
el despliegue de relaciones interpersonales.
La Unidad VI Se articula con el rea curricular Historia, geografa y economa por la reflexin sobre hroes y heronas (equidad de gnero). Tambin se engarza con Persona, familia
y relaciones humanas, especialmente con los aprendizajes vinculados a la afirmacin de la identidad, construccin de la autonoma, relaciones interpersonales y la reflexin
sobre la sexualidad, vivida como un proceso pleno y responsable. Asimismo se promueve la reflexin sobre los sueos personales en dilogo con el bien comn (plan de vida). .
Adems se relaciona con Educacin para el trabajo (EPT), ya que identifica oportunidades, disea y emprende acciones con iniciativa y creatividad gestionando los recursos que
posee (plan de vida). Por ltimo, se vincula con el rea curricular de Arte, pues comunica ideas mediante una produccin en los diversos lenguajes, experimentando con los
materiales y participando de una prctica social con intencin esttica (Poema y/o grafitis poticos) y de otra prctica de significatividad social (Anuario de 5to. de secundaria).
La Unidad VII se orienta a la produccin de un boletn sobre las expectativas juveniles, por lo que se vincula con Persona, familia y relaciones humanas, pues apunta a movilizar las
potencialidades de los jvenes en funcin de un proyecto de vida. Se vincula tambin con EPT, toda vez que se reflexionar sobre las necesidades y propuestas de los jvenes en

relacin con el cumplimiento de sus sueos. Estas propuestas sern publicadas en el boletn.
La Unidad VIII apunta a la redaccin de un discurso sobre la prevencin de desastres. En este sentido, se relaciona con CTA, ya que permite comprender la naturaleza de los
desastres. Tambin se vincula con FCC, pues promueve la actuacin responsable de las personas frente a la eventualidad de algn desastre, especficamente mediante la
evaluacin de situaciones de riesgo y la propuesta de acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
IX. ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
MTODOS
- De estudio de casos
- De estudio de problemas o incidentes
- De simulacin
- De centros de inters
- Plan o mtodo Dalton
- De Montessori
- De Winnetka
- De Decroly
- De Cousinet
- De proyectos
- De descubrimiento guiado
- Ldicos
- Del ambiente simulado
- De solucin de problemas
- Del estudio dirigido

TCNICAS
- Esquema de ideas
- Argumentacin
- Mapa conceptual
- Tndem
- Tcnica de la sntesis
- Diagrama de uve
- Juego de roles
- Dilogos simultneos
- De rompecabezas
- Enjuiciamiento
- Grficos
- Debate
- Exposicin oral
- Mapa semntico
- Cuadro sinptico
- El peridico

- Lluvia de ideas
- Panel
- Foro
- Mesa redonda
- Simposio
- Philips 6-6
- Mapa mental
- Conferencia
- Organigramas
- Galera de aprendizajes
- Tour de bases
- Cuadros comparativos
- Anlisis de imgenes
- Anagramas
- Crucigramas
- El reloj de la comunicacin

X. RECURSOS DIDCTICOS:
10.1. HUMANOS: Docente, alumnos, directivos, padres de familia, etc.
10.2. MATERIALES:
A) IMPRESOS: Diccionarios, textos de consulta, obras literarias, revistas, peridicos, separatas, folletos, fichas de trabajo, etc.
B) VISUALES: Carteles, afiches, papelgrafos, infogramas, pizarrn, transparencias, crucigramas, anagramas, etc.
C) AUDITIVOS: Equipo de sonido, radio, disco compacto
D) AUDIOVISUALES: Televisin, DVD, CD, VCD, computadora, etc.

XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:

- La evaluacin del aprendizaje se realiza por criterios e indicadores.
- Los criterios constituyen las unidades de recojo de informacin y de comunicacin de resultados a los estudiantes y familiares.
- Los criterios de evaluacin se originan en las competencias y actitudes del rea.
- Las actitudes ante el rea estn vinculadas con las disposiciones del estudiante para actuar positiva o negativamente con relacin a los aprendizajes y son manifestaciones
observables.
- Tambin se evaluar las actitudes referidas al cumplimiento de las normas conocida como comportamiento, convenciones sociales que los oriente a vivir en armona con sus pares.
En el cuadro siguiente se presenta algunas tcnicas con sus respectivos instrumentos de evaluacin:

TCNICAS
OBSERVACIN SISTEMTICA
SITUACIONES ORALES DE EVALUACIN

EJERCICIOS PRCTICOS

PRUEBAS ESCRITAS

- Lista de cotejo
- Registro anecdtico
- Exposicin
- Dilogo
- Mapa conceptual
- Mapa mental
- Red semntica
- Anlisis de casos
- Pruebas de desarrollo
- Examen temtico
- Ejercicio interpretativo

INSTRUMENTOS
- Escala de actitudes
- Debate
- Exmenes orales
- Proyectos
- Diario
- Portafolio
- Ensayo
- Pruebas objetivas
- De respuesta alternativa
- De correspondencia
- De seleccin mltiple
- De ordenamiento

XII. BIBLIOGRAFA
PARA EL DOCENTE:
PARA EL DOCENTE:
-

BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
CASSANY, Daniel. (2012) EN-LNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Ensear lengua. Barcelona: Gra.
CASSANY, Daniel. Prcticas letradas contemporneas por Daniel Cassany: la perspectiva sociocultural. En: https://www.youtube.com/watch?v=lsHc3SWiWEQ
COLOMER, Teresa. Andar entre libros. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Manual para el docente. Lima.

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VII ciclo .Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012) Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Editorial Santillana.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015) Ruta de aprendizaje del rea de comunicacin VII ciclo. Lima.
PERONI, Michel (2003) Historias de lectura. Trayectorias de vida y de lectura. Mxico DF: Fondo de Cultura Econmica. Coleccin: Lectura sobre lecturas.
PETIT, Michle (1999) Nuevos acercamientos a los jvenes y a la lectura. . Mxico DF: Fondo de Cultura Econmica. Coleccin: Lectura sobre lecturas.
COMISIN DE LA VERDAD Y RECONCILIACIN (2008). Hatun Willakuy. Versin abreviada. Fecha de consulta 20/2/15. Disponible en
http://idehpucp.pucp.edu.pe/images/publicaciones/hatun_willakuy.pdf
COMISIN DE LA VERDAD Y RECONCILIACIN. FONDO EDITORIAL PUCP. Versin bilinge del Informe Final de la Comisin de la Verdad y Reconciliacin Resume y explica de
manera didctica, en quechua y en castellano, los contenidos del Informe Final de la Comisin de la Verdad y Reconciliacin. Un pasado de violencia, un futuro de paz. 20 aos de
violencia 1980 2000
Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas y contemporneas de diversas tradiciones (Antologas poticas del catlogo de libros de educacin secundaria; La Odisea de Homero;
La odisea, novela grfica de Tim Mucci 2; Rosa Cuchillo de scar Colchado Lucio; La metamorfosis de Franz Kafka; El sueo del celta de Mario Vargas Llosa u otras segn cada
contexto, conjugando obras de diversas estticas, pocas, temas, etc.).

- Pginas web de Internet

-

Revistas y peridicos
Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:
MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Cuaderno del estudiante. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Diccionarios
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
Revistas y peridicos
Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas
Textos literarios y no literarios del Mdulo de Biblioteca de secundaria.
Internet
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones
San Mateo, Abril del 2016.

-------------------------------------------------Lic. ELIZABETH M. VARGAS MAMANI

DOCENTE DEL AREA
-----------------------------------------------

LIC. OTILIA LAVADO ZALAZAR

COORDINADORA PEDAGOGICA

---------------------------------------------LIC. CARMEN E. LOPEZ VILLARROEL

DIRECTORA