ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIN DE MAESTROS

RAFAEL CHAVEZ ORTIZ

2014

ESPECIALIDAD: EDUCACIN FSICA Y DEPORTES

GUIA PARA LA ELABORACIN DEL INFORME FINAL DE GRADO

PROYECTO SOCIO-COMUNITARIO PRODUCTIVO
ESPECIALIDAD:

Educacin Fsica, Deportes y Recreacin

ESPACIO:

Formacin Especializada

UNIDAD DE FORMACIN:

Investigacin Educativa y Produccin de Conocimientos

AO DE FORMACIN:

Quinto

PROFESOR:

Lic. Lino Bello Rezamano

Portachuelo Santa Cruz Bolivia

2014

INTRODUCIN
Responde a Qu es lo que se presenta?Dnde se lo hizo?Cules eran los objetivos? Cmo se lo logr? Qu
aprendimos? Estructura del documento
CAPTULO 1
DIAGNSTICO SOCIO-EDUCATIVO
Subttulos de
Captulo

Descripcin general del subttulo

del captulo

Subttulos que se pueden

incluir

1.1 Descripcin
del contexto.

Se describe las caractersticas ms

sobresalientes de la comunidad y la
Unidad Educativa. No debe ser una
lista de caractersticas, sino, que cada
una debe ser explicada de manera
que el lector tenga una imagen
precisa del contexto donde se
realizar el proyecto.

1.1.1 Descripcin de la
Comunidad.
Historia.
Caractersticas culturales.
Caractersticas
econmicas.
Caractersticas sociales.
Potencialidades
Productivas.
1.1.2
Descripcin de la
Unidad Educativa.
Datos Generales de la
Institucin
(Nombre, ubicacin,
subsistema al que
pertenece)
Identidad de la U.E.
(visin, misin, objetivos,
valores o principios).
Estructura Organizacional
(Unidad Educativa, Junta
Escolar, Sindicato, otros.)
Infraestructura y
equipamiento
Particularidades de la
planificacin curricular.
Particularidades del
Proyecto Sociocomunitario
Productivo de la Unidad
Educativa.

1.2.1.
Principales
problemas de la
comunidad.
1.2.2.
Principales
problemticas de la Unidad
Educativa.
1.2.3.
Principales
problemas del rea de
Educacin Fsica.

1.2
Aproximacin a
la realidad.

Describe, argumentando con datos

(observacin, entrevistas, otros) las
principales necesidades de la
comunidad, Unidad Educativa y rea
de la especialidad. Esta descripcin
permite al lector tener una idea clara
de los problemas de la comunidad.

Fuente de
informacin

Guas de
observacin.
Guas de
entrevistas.
Revisin
documental.
Diario de campo.
Otros.

Guas de
observacin.
Guas de
entrevistas.
Revisin
documental.
Diario de campo.
Grupo focal.
Otros.

Herramientas
para ordenar
la informacin

Expositivo

Descriptivo

Matriz de
problemas
por mbito

Tipo de texto a
usar

1.3 Priorizacin
de la necesidad,
inters o
problemtica.

Explica la forma cmo se prioriz el

problema (en reuniones, talleres,
encuestas, ya estaba priorizado con
anterioridad) y por qu fue elegido
este problema. El problema priorizado
debe reunir los criterios de
importancia, factibilidad y
mejoramiento de la comunidad.

1.4
Fundamentacin
del problema
desde la teora y
los saberes de la
comunidad.

El problema est relacionado con los

problemas del estado Plurinacional de
Bolivia (Se puede usar la tcnica del
embudo, es decir de lo general a lo
particular. Comenzar en los
problemas nacionales y terminar el
los problemas de la comunidad en la
que se realizar el PSP. El problema
priorizado en la comunidad es
redactado tomando en cuenta su
descripcin (cmo se manifiesta), los
involucrados (estudiantes,
comunarios, dirigentes, empresas,
otros) causas y efectos (sustentado
con datos del diagnstico) desde la
teora cientfica y los saberes de la
comunidad. (Diagnstico comunitario
participativo). Debe citarse el rbol
de problemas
Se explica claramente cmo se valid
la informacin del diagnstico y el
problema priorizado.

1.5 Validacin de
la Informacin con
los actores
sociales y
educativos.
1.6 Conformacin
del Equipo
Comunitario.

Se describe la forma en que se

conform el equipo comunitario de
transformacin y quienes lo
conforman (debe haber el acta de esa
reunin en los anexos).

1.3.1.
Problemas
priorizados por mbito.
1.3.2.
Problema
priorizado.

Guas de
entrevistas.
Revisin
documental.
Grupo focal.
Otros.

Matriz de
priorizacin
de
problemas

Descriptivo

rbol de
problemas.

Argumentativo

Guas de
entrevistas.
Guas de
observacin.
Fichas de trabajo
o contenido.
Grupo focal.
Otros.

Acta.

Expositivo

Acta.

Expositivo

No es necesario que tenga

subttulos. Pero en los prrafos
que lo constituyen deben quedar
claros los puntos que se exigen.

CAPTULO 2
Subttulos de
Captulo

DISEO DEL PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO

Descripcin general del
subttulo del captulo

2.1 Denominacin
del proyecto

Es opcional. Si el proyecto tiene un

nombre se lo colocar aqu.

2.2 Objetivos del

proyecto

Objetivo General
Representa el logro que se desea
obtener en la comunidad y est
estrechamente relacionado con el
problema priorizado. Debe tener un
efecto transformador en la
comunidad. El objetivo en su
redaccin responde a: Qu? en qu
aspecto? Cmo? En qu tiempo?
Para qu?

2.3 Relevancia
educativa y
comunitaria

Objetivos Especficos
Estn estrechamente relacionados
con las causas del problema
priorizado y representan logros que
permitirn el logro del objetivo
general. La cantidad de objetivos
especficos estn sustentados en el
anlisis de las causas del problema
tomando en cuenta el rbol de
problemas y el rbol de objetivos.
Cada objetivo especfico debe estar
estrechamente relacionado con los
productos esperados.
Explicar cmo aportar el proyecto en
lo institucional, comunitario y en el
rea de formacin. La relevancia debe

Subttulos que se pueden

incluir

Fuente de
informacin

2.2.1 Objetivos generales del

proyecto
2.2.2 Objetivos especficos

Herramienta
s para
ordenar la
informacin

Acta de
conformacin de
validacin.
rbol de
problemas.
Matriz del marco
lgico

rbol de
objetivos

Tipo de texto
a usar

rbol de
Objetivos.

Argumentativo

2.4 Productos
esperados

2.5
Fundamentacin
terica de la
propuesta

2.6 Estrategias

2.7 Plan de accin

explicar las transformaciones sociales

que se pretende. Las siguientes
preguntas pueden orientar el
razonamiento.
Con qu problema de la realidad
nacional est conectado? (Condicin
colonial y neocolonial de la realidad
boliviana, Condicin de dependencia
econmica, Ausencia de valoracin de
los saberes y conocimientos de las
naciones y pueblos indgena
originarios. Educacin cognitivista y
desarraigada)
Cules son sus posibles
beneficiarios?
Qu aportar a la comunidad y a la
educacin regular los resultados del
proyecto?
Los productos son redactados a
manera de resultados
(transformaciones en la comunidad,
en lo social, econmico, cultural, otro)
y tienen relacin estrecha con las
causas del problema priorizado y los
objetivos especficos.
La fundamentacin terica tiene
relacin con los objetivos especficos
y productos de la propuesta.
Responden claramente al qu es? y
cmo se hace? de los objetos de
estudio identificados. Tiene
conocimiento cientfico y saberes de
la comunidad.

Las estrategias que se usar para el

logro de los objetivos y productos. La
explicacin de las estrategias debe
estar sustentada por bibliografa. Las
estrategias propuestas deben ser
pertinentes a las caractersticas de la
comunidad, la Unidad Educativa, el
rea de Educacin Fsica, el problema
priorizado y los objetivos de la
propuesta.
El plan de accin es un conjunto
ordenado de actividades (puede ser
por fases) que responden a cada uno
de los objetivos especficos. Debe ser
original, inventiva, tener pertinencia

De acuerdo al mapa de contenido

elaborado previamente.

rbol de
objetivos.
Matriz del marco
lgico.

Libros.
Revistas
especializadas.
Peridicos.
Pginas web.
Documentos
web.
Entrevistas a
expertos.
Otros.
Matriz de
planificacin de
PSP.
Matriz del marco
lgico.

Argumentativo

Marco lgico

Expositivo

Fichas de
trabajo o
contenidos.
Mapa de
contenidos.
rbol de
problemas.

Argumentativo

2.8 Seguimiento y
evaluacin del PSP

2.9 Cronograma

CAPITULO 3
Subttulo
s de
Captulo
1.1 Puesta
en marcha
de la
planificaci
n.

con la estrategia e impacto positivo

para potenciar procesos de cambio
educativo. Explicar cmo se relaciona
lo institucional, curricular y
comunitario. Establece responsables
y recursos. Incluye el presupuesto.
Diferencia claramente las acciones
orientadas a realizar en el
seguimiento diferencindolas de la
evaluacin. En el seguimiento debe
quedar claro el cundo, qu
informacin (indicadores), el cmo
(medios de verificacin) y los
responsables. Explica la forma en que
se realizar la evaluacin del PSP los
aspectos a evaluarse.
Los instrumentos del seguimiento y
de evaluacin deben estar en los
anexos y citados apropiadamente.
El cronograma presenta las
actividades a realizar en orden
cronolgico indicando los tiempos de
inicio y finalizacin de cada una.

Marco lgico

Marco lgico

DESARROLLO DEL PROYECTO Y RESULTADOS

Descripcin
Subttulos que se pueden
Fuente de
general del
incluir
informacin
subttulo del
captulo
Es la descripcin
OBJETIVA con
predominio de lo
CUANTITATIVO de la
ejecucin del proyecto,
tomando como
referente principal las
estrategias tareas,
logros, participantes,
espacio, tiempo, otros.
Esta narracin se
centra en los
PRODUCTOS.

1.1.1 Cambios realizados al plan de

accin del PSP.
1.1.2 Estrategias, actividades
realizadas y sus resultados (tareas,
logros, participantes, espacio,
tiempo, otros):
a) mbito comunitario.
(Actividades, tareas, participantes,
espacio, tiempo, logros, otros)
b) mbito institucional.
(Actividades, tareas, participantes,
espacio, tiempo, logros, otros)
c) En el aula. (Actividades, tareas,
participantes, espacio, tiempo,

Plan de accin.
Matriz de
seguimiento y
monitoreo.
Actas.
Fotos.
Listas.
Matriz de
planificacin de
actividades.

Expositivo.

Diagrama
de Gantt.

Herramientas
para ordenar la
informacin

Tipo de texto a usar

EXPOSITIVO
Persona gramatical
2 persona y en la
modalidad de egreso puede
ser la 1 personal plural
inclusiva.
Tiempo verbal
Pasado del modo indicativo
(Pretrito indefinido e
imperfecto).
Tipo de oraciones
Enunciativas: afirmativas y
negativas.

Lnea del Tiempo

Matriz de
reconstruccin.

1.2 Acopio
de la
informacin
y
Reconstruc
cin del
proceso de
ejecucin.

1.3
Organizaci
ny
valoracin
de los
resultados
de la
informacin
.

1.4
Resultados
del
proyecto

Es la narracin o relato
con carcter
CUALITATIVO,
tomando en cuenta el
orden cronolgico, de
la experiencia vivida.
Para ello se realiza el
relato de las
actividades realizadas
con predominio de lo
SUBJETIVO, realizando
primero un acopio de la
informacin disponible
para sustentar los
relatos. Esta
informacin se centra
en el PROCESO
De la reconstruccin de
la experiencia,
expresada en los
relatos, se identifican
FACTORES que
facilitaron u
obstaculizaron el
proceso. Estos factores
deben ser analizados a
la luz del mbito de la
sistematizacin y la de
Modelo Educativo
Sociocomunitario
Productivo).

Se redacta los
resultados del proyecto
tomando en cuenta los
OBJETIVOS generales y
especficos del
proyecto.
Tambin los resultados
con relacin a la
experiencia vivida.
Qu hemos
aprendido? En qu
podemos aportar al
MESCP? Qu se tomar
en cuenta para nuevos

logros, otros)
1.1.3 Productos logrados por
estrategia ejecutada.
1.2.1 Relato del acopio de la
informacin para la reconstruccin
de la experiencia
1.2.2 Reconstruccin del proceso
de ejecucin. (Relato individual)
Estrategia 1
o Inicio
o Desarrollo
o Final
Estrategia 2
o Inicio
o Desarrollo
o Final

1.3.1 Identificacin de los factores

facilitadores y sus consecuencias.
1.3.2 Identificacin de los factores
obstaculizadores y sus
consecuencias
1.3.3 Priorizacin de factores
facilitadores y obstaculizadores de
la experiencia vivida.

1.4.1 Resultados del PSP con

relacin a sus objetivos.
1.4.2 Lecciones Aprendizas de la
ejecucin del PSP.

Plan de accin.
Matriz de
seguimiento y
monitoreo.
Actas.
Fotos.
Listas.
Matriz de
planificacin de
actividades.

Lnea del tiempo.

Matriz de
reconstruccin.

DESCRIPTIVO:
Persona gramatical
3 persona singular.
Tiempo verbal
Presente atemporal y
pretrito imperfecto.
Tipo de oraciones
Predominan oraciones
yuxtapuestas y coordinadas.
Adjetivo
El uso del adjetivo y del
sustantivo es relevante
porque se hace referencia a
la realidad, a los objetos y a
los estados, ms que a las
acciones.

Matriz de
reconstruccin.
Anlisis y
reflexin de los
ECTG.

Matriz de
ordenamiento de
factores y
consecuencias
segn su
frecuencia.
Matriz para
realizar el anlisis
crtico reflexivo
de los factores y
consecuencias y
priorizarlos.

ARGUMENTATIVO
Persona gramatical
3 persona impersonal o 1
persona del singular o del
plural.
Tiempo verbal
Presente del modo
indicativo o tiempo pasado.
Tipo de oraciones
Enunciativas: afirmativas y
negativas.
Marcadores textuales y
conectores
Son importantes al inicio de
cada prrafo y/u oracin
para organizar las ideas.

Matriz de Anlisis
Causal o Red
explicativa de los
Factores
Priorizados.

ARGUMENTATIVO
Persona gramatical
3 persona impersonal o 1
persona del singular o del
plural.
Tiempo verbal
Presente del modo
indicativo o tiempo pasado.
Tipo de oraciones
Enunciativas: afirmativas y
negativas.
Marcadores textuales y
conectores
Son importantes al inicio de

Evaluaciones
hechas al
proyecto por los
equipos
comunitarios.
FODA realizado al
finalizar el PSP.
Actas.
Fotos.
Listas de
asistencia.

PSP?

cada prrafo y/u oracin

para organizar las ideas.

CAPITULO 4.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES (3 a 5 pg.)

4.1.- CONCLUSIONES
Resumen:
Qu se hizo en el diagnstico?
Qu caracterstica tena la propuesta?
Cmo se llev a cabo la ejecucin?
Qu se ha aprendido?
4.2.- RECOMENDACIONES
Proponer un nuevo plan de accin tomando en cuenta los factores priorizados, su anlisis y las lecciones aprendidas.
BIBLIOGRAFA
Formato APA
ANEXOS
Fotos 2 por pgina con su respectiva explicacin
Todo anexo debe estar citado en el documento.
A continuacin se adjuntan herramientas para cada captulo del informe.

Anexo N 1
Matriz de Problemas Crticos por mbitos

mbito

Problema Crticos

Comunidad

1
2
3

Unidad Educativa

1
2
3

Aula/rea de Educacin

Fsica
2
3

Anexo N 2
MATRIZ DE PRIORIZACIN DEL PROBLEMA PRINCIPAL
Criterios
Problemas

Importancia

Factibilidad

Puntaje
Potencial de mejoramiento
de la realidad

Anexo N 3
rbol de Problemas

Anexo N 4
rbol de Objetivos
(Convertir de negativo a positivo el rbol de problemas)

Resultados esperados
del proyecto

Objetivo general

Objetivos especficos y
productos

Anexo N 5
Fichas de trabajo o contenido

Anexo N 5
Mapa de Contenido

Titulo
nivel 1
Titulo
nivel 2
Titulo
nivel 3
Titulo
nivel 4

Ttulo
nivel 2
Titulo
nivel 3
Titulo
nivel 4

Verbo

Titulo
nivel 3
Titulo
Verbo
nivel 4

Verbo

Anexo N 6
Matriz de Planificacin del PSP
Objetivo
General

Objetivos Especficos

Productos

Fundament
o terico

Estrategia

Actividades

Responsable
s

Recursos

Tiempo

Anexo N 7
Lnea del Tiempo

Fecha

Actividad

Qu hemos hecho? En qu orden?

A partir del anlisis de las actividades realizadas se identificas hitos que merecen ser reconstruidas con mayor detalle.

Anexo N 8

Entre quines?

Cmo?

Para
qu?

Tcnica

Usar lpices de colores para identificar elementos comunes.

Proceso

Con
qu?

orden cronolgico)

Cundo?

Qu hicimos? (en

Dnde?

FORMATO PARA LA RECONSTRUCCIN DE EXPERIENCIAS

En lo POSITIVO
Facilitadores

Consecuencias

En lo NEGATIVO
Obstaculizadores

Consecuencias

Anexo N 9
MATRIZ DE ORDENAMIENTO DE FACTORES Y CONSECUENCIAS SEGN SU FRECUENCIA
(Hacer una matriz para factores positivos y sus consecuencias y otra para factores negativos y sus consecuencias)
Factores Positivos Externos
1.2.3.4.5.Factores Positivos Internos

Nuevo
peso

Nuevo
peso

1.2.3.4.-

Factores Negativos Externos

1.2.3.4.5.Factores Negativos Internos
1.2.3.4.-

Consecuencias positivas

Nuevo
peso

1.2.3.4.5.Consecuencias positivas

Nuevo
peso

Consecuencias negativas

Nuevo
peso

1.2.3.4.5.Consecuencias negativas

Nuevo
peso

1.2.3.4.-

Nuevo
peso

Nuevo
peso

1.2.3.4.-

Anexo 10
MATRIZ PARA REALIZAR EL ANALISIS CRTICO REFLEXIVO DE LOS FACTORES Y
CONSECUENCIAS Y PRIORIZARLOS
FACTORES POSITIVOS Y CONSECUENCIAS POSITIVAS
TOTA
L

Factores positivos en (orden de mayor a menor frecuencia)

Consecuencias positivas (en orden de mayor a menor frecuencias)

FACTORES NEGATIVOS Y CONSECUENCIAS POSITIVAS

Consecuencias positivas (en orden de mayor a menor frecuencias)

TOTA
L

Factores positivos en (orden de mayor a menor frecuencia)

Anexo N 11
Matriz de Anlisis Causal o Red explicativa de los Factores Priorizados
Factor Priorizado:
Su Manifestacin Prctica
Cmo nos damos cuenta de
l?
(Se deben identificar varias,
unas cinco ms o menos)

Por qu?
Cules son las causas que lo
generan?
(causas que se han podido observar
durante la experiencia)

Qu causas ms profundas la
originan?

Cul o cules son las

efectos en la sociedad
relacionadas con estas
causas y el factor
identificado?

(Usar como referente del anlisis: Condicin

colonial y neocolonial de la realidad Boliviana,
Condicin de dependencia econmica, ausencia de
valoracin de los saberes y conocimientos de los
pueblos indgenas y educacin cognitivista
desarraigada. Tambin tomar en cuenta los
elementos del currculo: objetivo, ejes, momentos
metodolgicos, materiales educativos, otros. Se
pueden usar colores para diferenciar uno de otro)