Entretenimiento real no virtual

Desde la aparicin de las nuevas tecnologas dgase

Telfonos mviles, Tablet, juegos de video porttiles, mucho
se ha hablado acerca de la distraccin que generan en
nuestros nios y jvenes. Los niveles atencionales y recursos
intelectuales de los mismos, son puestos a valer con
innumerables y atractivas aplicaciones que existen hoy en da.
Todo esto pudiera sonar, parecernos un boom
tecnolgico y favorable inclusive para el desarrollo de sus
habilidades y capacidades cognitivas, sin embargo hemos
podido ser testigos de un gran sacrificio de las habilidades de
comunicacin e interaccin social con los otros incluyendo
fundamentalmente la propia familia.
En principio nos resulta econmico permitir que nuestro
nios y jvenes se entretengan durante horas con estos
interesantes aparatos, pero nuestra labor como padres y
responsables radica en identificar la propia fuerza asociativa
que posee dicha diversin y entretenimiento, es decir, el
objeto con el que se distraen puede reemplazar u ocultar
procesos ansiosos en los menores, escondernos quiz
procesos emocionales que requieren por el malestar que
provocan ser ignorados o quiz son muy difciles de identificar
y afrontar por nuestros jvenes.
El tema fundamental al cual nos referimos, no significa
un rechazo ni mucho menos una visin arcaica de los
juguetes y formas de distraccin infantiles y juveniles, sino
que va ms all, se trata de un posible encubridor de
procesos difcilmente perceptibles a los ojos de padres

preocupados, mortificados e inmersos en tareas cotidianas y

trabajos absorbentes.
El llamado que se hace desde la psicologa es poder
reconocer el poder no adictivo, sino de escape ante
preocupaciones y poca capacidad de nuestros menores en
afrontamiento de situaciones difciles y agobiantes. A pesar de
que los mismos porten una apariencia apacible, jovial y
concentrada en una hipnotizante aplicacin o juego, nosotros
debemos agudizar nuestros sentidos, sospechar y estar
atentos ante cualquier principio de evitacin o escape ante
estmulos amenazantes del propio ambiente escolar o familiar
que pueda perturbar la tranquilidad mental de los infantojuveniles.
La recomendacin quiz que se destaca desde el punto
de vista clnico psicolgico, es poder sondear y orientar a los
involucrados en estas tendencias de entretenimiento a
administrar sus tiempos de distraccin tecnolgica y el
contacto directo, compartir, interactuar cuerpo a cuerpo con
sus grupos de pares, familiares y amigos. Tambin reconocer
con cules habilidades cuenta nuestros nios y adolescentes,
para enfrentar situaciones aversivas de su entorno fsico y
psicolgico que pudieran enmascararse con horas de juego
virtual, a su vez identificar la autonoma e independencia con
las que cuenta el menor cuando no se encuentra frente a
estos artefactos tecnolgicos.
Finalmente la invitacin y reflexin se dirigen hacia una
puesta en alerta de nosotros padres y responsables en
distribuir adecuadamente este disfrute electrnico a nuestros

nios y jvenes, evitando convertirlos en nieras sustitutas o

cuidadores electrnicos, menos an sobrevalorarlos como
herramientas educativas y pensar siempre acerca de otras
alternativas que no involucren el descuido ni desconexin con
el mundo real.
Manuel Farias
Psiclogo Clnico
@psicosensei