Kerndoel 38:
De leerlingen leren hoofdzaken
over geestelijke stromingen die in
de Nederlandse multiculturele
samenleving een belangrijke rol
spelen, en ze leren respectvol om
te gaan met seksualiteit en met
diversiteit binnen de samenleving,
waaronder seksuele diversiteit.
Waarbij de leerlijn Christendom
erop aansluit.
B3. Leeractiviteiten
begeleiden
2.6 Samenwerking,
zelfredzaamheid
Een levensbeschouwelijk
gesprek is er n van. Hierbij
heb ik het levensbeschouwelijk
gesprek het volgende structuur
gegeven:
Samenwerkend leren/coperatief
leren in groepjes komt dus niet
aanbod.
Wel heb ik gekozen voor een
sterke effectieve
leerkrachtcommunicatie tijdens
het vertellen van mijn verhaal en
tijdens het voeren van gesprekken
over het feest Pasen.
De productdoelen zijn
gevalueerd direct na het
paasverhaaltje. Vervolgens
kwamen de productdoelen vooral
aanbod , waar het meeste
aandacht aanbesteed is. De gang
van zaken evalueer ik aan het
eind van de les.
B2 Leeractiviteiten
ontwerpen
3.6 werkvormen en
groeperingsvormen
4.5 leeromgeving inrichten
Literatuurlijst:
Structuur levensbeschouwelijk gesprek:
Voogdgeert, R. (2014) levensbeschouwelijk gesprek. Geraadpleegd op 11 april 2016, van
http://robertvoogdgeert.nl/golev/2014/05/18/het-levensbeschouwelijk-gesprek/
Fase leerlingen:
Hendriksen, J., & Dijkstra, H. (2011). Het verhaal van het kind. Thieme Meulenhoff