PLANIFICACIN DE SESIN

UNIDAD 2
NMERO DE
SESIN
05/10

DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
Leemos cuentos relacionados con la diversidad lingstica
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Interpreta textos literarios en
Interacta con
relacin
con
diversos
expresiones literarias
contextos.
Se vincula con tradiciones
literarias a travs del dilogo
intercultural.

INDICADORES
Explica las relaciones entre personajes a partir de
sus motivaciones, transformaciones y acciones en
diversos escenarios.
Compara personajes, temas o gneros en textos
literarios de distinta procedencia cultural.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)
Los estudiantes conversan sobre la forma como la diversidad lingstica se manifiesta en el mundo literario.
Toma como referencia las siguientes preguntas: cmo se manifiesta la diversidad lingstica en la
literatura? qu obra literaria en la que se manifieste la diversidad lingstica han ledo? en qu elementos
de la narracin se manifestar la diversidad lingstica? A partir de las ideas expresadas por los estudiantes,
el docente explica que en la sesin se aprender a identificar la estructura del cuento y los tipos de
personajes.
DESARROLLO (70 minutos)
El docente escribe en la pizarra o pega un cartel con la expresin WARMA KUYAY y pregunta a los
estudiantes: qu significa la expresin Warma kuyay? a qu idioma pertenecer? si fuera el ttulo de un
cuento, sobre qu creen que tratar? Se hace una lluvia de ideas para responder a las preguntas. Luego,
pide a los estudiantes que observen las imgenes del cuento ubicado en las pginas 40 y 41 del texto
Comunicacin 3 y anticipen, de acuerdo a ellas, la historia del cuento.
El docente indica que leer el cuento en forma oral, respetando las pausas y hacindolo con entonacin
adecuada, especialmente en los dilogos de los personajes. Los estudiantes siguen la lectura en forma
silenciosa y toman nota sobre la forma como empieza, se desarrolla y termina la historia. Si hay algn
estudiante que ha desarrollado capacidades para le lectura expresiva tambin le solicita que lea para motivar
a sus compaeros.
Terminada la lectura, los estudiantes conversan sobre las coincidencias entre sus predicciones y la historia
que se narra en el cuento. Se les aclara que en esta parte no hay aciertos ni errores, pues solo se trata de
una estrategia de acercamiento al texto que se va a leer.
El docente conversa con los estudiantes sobre lo que conocen del autor del cuento, Jos Mara Arguedas.
Ofrece una breve resea de su trayectoria vital y literaria. Adems, resalta la importancia del tema como
preparacin para participar en el Concurso de Narrativa y Ensayo Jos Mara Arguedas. Si hay estudiantes
que demuestran inters por la crtica literaria, les puede motivar para que hagan un anlisis ms exhaustivo
de la obra de Arguedas.
Los estudiantes, valindose de los apuntes tomados durante la lectura, identifican los hechos con los que se
inicia, desarrolla y finaliza la historia. Pueden tomar como referencia el siguiente cuadro:

Cmo inicia la historia?

Cmo se desarrolla la historia?
Cmo finaliza la historia?
Luego de compartir las ideas, el docente complementa la informacin y explica la estructura del cuento.
Toma como referencia la pgina 14 del texto Comunicacin 3.
Los estudiantes conversan sobre las relaciones que existen entre los personajes del cuento y los comparan
con los personajes de otros cuentos que hayan ledo. Pueden decir, por ejemplo, que Ernesto se enamora
de Justina, pero esta prefiere al Kutu. Adems, se nota la prepotencia y abuso de don Froiln hacia los
indios. Pueden decir, adems, que los personajes utilizan expresiones propias de sus comunidades en las
que se aprecian interferencias lingsticas: Pueden recordar si han ledo cuentos o novelas que tengan
personajes parecidos.
A partir de la reflexin anterior, el docente explica los tipos de personajes. Toma como referencia la
informacin presentada en la pgina 49 del texto Comunicacin 3. Si los estudiantes tienen dudas, refuerza
el tema con ejemplos de otros personajes, especialmente que sean familiares a los estudiantes.
CIERRE (15 minutos)
El docente realiza una recapitulacin de lo tratado en clase y los estudiantes reflexionan sobre los
aprendizajes desarrollados: qu aprendimos sobre la estructura del cuento? cmo se relacionan
los personajes en el cuento? qu dificultades tuvimos? cmo las superamos? quines an tienen
dificultades? El docente toma nota de las dificultades para que programe estrategias de recuperacin
en el momento que tenga previsto para ello.
TAREA PARA REALIZAR EN CASA
Clasificar los tipos de personajes del cuento Warma kuyay. Pueden tomar como referencia el siguiente
cuadro:
Personajes principales

Protagonistas
Antagonistas

Personajes secundarios
Personajes episdicos
MATERIALES O RECURSOS
- Texto Comunicacin 3