Santa Rosa 8 de Febrero 2.

002

Visto:
El expediente Nº 5729/00 – caratulado: “Ministerio de Cultura y Educación – Dirección
General de Educación Polimodal y Superior – E/Anteproyecto de Resolución
s/Aprobación del Régimen de Evaluación, Calificación y Promoción para los
Establecimientos de Nivel Polimodal”, y

CONSIDERANDO:
Que la ley de Educación 1682/86, el Decreto Nº 1383/99 y Decreto Nº 1848/99 y las
Resoluciones Ministeriales Nº 991/99, 1028/99 y 1189/99 constituyen el marco
normativo que indica el rumbo en la puesta en marcha de la nueva Estructura Educativa;

Que la implementación se lleve a cabo en forma gradual y progresiva;

Que nuestra provincia ha planteado para el desarrollo de este proceso un mecanismo de

consulta permanente;

Que se ha evaluado la resolución Nº 631/00 del Régimen de Evaluación, Calificación y

Promoción para los Establecimientos del Nivel Polimodal”;

Que habiéndose efectuado el análisis de toda la información recabada surge la necesidad

de aprobar una normativa que considere todos los aspectos en cuanto a evaluación,
acreditación y promoción de los alumnos del Nivel Polimodal junto a la oferta
complementaria de TTP e Itinerarios Formativos que se ofrecen en las Escuelas
Técnicas y Agrotécnicas;

Que en consecuencia corresponde dictar el pertinente acto administrativo;

POR ELLO:

EL MINISTRO DE CULTURA Y EDUCACIÓN RESUELVE:

Artículo 1º.- Aprobar el Régimen de Evaluación, Calificación y Promoción para los

establecimientos de Nivel Polimodal que cómo Anexo forma parte de la presente
Resolución.-

Artículo 2º.- El documento que se aprueba en el Artículo 1º se aplicará a partir del ciclo
Lectivo 2.002.-

Artículo 3º.- Dejar sin efecto a partir del ciclo lectivo 2.002 las resoluciones Nº 051/94,
875/96, 631/00, y las Disposiciones Nº 139/88, 161/92, 1054/93, 1803/93, 839/94,
1050/94, 1527/94, 688/96, 1851/96.-

Artículo 4º.- Regístrese, comuníquese, dese al Boletín Oficial y pase a la

Subsecretaria de educación, a la Subsecretaría de Coordinación y a la Dirección General
de Educación Polimodal y Superior a sus efectos.-

Resolución Nº 050/02
ANEXO

RÉGIMEN DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN PARA LOS

ESTABLECIMIENTOS DEL NIVEL POLIMODAL

1.a) MARCO TEÓRICO GENERAL

Uno de los caminos emprendidos por la transformación del sistema educativo actual lo
constituye “la formación en competencias” que no es una mera cuestión de desarrollo,
sino que es necesario definirlas, construirlas y desarrollarlas desde el sistema educativo.

Según esta perspectiva es función de la escuela el desarrollo de capacidades complejas

que posibilitan desempeñarse en las diferentes ámbitos que hacen a la vida humana.

El nivel Polimodal debe ser el ámbito escolar apropiado para el desarrollo y formación
de sujetos competentes en determinados campos de la realidad social.

A través de las competencias se apunta más a la capacidad de respuesta que un

individuo tiene ante situaciones variables e imprevisibles, que a un catálogo fijo de
respuestas deseables, reducibles a desempeños específicos.

Este tipo de formación permite contextualizar los procesos de aprendizaje que se

favorecen desde la institución escolar, dando intencionalidad y direccionalidad a la
relación escuela – sociedad.

Las competencias consideradas fundamentales para la formación de los alumnos en el

Nivel Polimodal en la provincia de La Pampa son :

• Reconocer los contextos sociales, históricos, epistemológicos en que se generan y

desarrollan diferentes modelos y evaluar sus consecuencias

• Aplicar, transferir, y/o reconstruir modelos para interpretar e intervenir en distintas

situaciones, articulando conocimientos procedentes de distintos campos.

• Diseñar, aplicar y evaluar estrategias en relación con procesos, productos y metas.

• Analizar, juzgar, decidir e intervenir considerando y evaluando, críticamente

múltiples perspectivas.

• Comunicar y/o producir mensajes en formatos y con estructuras apropiadas,

teniendo en cuenta intencionalidad, contexto y audiencia.

• Explorar y vivenciar distintas posibilidades comunicativas y expresivas.

• Reconocer y operar con el propio cuerpo para el logro de habilidades, destrezas,

aptitudes y actitudes para interactuar con el entorno.

• Interactuar cooperativa y solidariamente incorporando mecanismos de participación

democrática.
LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS DESDE LAS PROPUESTAS DE LOS
TRAYECTOS TÉCNICOS PROFESIONALES (TTP) Y DE LOS ITINERARIOS
FORMATIVOS(IF).

Los TTP asumen el enfoque de la formación basada en competencias profesionales,

entendida esta última como el conjunto complejo e integrado de capacidades que las
personas ponen en juego las situaciones reales del trabajo para resolver los problemas
que ellos plantean de acuerdo a los estándares de profesionalidad y los criterios de
responsabilidad social propios de cada área profesional.

La formación basada en competencias,en Trayectos Técnico Profesionales, asumen en

el ámbito educativo las características de Estructura Modular.

El módulo profesional, contiene capacidades constituidas con un conjunto de saberes

articulados (acceso y uso del conocimiento y la formación, dominio de procedimientos
y aplicación de criterios de responsabilidad social), que se ponen en juego
interrelacionada en las actividades y situaciones de trabajo identificadas en el perfil
profesional, las mismas indican el resultado a alcanzar en el proceso de enseñanza –
aprendizaje. Las capacidades producen al ámbito de la formación (escuela), las
competencias esperadas en el ámbito del trabajo.

1) ASPECTOS GENERALES DE LA EVALUACIÓN

1.a) MARCO CONCEPTUAL

La evaluación debe jugar un papel orientador fundamental dentro del proceso de

enseñanza aprendizaje, tanto para los alumnos como para los docentes, ya que su
propósito esencial es aportar datos sobre el desarrollo de la práctica cotidiana, en un
marco institucional.
3.- Es un “proceso formativo”, no sólo del logro de los alumnos sino también de la
marcha del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Esto permitirá conocer aciertos, ubicar los problemas y reorientar el proceso en función
de las situaciones concretas.

Dentro de este marco, al hablar de evaluación, partimos de “supuestos”, teniendo en

cuenta a la misma dentro de un curriculum basado en competencia.

Los supuestos son los siguientes:

• la evaluación es parte del proceso de enseñanza – aprendizaje.

• Aporta información, tanto de los aprendizajes de los alumnos como de la tarea
docente, como el objeto de recabar información para la mejora de la calidad
educativa.
• Todos lo actores involucrados en el proceso educativo, son responsables del proceso
de evaluación.
• Los resultados en el proceso de evaluación deben ser tenidos en cuenta pero no
deberían constituirse en la “única mirada”.
• La práctica evaluativa debe favorecer a la autoevaluación del alumno en el
seguimiento del proceso y del resultado de los aprendizajes.
• Constituye en si misma una instancia de aprendizaje.
• Evaluar implica valorar y tomar decisiones que impactan directamente en la vida de
los otros, es una practica que compromete moral mente al que la realiza y que no
siempre es tenida en cuenta y asumida como tal.
• El proceso de evaluación debe ser permanente a fin que non se transforme sólo en
un instrumento de “control” de los alumnos. Sólo desde esta dimensión es posible
desprenderse de los etiquetamientos.
• Diagnostica los saberes previos de los alumnos con el objeto de adecuar la tarea a la
situación del grupo.
• Indaga los niveles de logros de las capacidades previstas a alcanzar en los alumnos.
• Detecta obstáculos y retrocesos en los aprendizajes de los alumnos con el objeto de
brindar ayuda contingente.
• Aporta información respecto de los procesos de comprensión, de la capacidad para
integrar nuevos conocimientos y del nivel de conceptualización de los alumnos.

1.b) PROPOSITOS DE LA EVALUACIÓN

• Conocer a los alumnos para darle a cada uno la orientación que requiera de acuerdo
con sus características particulares.
• Diagnosticar la situación del grupo con la finalidad de diseñar un plan de trabajo
didáctico.
• Indagar nivel de logro de las expectativas propuestas.
• Permitir al docente hacer los reajustes pertinentes para elaborar estrategias
diferenciadas de intervención, y al alumno orientarse en cuanto a su desempeño.
4.-
• Proporcionar elementos para facilitar el proceso de autoevaluación de los alumnos y
la regulación de sus propios esfuerzos.
• Evaluar el rendimiento escolar teniendo en cuenta indicadores del proceso de
enseñanza aprendizaje. Los mismos serán elaborados por el docente de cada espacio
curricular, sobre la base expectativas de logro y constituyéndose a posteriori en los
criterios de acreditación.
• Las actitudes no pueden ser consideradas en sí mismas parámetros para la
acreditación de un espacio curricular. Las mismas intervienen en la acreditación
global de un espacio, por su inclusión en las expectativas de logro integradas a
aspectos conceptuales y procedimentales.

1.c) CALIFICACION A LOS EFECTOS DE LA ACREDITACION DE

ESPACIOS CURRICULARES.

El régimen de acreditación para nivel Polimodal considerará dos parámetros

fundamentales en concurrencia:
A) una escala de calificación numérica de 1 a 10.
B) Asistencia para cada espacio curricular y módulo de TTP o Itinerario Formativo.

El nivel de aprobación sobre la escala numérica será de 6 (seis) y se tendrá en cuenta

además el 80 % de asistencia por espacio curricular o por módulo del total de días de
clase en el término lectivo.

A) en cuanto a la calificación.

La calificación final de un espacio curricular o módulo debe dar cuenta de todo el

proceso de aprendizaje y de los logros efectivamente alcanzados al finalizar dicho
proceso.

La calificación final no deberá ser el resultado de una única instancia de evaluación sino
la ponderación de todas las evidencias constatadas en forma continua durante la
totalidad del proceso de aprendizaje.
En cada institución y sobre la base del PEI y de los materiales curriculares, el equipo
docente deberá establecer los criterios generales para evaluar los aprendizajes de los
alumnos.

Cada profesor, acorde al grupo de alumnos, definirá los criterios de acreditación

particulares para cada espacio curricular y/o módulo de TTP o ITINERARIO
FORMATIVO a su cargo: en función de la estructura epistemológica del mismo y
teniendo como base las expectativas de logro y/o capacidades definidas para los
mismos, diseñara tanto los instrumentos de evaluación y auto - evaluación como
aquellos que utilice para dejar constancia del real desenvolvimiento de los alumnos en
la apropiación de los conocimientos.
 5. El director de la institución será el co - responsable de dicho proceso.
Estos criterios de acreditación deberán ser conocidos tanto por los alumnos
como por los padres.

Deberá establecerse, acorde al primer propósito de evaluación, que cada alumno

tiene características particulares y que es importante que el nivel Polimodal considere la
posibilidad de integrar alumnos con capacidades diferentes . Por ello deberán adecuarse
algún/os espacio/s curricular/es y/o la misma estructura curricular. A estos efectos el
ministro de cultura y educación evaluara a través de la dirección general del nivel y los
coordinadores los casos particulares que puedan plantearse y las modificaciones
pertinentes avaladas por las normativas que correspondan.

B) en cuanto a la asistencia.

Para obtener la acreditación final el alumno deberá registrar, además, de

calificación numérica el 80% de asistencia antes mencionado .

Dicho porcentaje se reducirá a un 70% en el caso de que el alumno tenga

justificación por razones de salud .

Por debajo del 80% - 70% y hasta un 51% atendiendo a todos los casos, el
alumno deberá presentarse en la instancias complementarias a partir del periodo de
compensación del mes de diciembre.

En todos los casos la institución deberá solicitar al alumno la justificación de sus

inasistencias.

Si el alumno obtuviera el 50% o menos de asistencia a un espacio curricular o

modulo o por casos de fuerza mayor no hubiese asistido a las inasistencias
complementarias de diciembre y/o febrero- marzo quedara en calidad de alumno libre
para ese espacio curricular o modulo.

Si un alumno quedara libre en un modulo de TTP o itinerario informativo deberá

asistir obligatoriamente a las dos instancias complementarias establecidas para los
módulos, diariamente en dicho periodos a los efectos de realizar las actividades no
cumplimentadas .

Si el alumno quedara libre en un espacio curricular deberá rendir examen final

de ese espacio curricular frente al tribunal examinador en fechas establecidas a tal fin
en calendario escolar. El programa de examen que se utilizara será el correspondiente al
año en que curso. El mismo tendrá una vigencia de hasta a dos años de finalizado este
siglo lectivo. Una ves superado este periodo se acordara entre el alumno y la institución
cuales serán los contenidos a evaluar.

En el caso que un alumno no cumpliera con el porcentaje de asistencia requerido al

momento de los informes parciales, seguirá asistiendo hasta la finalización del termino
lectivo sin que exista condiciones para impedirlo.
 6 .- Será el profesor el responsable del control de la asistencia de sus alumnos
en el espacio curricular o módulo a su cargo y cuyo registro será consignado según el
mecanismo elegido en conjunto por el equipo directivo y docente.
Será obligación de la institución comunicar a los padres las inasistencias de los
alumnos en los distintos espacios curriculares y módulos, como mínimo, tantas veces
como se entregue informes de la marcha de los procesos de aprendizaje de los alumnos.
Cada profesor a cargo de un espacio curricular o módulo deberá planificar y
entregar a los directivos actividades para sus eventuales ausencias, junto a la
planificación anual, de manera que el alumno pueda cumplir todas las clases que le
corresponden.
Las actividades deben ser lo suficiente mente generales como para ser
implementadas en cualquier momento del año. No deben estar ligadas a un único tema o
contenido específico del espacio curricular.
Se podría pensar en actividades de comprensión lectora, guía de observación,
lecturas, juegos y problema de ingenio, tareas para realizar en la computadora, etc.
Pueden preverse además de las actividades puntuales para ese día otra/s que den
cuenta de lo realizado ara su posterior evaluación (debates, afiches, informes, ficha,
etc.).
Pueden estar pensadas para su aprovechamiento en más de un espacio curricular.
Las consignas deben ser lo suficientemente claras como para que puedan ser
desarrolladas por los auxiliares docentes, asesor pedagógico, equipo de conducción ú
otro docente.

1.d). EL CICLO LECTIVO.

El ciclo lectivo consta de dos cuatrimestres, un período de compensación de dos

semanas en diciembre en los módulos de TTP o itinerario formativos y en los Espacios
curriculares y un período de compensación para los TTP o Itinerario Formativo de dos
semanas en febrero - marzo y un examen para los Espacios Curriculares en
febrero - marzo.
Al término de cada cuatrimestre se registrará en un documento final la
calificación final de ese período obtenido en cada espacio curricular. Dicha calificación
debe ser el resultado de la ponderación de diversas instancias que constatan en forma
continua la totalidad del proceso de aprendizaje y no de una única instancia de
evaluación..
Será expresada en números enteros.
Al finalizar el término lectivo se registrara en el mismo documento una nota final del
espacio curricular como promedio de la calificación de cada cuatrimestre.
7.- Aún cuando el resultado de ese promedio sea 6 o más, la nota del segundo
cuatrimestre no puede ser inferior a 6 (seis). En ese caso el alumno participara de las
instancias complementarias.

En el caso de los módulos las clasificaciones parciales de cuatrimestre no serán

promediadas sino que se constituyen en descripciones de los niveles de logro y los
grados de avance de las capacidades requeridas en cada uno de los módulos. La
calificación numérica será el resultado de la evaluación obtenida en la presentación de
una Planificación o Proyecto y la consideración de los informes técnicos parciales
realizados durante la cursada. Para la acreditación del módulo el docente realizara
explícitamente, la descripción de los niveles de logro de las capacidades establecidas
por el mismo, en el documento oficial.

Cada institución deberá arbitrar los medios necesarios a fin de informar bimestralmente
a los alumnos y sus padres o tutores las notas parciales.

1.e). PROMOCIÓN DE LOS ALUMNOS

Para que un alumno acredite un espacio curricular o un módulo deberá haber cumplido
con los requisitos de asistencia y haber alcanzado el nivel de aprobación establecidos
según los criterios de acreditación definidos por el docente para dicho espacio o las
capacidades profesionales previstas en el módulo de TTP O ITINERARIO
FORMATIVO.
8.- Si el alumno adeudara dos módulos en contraturno y otro que este al interior de
la estructura curricular del nivel Polimodal al alumno podrá pasar al curso superior en el
nivel Polimodal. En el T.T.P. o Itinerarios Formativos su promoción estará supeditada
al plan de correlatividades.

Los alumnos que no hayan promovido en el nivel Polimodal al curso inmediato

superior podrán acceder a las siguientes opciones.

- Ser evaluado como alumno pendiente regular con tribunal evaluador fijado
por calendario escolar tal efecto, sin necesidad de cursar los espacios
curriculares adeudados.

- Recursar la totalidad de los espacios curriculares del año que repite.

En este caso debe acreditar todos los espacios curriculares con calificación
numérica de 6 (seis) o mas y cumplir con la asistencia correspondiente,
anulándose los acreditados anteriormente.

1.f) MOVILIDAD DE LOS ALUMNOS.

Cuando un alumno pasa de una institución a otra de la Provincia de la Pampa,

se remitirá a la escuela receptora una copia del registro de información
evaluativa del alumno y la estructura curricular de la escuela de origen.

Si el alumno no cambia de modalidad y/o de T.T.P. o Itinerario Formativo:

Se darán por acreditados todos los espacios curriculares y\o módulos
aprobados, cualesquiera sean las diferencias de propuesta entre la institución de
origen y la receptora.

Si el alumno cambia de modalidad:

Se tomará en cuenta la siguiente tabla de equivalencias para los espacios
curriculares del Polimodal.
15.- Si la calificación obtenida fuera inferior a 4 (cuatro) en cualquier espacio
curricular o módulo el alumno deberá concurrir obligatoriamente a las dos instancias
complementarias.
En el caso de que un alumno debiera concurrir a las dos instancias, una ves
finalizada la primera, el profesor elaborará un informe de su desempeño que será
remitido a sus padres o tutores.
Las instancias complementarias son:
Un período de compensación de dos
semanas en el mes de diciembre tanto para los espacios curriculares como para los
módulos de T.T.P. o itinerarios formativos.
En este lapso se trabajarán los ejes organizadores y los núcleos temáticos
abordados durante el año, con actividades de orientación para el alumno y explicaciones
de los temas si fuera necesario. El mismo debe integrar instancias de evaluación.
En el período de febrero - marzo:
Para los espacios curriculares una fecha de examen final, que estará a cargo del
docente del mismo.
En el mes diciembre se le entregará al alumno un material de trabajo que incluya
guías o actividades que deberá presentar cumplimentadas en el momento del examen
final de este período (febrero - marzo) y la carpeta con las actividades centrales o
trabajos prácticos realizados durante el año.
Este material será acorde al trabajo y a las estrategias utilizadas por el docente
durante el año escolar. El mismo se usará como base de esta instancia a los efectos de
que el alumno defienda y amplíe lo expresado en ellas.
El docente evaluará si el alumno a alcanzado el nivel de acreditación de todo el
espacio curricular.
Para los módulo de TTP o itinerarios al alumno deberá asistir a dos semanas de
compensación.
En los espacios curriculares el docente presentara para la instancia de
compensación, un plan de trabajo con la explicación de las actividades a realizar acorde
a los criterios de acreditación definidos.
En el caso de los módulos de TTP o itinerarios formativos el docente presentara
un proyecto de acción con las especificaciones correspondientes, que llevará a cabo
conjuntamente con los alumnos, como así también la explicitación de las escalas
descriptivas a utilizar en dichas instancias, acorde a las capacidades previstas para
evaluar sus alumnos.
 16.- El alumno que promocionara al año siguiente adeudando algún/os
espacio/s curricular/es, quedaría en condición de regular pendiente. Para tal caso se
fijarían por calendario escolar fechas de exámenes con tribunal examinador al fin de
acreditar el/los espacio/s curricular/es.

En todas las instancias, el nivel mínimo de aprobación será 6 (seis).

La calificación a registrarse en el documento oficial correspondiente será en

todos los casos aquella que corresponda a la instancia en que sus aprendizajes fueron
acreditados.

El alumno que al finalizar el tercer año del Nivel Polimodal no hubiera

alcanzado su acreditación en la totalidad de los espacios curriculares y/o módulos de
T.T.P. o itinerarios formativos, participara de todas las instancias complementarias para
lograrlo. Si transcurridas las mismas continuara sin acreditar, deberá hacerlo ante
Tribunal Examinador en los espacios curriculares en las fechas que fije el calendario
escolar para alumnos pendientes y para los módulos de T.T.P. o itinerario informativo
se fijaran institucionalmente, instancias compensatorias extraordinarias con iguales
parámetros de acreditación que en las anteriores.

Se establecerán fechas especiales en abril con tribunal examinador ,solo para

aquellos alumnos que adeudan no mas de dos espacios curriculares y que ya hayan
cursado el tercer año; es decir que esos espacios curriculares signifiquen la finalización
del Nivel Polimodal.

GLOSARIO

Acreditación: es el proceso por medio del cual se constata el logro por parte del
alumno de los aprendizajes esperados por un espacio curricular, o bien las evidencias
del manejo de las capacidades requeridas por un módulo de trayecto técnico profesional
(T.T.P) o Itinerario Formativo, en un periodo determinado. Tiene valor social y sirve
para la circulación interinstitucional.

- Calificación: es la correspondencia entre un cierto nivel de logro de

aprendizajes y una categoría de escalas definidas por convención, pudiendo numérica o
conceptual.

- Ciclo lectivo: es el tiempo que transcurre desde el primer día de clases, fijado
por calendario escolar, hasta la finalización de la etapa de evaluaciones del año
calendario siguiente.

- Inasistencia: es la no presencia del alumno a las actividades programadas para

el espacio curricular o modulo en un tiempo determinado.

- Modulo profesional: es un tipo de espacio particular que contiene una

problemática definida del que hacer profesional (puede referirse a una etapa, fase o
momento de la producción a una línea de producción en particular.
- Promoción: es el acto mediante el cual se toman decisiones vinculadas con el
pasaje de los alumnos de una etapa a otra de la escolaridad, a partir de los
criterios definidos en esta normativa.
 PARA ALUMNOS PROVENIENTES DE LA MODALIDAD “CIENCIAS NATURALES”

A LA MODALIDAD EQUIVALENCIAS PARA EL INGRESO EQUIVALENTE PARA EL INGRESO A

A SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
- Historia I - Lenguajes II
- Imágenes y Contexto - Publicidad y marketing
COMUNICACIÓN ARTES Y DISEÑO - Comunicación - Historia II
- Cultura y Estéticas Contemporáneas
- Imágenes y Contextos
- Comunicación
- Historia I - Filosofía I
- Biología I - Historia II
HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES - Cultura y comunicación - Geografía II
- Cultura y Comunicación

- Tecnología de Gestión - Economía I

ECONOMÍA Y GESTIÓN DE LAS
ORGANIZACIONES
PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS
- Derecho - Teoría y Gestión de las Organizaciones
- Gestión y calculo Financiero o Derecho
Económico
- Tecnología de Gestión
- Derecho
- Proceso Productivo - Tecnología de los Materiales
- Tecnología de Control
- Tecnología de la Energía
- Procesos Productivos.
 PARA ALUMNOS PROVENIENTES DE LA MODALIDAD “PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS”
A LA MODALIDAD EQUIVALENCIAS PARA EL INGRESO EQUIVALENTE PARA EL INGRESO A
A SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
CIENCIAS NATURALES - Psicología
- Ecología de Ambientes Urbanos y Rurales - Física II
- Química II
- Ecología de Ambientes Urbanos y Rurales
HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES - Historia I - Cultura y Estéticas Contemporáneas
- Comunicación - Historia II
- Imágenes y Contextos - Publicidad y Marketing
- Lenguajes II
- Comunicación
- Imágenes y Contextos

ECONOMÍA Y GESTIÓN DE LAS - Tecnología de Gestión - Economía I

ORGANIZACIONES - Derecho - Teoría y Gestión de las Organizaciones
- Gestión y Cálculo Financiero o Derecho
Económico
- Tecnología de Gestión
- Derecho
PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS - Historia I - Filosofía I
- Biología I - Psicología
- Cultura y Comunicación - Historia II
- Geografía II
- Cultura y Comunicación
 PARA ALUMNOS PROVENIENTES DE LA MODALIDAD “ECONOMÍA Y GESTIÓN DE LAS ORGANIZACIONES”

A LA MODALIDAD: EQUIVALENCIA PARA EL INGRESO EQUIVALENCIAS PARA EL INGRESO

A SEGUNDO AÑO A TERCER AÑO
- Física I - Psicología
CIENCIAS NATURALES - Ecología de Ambientes Urbanos y Rurales - Química II
- Física II
- Ecología de Ambientes Urbanos y Rurales
COMUNICACIÓN ARTE Y DISEÑO - Historia I - Cultura y estética contemporánea
- Física I - Historia II
- Comunicación - Publicidad y Marketing I
- Imagen y contexto - Lenguajes II
- Física I
- Comunicación
- Imagen y Contexto
PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS - Física I - Física I
- Procesos Productivos I - Tecnología de los Materiales
- Tecnología de Control
- Tecnología de la Energía
- Procesos Productivos

HUMANIDAD Y CIENCIAS SOCIALES - Historia I - Filosofía I

- Biología I - Psicología
- Cultura y Comunicación - Historia II
- Geografía II
- Cultura y Comunicación
 PARA ALUMNOS PROVENIENTES DE LA MODALIDAD “HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES”
A LA MODALIDAD DE: EQUIVALENCIAS PARA EL INGRESO A EQUIVALENCIAS PARA EL INGRESO A
SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
CIENCIAS NATURALES § Física I § Física I
§ Química I § Química I
§ Ecología de ambientes urbanos y rurales § Física II
§ Química II
§ Ecología de ambientes urbanos y rurales
COMUNICACIÓN, ARTES Y DISEÑO § Física I § Cultura y estéticas contemporáneas
§ Comunicación § Publicidad y marketing
§ Imágenes y contextos § Lenguajes II
§ Comunicación
§ Imágenes y contextos
ECONOMÍA Y GESTIÓN DE LAS § Química I § Economía I
ORGANIZACIONES § Tecnología de gestión § Teoría y gestión de las organizaciones
§ Derecho § Gestión y calculo financiero o derecho
económico
§ Tecnología de gestión
§ Derecho
PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS § Física I § Tecnología de los materiales
§ Química I § Tecnología de control
§ Procesos productivos § Tecnología de la energía
§ Física I
§ Procesos productivos
PARA ALUMNOS PROVENIENTES DE LA MODALIDAD “COMUNICACIÒN, ARTE Y DISEÑO”.
A LA MODALIDAD: EQUIVALENCIAS PARA EL EQUIVALENCIAS PARA EL
INGRESO A SEGUNDO AÑO INGRESO A TERCER AÑO
CIENCIAS NATURALES § Química I § Psicología
§ Geografía I § Biología I
§ Ecología de ambientes urbanos y rurales § Química II
§ Física II
§ Ecología de ambientes urbanos y
rurales
HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES § Biología I § Filosofía I
§ Geografía I § Psicología
§ Cultura y comunicación § Geografía II
§ Biología
§ Cultura y Comunicación
ECONOMÍA Y GESTIÓN DE LAS § Geografía I § Biología I
ORGANIZACIONES § Química I § Tecnología de los materiales
§ Tecnología de gestión § Tecnología de control
§ Derecho § Tecnología de la energía
§ Tecnología de gestión
§ Derecho
PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS § Geografía I § Biología I
§ Química I § Tecnología de los materiales
§ Procesos productivos § Tecnología de control
§ Tecnología de la energía
§ Procesos Productivos