OGP3

Format voor toelichting lesontwerp

Domein: Taal Rekenen/ wiskunde OJW BVO *
*omcirkel wat van toepassing is

Voor een meer uitgebreide beschrijving van de standaarden en criteria, zie

bladzijde 2 van de OGP3-opdracht. Of via
https://www.fontys.nl/pabo/denbosch/competentieprofiel/Propedeusefase/index.html

Sta bewust stil bij jouw doelen voor de groep, zoals geformuleerd in de
overdenking van de groep
Sta in je antwoorden aan terugkoppeling naar zowel (vakspecifieke) theorie als
praktijk

B1. Leerdoelen stellen

3.4 passend leerinhouden
vanuit leerlijnen
3.11 Leerprocessen
observeren en registreren

Welke keuze(s) heb je in dit

opzicht gemaakt?

Waarom heb je deze keuze(s)

gemaakt?

Ik heb kerndoel 54 als

uitgangspunt gepakt voor mijn les:
De leerlingen leren beelden,
muziek, taal, spel en beweging te
gebruiken, om er gevoelens en
ervaringen mee uit te drukken en
om er mee te communiceren.
Omdat de leerlingen een lente
portret voor het thema Lente
gingen maken sluit dit perfect aan
op de volgende leerlijn:
betekenisvolle onderwerpen voor
beeldende werkstukken uit de
directe belevingssfeer van de
kinderen. Bijvoorbeeld: mensen,
dieren, figuren uit verhalen, thuis,
de natuur, feest, seizoenen,
kleding, speelgoed, gebouwen,
voertuigen, eten,
gebruiksvoorwerpen, maskers.

Ik heb Tule gebruikt om het

niveau van de leerlingen voor
mij in beeld te brengen en ik
heb de keuze gemaakt om
zowel een product- als
procesdoel op te stellen. Het is
namelijk belangrijk dat de
kinderen iets kunnen aan de les
(productdoel), maar ook dat zij
op de langere termijn leren dat
zij tijdens het werken met verf
niet door de klas mogen lopen
(procesdoel).

Ook heb ik zowel product- als

procesdoelen opgesteld. Deze zijn
als volgt:

Aan het einde van de les

kunnen kinderen schilderen
doormiddel van vorkjes te
gebruiken. (productdoel)

B3. Leeractiviteiten
begeleiden
2.6 Samenwerking,
zelfredzaamheid

De kinderen leren om tijdens

het werken met verf niet door
de klas te lopen. (procesdoel)

Ik heb er bij deze les niet voor

gekozen om een coperatieve
werkvorm in te zetten. Wel zitten
de kinderen met maximaal zes
kinderen aan een tafel.

De kinderen zitten met

maximaal zes kinderen aan een
tafel, maar moeten allemaal
hun eigen werkje maken: lente
portret. Vooral kleuters hebben
sterk de behoefte aan, de door
Stevens geformuleerde
basisbehoefte, autonomie.
van Eijkeren, M. ,(2013)

A3. Leiding geven aan het

groepsproces
1.1 zicht op groepjes
leerlingen
1.3 effectieve
leerkrachtcommunicatie

A4. Interactie aangaan met

de groep
3.13 feedback aan leerlingen

Om het procesdoel de kinderen

leren om tijdens het werken met
verf niet door de klas te lopen te
realiseren, maak ik gebruik van
het principe straffen en belonen.
Dit doe ik door de kinderen die dit
goed doen een compliment te
geven en kinderen die wel door de
klas lopen aan te spreken op hun
gedrag.

Gedurende deze les neem ik een

begeleidende en sturende rol aan.
Ik stuur de kinderen aan door de
stappen te blijven herhalen en ik
begeleid de kinderen wanneer zij
hulp nodig hebben en/of
vastlopen.

Werken met verf zorgt voor de

nodige rommel. Om ervoor te
zorgen dat de klas zo schoon
mogelijk blijft en de kinderen te
leren om de omgeving schoon
houden, is het essentieel dat de
kinderen niet door de klas lopen
met verf.
Door gebruik te maken van het
principe straffen en belonen,
werk ik aan het gewenste
gedrag.
Vooral bij kleuters is het
belangrijk dat je een duidelijke
structuur hebt. Daarnaast is ook
herhaling erg belangrijk,
daarom kies ik ervoor om een
sturende rol aan te nemen,
waarbij ik duidelijk ben en de
stappen nogmaals herhaal.
Door de kinderen te begeleiden
bij hun werk, werk ik aan de
basisbehoefte relatie.
van Eijkeren, M. ,(2013)

B2 Leeractiviteiten
ontwerpen
3.6 werkvormen en
groeperingsvormen

Bij deze les beeldende vorming

maken de kinderen een lente
portret. De benodigdheden
hiervoor zijn: het digibord, papier,
verf, kwasten, water, vorkjes,
blauw A4, eierdozen.

Door aan te geven dat zij goed

aan het werk zijn, worden de
kinderen gemotiveerder, wat
uiteindelijk zal leiden tot een
beter eindresultaat.
Doordat de kinderen mogen
werken met concreet materiaal,
en steeds bezig zijn, zullen wij
ontzettend betrokken zijn.
Door ervoor te zorgen dat alles

4.5 leeromgeving inrichten

Ik zorg ervoor dat alle benodigde
materialen voor aanvang van de
les aanwezig zijn.

op tijd klaar staat, is er een

duidelijke organisatie, wat voor
minder chaos zorgt bij de
kinderen. Ook hebben we dan
langer de tijd om aan het portret
te werken.