Institucin Educativa Jos Mara Campo Serrano

Gua De Matemticas (Los Nmeros Enteros)

SURGIMIENTO DE LOS NMEROS ENTEROS
HISTORIA
El hombre desde principios de la evolucin
siempre utiliz recursos para facilitar su
relacin con el medio que lo rodea. En las
siguientes lneas daremos una breve y sustancial
descripcin acerca de los nmeros enteros en la
historia.
La nocin de cantidad, nmero y sistema
numrico
Desde la era primitiva el hombre siempre busc respuestas a sus inquietudes. La inquietud
permiti la aparicin de conceptos abstractos en la mente del hombre primitivo ya
evolucionado. Cuando el hombre desarrolla la capacidad de darle sentido racional a las cosas,
nace el concepto de cantidad.
Inicialmente no utilizbamos la notacin indo arbiga (la que actualmente utilizamos) sino
representbamos, las cantidades, con marcas en los rboles, con un montn de piedras, nudos
en sogas, etc. Los recursos que
utilizbamos dependan dela cultura donde
estbamos ubicados.
Diversas culturas representan la nocin de
cantidad segn su desarrollo lo permita.
Fruto de esta diversidad nacen las
notaciones de cantidad como la romana,
babilnica, griega, etc. Se sabe que los
babilonios utilizaron simples enteros
positivos para tratar de contar unas pocas
ovejas, mientras que hoy en da los enteros
positivos no satisfacen el complejo mundo
de las matemticas. Desde luego el
significado que cada grupo social asigna a un determinado conocimiento o idea, implica mucho
en su visin de vida. Por ejemplo los pitagricos tenan una explicacin de la realidad basada en
los nmeros. Filolao, filsofo pitagrico, resume perfectamente el papel tan importante que se
le otorgaba:

El nmero reside en todo lo que es conocido. Sin l es imposible pensar nada ni conocer
nada.
Ing. ALYIBER MARTNEZ MORA

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La facultad de contar est implcita en la aparicin
del nmero. Se mencion que el hombre haca
marcas, aunque a veces los seguimos haciendo, para
representar ciertas cantidades, pues esta actividad,
que perdura desde tiempos inmemoriales, se
formaliz en cada cultura con el nmero, los smbolos
que representan a los nmeros no han sido siempre
los mismos, citamos a continuacin la simbolizacin
de la cultura China (en especial los nmeros enteros
negativos). Desde pocas remotas 400 a. c., los
chinos realizaban sus clculos aritmticos utilizando pequeas varillas, colocaban estos
numerales concretos (nmeros barras) sobre una superficie plana (tablero de clculo) llegando
as a la creacin de numerales posicionales decimales que mostraron desde un principio su gran
potencialidad. Por consiguiente, el concepto de nmero expresado en palabras se transcribi a
una notacin posicional sobre un tablero de clculo.
Este hecho jug un papel muy
importante en el paso de un nivel de pensamiento verbal a un nivel generalizado y abstracto,
pavimentando as, el camino para el uso de smbolos.
Los nueve dgitos de la notacin de nmero barra eran de dos tipos, dependiendo de la
posicin, como se muestra en el diagrama siguiente:

Los nmeros negativos

Los nmeros negativos antiguamente conocidos como nmeros deudos o nmeros absurdos,
datan de una poca donde el inters
central era la de convivir con los
problemas cotidianos a la naturaleza.
Las primeras manifestaciones de su
uso se remontan al siglo V, en oriente,
y no llega hasta occidente hasta el
siglo XVI. En oriente se manipulaban
nmeros positivos y negativos,
estrictamente se utilizaba los bacos,
usando tablillas o bolas de diferentes
colores.

Ing. ALYIBER MARTNEZ MORA

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Sin embargo, los chinos no aceptaron la idea de que un nmero
negativo pudiera ser solucin de una ecuacin. Corresponde a
los Indios la diferenciacin entre nmeros positivos y
negativos, que interpretaban como crditos y dbitos,
respectivamente, distinguindolos simblicamente.
La notacin muy difundida para los
nmeros positivos y negativos fue gracias
a Stifel. La difusin de los smbolos
germnicos (+) y (-), se populariz con el
matemtico alemn Stifel (1487 1567)
en el siglo XV, antes de ello se utilizaba la abreviatura de p para los
positivos y m para los negativos.
Hasta fines del siglo XVIII los nmeros negativos Michael Stifel
no eran aceptados universalmente. Gerolamo Cardano, en el siglo XVI,
llamaba a los nmeros negativos falsos, pero en su Ars Magna (1545)
los estudi exhaustivamente. John Wallis (1616 - 1703), en su
Aritmtica Infinito (1655), demuestra la imposibilidad de su
existencia diciendo que esos entes tendran que ser a la vez mayores
que el infinito y menores que cero.
Leonardo Euler es el primero en darles estatuto
legal, en su Anteitung Zur Algebra (1770) trata
de demostrar que (-1).(-1) = +1; argumentaba
que el producto tiene que ser +1 -1 y que, sabiendo que se cumple (1).(1)=-1, tendr que ser:
(-1).(-1) = +1.
Gerolamo Cardano

Los nmeros negativos, adems complementan o extienden el conjunto

de los nmeros naturales, generado por un defecto de los nmeros
naturales: la generalidad para la operacin de resta y divisin. Por
ejemplo 5 9 resulta 4, que no es natural, no se cumple entonces la
propiedad de clausura o cerradura en los naturales.

Leonardo Euler

El hombre, visto en la imposibilidad de realizar, en general, la operacin de resta crea otro

conjunto, que viene hacer el conjunto de los nmeros negativos. Los nmeros naturales junto
con los negativos formarn luego el conjunto de los nmeros enteros; es decir los nmeros
naturales complementados con los naturales. Observemos el siguiente grfico: (pendiente)
Donde:

Los enteros positivos (positivos en el grfico), se denota con +

Los enteros negativos (negativos en el grfico), se denota con

El cero no tiene signo, es neutro.

Ing. ALYIBER MARTNEZ MORA

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La distancia del cero a un nmero entero positivo +a, ser
la misma que la de un negativo a; ambos entonces de igual
magnitud. As esto es denominado como valor absoluto.
El cero es aquel nmero entero que no posee ningn signo
respectivo, vale decir no es positivo ni negativo; ms an
es el nexo entre estos dos. Entonces los nmeros enteros
se representan por Z y est formado por los nmeros
naturales y sus opuestos (los nmeros negativos). Esto
es:
Z = {...,-3,-2,-1, 0, 1, 2, 3,...}

CONJUNTO DE LOS NMEROS ENTEROS Z.

NOCIONES:

a) Redefinir el concepto de los nmeros enteros.

b) Comprender el concepto de orden en Z.

c) Describir las propiedades de los nmeros enteros.

El conjunto de los nmeros enteros se designa por la letra Z.
Z =..., 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5,...
NUMEROS ENTEROS NEGATIVOS

Z = {...,5, 4, 3, 2, 1}
NUMEROS ENTEROS POSITIVOS

Z+ = {1, 2, 3, 4, 5, 6,...}
Las propiedades en el conjunto de los nmeros enteros son las siguientes:
a) no tiene primer elemento
b) es infinito, o sea, no tiene ltimo elemento.
c) entre dos nmeros consecutivos, no existe otro. El conjunto es DISCRETO.
d) est ordenado por la relacin menor o menor o igual
e) se aplica la propiedad de tricotoma. (Entre dos nmeros, se puede comparar con una sola de
las siguientes relaciones: mayor, menor o igual.)

Ing. ALYIBER MARTNEZ MORA

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En Z se definen las dos siguientes operaciones:
ADICION
MULTIPLICACION
Adems de las propiedades que se cumplen en Propiedades asociativas
los nmeros naturales se agregan
(ab)*c = a(bc)
elemento neutro , a Z ! 0 Z
a + 0 0 + a a ( Si a todo nmero entero
le sumamos el cero, resulta el mismo
nmero )
elemento inverso ( opuesto ) ,
a Z ! -a Z a + -a -a + a 0
( a cada nmero entero se suma su opuesto
el resultado es cero)

Propiedades conmutativas
ab = ba.
Elementos neutros
Existe 1 tal que a1 = 1a = a. Para todo a
.
Propiedad cancelativa
ab = ac y a 0 b = c.
Propiedad distributiva
a(b+c) = ab+ac.

1.

Indica las propiedades que se aplican en cada uno de los siguientes ejercicios desarrollados en
(Z, + , )
a) 7 + 0 = 7
c) 8 + 8 = 8 + 8 = 0

b) 6 + ( 3 + 1 ) = (6 + 3 ) + 1
d) 4 (3 + 2 ) = 4 3 + 4 2

2. Por medio de los nmeros 3, 5 y -8 demuestra la asociatividad de la suma y de la multiplicacin

en los nmeros enteros.
3. Clarifica por medio de un ejemplo el concepto de la distributividad de la multiplicacin con
respecto a la adicin.
4. Resuelve los siguientes ejercicios
a ) 7 + 15 - 18 - 3 =
b) 16 + 20 - 8 + 2 =
c) 9 (8 - 3 ) =
d) 16 - 3 4 + 6 =
5.
El nivel de la presa ha descendido 15 cm diarios durante 6 das y seguidamente ha subido
12 cm durante 3 das, cul es la relacin con el nivel inicial?
6. Tres amigos juntan dinero para ir al cine. Juan aporta $ 1.100. Pedro aporta $ 850 y Jos
coopera con $ 180. Cunto dinero reunieron en total?
7. La modificacin del nmero de habitantes de una ciudad , durante el mes pasado, fue : 189
nacimientos, 143 defunciones ; 187 inmigraciones ; 253 emigraciones y su estado inicial era
de 87.515 habitantes Cul es el estado actual ?

Ing. ALYIBER MARTNEZ MORA

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Inventa una historia sobre la siguiente operacin:
15000 4 - 2000 =________
Ahora dedicar un momento a
reflexionar:
Cmo sera nuestra civilizacin
sin la presencia de los nmeros?
El producto de tu reflexin lo
leers ante tus compaeros.

USO DE PARNTESIS.
NOCIN: Resolver expresiones numricas con parntesis.

Recuerda que:
REGLAS PARA RESOLVER OPERACIONES CON SIGNOS DE
AGRUPACION
1.

Se resuelve primero los parntesis, laves y corchetes.

2. Se resuelve la radicacin, potenciacin y logaritmos.

3. Se realizan las divisiones y multiplicaciones.

4. Por ltimo se resuelven las sumas y restas.

Ing. ALYIBER MARTNEZ MORA

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LOS SIGNOS DE AGRUPACION

EJERCICIOS:
Resuelve los siguientes ejercicios:
8. 9 (8 13) =_____
9. 24 3 6 4 = _____

Por qu debo
resolver estos
ejercicios?

10. 15 27 9 6 2 = _____
11. 3 (5 (2 )) + 4 ( (12) 3 3 ) =_____
12. 10 (15 + (2 )) + 10 + 6 ( (8) 5 2 ) =_____
13. [(25 (2 15 + 4)) + 15 (10)] =______
Responde:
14. El doble de un nmero aumentado en 25 es 49. Cul es el
nmero?
15. El triple de un nmero es 195. Cul es el nmero?

Ing. ALYIBER MARTNEZ MORA