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SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR


DIRECCIN GENERAL ACADMICA

REFORMA CURRICULAR
BACHILLERATO GENERAL ESTATAL
PLAN DE ESTUDIOS 2006

COMPONENTE DE FORMACIN BSICA

INFORMTICA
Programa de estudio de 3 semestre

LUIS MALDONADO VENEGAS


Secretario de Educacin Pblica del Estado de Puebla
JORGE B. CRUZ BERMDEZ
Subsecretario de Educacin Media Superior
JOS LUIS BALMASEDA BECERRA
Director General Acadmico
GISELA DUEAS FERNNDEZ, MARA EDITH BEZ REYES, BEATRIZ PIMENTEL LPEZ, SARAH GAXIOLA
JARQUN, OSVALDO CUAUTLE REYES, MARA DE LOS NGELES ALEJANDRA BADILLO MRQUEZ, LUIS
RENATO LEN GARCA, MARCOS JARA MARTINEZ, EMILIO MIGUEL SOTO GARCA.
Coordinacin del Proyecto: Colegiado Acadmico
PROGRAMA DE ESTUDIOS
Informtica
Equipo de Diseo Curricular
Norma Cruz Mendoza, Osvaldo Cuautle Reyes, Juan Jos Lus Lechuga Prez, Liliana Snchez Tobn, Mara del Rosario
Surez Tefilo
Revisin Metodolgica
Mara Anglica lvarez Ramos, Gerardo ngel Chilaca, Vernica ngel Chilaca, Faustino Javier Corts Lpez, Margarita
Concepcin Flores Wong, Jorge Fernando Flores Serrano, Juan Manuel Garca Zrate, Genaro Jurez Balderas, Sotero
Martnez Jurez, Mara Teresa Notario Gonzlez, Irma Ivonne Ruiz Jimnez, Juan Jess Vargas Figueroa, Emilia Vzquez
Pacheco
Estilo
Leonardo Mauricio vila Vzquez, Alejandro Enrique Ortiz Mndez, Cristina
Herrera Osorio, Concepcin Torres Rojas, Rafael Carrasco Pedraza

Informtica 2

Formato
Osvaldo Cuautle Reyes, Liliana Snchez
Tobn, Emilio Miguel Soto Garca.

PROGRAMA ACADMICO:
SEMESTRE:
CAMPO DISCIPLINAR:
COMPONENTE DE FORMACIN:
NMERO DE HORAS:
CRDITOS:

INFORMTICA
TERCERO
COMUNICACIN
BSICO
48
6

IMPORTANCIA DEL CURSO


El fenmeno globalizador que actualmente experimenta la sociedad, se ha apoyado y desarrollado en los avances tecnolgicos. El mundo actual
no se concibe sin los medios de comunicacin e informacin que son smbolo de la postmodernidad y propician la necesidad de incorporarse a
las sociedades de informacin y del conocimiento. La adquisicin de datos, su reflexin y su comprensin, son la base de la actual vida
cotidiana en situaciones de tipo general y en formas de comunicacin interpersonal.
La asignatura de Informtica se ubica en el campo disciplinar de Comunicacin, su objetivo principal es desarrollar en el estudiante
competencias que le permitan el uso y manejo eficiente de los cdigos de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs),
utilizndolas como herramientas de bsqueda y comunicacin de la informacin. Asimismo, servir de fundamento a la asignatura de
Aplicaciones Informticas, donde a partir de las habilidades adquiridas en el manejo de informacin, se promover la construccin del
conocimiento y el fomento de aprendizaje.
Asignaturas afines al rea del lenguaje tales como: Taller de Lectura y Redaccin, Literatura e Ingls se apoyaran de las capacidades
comunicativas desarrolladas por la Informtica, esta asignatura proporciona al estudiante mecanismos para la expresin escrita, la reflexin
sobre la lengua y la lectura.
La asignatura de Informtica desarrolla conocimientos, habilidades y actitudes que sirven de apoyo al resto de las asignaturas, sirve como
plataforma de comunicacin y difusin de conocimientos y aprendizajes desarrollados dentro de los horizontes de bsqueda de las diferentes
reas, es decir, la propia naturaleza de esta asignatura propicia el trabajo acadmico interdisciplinario.
Adems, mediante las actividades que se plantean en esta asignatura, el estudiante se apropiar de actitudes propicias para el trabajo
colaborativo, al mismo tiempo que el uso apropiado de las TICs, permitir al estudiante dar a conocer su propio contexto sociocultural ante la
sociedad del conocimiento, mas all del consumo exclusivo de la informacin y manejo operativo de la tecnologa.
El contenido del programa de Informtica est estructurado por las siguientes unidades:

Informtica 3

Unidad I.
Fundamentos bsicos.
Las actividades estn encaminadas a iniciar al estudiante en el manejo de los conceptos y nociones de la Informtica.
Unidad II.
Procesamiento de texto para el manejo de informacin.
Se considera proporcionar una aplicacin informtica para la produccin y edicin de documentos de textos.
Unidad III. Manejo de informacin y comunicacin.
Provee de los mecanismos necesarios para la obtencin de informacin y para la comunicacin del estudiante a travs de las
TICs.

Informtica 4

Informtica 5

COMPETENCIAS
El presente programa contribuye particularmente al desarrollo de las siguientes competencias:
GENRICAS
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y
obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
DISCIPLINARES BSICAS
Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin.

Informtica 6

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO


Los alumnos:
En el nivel Atender:
Observarn el uso de las TICs en la construccin de aprendizajes y comunicacin.
Visualizarn diversos tipos y estilos de documentos digitales.
Identificarn a las TICs como forma de comunicacin personal.
En el nivel Entender:
Conocern los diferentes medios informticos para la adquisicin de informacin.
Comprendern los usos de los diversos recursos de comunicacin informtica.
En el nivel Juzgar:
Verificarn de forma personal el provecho de la incorporacin de las TICs en sus procesos de aprendizaje.
Analizarn la calidad de la informacin obtenida a travs de fuentes informticas.
Reflexionarn sobre temas de diversas asignaturas haciendo uso de las TICs.
En el nivel Valorar:
Valorarn la importancia del uso de las TICs en la vida acadmica y cotidiana.
Apreciarn el manejo tico-moral de las TICs en su contexto sociocultural.
Utilizarn los medios informticos como parte de sus procesos de comunicacin personal.

Informtica 7

UNIDAD I.

FUNDAMENTOS BSICOS

Resultados de aprendizaje
En el nivel Atender, el alumno:
Observar los elementos que componen una computadora.
Identificar la funcin de los dispositivos bsicos que forman una computadora.
En el nivel Entender, el alumno:
Conocer las funciones de los dispositivos de entrada y/o salida.
Manejar los tipos ms comunes de archivo.
En el nivel Juzgar, el alumno:
Ponderar las ventajas del uso del teclado y del ratn para acceder a las diversas opciones del software.
Argumentar la importancia de administrar los datos en los medios de almacenamiento.
En el nivel Valorar, el alumno:
Deliberar la utilidad de la computadora en la realizacin de diversas tareas.
Decidir la forma adecuada para organizar datos en un medio de almacenamiento.
Valorar la relevancia de dominar el uso de los dispositivos de entrada y/o salida para el manejo de la computadora.
Niveles de Operacin de la Actividad Consciente Intencional
Actividades especficas de aprendizaje
Preguntas
Que el alumno:
Horizonte de Bsqueda
Para la inteligencia
Para la reflexin
Para la deliberacin
Examine fsicamente una computadora y sus
dispositivos, enlistando los elementos que observa y sus
Qu es una
caractersticas. Compare su lista con la de otros
computadora y qu
compaeros y compltela, si es necesario.
dispositivos la forman?
Cmo se hace
Qu beneficios se
Consulte informacin bibliogrfica para verificar y
eficiente el manejo de
tienen al utilizar la
complementar la lista de elementos (dispositivos),
Cmo funcionan los
la computadora al
computadora en la
precisando sus nombres y funcin.
dispositivos de entrada
utilizar
vida cotidiana?
Mediante una lluvia de ideas elabore un algoritmo de
y/o salida?
adecuadamente los
CONCEPTOS
cmo se enciende y apaga la computadora. Siga las
dispositivos de entrada
BSICOS
Por qu es
instrucciones de manera prctica. (Encienda y apague
Cmo se enciende y
y/o salida?
importante el uso
la computadora).
apaga una
Realice prcticas en un freeware de mecanografa en
eficiente de los
computadora?
De qu manera la
dispositivos de entrada las que desarrolle sus destrezas de digitacin en el
computadora simplifica
teclado. (Se sugieren Keyboard Explorer y las lecciones
y/o salida?
Cmo se usa
algunas tareas?
del Mecanet v 6.3).
correctamente el
Realice todas las prcticas del freeware Mouse
teclado y el ratn?
Trainer.
Elabore un mapa conceptual donde clasifique los

Informtica 8

Qu es el sistema
operativo y cul es su
funcin?

ENTORNO DE
SISTEMA OPERATIVO

Cules tipos de
sistemas operativos
existen desde el punto
de vista tecnolgico y
comercial?
Qu elementos tiene
el entorno del sistema
operativo?

Informtica 9

Qu se debe de
considerar para elegir
el sistema operativo a
usar en una
computadora?

Qu consecuencias y
beneficios tiene el uso
de sistemas operativos
comerciales, libres o
ilegales?
Qu tipo de sistema
operativo se debe
utilizar segn las
necesidades
tecnolgicas,
comerciales y las
implicaciones ticas?

dispositivos de entrada y/o salida de acuerdo a las


diferentes profesiones (arquitecto, diseador, fotgrafo,
contador, abogado, etc.).
Realice un cuadro donde compare cmo se hacen
algunas tareas con y sin el uso de la computadora
(planos, escritos, dibujo grfico, ecuaciones, etc.).
Elabore un ensayo donde exprese la importancia y
beneficios que se obtienen al usar correctamente la
computadora con sus dispositivos de entrada y/o salida
en las diferentes tareas que realiza diariamente.
Encienda la computadora y observe los sucesos que
aparecen en pantalla hasta la imagen principal del
sistema operativo. Redacte un listado de lo observado.
Busque en distintas fuentes bibliogrficas, definiciones
de sistema operativo, funciones,
clasificacin,
elementos, tipos, y elabore un mapa conceptual de lo
investigado. Posteriormente redacte su propia definicin
de Sistema Operativo.
Busque informacin sobre los tipos de sistemas
operativos que existen. En binas elabore un cuadro de
doble entrada en donde se especifiquen los lugares y
actividades (centro comercial, oficinas, escuela, taller
mecnico, etc.) donde se emplean los diferentes tipos
de sistemas operativos.
Encienda la computadora, observe y explore
detenidamente los elementos de la pantalla principal
(escritorio) y
explorador del sistema operativo.
Posteriormente dibuje la pantalla principal (escritorio) y
el explorador del sistema operativo en su libreta donde
especifique
nombre y funcin de los elementos
observados en la pantalla.
Genere su propia cuenta de usuario, (sesin), donde
configure el escritorio, barra de tareas, cambie iconos,
protector de pantalla, puntero del mouse, apariencia de
las ventanas, hora del sistema, cree accesos directos,
etc.).
Indague el precio y caractersticas de diferentes

Qu es un medio de
almacenamiento?
Cmo se clasifican
los medios de
almacenamiento y
cmo funcionan?
MEDIOS DE
ALMACENAMIENTO,
ARCHIVOS Y
CARPETAS
CENTRADO EN
CELDA

Qu es un archivo y
cmo se clasifican?
Que es una carpeta y
cul es su funcin?
Cules son los
riesgos externos que
pueden afectar a los
medios de
almacenamiento y sus
archivos?

Informtica 10

Por qu es necesario
mantener la seguridad
del equipo de cmputo
e integridad de los
archivos?
Para qu organizar
los archivos utilizando
carpetas en un medio
de almacenamiento?

Qu utilidad tiene
clasificar y ordenar los
archivos a travs de
carpetas?
Cules son las
ventajas y desventajas
en el uso de los
diferentes medios de
almacenamiento?

modelos de computadoras y en su libreta anote las


caractersticas que tienen (memoria RAM, capacidad
de almacenamiento, procesador, etc.).
Realice una lectura sobre software libre y comercial.
Realice
un debate sobre sistemas operativos
comerciales, libres e ilegales, discutiendo las ventajas y
desventajas de cada uno (considere su contexto,
necesidades e implicaciones ticas).
En binas, comente cmo organizara una serie de hojas
impresas con tareas de diferentes semestres y
asignaturas, y que materiales empleara.
Investigue en una tienda de cmputo, cules medios
existen para almacenamiento de datos, su marca,
descripcin, funcin, capacidad y precios. Con la
informacin obtenida elabore un cuadro comparativo.
Apoyndose de la lectura:
a) Elabore un cuadro sinptico donde mencione la
diferencia, funcin y clasificacin de un archivo y
una carpeta.
b) Elabore un cuadro de tres columnas en donde
escriba como mnimo 10 diferentes extensiones de
un archivo su descripcin y programas que lo abren.
c) Realice un rbol de carpetas y subcarpetas en un
medio de almacenamiento extrable (memoria, CD,
disco duro porttil, etc.). Realice las operaciones de
cortar, copiar, pegar y mover carpetas y/o archivos.
Ejecute una bsqueda de archivos de diferentes tipos
en el disco duro y reporte los resultados obtenidos.
Consulte en diferentes fuentes bibliogrficas y elabore
una lista de los cuidados que se debe de tener al
utilizar y transportar los diferentes medios de
almacenamiento. (Memorias, disco duro porttiles, ipod,
etc.).
Investigue los diferentes antivirus y antiespas
existentes y su uso. Practique el manejo de los antivirus
y antiespas realizando un anlisis de los dispositivos de
almacenamiento extrables.

Comente con sus compaeros los cuidados que se


deben llevar a cabo para proteger la informacin y
mencione las consecuencias de no seguir las
prevenciones necesarias para cada medio de
almacenamiento. Anote sus conclusiones.
Haga un diagrama de pescado enunciando las ventajas
y desventajas del uso de diferentes medios de
almacenamiento.
Ventajas

Dispositivo

Desventajas

Qu es Internet?

INTERNET

Qu es la World
Wide Web?
Cmo funciona un
navegador de
Internet?

Informtica 11

Cules son las


ventajas y desventajas
de utilizar Internet?
Dnde se aplican los
servicios que ofrece
Internet como medio
de comunicacin?

Cul es el beneficio
de Internet como
medio de informacin
y comunicacin en la
vida acadmica y
personal?

Con sus compaeros de grupo forme un crculo, en el


que se irn lanzando por turnos una bola de estambre;
cada quin al recibirla mencionar qu entiende por el
trmino Internet.
Exprese una analoga entre el concepto de red y la
telaraa de estambre formada en la actividad previa.
Refuerce los conceptos formados previamente con una
lectura comentada sobre los temas Internet y la www.
Abra el navegador de pginas web, observe e
identifique los diferentes elementos de la ventana.
Visite diferentes portales y pginas web. Comente en
grupo la clase de contenidos encontrados en cada una
de ellas.
Busque lugares cercanos con acceso a Internet en su
regin o comunidad.
Elabore una lista de ventajas y desventajas de Internet
tomando
en
cuenta
aspectos
tecnolgicos,
comunicativos, sociales y culturales. Discuta en grupo
los listados.

En lluvia de ideas mencione 3 reas de trabajo


(comercio, comunicacin, escuela, etc.), donde se
ocupe el internet. Elabore un diagrama donde escriba
que servicios ofrece el internet en las reas de trabajo
mencionados. Ejemplo: en el comercio puede ocupar el
comercio electrnico, puede ser la pgina mercado
libre.
En tercias, intercambie y enliste opiniones sobre el
impacto del Internet en su vida acadmica, personal y
social. Socialice con el grupo.

Informtica 12

EVALUACIN
CONOCIMIENTOS
El alumno demuestre la apropiacin de lo
siguiente:

Definicin del trmino computadora y de


los diversos dispositivos que la forman.
Funciones y atajos de teclado.
Ejecuciones y funciones de ratn.
Concepto de sistema operativo y sus tipos.
Elementos y funciones de los sistemas
operativos de ambiente grfico.
Tipos de archivo y medios de
almacenamiento de informacin.
Definicin y uso de Internet.
Formas de seguridad del equipo de
cmputo e integridad de los archivos.

PROCESOS Y PRODUCTOS
El alumno evidencie los procesos y la obtencin de
los siguientes productos:

Informtica 13

Lista de elementos de una computadora.


Algoritmo del encendido y apagado de una
computadora.
Mapa conceptual de clasificacin de los
dispositivos de una computadora.
Cuadro comparativo del antes y despus de la
computadora.
Ensayo de la importancia y beneficios del uso
correcto de los dispositivos de una
computadora.
Lista de sucesos al encender una
computadora.
Mapa conceptual, definicin, funcin,
clasificacin de los sistemas operativos.
Dibujo del escritorio del sistema operativo.
Reporte de precios y caractersticas de
diferentes modelos de computadoras.
Cuadro comparativo de los medios de
almacenamiento.
Cuadro sinptico de la diferencia de archivo y
carpeta.
Cuadro de tres columnas de los tipos de
archivos.
Lista de cuidados de los medios de
almacenamiento.
Conclusiones sobre las consecuencias de no
seguir los cuidados de los medios de
almacenamiento.
Diagrama de pescado de ventajas y
desventajas de dispositivos de
almacenamiento.

DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE


El alumno manifieste los siguientes valores y
actitudes:

Actitud para el trabajo en equipo.


Respeto a las normas acordadas entre los
estudiantes y el docente al principio del
curso.
Participacin reflexiva en actividades
grupales.
Apoyo cooperativo y colaborativo.

Informtica 14

Procedimiento, cmo usar el navegador de


pginas web.
Diagrama de servicios de internet.
Lista de ventajas y desventajas del uso de
internet.
Prcticas en Computadora:
Conexin, encendido y arranque del
sistema operativo.
Entrenadores de teclado y ratn
rbol de carpetas
Copiar, cortar, pegar y mover archivos y
carpetas.
Bsqueda de archivos
Bsqueda de pginas web.

UNIDAD II.

PROCESAMIENTO DE TEXTO PARA EL MANEJO DE INFORMACIN

Resultados de aprendizaje
En el nivel Atender, el alumno:
Reconocer los documentos que se producen con un procesador de textos.
En el nivel Entender, el alumno:
Conocer las herramientas necesarias para editar y dar formato a un texto.
Conocer los diferentes tipos de contenidos que se pueden insertar en un texto.
En el nivel Juzgar, el alumno:
Comprobar el manejo adecuado de las herramientas de edicin y formato en diversos tipos de documentos.
En el nivel Valorar, el alumno:
Concluir la utilidad del procesador de textos en su vida personal y acadmica.
Producir documentos de texto tomando en cuenta el contenido y la calidad en su diseo.
Horizonte de Bsqueda

INTRODUCCIN AL
PROCESADOR DE
TEXTOS

Niveles de Operacin de la Actividad Consciente Intencional


Preguntas
Para la inteligencia
Para la reflexin
Para la deliberacin
Qu es un
procesador de textos y
qu tipos de
documentos se
pueden realizar con
l?
Cmo se inserta y
agrega texto en un
documento?
Cmo desplazarse
dentro de un
documento de texto?

EDICIN DE TEXTO

Informtica 15

Cmo se guarda,
abre y cierra un
documento de texto?
Cmo se selecciona,
copia, corta, mueve y
pega un texto?

Por qu el
procesador de textos
funciona como medio
de expresin y
comunicacin?

Qu utilidad tiene el
procesador de textos
en actividades
acadmicas y
cotidianas?

En qu casos es
pertinente el empleo
de las herramientas de

Cmo las tareas


bsicas de edicin
hacen eficiente la

Actividades especficas de aprendizaje


Que el alumno:
Abra el procesador de textos y explore el rea de
trabajo, barras, mens y elementos que lo forman.
Identifique el nombre y funcin de los elementos
observados en la actividad anterior con ayuda de
material bibliogrfico.
Utilice el teclado y ratn para escribir en el procesador
una cancin, probando las formas de desplazarse en el
documento, con ratn y con teclado.
Practique las funciones de guardar, guardar como,
abrir y cerrar archivos de texto.
Comente con el grupo sobre la utilidad del procesador
de texto como medio de expresin y comunicacin.
Elabore una tarea escrita de cualquier asignatura en el
procesador de textos.

Observe un documento creado en un procesador de


texto proporcionado por el docente e identifique las
palabras homfonas, errores de ortografa, de gramtica

Cmo se buscan y
reemplazan palabras
en un texto?
Cmo corregir la
ortografa y gramtica
de un documento?

Cmo se aplican
fuentes, estilos y
efectos al texto?
FORMATO DE
DOCUMENTOS

De qu forma se
ajustan la alineacin,
sangra, espaciado y
tabulaciones de un
prrafo?
Cmo configurar

Informtica 16

bsqueda y
reemplazo?

elaboracin de
documentos de texto?

Cmo se demuestra
que la funcin de
correccin ortogrfica
y gramatical es
correcta?

En qu clase de
documento es posible
el uso de
tabulaciones?
Para qu sirve
configurar el formato
de la pgina, antes de
capturar y formatear el
texto?

Por qu es
importante el uso
correcto y moderado
de las herramientas de
formato en el diseo
de un documento?

y de estructura que pueda tener.


Utilizando las herramientas de ortografa y gramtica
corrija los errores que identific en el documento
anterior.
Con ayuda del teclado y ratn practique mover, copiar y
cortar segmentos de texto en el mismo documento para
mejorar su estructura.
Busque sinnimos (apoyndose con la herramienta de
sinnimos del procesador de texto) de palabras que no
comprenda con claridad, para reemplazarlas.
Busque palabras homfonas y analice si no interfieren
con el sentido y significado de las oraciones.
Localice palabras correctamente escritas que sean
marcadas como errores ortogrficos.
Apoyndose con el procesador de texto, realice un
documento donde:
a) Escriba una frase diez veces. (una por una).
b) Copie la frase diez veces. (ocupando la opcin
copiar y pegar).
c) Mueva las ltimas frases a la parte superior del
documento, (ocupando la opcin cortar y pegar).
Al terminar redacte en el procesador de textos sus
conclusiones sobre la necesidad de dominar las
diferentes operaciones bsicas de edicin de texto.
(Qu se le hizo ms fcil, donde tard menos tiempo, si
es que domina las tareas bsicas, etc.).
Busque e identifique a travs de recortes de libros o
artculos de revistas los siguientes elementos:
alineacin, sangras, espaciados, columnas, mrgenes,
encabezados y pie de pgina.
Transcriba la tarea de alguna asignatura del semestre,
incorporando los elementos de la actividad previa y
guiado por el docente, d formato al documento.
Posteriormente, cambie el tamao y orientacin original
de la pgina y observe que se altera el orden y
composicin del documento.
Comente en clase la necesidad de configurar las

columnas, tamao,
mrgenes y
orientacin de una
hoja?

propiedades de la pgina antes de comenzar la


insercin, edicin y formato de un texto.
Elabore un documento de texto utilizando tabuladores
mediante el cual, clasifique los diferentes sistemas
operativos y sus caractersticas.
Comente, en cules documentos puede ser til el uso
de tabuladores.
Presente al grupo 2 ejemplos impresos de revistas o
libros en el que encuentre y seale, bajo su apreciacin,
defectos, excesos o saturacin en el formato y el
diseo.

Cmo se insertan
saltos, encabezados y
pies de pgina?

INSERCIN DE
CONTENIDO

Cul es el
procedimiento para
insertar tablas en un
documento de texto?
De qu forma se
puede agregar
imgenes a un
documento de texto?
Qu son los textos
artsticos y cmo se
insertan?

Informtica 17

Cules son las


ventajas de incorporar
contenidos a los
documentos de texto?

Cules son las


mejoras que muestran
los documentos de
texto que incorporan
imgenes, tablas o
contenidos de diversa
ndole?

Seale con un marcador, en la hoja de un peridico


todos los elementos que complementen el texto.
Practique en la computadora consultando al profesor y
su libro de texto, los procedimientos para insertar
encabezados, pie de pgina, tablas, imgenes y textos
artsticos.
Elabore en el procesador de texto su horario de clases
utilizando tablas, insercin de imgenes, encabezados y
pie de pgina.
Lleve a clase formatos de documentos comerciales
(recibos, pagars, facturas, etc.) y los reproduzca
utilizando el procesador de texto.
Disee en el procesador de texto una portada para un
portafolio de evidencias donde utilice imgenes y textos
artsticos. Posteriormente guarde el archivo como
pgina web y observe la vista previa utilizando un
navegador de Internet.
Efecte en grupo una exposicin de los trabajos
realizados y comenten si la incorporacin mejor la
presentacin visual de los documentos.

EVALUACIN
CONOCIMIENTOS
El alumno demuestre la apropiacin de lo
siguiente:

Concepto y funcin de procesador de


texto.
Atajos de teclado ms comunes para la
edicin y formato de textos.
Tareas bsicas de edicin.
Copiar
Cortar
Pegar
Buscar
Reemplazar
Funcionamiento de las herramientas de
ortografa y gramtica.
Configuraciones de la pgina de un texto.
Tipos de contenidos de un documento de
texto.

Informtica 18

PROCESOS Y PRODUCTOS

DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE

El alumno evidencie los procesos y la obtencin de


los siguientes productos:

El alumno manifieste los siguientes valores y


actitudes:

El alumno evidencie los procesos y la obtencin de


los siguientes productos:
Prcticas de computadora:
Cancin
Tarea en relacin con alguna
asignatura.
Correccin y edicin de textos
Formato a textos y tabuladores.
Configuracin de pgina.
Formatos comerciales.
Portada en pgina web.

Actitud y disposicin al trabajo en equipo.


Respeto a las normas establecidas y
acordadas al inicio del curso por el docente
en acuerdo con los estudiantes.
Participacin reflexiva en actividades
grupales.
Apoyo cooperativo y colaborativo entre
estudiantes.

UNIDAD III.

MANEJO DE INFORMACIN Y COMUNICACIN

Resultados de aprendizaje
En el nivel Atender, el alumno:

Identificar los recursos que proporciona la World Wide Web para la bsqueda de informacin.

Observar y manipular distintas herramientas de comunicacin informtica.


En el nivel Entender, el alumno:

Reconocer las caractersticas de las enciclopedias digitales locales y en lnea.

Conocer algunas formas de consulta de informacin en TICs.

Comprender el uso y manejo de las ms importantes herramientas de comunicacin informtica.

Conocer algunas alternativas de comunicacin en TICs.


En el nivel Juzgar, el alumno:

Reflexionar sobre la importancia que tienen las TICs en la bsqueda de informacin.

Evidenciar las caractersticas y cualidades de distintas formas de comunicacin virtual.


En el nivel Valorar, el alumno:
Decidir la forma adecuada de buscar informacin en enciclopedias digitales y en la World Wide Web.
Valorar la asistencia que brindan las TICs en la bsqueda y consulta de informacin para su vida personal
Elegir las herramientas informticas que pueda emplear en sus procesos de comunicacin, segn las necesidades, el contexto y las diversas
implicaciones.
Niveles de Operacin de la Actividad Consciente Intencional
Actividades especficas de aprendizaje
Preguntas
Que el alumno:
Horizonte de Bsqueda
Para la inteligencia
Para la reflexin
Para la deliberacin
Qu herramientas se
Cmo elegir los
Asista a la biblioteca pblica y localice dos temas
utilizan para la
motores de bsqueda
diferentes, utilizando para el primer tema fichas de
bsqueda y consulta
segn sus
referencia bibliogrfica y para el segundo caso, explore
CONSULTA Y
de informacin en
caractersticas?
Qu beneficios se
los anaqueles de libros. Comente en la siguiente sesin
MANEJO DE
Internet?
obtienen al utilizar los de clase, cul de los dos procedimientos le result ms
INFORMACIN
Cules son las
diferentes comandos
fcil.
Qu son los motores ventajas y desventajas
de bsqueda, las
Realice una lectura comentada sobre las herramientas
Motores de Bsqueda
de bsqueda?
de consultar
herramientas de
que se utilizan en la bsqueda y consulta
de
informacin en una
consulta y la buena
informacin en Internet (motores de bsqueda y
Enciclopedias locales
Qu y cules son los
enciclopedia digital,
eleccin de
enciclopedias digitales) y elabore en equipo un mapa
comandos de
pgina web y las
informacin en una
conceptual donde mencione, definicin, usos, tipos y
Enciclopedias en lnea
bsqueda?
wikis?
investigacin?
aplicaciones de
las herramientas de bsqueda y
Wikis
consulta de informacin.
Qu son las
Qu criterios se
Abra mediante un navegador de Internet un motor de
enciclopedias
deben de considerar
bsqueda
(por
ejemplo
http://www.google.com,

Informtica 19

digitales?
Cules son los tipos
de enciclopedias
digitales y su
funcionamiento?
Qu son las wikis y
cules son las
caractersticas que la
distingue de las otras
herramientas de
bsqueda y consulta
de informacin?

Informtica 20

para ver que la


informacin
consultada es actual y
veraz?

http://mx.yahoo.com,
http://www.altavista.com),
examinando sus opciones y caractersticas.
Encuentre otros motores de bsqueda utilizando algn
buscador.
Realice la investigacin de un tema especfico, de
alguna de sus asignaturas, en cuatro motores de
bsqueda distintos, aplicando comandos de bsqueda
para precisarla y reducirla.
Explore las ventanas y ambientes interactivos de una
enciclopedia digital local (CD-ROM, DVD-ROM, en
disco duro) como Ocano, Salvat, Encarta, etc.
Navegue en dos enciclopedias en lnea (on-line), por
ejemplo
http://es.encarta.msn.com,
o
http://www.wdl.org/es/, compare sus caractersticas y
mencione cual le pareci mejor y porque.
Navegue en una base de datos de wikis como
http://es.wikipedia.org o http://tikiwiki.org, enlistando sus
opciones y herramientas.
Investigue los antecedentes de las pginas de wikis, sus
caractersticas principales, sus creadores y objetivo.
Escriba su propia definicin de wikis y sus
caractersticas
(diferencias),
respecto
a
otros
instrumentos de bsqueda de informacin.
Realice, en tercias o binas, un cuadro comparativo de
diferentes motores de bsqueda, determinando sus
caractersticas particulares. Comente en el grupo cul
es el mejor motor de bsqueda y explique por qu.
Redacte sus conclusiones.
Consulte la biografa de un personaje clebre en una
enciclopedia local, en lnea, pgina web, por ltimo en
pgina de wikis, obteniendo diferentes tipos de datos
(imgenes, textos, multimedia) utilizando la mayora de
las herramientas disponibles. En binas compare su
informacin y elabore un cuadro comparativo de las
ventajas y desventajas de cada herramienta de consulta
(pgina web, enciclopedias, wikis).
Discuta en grupo sobre los resultados (fuente que

COMUNICACIN Y
DIFUSIN DE
INFORMACIN
Correo electrnico
Chat (mensajera
instantnea)
Redes sociales Blogs
Documentos porttiles
PDF

Cules son las


aplicaciones que se
utilizan en Internet
para la comunicacin y
difusin de
informacin?

Cules son las


ventajas y desventajas
del correo electrnico
y el correo tradicional
dentro de la
comunicacin?

Qu es el correo
electrnico y cul es
su funcin y
estructura?

Qu beneficios
brinda el uso del chat?

Cules son los


proveedores y
servicios ms
conocidos de correo
electrnico?
Qu es el Chat y qu
clasificaciones
existen?

Qu consecuencias
trae el uso inmoderado
del chat en la
comunicacin?
Cul es la utilidad de
los Blogs en la
comunicacin de
ideas, opiniones y
conocimiento?
Para qu se utilizan y

Informtica 21

Qu implicaciones
comunicativas y ticas
hay en el uso de las
salas de
conversacin?
Qu beneficios se
obtienen al utilizar las
aplicaciones para la
comunicacin y
difusin de
informacin
(mensajera
instantnea, chat,
blogs, documentos
PDF), en el
desempeo de
actividades escolares?

proporcion mayor diversidad de datos, informacin y


calidad, ms rpida durante bsqueda, etc.).
Investigue en diferentes pginas web, enciclopedias
virtuales, wikis, un tema especfico de una asignatura,
identifique nombre del autor, fecha, institucin que
respalda el artculo. Enliste los criterios establecidos y
comente ante el grupo, qu artculo es confiable de
acuerdo a los criterios establecidos y que otros criterios
establecera;
complemente la lista anteriormente
elaborada.
Redacte en un procesador de textos un ensayo, donde
establezca los beneficios y las implicaciones del manejo
de las herramientas de bsqueda y consulta de
informacin, explique cmo le ayudan estas en su
desempeo de actividades escolares.
Exprese al grupo cules herramientas de comunicacin
ha usado en Internet y para qu las utiliza.
Investigue la definicin, caractersticas, clasificacin,
proveedores y servicios que ofrecen las diferentes
aplicaciones que se usan para la comunicacin y
difusin de informacin (correo electrnico, chat, blogs,
foros de discusin y redes sociales) y elabore:
a) Mapa conceptual donde mencione definiciones,
clasificacin, proveedores y servicios que ofrecen.
a) Cuadro comparativo donde se enlisten las
caractersticas de estas.
En binas, enliste las caractersticas del correo
tradicional y del electrnico, comente sus beneficios y
desventajas. Elabore un cuadro de doble entrada donde
compare las prestaciones de distintos servicios de
correo electrnico gratuito.
Elija un servicio gratuito de correo electrnico y genere
una cuenta de e-mail. Enve un mensaje al correo
electrnico del profesor para confirmar la creacin de la
cuenta y ser registrado por l.
Enve por e-mail un comentario en el que aborde como
tema las ventajas y desventajas del correo electrnico

Qu son los
mensajeros
instantneos y cules
son los ms
conocidos?
Qu son y cual es la
funcin de los blogs,
foros de discusin y
redes sociales?
Qu son los
documentos porttiles
PDF?
Cules aplicaciones
se utilizan para
visualizar documentos
PDF?

Informtica 22

qu ventajas tiene
manejar documentos
en formato PDF?
Para qu otras
actividades se utilizan
la mensajera
instantnea, chat,
blogs, y documentos
PDF?

en la comunicacin personal.
Ingrese con sus compaeros de grupo a una sala de
chat
pblico
(http://www.elchat.com,
http://www.latinchat.com,etc.),
utilizando
un
nick
(seudnimo) que no revele su nombre o identidad.
Durante la sesin de chat identifique y anote en una
libreta sin preguntar el nombre, la posible identidad de
cada persona.
Posteriormente utilizando un messenger mencione los
nombres y nicks encontrados, discutiendo las
impresiones que a nivel lingstico, comunicativo y tico
tuvo con esta experiencia. Intercambie en una
conversacin simultnea, opiniones personales con el
profesor y compaeros sobre el uso, ventajas,
desventajas y consecuencias del chat como herramienta
comunicativa.
Genere una cuenta en http://www.facebook.com
http://www.myspace.com. Agregue a sus amigos y
profesor como contactos personales e intercambie
comentarios con ellos.
Genere en grupo un blog de la clase de informtica en
el que publiquen artculos de inters general
relacionados a los temas vistos en la asignatura. (Se
recomienda usar las pginas http://www.blogger.com
http://www.blogia.com)
Lea los artculos de sus compaeros y redacte una
opinin sobre el mismo.
Apoyndose del libro de texto, realice una lectura
comentada acerca del origen, la definicin, ventajas y
creacin de un documento PDF.
En la computadora abra algn documento PDF en la
aplicacin Adobe Reader. Con ayuda de informacin
bibliogrfica identifique las herramientas y operaciones
principales.
Convierta algn documento del procesador de texto a
formato PDF utilizando el comando Archivo
Imprimir (Nombre de Impresora: Adobe PDF).

Compare las caractersticas del documento de texto


original con el de PDF. Comente en el grupo sobre la
utilidad que tiene convertir documentos a formato PDF.
Publique un artculo en el blog elaborado en actividades
anteriores donde explique los beneficios y perjuicios
provenientes del uso de las aplicaciones para la
comunicacin y difusin de informacin (mensajera
instantnea, chat, blogs, documentos PDF), en la
elaboracin de sus actividades escolares.

Informtica 23

EVALUACIN
CONOCIMIENTOS
El alumno demuestre la apropiacin de lo
siguiente:

Herramienta de bsqueda y consulta de


informacin.
Significado de motor de bsqueda y sus
funciones.
Comandos
de
bsqueda
para
la
investigacin de informacin.
Concepto de enciclopedia local y en lnea.
Nocin
del
trmino
wiki
y
su
funcionamiento.
Concepto de correo electrnico y sus
funciones.
Concepto de chat y sus tipos.
Significado del concepto de blog, foro de
discusin,
redes
sociales
y
sus
clasificaciones.
Documentos PDF y sus aplicaciones.

PROCESOS Y PRODUCTOS

El alumno evidencie los procesos y la El alumno manifieste los siguientes valores y


obtencin de los siguientes productos:
actitudes:

Informtica 24

DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE

Mapa conceptual de las herramientas de


bsqueda y consulta de informacin.
Lista de opciones y herramientas de una
wiki.
Definicin y caractersticas de una wiki.
Cuadro comparativo de motores de
bsqueda.
Conclusiones de motores de bsqueda.
Cuadro comparativo de las ventajas y
desventajas de las herramientas de
consulta y bsqueda de informacin.
Lista de criterios para ver que la
informacin es veraz y actual.
Ensayo (beneficios e implicaciones del uso
de las herramientas de bsqueda y
consulta de informacin).
Mapa conceptual (definicin clasificacin,
proveedores y servicios de las aplicaciones
para la comunicacin
y difusin de
informacin.
Cuadro comparativo, caractersticas de las
aplicaciones para la comunicacin
y
difusin de informacin.
Lista de caractersticas de correo
tradicional y correo electrnico.
Cuadro de doble entrada comparando las
prestaciones de distintos servicios de
correo electrnico.

Actitud y disposicin al trabajo en equipo.


Respeto a las normas establecidas y
acordadas al inicio del curso por el docente
en acuerdo con los estudiantes.
Participacin reflexiva en actividades
grupales.
Apoyo cooperativo y colaborativo entre
estudiantes.

Informtica 25

Cuanta de correo electrnico (e-mail)


E-mail de ventajas, desventajas y
consecuencias del correo electrnico.
Creacin de un blog.
Artculo (actividades prcticas donde se
utilizan
las
aplicaciones
para
la
comunicacin y difusin de informacin).
Cuadro sinptico (definicin, ventajas y
creacin de documentos PDF).
Documento convertido a PDF.
Artculo (beneficios e implicaciones del uso
de las aplicaciones para la comunicacin y
difusin de informacin en su desempeo
escolar).

METODOLOGA
Si consideramos al mtodo como: El conjunto de operaciones recurrentes e interrelacionadas que producen resultados acumulativos y progresivos, se
plantea, desde una perspectiva humanista, una metodologa que dirija la prctica docente en los cuatro niveles de consciencia del Mtodo Trascendental a la
activacin de los procesos de enseanza y de aprendizaje.
Para lograr esa activacin, el profesor debe conducir en todo momento el aprendizaje hacia la autoapropiacin del proceso por medio de la actividad
consciente del alumno. El papel conductor del maestro consiste en la seleccin y ordenamiento correcto de los contenidos de enseanza, en la aplicacin de
mtodos apropiados, en la adecuada organizacin e implementacin de las actividades, y en la evaluacin sistemtica durante los procesos de enseanza y
aprendizaje. Precisamente por eso, la metodologa ms que exponer y sistematizar mtodos, se esfuerza en proporcionar al profesor los criterios que le
permiten justificar y construir el mtodo que responda a las expectativas educativas que cada situacin didctica le plantea.
En los programas, la metodologa debe adecuarse a los cuatro niveles de conciencia del Mtodo Trascendental:
Atenta. Que promueva la recuperacin de datos conocimientos previos.
Inteligente. Que promueva la generacin y manejo de datos y conceptos.
Crtica. Que promueva la generacin de juicios de hechos y la participacin crtica y reflexiva.
Libre-responsable. Que promueva la generacin de juicios de valor, toma de decisiones.
Criterios generales para convertir la prctica docente en:

Atenta

Inteligente

Informtica 26

El docente:
Identifica el contexto social en que est inmersa la comunidad educativa.
Considera el horizonte actual de cada alumno: (conocimiento, contexto, habilidades, etc.)
Observa la diversidad cultural de los alumnos.
Detecta las necesidades educativas de la comunidad y de los actores que forman parte de ella.
Revisa los planes y programas de estudios.
Ubica el curso en relacin con el plan de estudios, la organizacin de la institucin (aspectos operativos), y las
caractersticas y expectativas del grupo.
Reconoce las propias competencias.
El docente:
Propone los resultados de aprendizaje del curso con base en el anlisis del entorno (horizonte global).
Planea cada sesin o secuencia didctica (las actividades) para hacer eficiente el proceso educativo, fortalecindolas con
investigacin o consultas a diversas fuentes de informacin que le permiten afianzar el manejo de contenidos y facilitan las
actividades del aula.
Disea tcnicas grupales que propician el trabajo colaborativo.
Motiva al alumno, a travs de estrategias que logran despertar su inters.

Crtica

Libre - Responsable

Informtica 27

Selecciona previamente los materiales (lecturas, copias u otros) para el trabajo de cada sesin.
Promueve la interdisciplinariedad.
Gua los procesos en forma contingente.
Entiende la funcin docente como gua, orientacin, acompaamiento.

El docente:
Establece relaciones interpersonales adecuadas, que estimulan la apropiacin de conceptos, significados y valores.
Ejerce su papel de mediador, orientador, facilitador y gua.
Fortalece las habilidades, destrezas y actitudes de los estudiantes logrando su autonoma.
Analiza las situaciones que obstaculizan o impiden el logro de los objetivos.
Evala en forma continua los conocimientos procesos, productos y el desempeo actitudinal consciente (alumno_
docente) con instrumentos apropiados que le permiten tomar decisiones oportunas.
El docente:
Autoevala peridicamente su prctica docente.
Delibera sobre los resultados del proceso educativo asumiendo su responsabilidad.
Se reconoce como sujeto de aprendizaje y propone innovaciones a los procesos de enseanza y aprendizaje.
Valora la importancia de los procesos de enseanza y aprendizaje como medios para favorecer el crecimiento y
desarrollo del ser humano.

EVALUACIN
Como parte del proceso de aprendizaje, la evaluacin se realiza antes de iniciar la implementacin del programa de estudios. La Evaluacin Diagnstica tiene
la finalidad de detectar las necesidades especficas de los estudiantes, de acuerdo al contexto y adems, seala pautas para la adecuada planeacin didctica
por parte del docente. El resultado de esta evaluacin no se traduce en una calificacin para el alumno, sino en fortalezas y oportunidades de aprendizaje,
asimismo, se realiza al inicio de cada semestre de manera obligatoria.
En las secuencias didcticas que se presentan como modelo para cada horizonte de bsqueda, hay sugerencias implcitas o explicitas para realizar la
Coevaluacin y la Autoevaluacin que permiten desarrollar las competencias de los estudiantes y al mismo tiempo, arrojan datos sobre la calidad y cantidad de
los resultados de aprendizaje que se van alcanzando, es decir, se aplican los fundamentos de la Evaluacin Formadora.
La heteroevaluacin continua aporta informacin importante tanto para el docente como para el estudiante, permite la retroalimentacin y por ello incide tanto
en el proceso de enseanza como en el de aprendizaje.
El Modelo de Evaluacin para Bachillerato General Estatal (MOEVA) establece que la evaluacin se realizar en tres ejes:
a) Conocimientos, que se refiere a la dominacin y apropiacin de hechos, definiciones, conceptos, principios, ideas, datos, situaciones, teoras,
postulados.
b) Procesos y Productos, evala la calidad de los procesos en la autoconstruccin del aprendizaje, evidenciando los mismos en productos concretos.
c) Desempeo Actitudinal Consciente, evala las actividades racionales que realiza el estudiante de manera intencional en las que estn presentes las
actitudes que permiten la asuncin de valores y la personalizacin de las normas hacia una progresiva y autntica humanizacin del hombre.
Cada eje tiene precisados, como puede verse en cada columna del apartado de evaluacin de cada unidad, los elementos que pueden evaluarse, para que de
manera integral se d lugar a la Evaluacin Sumativa.
Instrumentos sugeridos:
Los siguientes instrumentos pueden utilizarse dependiendo del nfasis que pretenda darse a cada eje de evaluacin. Para mayor referencia se recomienda
acudir al Manual del MOEVA.

Conocimientos

Uno o varios de los siguientes instrumentos:


Escala valorativa ordinal, Escalas valorativa numrica, Prueba objetiva, Exposicin oral, Resolucin de problemas,
Mapa mental, Mapa conceptual, Lista de palabras, Tabla lgica.

Procesos y productos

Uno o varios de los siguientes instrumentos:


V Heurstica, Mtodo de casos, Proyecto parcial de unidad, Diario de asignatura, Portafolios de productos, Lista de
cotejo de productos, Reportes escritos, Cuadernos de trabajo, Peridicos murales, Rejillas de conceptos, Cuadros
de doble entrada, Cuadros sinpticos, Fichas de trabajo (sntesis y/o resumen), Estudios de campo, Dibujos y/o
collages.

Desempeo Actitudinal Consciente

Uno o varios de los siguientes instrumentos:


Gua de observacin, Entrevista dirigida semiestructurada, Encuestas, Registro acumulativo, Lista de control,
Escala de Likert, Escala de Thurstone, Escala de produccin, Rbrica.

Informtica 28

APOYOS DIDCTICOS COMPLEMENTARIOS

Computadora
Internet
Enciclopedias Digitales en CD-ROM.
Freeware de entrenamiento de Teclado:
Keyboard Explorer
Mecanet ver. 6.3
TypeFaster en espaol ver. 0.2
Freeware de entrenamiento de ratn.
Mouse Trainer ver. 1.2.4
Biblioteca Escolar o Pblica.

LISTA DE REFERENCIA
Bibliografa bsica:
AGUADED, Jos Ignacio, et al. (2002). Educar en Red. Mlaga. Aljibe.
CUAUTLE, Osvaldo. (2007). Informtica. Mxico. Bookmart.
JAMRICH PARSONS, June. (2004). Conceptos de Computacin. Mxico. Thomson.
Bibliografa Complementaria
ALGOBIA, Pedro. (2005). Internet. Madrid. Anaya.
BLOOD, Rebeca. (2005). Universo del weblog: Consejos Prcticos para Crear y Mantener su Blog. Madrid. Ediciones 2000.
CASTELLANOS, Ricardo. (2003). Informtica 3. Colombia. Alfaomega.
ESCAMILLA, Jos Guadalupe. (2000). Introduccin al uso de la computadora e Internet. Mxico. Trillas.
FERNNDEZ, Juan Manuel. (1998). Informtica I. Mxico. Ciencia Educativa.
GOOKIN, Dan. (2001). Diccionario ilustrado de computacin para inexpertos. Mxico. Megabite.
IVENS, Kati. (2004). Internet en casa. Madrid. Mc Graw Hill.
JOYCE, Jerry. (2001). Microsoft Windows XP Visual. Madrid. McGraw Hill.
LOVILLO, Gil. (2003). Manual imprescindible de Microsoft Office. Madrid. Anaya Multimedia.
MILLER, Michael. (2001). Encuentre todo lo que necesita en Internet Fcil! Mxico. Pearson Educacin.

Informtica 29

NORTON, Meter. (2006). Introduccin a la computacin. Mxico. Mc Graw Hill.


ORIHUELA, Jos Lus. (2006). La revolucin de los blogs. Madrid. La esfera de los libros.
ROJAS, Octavio Isaac, et al. (2005). Blogs. La conversacin en internet que est revolucionando medios, empresas y ciudadanos.
Madrid. ESIC Editorial.
SCHEVIN-TEJERA, Genevive M., et al. (1992). Diccionario moderno de Informtica. Mxico. Editorial Iberoamrica.
VELARDE, Jorge. (2006). Guas visuales de Internet. Madrid. Anaya.
WALLACE, Mark. (2003). El correo electrnico para principiantes. Gran Bretaa. Usborne.

Recursos Web
http://www.somece.org.mx (Sociedad Mexicana de la Computacin en la Educacin)
http://www.redescolar.ilce.edu.mx (Red Escolar SEP-ILCE)
http://www.flead.org (Fundacin Latinoamericana para la Educacin a Distancia)
http://www.conevyt.org.mx (Portal Educativo SEP-INEA)
http://www.e-mexico.gob.mx (Portal del Sistema Nacional e-Mxico)
http://www.sociedadinformacion.unam.mx (Sociedad de la Informacin y el Conocimiento UNAM)
http://www.cca.org.mx (Red de educacin y desarrollo emprendedor para la comunidad)
http://www.lycos.com (Motor de Bsqueda)
http://www.altavista.com (Motor de Bsqueda)
http://mx.yahoo.com (Motor de Bsqueda)
http://www.google.com.mx (Motor de Bsqueda)
http://es.encarta.msn.com (Microsoft Encarta en lnea)
http://www.enciclonet.com (Micrones. Enciclopedia General en lnea en espaol)
http://www.wdl.org/es (Enciclopedia Multimedia en lnea)
http://es.wikipedia.org (Enciclopedia Libre Colaborativa)
http://tikiwiki.org (Enciclopedia Libre Colaborativa)
http://www.monografias.com (Pgina para consultar o publicar trabajos e informacin)
http://colectivo-informatica.ning.com (Red social de docentes de informtica del Bachillerato General Estatal)
http://www.facebook.com (Red social)
http://www.myspace.com (Red social)
http://www.blogger.com (Pgina para crear Blogs)
http://www.blogia.com (Pgina para crear Blogs)

Informtica 30

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