Marti Sanchez NANCY VEIGA Marcadores

L i n g s t i c a e n l a r e d .
K o e l p u c s j s e q i l g r 02 / 05 / 2 0 11
eiflpwxpoqanzrNancy. Vzquez.Veigawvefhusizupty
slofroyavmxeUniversidad.de.A.Coruawubei foiyl
dlyrtlmvlinwytisdfbxcieghbvotlaqwiopyjhwxciru
. monogrfico
El tratamiento lexicogrfico de los marcadores del discurso 1

Lexicographical treatment of discourse markers
Resumen
Abstract
Estetrabajotieneundobleobjetivo,porunlado,
presentar un panorama general de la evolucin
delosestudiossobremarcadoresdeldiscursoen
el mbito hispano, con especial nfasis en la
investigacin lexicogrfica, y, por otro, explicar
cmo elaborar una entrada de un marcador en
un diccionario especializado. Para esto ltimo
utilizaremos el prototipo de entrada
lexicogrfica que hemos diseado, tomando
como punto de partida el marco terico del
modelo SentidoTexto (Mel'uk 1988) y las
nociones y principios del Dictionnaire explicatif
et combinatoire du franais contemporain
(Mel'uk et al.19841999). En el apartado de
conclusiones, nos referiremos a algunas de las
aplicaciones de la informacin proporcionada
por los diccionarios de marcadores discursivos
enlaenseanzaaprendizajedelespaol.
Theaimofthispaperistwofold.Firstly,itoffers
a general overview of how scholarship on
discourse markers in Hispanic languages has
developed over time, especially in relation to
lexicography.Secondly,itexaminesthequestion
of howtoformulate a lexicographical definition
of a discourse marker for a specialised
dictionary. For this, we use the dictionary entry
prototype which we designed based on the
SenseText theoretical framework model
(Meluk 1988) and the ideas and principles
behind the Dictionnaire explicatif et
combinatoiredufranaiscontemporain(Meluk
etal.19841999).Inourconclusions,wediscuss
some of the ways in which the information
contained in discourse marker dictionaries can
be applied in the teaching and learning of
Spanish.
Palabras Clave
Key words
Marcadores
del
discurso,
descripcin
lexicogrfica, diccionarios de marcadores
discursivos,entradasdemarcadoresdiscursivos,
etiquetasdiscursivas,enseanzaaprendizajedel
espaol.
Discourse markers, lexicographical description,

discourse marker dictionaries, discourse marker
entries, discourse labels, teaching and learning
Spanish.
EsteartculoseharealizadoenelmarcodelproyectodeinvestigacinFFI200806479C0201.
S ujilsi www.linred.com ixsdurpprtgoase hnvjvrhj eiutdsousfhaiou.Pgina1

s o n f t i e I . S . S . N . 1 6 9 7 - 0 7 8 0 r i a q u g d s p k g a o f d q ze r u x v f s l j g i u a p e k f s u v n i a z q e o q
. monogrfico
L i n g s t i c a e n l a r e d . K o e l p u c s j s e q i l g r 02 / 05 / 2 0 11
El tratamiento lexicogrfico de los marcadores del discurso
1.Introduccin
MecomplaceenormementehabersidoinvitadaalaUniversidaddeAlcalparaparticiparenlasIJornadas
de Lengua y Comunicacin, dedicadas al estudio de los marcadores discursivos y organizadas por los
profesoresAnaMaraCesteroMancerayManuelMartSnchez.Quisieracomenzarestetrabajoaludiendoa
unacuestinqueasimplevistapuedepasardesapercibida,peroquenodejadesersumamenteimportante
para los que estudiamos estas unidades de significado procedimental. En el programa provisional de las
jornadas,losorganizadoresutilizaroneldobletemarcadores/partculasdiscursivosparaaludiralamateria
queenellassetratara.Elempleodeestasdosdenominacionesnohacemsquereflejarunproblemaalque
debemosenfrentarnostodoslosqueestudiamoslosmarcadores:lamultiplicidadterminolgica.Ladudasobre
qu termino utilizarplaneasiempre enla mente de losespecialistas,ya seaa lahora de realizar un trabajo
sobre estos elementos, organizar unas jornadas, editar un libro, etc. En este caso el nombre finalmente
seleccionado ha sido marcadores discursivos, una prueba ms de su consolidacin dentro del mbito
hispano.
Encualquieradelasponenciasquesepresentaronenestasjornadas,independientementedeculfueseel
temadesarrollado,susautoresnoshemosvistoobligadosahacerreferenciaconmayoromenordetallealas
distintasmanerasdeentenderlanocindemarcadordiscursivoopartculadiscursiva.Lociertoesque,si
elproblematerminolgicoseredujesealaseleccindeunodeestosdostrminos,sospechoquenoestara
lejoselmomentoenquelingistasygramticosllegsemosaunacuerdoalahoradeetiquetarlosdistintos
elementosqueentrandentrodeestacategorapragmtica.Sinembargo,estonoesas.Sibienesciertoque
estas dos denominaciones parecen ir ganando terreno dentro del mbito hispano, todava son muchos los
trminosquehacenespecialmenteengorrosoeltrabajodetodosaquellosqueseinicianenlainvestigacinde
los marcadores. Si nos referimos especialmente a los que empiezan a investigar o a interesarse por esta
materia es porque pensamos en el pblico mayoritario de estas jornadas, pero no significa que a los
especialistasnonosincomodeninospreocupeesteproblema:simplementeconmayoromenorresignacin
noshemosacostumbradoaconvivirconl.Noobstante,lacostumbrenoatenalosefectossecundarios
mejordicho,primariosdelaconfusinterminolgica.
Loquesucedeenestembitoesunbuenejemplodeunadelasprincipalestrabasparaeldilogoentre
lingistas. Lamentablemente, es cierto que cuando los lingistas hablamos de lingstica no siempre nos
entendemos;inclusoavecesdalaimpresindequeutilizamoscdigosdistintosparacomunicarnos,hastael
extremo de que el xito de la comunicacin no est siempre asegurado. En este punto, podramos traer a
colacin la ancdota que recoge Sigun (2001: 13) sobre una campesina de Formentera, que no consegua
comunicarseconunosforasteros,yque,alacercrseleunalingistaparaofrecersuayuda,explic:Quraro,
yo hablo, y ellos hablan, y no nos entendemos. Obviamente, lo que impeda la intercomprensin era que
hablabanlenguasdistintas,peroenelcasodeloslingistas,elproblemaseagrava,pueshablandolamisma
lengua, a vecestampoco nosentendemos. Los quetienen lasuerteola desgracia de convivir con lingistas
suelen en ms ocasiones de las deseadas asistir estupefactos a algunas discusiones, en las que uno le

. monogrfico
preguntaaotro:Quentiendestpororacin?,Quentiendesporinterjeccin?,Quesparatiun
marcadordeldiscurso?,Cmodefinespalabra?...
Aunque, como decamos, los que nos dedicamos a ensear y a investigar en lingstica ya nos hayamos
acostumbrado o resignado a convivir con esta fluctuacin terminolgica, casi todos estamos de acuerdo en
que resulta muy poco deseable. Coincidimos con Meluk (1997: 71) en la absoluta necesidad de contar en
lingstica con una terminologa precisa, que se apoye sobre un sistema de conceptos rigurosos; sin su
existencia,numerosasdiscusionesdegeneranendilogosdesordosylacomprensinmutuaentrelingistas
acabaconvirtindoseenalgoimposible:
Je crois quun dveloppement harmonieux de la thorie linguistique, ainsique des progrs sensibles des modles
fonctionnelsdeslanguessontimpossiblessansunmtalangagelinguistiqueunifi.
Tambin durante este encuentro el profesor JeanClaude Anscombre se refiri a la urgencia de alcanzar un
acuerdo en lasdenominacionesque utilicemos para las unidadesde significado no descriptivo que aqu nos
ocupan.Desdeluego,noestareasencilla,pueslaeleccindeunouotrotrminonorespondesimplementea
caprichos terminolgicos de los autores, sino que esconde diferentes concepciones tericas de este
fenmeno. No obstante, en esta ocasin intentaremos predicar con el ejemplo. Durante el proceso de
elaboracin de este estudio hemos procurado aligerar las consecuencias de alguno de los tropiezos
terminolgicosconlosquenuestroslectorespuedanencontrarse.
Eltrabajoqueacontinuacinsepresentanaceviciadoporlatradicindiscursivaenquesegest.Hemos
queridonosabemossiconaciertoqueestapublicacinreflejaseconlamayorfidelidadposibleloocurrido
enAlcalelpasadomesdenoviembreentornoalactodepresentacindenuestraponencia:tantoenloque
serefierealamateriaseleccionada,comoalasaclaraciones,preguntasysugerenciasquesurgierondesdeel
pblico y que han sido introducidas e integradas en los distintos apartados de esta versin escrita, que se
estructura en tres partes principales. En la primera, nos referiremos a la evolucin de los estudios de
marcadoresdiscursivosdel espaolhastael momentopresente;en lasegunda,analizaremoseltratamiento
quehanrecibidoenlosdiccionariosdelenguadelespaolypresentaremoslosdiccionariosespecializadosde
marcadoreselaboradosenlosltimosaos;yfinalmente,mostraremoselprototipodeentradalexicogrfica
que hemos diseado, tomando como punto de partida el marco terico del modelo SentidoTexto (Mel'uk
1988)ylasnocionesyprincipiosdelDictionnaireexplicatifetcombinatoiredufranaiscontemporain(Mel'uk
et al. 19841999); ilustraremos las explicaciones con ejemplos de distintos marcadores. En el apartado de
conclusiones, nos referiremos a algunas de las aplicaciones de la informacin contenida en los diccionarios
especializadosdemarcadoresdiscursivosenelcampodelaenseanzadelenguas.

. monogrfico
2.Ladcadaprodigiosadelosmarcadoresdeldiscurso
Nos tomaremos la libertad de salpicar este apartado con unos breves apuntes autobiogrficos, que nos
servirn de punto de partida para ilustrar el rpido e importantsimo incremento de la bibliografa sobre
marcadoresdiscursivosdelespaol.Laprimeravezquenosdetuvimosareflexionarsobreelcomportamiento
deestoselementosfueenelao1985,enlaclasedelenguaespaoladelyadesaparecidoCOU(actual2de
Bachillerato); concretamente, haciendo un anlisis sintctico. Era una prctica bastante habitual entre los
profesores de lengua espaola pedir a los alumnos que analizasen sintcticamente fragmentos de novelas
como el siguiente de Javier Cercas, que, aunque de publicacin posterior, nos servir para contextualizar la
situacin:
AlprincipioJackLemmonyTonyCurtistienenquedarunconciertoenunaciudadheladadelMedioOeste,cerca
de Chicago, pero por un lo con unos gnsters acaban largndose a escape hacia Florida disfrazados de coristas
paracorrerseunajuegamonumental.Bueno,puesUrbanaesunaciudadheladaalaquenuncallegan,delocualse
deducequeUrbananodebedeserunamaravillaoquelosporlomenosdebedesertodolocontrariodeFlorida,
suponiendoqueFloridaseaunamaravilla.Enfin,esoestodoloques.Perolauniversidadesbuena,ycreoqueel
trabajotambin.(JavierCercas,2005,Lavelocidaddelaluz.Barcelona:Tusquets,pg.18.)[Cursivanuestra.]
Una vez fijados los lmites del anlisis sintctico que se deba realizar, en este caso desde Al principio
hastatambin,losestudiantesnosponamosmanosalaobra.Lastrabashabitualesdeestetipodetarease
ibansuperandohastaquenosencontrbamosconlaspalabrasqueaquhemosdestacadoencursiva.Cuando
de manera un tanto ingenua le preguntbamos a la profesora cmo debamos analizarlas o qu funcin
sintcticatenan,noscontestabaquehicisemoscomosinoexistiesen.Desconocemoslosargumentosquese
ocultabantrasesarespuestaque,decualquierforma,eralanicaquecabaesperar,teniendoencuentael
noble objetivo que persegua: el dominio del anlisis sintctico por parte de sus estudiantes. En esa poca
tambinerafrecuentecondenarelusoy/oabusodeestoselementosenelniveloral,puessecontabanentre
lossntomasqueapuntabanaunapobrezaidiomtica:entreotros,secomentabaespecialmenteelcasodeo
sea,convertidoenmarcadoridentitariodeciertogruposocial.Porsupuesto,nosehablabademarcadores
del discurso, sino ms bien de muletillas, con el matiz peyorativo que este trmino llevaba y lleva
aparejado.Aspues,ninguneandolapresenciadelosmarcadoresfuecomoacabnuestrorpidoescarceocon
ellosdurantelaetapapreuniversitaria.Conestosantecedentesresultabamuydifcilpensarquellegaraunda
en que lingistas de prestigio de todo el mundo dedicaran buena parte de su labor investigadora a su
descripcin.EstasituacinnocambisustancialmentemientrascursamoslalicenciaturadeFilologahispnica,
dondenotrascendimoselniveloracional.Laoracineraelfinaldeltrayecto.
Unadelasconclusionesquepodemosextraerdeestaancdotapersonalesquealfinalizarladcadadelos
80 no haban llegado a todas las aulas de las universidades espaolas los avances de disciplinas como la
lingsticadeltexto,lapragmtica,lasociolingsticayelanlisisdeldiscurso.Ennuestrocaso,novolvimosa
encontrarnos con los marcadores del discurso hasta el curso acadmico 19911992, en una asignatura de
doctorado impartida por el profesor Manuel Casado Velarde, uno de los pioneros en el estudio de los
marcadoresenEspaa.Enesapocaalgoantesenalgunoscasos,comoenseguidaveremoscomenzaban

. monogrfico
a trabajar en esta materia varios investigadores y grupos de investigacin muy activos, pertenecientes a
universidadesdedistintospuntosdelageografaespaola(Valencia,Salamanca,Zaragoza,Sevilla,Madrid,A
Corua...), que lograron en poco tiempo hacer que los marcadores del discurso dejasen de ser una materia
marginaldentrodelalingstica.Situaremoselcomienzodeloquehemosdenominadoladcadaprodigiosa
enelao1987,porserlafechaenqueFuentesRodrguezpublicasulibroEnlacesextraoracionales,elprimer
trabajodeconjuntosobrelosmarcadoresdiscursivosdelespaol.Aunqueenesteapartadotrascenderemos
loslmitesdeesadcadayacabaremosenelmomentopresente,hemosqueridodestacardesdeelttulo la
trascendencia del trabajo realizado durante esos primeros aos (libros, artculos, tesis doctorales...), pues
partiendocasidecero,sesentaronunosslidoscimientosquehicieronposiblelaconsolidacinyelavancede
lainvestigacindelosmarcadoresdiscursivos.
Ha de tenerse en cuenta que esto no significa que el estudio de los marcadores del discurso sea una
invencindefinalesdelosaos80yprincipiosdelos90.Sibienesciertoqueaquelcomosinoexistiesende
nuestraprofesorapuede,entreotrascosas,servirdereflejodelaescasaonulavisibilidaddeestoselementos
de enlace en la tradicin gramatical, no lo es menos el hecho de que nuestros gramticos tradicionales no
ignorabansuexistencia,talycomoseobservaenalgunosdesustrabajos(cfr.MartnZorraquinoyPortols
Lzaro1999:63.1.1).Noobstante,debemosdiferenciarentrelaaparicinespordicadealgunapreocupacin
por la dimensin discursiva del lenguaje (que es muy antigua) de la aparicin de la pragmtica, anlisis del
discurso, lingstica del texto, anlisis de la conversacin, etc., como disciplinas organizadas, cuyos
investigadoresempezaronaestudiareldiscursooeltextodemaneraexhaustivaydesdeenfoquesdiversos.
Como resultado de estos esfuerzos, fueron muchas las universidades dentro y fuera de Espaa que
introdujeronmateriasencuyosprogramassereservabaunespacioalosmarcadoresdeldiscursoomaterias
dedicadas de manera exclusiva a su estudio. A partir de ah comienza tambin el descenso de los
marcadoresalasenseanzasnouniversitarias.
Elintersgeneralizadoqueseproduceporelestudiodelosmarcadoresdiscursivosapartirdelosltimos
aos de la dcada de los 80 es, pues, lo que resulta realmente novedoso2. Los datos que arroja un sencillo
ejercicio de bsqueda en la base de datos internacional Linguistics & Language Behavior Abstracts (LLBA)
bastan para ser conscientes del importantsimo crecimiento de los trabajos sobre estos elementos. Si
tecleamos discourse markers, hacemos la bsqueda en todos los campos, seleccionando un determinado
periodo (19812010), obtenemos un incremento de un 3.270,27% en las dos ltimas dcadas sobre lo
publicadoentre1981y19903.Hemosdeadvertirqueelcrecimientodelabibliografasobreestasunidadeses
superioralquearrojanestosdatos.Pensemosquelabsquedaserestringeaunanicabasededatosesos,
con trabajos publicados en medios de amplia difusin y hemos utilizado solo la etiqueta marcador del
Sobrelaevolucindelosestudiosdemarcadoresdeldiscursoenespaol,cfr.LouredaLamasyAcnVilla(2010).
Entre1981y1990,aparecen37publicaciones;entre19912000,554publicaciones;yentre20012010,1.247(obtenemoslasmismas
cifrassihacemoslabsquedaporpalabrasclave).Sirestringimoslabsquedaalttulo,esdecir,sibuscamoslaspublicacionesencuyo
ttulo figure discourse markers, tambin obtenemos un elevado porcentaje de crecimiento: entre 1981 y 1990, aparecen 14
publicaciones;entre19912000,87publicaciones;yentre20012010,161.Estosuponeunincrementodeun1.050%en20aos(1991
2010).
3

. monogrfico
discurso.Estoesespecialmentesignificativoenelcasodelespaol,yaqueelLLBArecogenicamenteuna
pequeapartedelostrabajospublicadosdentrodelmbitohispano.
Podemos afirmar que los marcadores del discurso han dejado de ser uno de los parientes pobres de la
lingstica. En la actualidad, son escasas las partculas que carecen de una descripcin ms o menos
pormenorizadadesucomportamiento.Unadelasclavesparaentenderelrpidocrecimientodelosestudios
sobre marcadores es que paralelamente al desarrollo de las corrientes lingsticas, que trascienden el nivel
oracional y que potencian el estudio de la lengua como instrumento para la interaccin comunicativa, se
comenzaronacompilarcorpusoralesyescritos.Elanlisisdedistintostiposdecorpusnosloconstituyy
constituye una fuente de informacin fundamental para identificar los sentidos de los marcadores
discursivos, sino tambin dio visibilidad a muchos de ellos y a otras partculas, parientes cercanos de los
marcadores,cuyafuncintienequeveresencialmenteconelcontroldelainteraccin:nosreferimosaloque
enotraocasinhemosdenominadomarcadoresdiscursivosderecepcin(humhhumh,s,ya,claro...),una
delasmanifestacionesdelaactividadverbaldelinterlocutorodelquenotienelapalabra(cfr.VzquezVeiga
2003yCesteroMancera2000).
Quiznohayamos llegadoalestadiodeseadoafinalesde ladcadade los70porvanDijk(2005[1978]):
18),peroestamosmuycerca:
En cuanto los lingistas y la lingstica reconozcan que entre sus tareas est la de estudiar las estructuras del
discurso, ya no tendr sentido hablar de gramtica del texto y lingstica del texto: slo existirn la gramtica y la
lingsticaasecas.
Desdeelao1999ycomoresultadodetodoloacontecidoenloquehemosllamadoladcadaprodigiosa,
los marcadores discursivos tienen un importante espacio reservado en una obra gramatical de consulta
obligadaparalosestudiososdelalenguaespaola;nosreferimosalcaptulo63delaGramticadescriptivade
la lengua espaola, escrito por Martn Zorraquino y Portols Lzaro. Su publicacin ha tenido una
extraordinariaimportanciaesencialmentepordosmotivos.Porunlado,losmarcadoresdeldiscursodejaron
de ser elementos residuales tomamos prestado el calificativo que Alcina Franch y Blecua (1975: 817)
aplicanainterjecciones,conjuncionesypreposicionesypasaronaconstituiruncaptuloindependiente,de
talmodoqueelmerecidoprotagonismoqueenestamateriadioaGiliGaya(1991[1943])elcaptuloXXIVde
su Curso, Enlaces extraoracionales, pas a un discreto segundo plano: ya no era el nico concebido
exclusivamente para tratar los recursos de que el idioma pueda valerse para dar expresin gramatical a
relacionesquevanmsalldelaoracin(op.cit.:326).Elgenerosoespacioqueestagramticalesdedica
nadamenosque162pginasvieneacompensardealgunamaneralaescasaatencinqueenelpasadose
lesprest.Porotrolado,consideramosqueestecaptulohacontribuidoadesenredarlamaraaterminolgica
existente;altratarsedeunareferenciabsicaparalosqueseinicianenelestudiodeestamateria,desdehace
unos aos se observa en muchos de los trabajos publicados cierta sistematicidad en el empleo de la
clasificacin de los marcadores del discurso ah propuesta: estructuradores de la informacin, conectores,
reformuladores,operadoresargumentativosymarcadoresconversacionales.

. monogrfico
Losmarcadoresdeldiscursotienentambinunespacioreservadomenorqueenelcasoanteriorenla
nuevaedicindelatanesperadagramticadelaRealAcademiaEspaola,lamsextensaypormenorizada
delasgramticasacadmicashastaahorapublicadas(2009:XLVII).As,enlaNuevagramticadelalengua
espaola, se presentan como una CLASE DISCURSIVA que puede estar formada por adverbios, preposiciones,
conjuncioneseinclusoporelementosmscomplejos(2009:1.9z).Demaneraprioritariaaparecenenesta
obra bajo la etiqueta de conectores discursivos, aunque se proporciona como sinnimos los trminos
marcadoruoperadordiscursivoodeldiscurso(30.12a).Nospareceimportantedestacarelhechodeque
se diga de ellos que son una clase gramatical ( 30.2p), que es una manera de otorgarles el rango de
miembrosdeplenoderechodelagramtica.Noselesdedicauncaptuloindependiente,sinodossecciones
enterasdentrodelcaptulocorrespondienteaEladverbioyelgrupoadverbial(30.12y30.13),centradas
respectivamente en sus caractersticas fundamentales y clases sintcticas, y clases semnticas. Decisin
discutible,queenestanuevagramticasejustificaporsereladverbiolaclasedepalabrasalaquepertenece
elmayornmerodeconectoresdiscursivos(30.12a).Elmododeorganizaryclasificarlasdistintascategoras
lingsticas en cualquier tratado gramatical difcilmente se ver exento de crticas. Hay algunas clases de
palabras cuyo estatus se viene discutiendo desde tiempo inmemoriales; pensemos, por ejemplo, en la
interjeccin que para Dionisio de Tracia era un tipo de adverbio, o en el propio adverbio, a menudo
considerado como cajn de sastre de la gramtica. Quedan todava muchos aos de discusin en torno la
posicin que los marcadores del discurso han de ocupar en una gramtica con toda seguridad, no vern
nuestrosojoseldesenlace.
Es cierto que en esta nueva gramtica todava conservan cierto carcter marginal, pero en este caso lo
realmente importante es que se trata de la primera vez que una gramtica acadmica del espaol los
incorporaensuspginas.Estehechotieneunextraordinariovalorsimblicoenlaconsideracindeestaclase
discursivaporloquesignificalapublicacindeestagramticaoficialyporsuenormedifusin.As,pocos
dasdespusdesupresentacinlosmediosdecomunicacinsehacanecodelanoticiadequehabasidoel
librodenoficcinmsvendidoenEspaa,yapenasseismesesdespussedecaquehabasidoellibroms
vendidoenEstados Unidos, a loque se aadaa pesar de su altocostey temaespecializado. El entonces
director de la Real Academia Espaola, Vctor Garca de la Concha, comentaba en febrero de 2010 que la
publicacin de la Nueva gramtica haba sobrepasado las expectativas que tenan las 22 Academias de la
LenguaEspaolaysehabaconvertidoen"unxito"concercade60.000ejemplaresvendidos.Lamsreciente
publicacindelaversinmanualdeestagramtica,dondesemantienelainformacinesencialentornoalos
marcadoresdeldiscurso,contribuirtambinareforzarsuvisibilidadeintegracindentrodelagramtica.
Tal y como avanzamos, nos hemos salido de la dcada prodigiosa, cuyo comienzo situamos en 1987, y
hemos llegado hasta la actualidad. Esperamos haber cumplido nuestro objetivo de poner de relieve la
importanciadeesosprimerosestudiosdentrodelmbitohispano.Acontinuacinveremosquelosucedidoen
ladcadasiguientehasidotambinprodigioso.

. monogrfico
3.Marcadoresdeldiscursoydiccionarios
Haceapenasdiezaoshablardemarcadoresdiscursivosydiccionariossuponaentrardellenoenunode
lospuntosdbilesdelatradicinlingsticaespaolaytambindeotrasmuchastradiciones,pueseranpocas
laslenguasquecontabancondiccionariosespecializadosdemarcadoresyescasaslasobraslexicogrficasde
carcter general que abordasen con esmero su definicin. Los que comenzamos a estudiar los marcadores
discursivosaprincipiosde1990utilizbamoscomofuenteprincipaldeinformacin,ademsdelasgramticas,
los diccionarios de lengua, cuya consulta, exceptuando el Diccionario de uso del espaol de Mara Moliner
(19661967),nosiempreresultabaesclarecedora.Erainevitable,pues,tenerlasensacindequenoshabamos
iniciado en la investigacin de una materia cuyo tratamiento no pareca pertenecer ni a gramticos ni a
lexicgrafos (cfr. Grieve 1996: xiii). La frecuencia de las definiciones sinonmicas era y contina siendo en
algunos casos bastante mayor de lo deseable. No es extrao que se cuestione la utilidad de este tipo de
definicionestantoparaloshablantesnativosynonativosdeunalenguaquenecesitenconocerelsentidoy
sabercmoutilizarunaformadeterminada,comoparalosque,porrazonespuramenteestilsticas,busquen
algntrminoequivalente,yaquemuchasvecessetratadeexpresionesquenosonsinnimasentodoslos
contextos.Sinonimiaycircularidadcaracterizanalgunasdelasdefinicionesdelosmarcadoresdiscursivos.El
siguienteejemplodelDRAE(2001)servirparailustrarloqueestamosdiciendo;partiremosdeladefinicinde
enfin(s.v.fin):
enfin
1.loc.adv.Finalmente,ltimamente.
2.loc.adv.Ensuma,enresumidascuentasyenpocaspalabras.
Curiosamente, si buscamos en este diccionario las dos formas que figuran en la primera acepcin, veremos
queenfinnoapareceentrelossinnimospropuestosparafinalmenteyparaltimamente:
finalmente
1.adv.m.ltimamente,enconclusin.
ltimamente
1. adv.m.Porltimo.
2. adv.t.Hacepocotiempo,recientemente.
EnelsupuestocasodequeelqueacudaalDRAE(2001)seaunaprendizavanzadodeespaolyconozcael
significado de finalmente y de ltimamente, sorprender a ms de un hablante nativo, cuando utilice
cualquieradeestaspalabrasenuncontextoenelqueseexpreseresignacin;esdecir,enelmomentoenque
reemplace un en fin con valor modal de resignacin empleo muy frecuente en espaol que suele ir
acompaadodeexpresionesqueindicanpacienciaanteunaadversidadporunadeestasformas:
a)Eldiagnsticodelosmdicosnoesbueno.Enfin,habrqueprepararseparalopeor.

. monogrfico
Si enestasecuencia sustituimos en finpor cualquierade las dosprimeras formas que elDRAE propone, se
alterasusentido:
b)Eldiagnsticodelosmdicosnoesbueno.Finalmente,habrqueprepararseparalopeor.
c)*Eldiagnsticodelosmdicosnoesbueno.ltimamente,habrqueprepararseparalopeor.
En el primer caso, aunque la sustitucin de una forma por otra resulte aceptable, obtenemos como
resultado una secuencia con un sentido diferente, se pierde el matiz de resignacin. Adems, finalmente
aportaalenunciadounanuevalectura,yaqueseinfierelaexistenciadeunprocesoentornoalqueexistan
dudas (incertidumbre en torno a la evolucin de la salud de una tercera persona). En el segundo caso, la
secuenciaobtenidacarecedesentido.Esprobablequenuestroslectoresintentendotardesentidoac)apartir
del significado no descriptivo con el que normalmente se utiliza esa expresin (en los ltimos tiempos,
recientemente)yloprimeroquehabrnadvertidoeslaincompatibilidadsemnticaconeltiempoverbaldel
predicado al que modifica. En este caso, el problema reside en que se est sustituyendo una expresin de
significado procedimental o no descriptivo (en fin) por otra que se utiliza normalmente con significado
descriptivo (ltimamente)4. Tal y como sealan Iordanskaja y Meluk (1995), las primeras, que denominan
unidadeslxicasnodescriptivas,noaceptanlanegacin,lainterrogacinylamodificacin:*Nofueenfin
cuandohabrqueprepararseparalopeor;*Fueenfincuandohabrquepreparaseparalopeor?;*Muy/
completamente en fin habr que preparase para lo peor. Las segundas, en cambio, las unidades lxicas
descriptivas,slasaceptan:ltimamenteseencontrmal;Nofueltimamente(sinohacetiempo)cuandose
encontr mal; Fue ltimamente (o ya hace unos meses) cuando se encontr mal?; Muy ltimamente se
encontr mal. En definitiva, la locucin en fin, a diferencia de ltimamente, se comporta siempre como un
marcador del discurso, cuyas caractersticas semnticas, pragmticas y funcionales sintetiza Hlker (apud
Jucker 1993: 436) de la siguiente manera: no afecta a las condiciones de verdad de un enunciado ni aade
nadaasucontenidoproposicional;serelacionaconlasituacindiscursivaynoconlasituacinsobrelaquese
habla;ytieneunafuncinemotivaoexpresivamsqueunareferencial.
Envistadeloexpuesto,creemosqueeslcitocuestionarlautilidadde lasdefinicionessinonmicasopor
sinnimos.Sinembargo,estosltimossdebentenercabidaenalgunazonadelartculolexicogrficodeun
marcador los diccionarios especializados suelen incluirlos, sin olvidar que el punto de partida en la
bsquedadesinnimoshadeserlaunidadlxicaynoelvocablo(palabrapolismica).Noinsistiremosmsen
las debilidades de las definiciones de los marcadores que proporcionan los diccionarios de lengua, porque
creemos que la existencia de determinados puntos dbiles no debe hacernos perder de vista otro hecho
importante, relacionado con los avances en la investigacin de estas unidades. Nos referimos al especial
esmeroconquesedefinensussentidosenalgunosdiccionariosdelenguapublicadosenlosltimosaos.As,
merecen especial mencin el Diccionario Salamanca de la lengua espaola, dirigido por Gutirrez Cuadrado
(1996),yelDiccionariodelespaolactualdeSecoycolaboradores(1999).Decualquierforma,compartimosla
opinin de Casado Velarde (2002: 279), quien afirma que a un diccionario general de la lengua, como es
Ni el Diccionario de la lengua espaola. Lema dirigido por Battaner Arias (2001) ni el Diccionario del espaol actual de Seco y
colaboradores (1999) registran un significado no descriptivo para ltimamente. S lo hace el Diccionario Salamanca de la lengua
espaola,dirigidoporGutirrezCuadrado(1996),perosemarcaestaacepcinconlaetiquetarestringido.

. monogrfico
obvio,noselepuedennidebenpedirdefinicionescientficasdelasunidadeslxicas.Sinembargo,esetipode
definicionesscorrespondeadiccionariosespecializados,delosqueenseguidanosocuparemos.
En el transcurso de la dcada prodigiosa se cre un clima de cultivo propicio para la descripcin
lexicogrficadelosmarcadoresdeldiscurso.Elimportantenmerodeestudiostericospublicadosconstitua
unabuenabaseparaempezaradesarrollaraplicacionesprcticasapartirdesusresultados.Fuimosmuchos
losinvestigadoresqueconlaentradadelnuevomileniopensamosquehaballegadolahoradesistematizarla
informacindequedisponamosyempezaradiseardiccionariosdemarcadoresdiscursivosdelespaol.No
obstante,unadelasfigurasclaveenlainvestigacindepartculasdelespaol,SantosRo,yallevabatiempo
dedicadoasudescripcinlexicogrfica(cfr.SantosRo1991,1993,1995[1994]y2002).Tareaquedesenvolvi
solo, de manera escrupulosa y ms bien en silencio, hasta tal punto que es en 2003, cuando se publica su
Diccionariodepartculas,cuandorealmentesedaaconocerysedifundesuingentelabor.Enelapartadode
Introduccineinstrucciones,SantosRo(2003: 7)nosrecuerdaque esta obra es sutercera versin deun
diccionariodepartculas:
ElDiccionariodepartculasqueaqupresentoesunaversinampliadadelque,bajoelmismortulo[],aunque
conletradiminuta[]publiquenmilibroStudiaparalexicographica(Salamanca,2002),diccionarioque,asuvez,
esunaampliacindelaparecidoenmisApuntesparalexicogrficos.
Lapublicacindeestediccionariosupusounhitoenlahistoriadelainvestigacindelosmarcadores,porserel
primer diccionario especializado que vea la luz en Espaa y por su considerable extensin. No es un
diccionariodepartculasenelsentidoliteraldelapalabra,pues,comosealaSantosRo(2003:7),dejafuera
segmentos monoverbales (adverbios como emocionadamente, rentablemente y emocionalmente) y, en
cambio, incluye expresiones pluriverbales (de ninguna manera, una de dos o cambiando de tema): [e]l
diccionario contiene, por lo dems, abundantes lemas que no son partculas y yo no he sabio (o bien,
temerariamente,nohequerido)excluirdel.
ElDiccionariodepartculassehaconvertidoenunareferenciadeobligadaynecesariaconsultaparatodos
aquellos que trabajamos con marcadores del discurso del espaol e incluso de otras lenguas. Si por algo
destacaestediccionarioesporloatinadasyprecisasquesonsusdefiniciones.Ennuestralaborinvestigadora,
se ha revelado como un instrumento de orientacin valiossimo en la bsqueda de los componentes
semnticos que conforman el/los sentido/s de los marcadores discursivos. A pesar de que se trata de un
diccionarioconcebidomsbienparaespecialistas,tienecomoltimosbeneficiariosalosestudiantes,porlas
mltiplesposibilidadesdeexplotacinqueofrecealdocentedeespaolL1yLE.
OtrovaliosodiccionarioyapublicadoeselDiccionariodeconectoresyoperadoresdelespaoldeFuentes
Rodrguez(2009),que,comoafirmaenelprlogo,eselfrutodemuchosaosdetrabajo,demuchareflexin
y de una apuesta tericometodolgica por una Gramtica contextual que beba de las fuentes de la
Pragmtica(2009:7).Suautoraanuncialaprximaaparicindeunasegundapartedelaobradedicadaalas
interjeccionesyelaboradaporEsperanzaAlcaide.Elttulodeestediccionarioyanosinformadequesetrata
deundiccionariomsacotadoqueeldeSantosRo(2003),incluyenicamenteconectores,queactancomo
S u j i l s i w w w . l i n r e d . c o m i x s d u r p p r t g o a s e h n v j v r h j e i u t d s o u s f h a i o u . P g i n a 10
. monogrfico
enlaces entre enunciados (No estoy de acuerdo con su actuacin, no obstante, no creo que deba pedir
perdn), y operadores, cuyo mbito se reduce a un solo enunciado (Por desgracia, no hemos conseguido
llegaratiempo)(op.cit.:12).Eneldiseodelasentradas lexicogrficasdeconectoresyoperadores sehan
habilitado hasta quince zonas, con el objetivo de proporcionar la informacin necesaria para conocer su
funcionamiento: lema, origen, categorizacin (operador/conector), valor bsico en lengua, valores
contextuales, combinatoria, posicin en la oracin, entonacin, comportamiento en el plano modal y
enunciativo, comportamiento en el plano informativo, comportamiento en el plano argumentativo, tipo de
texto,lengua(oralescrita),registro(coloquialculto)yvariantes.
El Diccionario de partculas discursivas del espaol, coordinado por Briz Gmez, Portols Lzaro y Pons
Bordera (2008), es otro de los importantes proyectos lexicogrficos que se ha emprendido en los ltimos
aos. Desde nuestro punto de vista, uno de los principales mritos de este diccionario, todava en fase de
elaboracin,consisteenhaberconseguidoaunarlosesfuerzosdeespecialistasdediferentesuniversidades
entrelosquenosincluimos,cuyotrabajoesposteriormentesometidoaunminuciosoprocesoderevisin
porpartedesuscoordinadores.Soloassepuedeconseguirunresultadofinalhomogneo.Laelaboracinde
estediccionariohaavanzadoabuenritmoyenestemomentoelnmeropublicadodevocablosseaproxima
yaalacentena.BrizGmez(2009:569570)serefiereasaldiccionario:
Setratadeundiccionarioquehaintentadoaprovecharlosdesarrollostericosenelestudiodelasquehemos
convenido en llamar partculas discursivas [...], as como los avances de los medios informticos, tanto para la
consulta automtica de corpus orales y escritos, como para la elaboracin del formato final del Diccionario. El
DDPE solo est publicado electrnicamente y es de acceso pblico y gratuito. La pgina a travs de la que se
accede es: <www.dpde.es>. Este formato electrnico nos ha facilitado la exposicin de los resultados y nos ha
permitidoincluirunagrancantidaddedatosalosqueseaccededemodomuysencillocliqueandoconelratn.
Resultaundiccionariodefcilconsulta,concebidotantoparahablantesnativoscomoparaestudiantesde
espaollenguaextranjera,deahquesehayasimplificadoelmetalenguajeempleado.Ofrecelaposibilidadde
hacer una consulta elemental o avanzada de cada entrada: la primera permite un dominio pasivo de las
partculas discursivas delespaol;la segunda,intentaguiaral lectorensu uso(cfr.BrizGmez2008).La
planta del diccionario contiene doce campos en cada una de las entradas: definicin (ilustrada con un
ejemplo), ms ejemplos (en lo oral y en lo escrito), prosodia y puntuacin, otros usos, posicin, sintaxis,
registro, variantes menos frecuentes, frmulas conversacionales, partculas semejantes, no es partcula en y
traduccin.
Losproyectosdediccionariosdemarcadoresopartculasdiscursivosdelespaolsiguenaumentando.Nos
referamos antes al de Esperanza Alcaide sobre interjecciones y tambin debemos aludir al diccionario de
partculas modales, dirigido por Martn Zorraquino, que est en fase de preparacin (cfr. Martn Zorraquino
2003;yGonzlezRuiz2010:663668).Estositaalainvestigacinlexicogrficademarcadoresenespaolen
unaposicinciertamenteprivilegiada.
. monogrfico
4. Cmo elaborar una entrada lexicogrfica de un marcador del discurso:

ingredientesypreparacin
Como acabamos de ver, en los diccionarios especializados se habilitan diferentes zonas donde se
proporcionainformacinpertinenteparapoderutilizarconxitoestasunidadesdesignificadonodescriptivo
oprocedimental(cfr.FuentesRodrguez2009;BrizGmezetal.2008).Elobjetivoquesepersiguealahorade
confeccionar una entrada de un marcador es dar cabida a todos aquellos rasgos definitorios de su
comportamiento. El ttulo de este apartado dar al lector algunas pistas sobre cmo hemos estructurado la
materia que expondremos: tomaremos prestados algunos rasgos del esquema preestablecido
convencionalmentedentrodelgnerodiscursivorecetadecocinaparaexplicarcmosehaceunaentrada
deun marcadordiscursivo5. En nuestra recetautilizaremos elprototipo de entrada lexicogrficaque hemos
diseado hace ya una dcada, tomando como punto de partida el marco terico del modelo SentidoTexto
(Mel'uk 1988), as como las nociones y principios del Dictionnaire explicatif et combinatoire du franais
contemporain (Mel'uk et al. 19841999). Esta receta es susceptible de recibir los ajustes necesarios para
adaptarlainformacinproporcionadaenlosdistintosapartadosaotrotipodemicroestructura6.As,aunque
enlaconcepcindeesteprototipoyenladelosdiccionariosespecializadosalosquenoshemosreferidohan
estado presentes presupuestos tericometodolgicos diferentes, esto no significa que los resultados
obtenidosencadacasoseanincompatibles.
Enumeraremosprimerolosingredientes.Necesitamosuncorpusyunaplantaquecontengalosdiferentes
camposqueconformanlaentradadeunmarcador.LaRealAcademiaEspaolanosofrece,enlaactualidad,un
corpusdiacrnicoyotrosincrnicoagolpedeclic:elCORDEyelCREA.Lossignificadosdeunbuennmerode
marcadorespodrnserdescritosapartirdelosresultadosobtenidostraslaconsultadeestebancodedatos.
Dada la naturaleza de los marcadores del discurso, los ejemplos extrados del corpus deben incorporar
contextosuficienteparafacilitarlacomprensindesufuncionamiento,delocontrario,serdifcilsaberqu
tipo de conexin establece (vid. Grieve 1996: xii). Por ejemplo, si queremos estudiar en resumen, no nos
servirdemuchoseleccionarnicamenteelenunciadoquecontieneelmarcador:Tiene,enresumen,prisapor
llegaraunmaanamejor(ElPas,Espaa,CREA,30/05/1997).Sincontextoprevio,desconocemossiloque
contieneeseenunciadoesunasntesisounaconsecuenciadeloexpuestoanteriormente.
Una vez obtenidos los ejemplos, habr que revisarlos detenidamente con el objeto de identificar las
unidades lxicas (UL) del vocablo. Marcaremos las distancias semnticas existentes entre sus sentidos con
nmerosromanosyarbigos,yletrasminsculas:losprimerosdesignanlasgrandesdistanciassemnticas,los
segundos, las medias y, las letras, las distancias pequeas (vid. Dostie 1995). Una vez identificados los
diferentessentidosdeunmarcador,sepuedecomenzararealizarsuartculolexicogrfico.Nuestraplantade
entradalexicogrficaseestructurahabitualmenteenlasochozonasqueacontinuacinsedetallan7.
EnLlopisCardona(2010)seexplicacmosehanrealizadolasentradasdeenefectoyefectivamenteenelDPDE.
NuestracoloboracinenelDiccionariodepartculasdiscursivasdelespaolnoshapermitidocomprobarestaadaptabilidad.
7
Algunodelosvocablosquehemosdescritoposeedependientessintcticos,demodoquesusentradascuentancondoszonasms:
rgimenyejemplosdelrgimen(cfr.VzquezVeigayAlonsoRamos2004).
6
. monogrfico
1.CaracterizacingramaticalyfuncionaldelaUL.Enesteapartadoseindica,porunlado,aquclasede
palabras o parte de la oracin pertenece la UL y, por otro, se identifica como un marcador discursivo
monolgicoodialgico.CuandolacaracterizacingramaticalyfuncionalescomnatodaslasUL,sepresenta
despusdelaidentificacindelvocablo;encasocontrario,cadaULllevarinformacinrelacionadaconestos
campos.
2. Caracterizacin semntica. En esta zona se proporciona la definicin de la UL. Procuramos siempre
ofrecerdefinicionesclarasysencillas,conobjetodequeelquelasconsultepueda,sinmuchadificultad,saber
culeselsignificadodeunadeterminadaUL.
SiguiendoaIordanskajayMeluk(1995),hemosclasificadolosmarcadoresendosgrupos:performativosy
sealativos(vid.VzquezVeiga2005).Enlasdefinicionesdelosprimeros,serecogesucarcterperformativo:
graciasAlenunciargracias,elhablanteestdandolasgraciasalinterlocutor8.Enlasdelossegundos,en
cambio, se incorpora como componente central de la definicin una indicacin especial de su carcter
sealativo: consecuentemente, Q9 El hablante seala que Q es una consecuencia que se puede inferir a
partirdeunargumentoanterior.
EnladefinicinlexicogrficadecadaunadelasULhemosdiferenciadoentrehablanteyenunciador(cfr.
IordanskajayMel'uk1999:307309).Elenunciadoreselautordeunactodehablacualquierayelhablantees
el autor de un acto de habla primario. El hablante es, pues, un tipo particular de enunciador, esto es, el
enunciador primario. El componente hablante vs. enunciador aparecer en todas las definiciones de los
marcadores,yseutilizaparadarcuentadelasiguientepropiedad:algunasULnosepuedenemplearenestilo
indirecto,mientrasqueotras,inclusosemnticamentebastanteprximasalasprimeras,s.Podemosobservar
estadiferenciadecomportamientoenlasdosULdelvocablototal:
total1,Q
El hablante seala que Q es una conclusin que se puede inferir de lo dicho

anteriormente:Dijoqueledolalacabeza,laespaldayqueestabacansada.Total,sefue
acasadespusdeltrabajo.
total2,Q
ElenunciadorsealaqueQesunargumentoreforzadoatravsdelcualsecuestionao
se apoya lo dicho anteriormente o algo que se puede inferir a partir de lo dicho
anteriormente:Novoyadisculparme,total,novoyaconseguirnada.
Mientrasquetotal1noaceptaralatransformacinalestiloindirecto,total2,s:LapersonaXdijoque*total,
sehabaidoacasadespusdeltrabajovs.LapersonaXdijoquetotalnoibaaconseguirnada.
Gracias no se suele incluir en la nmina de marcadores discursivos. En nuestro afn por simplificar el aparato conceptual de este
trabajo,hemosevitadolautilizacindeltrminounidadeslxicasnodescriptivas(IordanskajayMeluk1995),queposeeuncarcter
msabarcadorqueeldemarcadordeldiscurso.Noobstante,estanocinmsampliaeslaquesubyacealaelaboracindenuestro
prototipo de entrada (vid., por ejemplo, Vzquez Veiga 2005). De ah que el lector de este trabajo pueda encontrarse con alguna
partculacuyaconsideracincomomarcadordeldiscursonoseahabitual.
9
Qesuncomponentedectico,quepodramostraducirporesto.ConvienedecirquenosepuedeidentificarQconlossegmentosque
puedenacompaaraunmarcador,puesconbastantefrecuenciaQpuedeestarelpticoonoestarexpresado.
. monogrfico
3. Etiqueta discursiva. En este apartado se marca la fuerza ilocutiva o funcin comunicativa de cada UL:
comprender,resumir,advertir,ejemplificar,reforzar,atenuar,introducirunaconsecuencia,
etc.Enalgunoscasos,las etiquetas dellistadobsicopuedenrecibiralgntipodeadverbioocomplemento
para facilitar la comprensin del sentido al que remiten, como sucede con las etiquetas discursivas que
correspondenalostressentidosdeojoquerecogenestosejemplos:
a)Ojo,conponerdemasiadaagua
b)Llevabavariaspulseras,ojo,deoro
c)Ojo,nomevuelvasahablaras
advertirdeformaamistosa
llamarlaatencin(sobrealgo)
advertirdeformaamenazadora
Atravsdelaetiquetadiscursivasedescribeenpocaspalabrasculpuedeserlaintencincomunicativa
delhablanteencadacaso.Podemosestarmsomenosdeacuerdoconlaprecisindelasetiquetasasignadas
acadaUL,perolociertoesquesuincorporacinaunabasededatosofrececiertasventajasalahoradehacer
bsquedasrelacionadasconesecampo;selepuedepediralprograma:BuscatodasaquellasULquetenganla
etiqueta discursiva resumir, Busca todas aquellas UL que tengan la etiqueta discursiva ejemplificar,
etc.Enprincipio,noshemosdecantadoporetiquetasdecarctermsbiengeneral,puescreemosquepueden
ofrecer ciertas ventajas en la comparacin interlingstica de marcadores. Como nos recuerdan Fleichmen y
Yaguello(2004:143),existeunaaltaprobabilidaddequeciertasfuncionespragmticas,sinosonuniversales,
almenosseancomunesaunbuennmerodelenguas.Pensemos,porejemplo,enlautilidadqueunlistadode
etiquetasdeestandolepuedetenerencualquiersistemadeprocesamientodelainformacinquepretenda
cruzarlaslenguasdemaneragil.
4.Caracterizacinsintcticay/odistribucional.EnestazonaseindicasilaULpuedeaparecerconstituyendo
enunciadoporsmisma.Adems,altratarsedeunidadesconmovilidadposicional,semarcalaposicinque
puedenocupardentrodelenunciado(inicial,mediaofinal),yseespecificaeltipodeunidadsintcticaalque
acompaan.
Algunos marcadores (bueno, ah, fijo, hombre, en efecto, etc.) poseen UL que pueden aparecer como
enunciadosindependientes:
a)A:Loqueintentohaceresocultarlelosproblemas.Creoqueeslomejor.
B:Bueno/Ah/Fijo/Hombre/Enefecto.
HayULconmovilidadposicionalrestringida,total1,porejemplo,slopuedeocuparposicininicial;otras,
comoporcierto,puedenocuparposicininicial,mediayfinal:
b)Porcierto,tenemosqueprepararlotodoparalaactuacin.
c)Sucarcter,porcierto,essumejorarmadefensiva.
d)Tienesquetomarunadecisin,porcierto.
Conrespectoalasunidadessintcticasqueacompaanalosmarcadores,tantoenelcasodeporcierto
comoeneldetotal1(ototal2),habraqueindicarquesetratadeunaoracinodeunsintagma:
. monogrfico
e)Esunapersonatmida.Porcierto,nolegustairaesetipodefiestas.
f)Sintiunaalegrainmensa,porcierto,algodesproporcionada.
g)Dijoqueledolalacabeza,laespaldayqueestabacansada.Total1,sefueacasadespusdeltrabajo.
h)Tuvimosquepagarportodo,porelservicio,porlasbebidas,porlosregalitos,total1,untimo.
5.Caracterizacinprosdica.EnocasioneslascaractersticasprosdicasdeterminanelsentidodeunaUL.
Obsrveselasdiferenciasenlapronunciacindeestosdossentidosdelainterjeccinah:
a) Tienesqueirarecogerloslibros,ah1b,ynoteolvidesderecogertambinelpantaln.
b) A:Quvasahacerelsbado?
B:Ah2b,puesnosexactamentequvoyahacer
Enah1b,quepodemosdenominardeocurrenciarepentina,lainterjeccinseemiteconintensidadfuertey
tono alto, algo que no sucede con ah2b, de acuse de recibo, donde, en cambio, s son frecuentes los
ejemplosenlosqueseemiteconalargamiento,conelobjetodequeelhablanteganetiempoparapensarsu
respuesta(vid.VzquezVeiga2003:185194).EnestazonatambinseindicasilaULpresentaonocontorno
meldicopropio.
Cuando la emisinde una ULva acompaada de ciertosrasgos suprasegmentales que nodeterminansu
sentido,peroaparecenconciertafrecuencia,sepasaestainformacinalapartadodenotas.
6. Funciones lxicas Aqu se da informacin sobre sus relaciones sintagmticas y paradigmticas
(sinnimos).Dentrodelasrelacionessintagmticas,sepresentarn,cuandoseanecesario,lascombinaciones
ms frecuentes entre marcadores (bueno pues; ah claro; ah s; pero bueno, etc.). Raramente este tipo de
expresiones contraer relaciones con otras palabras. En el apartado de relaciones paradigmticas de las UL
queacabamosdedescribirenlazonaanterior,ah1byah2b,figurarnrespectivamente:eh,ay,porcierto,a
propsitoyatodoesto;y,humh,yays.Tngaseencuentaquenosreferimosnicamentealossentidosde
estos marcadores que sealan ocurrencia repentina y acuse de recibo algunos de ellos (eh, ay, ya...)
puedenexpresarotrossignificados.
7.Nota.Esteespaciosereservaparadarcuentadecualquieraspectoqueconsideremosdeintersyque
no haya sido incluido en las caracterizaciones anteriores. As, se puede indicar en qu tipo de interaccin
aparececonmsfrecuenciaunaUL,registrodeuso,elcontextoenquesesueleproducirsuemisin,etc.Si,
porejemplo,elegimostotal2,veremosqueenestazonasealudeasumayorfrecuenciadeusoenlalengua
oral y, en concreto, en el registro coloquial; adems, se menciona el hecho de que su significado lleva a
menudo aparejado un cierto componente actitudinal, a travs del cual el hablante expresa escepticismo,
indiferenciaodistanciamientoantelodichoconanterioridad(Mepasolavidatrabajando,ytotalparaqu).
. monogrfico
8. Ejemplos10. Se proporcionan como mnimo tres ejemplos. La seleccin de los ejemplos ha de ser muy
cuidada; es necesario que a travs de ellos el hablante sepa cmo utilizar una forma. Pensando en los
estudiantesdeE/LE,hemosdecididosacrificar,enocasiones,lafidelidaddelastranscripcionesenarasdeuna
mayorclaridadexpositiva.As,algunosdelosejemplosprocedentesdelasmanifestacionesoralesdelalengua
sedepuran,estoes,seeliminanalgunasvacilaciones,repeticiones,falsoscomienzos,etc.,queconsideramos
que no son relevantes en la descripcin del sentido de una determinada UL y que, sin embargo, podran
entorpecerycomplicarenexcesolalecturaycomprensindesuartculolexicogrfico.
5.Conclusiones
La receta anterior y una buena dosis de dedicacin permiten abordar la descripcin lexicogrfica de
cualquiermarcadordiscursivo.Lavariacinenelmolde(plantalexicogrfica)utilizadorepercutirenmayor
omenorgradoenelresultadofinalobtenido,pudiendo,porejemplo,variarelnmerodeULdecadavocablo.
Ennuestromodelo,laproporcinde ULesalgomayorqueenotros,puessehacendistincionessemnticas
ms finas. De hecho se aludi a esta circunstancia en una de las intervenciones realizadas en el turno de
preguntasposterioraestapresentacin.TrasmostrarlasdistintasULdelvocabloojo,senospreguntporqu
habamosestablecidounadistincinentreadvertirdeformaamistosa(Ojo,nopongasdemasiadaagua)y
advertir de forma amenazadora (Ojo, no me chilles). La clave reside en las necesidades del estudiante de
E/LE.Estecontodaprobabilidadconocerdesdelosnivelesinicialeselsignificadoojocomosustantivo,pero
nopodemosafirmarconelmismogradodecertezaqueconozcalossignificadosnodescriptivosdeestaforma.
Entre otras cosas, debera saber, por ejemplo, que el uso de ojo con un sentido de amenaza (Ojo, no me
chilles)puedeconstituir,entrminospragmticos,unactoamenazadordelaimagendesuinterlocutory,si
desea mitigar sus efectos, ser necesario poner en marcha lo que Brown y Levinson (1987) denominan
estrategias de cortesa. Una indicacin pragmtica de este tipo puede resultar til para propiciar un uso
socialadecuadodeestaUL.Encualquiercaso,loqueamenudoguanuestrasdecisionesestenerenmentelas
necesidadesdelusuariodeldiccionarioylasaplicacionesdelainformacinproporcionada.
Talycomoseexpusoeneldebate,lainclusindelazonaetiquetadiscursivaenelprototipodeentrada
de marcadores estuvo motivada por sus posibles aplicaciones en el campo de enseanza de lenguas. La
descripcindelossentidosdeunmarcadorentrminosdeintencionesoaccionescomunicativasestaraen
consonanciaconlosmtodosdeenseanza,cuyoobjetivoprioritarioescapacitaralaprendizdeunalengua
para una comunicacin real con otros hablantes de esa lengua; mtodos, en esencia, en que se manejan
nociones y/o funciones comunicativas (mtodo comunicativo, enfoque por tareas, etc.). Partiendo de las
etiquetasdiscursivasasignadasalasULdeunmarcador,unprofesordeE/LEpodraproponeractividadesde
focalizacinydepuestaenprctica:porejemplo,selepodrapediralalumnoquerelacionaselossentidosque
unmarcadortieneenunaseriedeejemplosconlasetiquetasdiscursivasqueencadacasocorrespondan,o
10
Tambinseproporcionanejemplosenlosapartadosanteriores,siemprequeseconsiderequepuedenayudaraclarificaralgunasde
lasexplicacionespropuestas.
. monogrfico
que,dadasunasetiquetasdiscursivas,proporcionarseejemplosenlosqueunmarcadorexpresaselafuncin
comunicativacorrespondiente11.
MartnZorraquino(1999:55)afirmaquesisequiereadquirirunacompetenciacomunicativaplenadela
segundalengua,entonceselestudiodelosmarcadoresesabsolutamentenecesario.Enefecto,suutilizacin
es uno de los indicios ms evidentes de fluidez comunicativa en cualquier lengua. Estudios como el de Lee
(2004)muestranqueaprendicesdeunaLEsonconscientesdelaimportanciadelaspartculasdiscursivasy,
por tanto, consideran necesario adquirir modelos para un uso adecuado. Saben que contribuyen a que su
discursosuenecomoeldeunhablantenativoyqueademsfacilitaneldesarrollodelaconversacin(cfr.
Lee2004:126).Sinembargo,elanlisisdelasprcticasconversacionalesdelosestudiantesdeunaLE,sobre
todoenlosniveleselementaleintermedio,revelaunescasousodelosmarcadores(vid.,porejemplo,Fuentes
Rodrguez,2005:160).Enestesentido,MartSnchez(2008:9)sealaqueloshablantesextranjerosemplean
menoslosmarcadoresdiscursivosquenosnativosylohacenconmsinseguridad.Teniendoencuenta,pues,
lasdificultadesquesuaprendizajeplanteaalosestudiantesdeespaolLEytambinlapobreutilizacinque
de ellos hacen los hablantes nativos, urge conectar teora y aplicacin. Son cada vez ms los docentes e
investigadoresinteresadosenladidcticadelosmarcadoresdiscursivos.Enesegruponosincluimos,poreste
motivo,hemosreservadolaslneasfinalesdeestetrabajoparareferirnosasuenseanza/aprendizaje.
NancyVzquezVeiga
Profesoratitulardeuniversidad
UniversidaddeACorua
nancy.vazquez.veiga@udc.es
11
FuentesRodrguez(2010:728734)presentaalgunaspropuestasinteresantesrelacionadasconladidcticadelosmarcadores.
. monogrfico
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L i n g s t i c a e n l a r e d .

El tratamiento lexicogrfico de los marcadores del discurso 1

Discourse markers, lexicographical description,

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4. Cmo elaborar una entrada lexicogrfica de un marcador del discurso:

El tratamiento lexicogrfico de los marcadores del discurso

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