LA BIBLIOTECA COMO ESPACIO DE FORMACIN Y PARTICIPACIN DE LA

INFANCIA Y JUVENTUD

Mara Alejandra Pepinosa Medina

mpepinosa@unimonserrate.edu.co
Ingrid Stephany Riao Garzn
iriano@unimonserrate.edu.co
ngela Nataly Zambrano Fetecua
anzambrano@unimonserrate.edu.co
Mara Esperanza Arana
marana@unimonserrate.edu.co

Resumen
La participacin como elemento fundante en la construccin de ciudadana y de
reconocimiento de la infancia y la juventud como sujetos de derecho, se convierte en un
tema de reflexin que aporta a la formacin de las docentes de Preescolar que ejercen su
prctica profesional en contextos comunitarios. En este sentido, la presente investigacin
centra su accionar en las situaciones que posibilitan la participacin en la Biblioteca Carlos
Restrepo. Este proyecto presenta un enfoque cualitativo y recoleccin de datos por medio
de diarios de campo, historias de vida, grabaciones y fotografas. La poblacin objeto de
estudio, est conformada por los grupos asistentes a la hora de estimulacin con bebs,
nios asistentes a la hora del cuento en la sala de lectura y la plaza de mercado del barrio

Esta ponencia hace parte de la investigacin titulada La biblioteca como espacio de

formacin y participacin de la infancia y juventud, realizada en el marco de prcticas
profesionales de VII y VIII semestre de la Fundacin Universitaria UNIMONSERRATE en
el ao 2015-2016.

Restrepo y los jvenes pertenecientes al programa del Instituto Distrital para la Proteccin
de la Niez y la juventud.
Palabras claves: Participacin, Biblioteca, Historias de vida y participacin infantil.

El presente estudio surge en el contexto de prcticas profesionales de la Licenciatura

en Educacin Preescolar de la UNIMONSERRATE, realizadas durante el ao 2015-2016
en la biblioteca Carlos E. Restrepo, esta hace parte de la red de bibliotecas pblicas de la
ciudad de Bogot y tiene como objetivo promover espacios para que los nios y nias del
sector asistan a talleres ldicos y recreativos, utilizando estrategias que posibiliten a los
usuarios la construccin de identidad cultural y social.
Para el abordaje del proyecto de investigacin se disearon cuatro fases referentes a:
1) la contextualizacin y delimitacin de la problemtica a trabajar, 2) la construccin del
marco referencial, 3) el diseo metodolgico de la investigacin y de la propuesta
pedaggica y 4) la reflexin a partir de la interpretacin de los datos recolectados. Es de
resaltar, que se prospectaron estos momentos de investigacin como elementos cclicos que
permiten la movilidad entre las fases, ayudando as a la reflexin constante por parte de las
docentes investigadoras.
En este marco, al inicio del segundo semestre del 2015 por medio de la observacin
directa e indagacin documental realizada en la fase de contextualizacin y delimitacin, a
nivel local se logr identificar que la biblioteca es un espacio que contribuye a la formacin
de la infancia y juventud del sector del Restrepo y es parte de la estrategia que propone la
Alcalda para responder a la tendencia cultural y social de los habitantes del sector por
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involucrar a los nios y adolescentes en el trabajo formal e informal de los adultos. Sumado
a lo anterior, las familias que residen en la localidad se caracterizan por ser de tipo
monoparentales, compuestas, recompuestas y presentar problemas

de violencia

intrafamiliar en algunos casos, situacin que afecta la autonoma, personalidad e

incrementa la vulnerabilidad de derechos con esta poblacin. (Diagnostico Local Antonio
Nario, 2010)
En concordancia, al realizar un anlisis de estas situaciones se encontr que la poca
participacin de la poblacin infantil en las actividades de la biblioteca es notable, puesto
que la mayor cantidad de nios se encuentran trabajando y ejerciendo labores de adultos
(como cuidado de hermanos menores, labores domsticas, atencin y venta de productos),
as mismo, la concentracin de los nios se da en la plaza de mercado del sector y por tener
alto flujo de transporte masivo en las avenidas circundantes, los padres de familia o
cuidadores por seguridad no permiten los traslados de los nios a la biblioteca.
Por parte de la biblioteca, en respuesta a la necesidad detectada y pensando en las
formas de atraer a la poblacin del sector, ha creado talleres para los diferentes rangos de
edad que se acercan a este espacio, sin embargo, estos no han tenido el impacto que se
espera en la comunidad. Se percibe que puede ser por las formas de abordar a la poblacin
infantil y juvenil en forma directiva, la escasez de recursos apropiados para la infancia y la
confluencia de actividades o grupos a la misma hora en los ambientes de trabajo; a juicio de
las investigadoras estas situaciones afectan el inters de los asistentes por participar en los
talleres y ello se evidencia en la escasez de opiniones, reflexiones e interacciones que se
pueden gestar en los trabajos colectivos que se proponen.
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Sumado a lo anterior, la biblioteca se ha apoyado en convenios con entidades

distritales para desarrollar programas sociales, un ejemplo de ello es el trabajo realizado en
el 2015 con el Institucin Distrital para la Proteccin de la Niez y la juventud (IDIPRON)
y el trabajo con familia realizado en el marco del proyecto 735 Desarrollo integral de la
primera infancia en Bogot por parte de la Secretara de Integracin Social, donde la
biblioteca presta la ludoteca como punto de encuentro y facilitador de las actividades en la
misma.
Al realizar un anlisis de los programas nombrados, se encuentra que en los talleres
destinados a los jvenes de IDIPRON, se experimenta un clima de apata y poca
participacin, puesto que la motivacin que tiene la poblacin se centra en la remuneracin
econmica que brinda el programa por la asistencia a las actividades y que se implementan
mecanismos de control por medio de la recoleccin de firmas de los presentes, pasando a
un segundo plano aspectos inherentes a la formacin social y cultural de los jvenes. As
mismo, al interactuar con la poblacin se denotan lenguajes corporales, gestuales y de
palabra en tonos agresivos o con prevenciones frente a las docentes o personal de la
biblioteca. Por su parte, la participacin de la comunidad en el programa de familia
ofrecido en el horario de fin de semana es escasa, se presume que los tiempos y espacios
destinados al programa no concuerdan con las rutinas de las amas de casa o cuidadores que
se interesan en ellos.
En vista de las situaciones descritas, el grupo de investigacin orienta la propuesta
desarrollada a partir del siguiente cuestionamiento Cmo propiciar estrategias de
participacin infantil en las actividades de la biblioteca?, por lo tanto, la investigacin va
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encaminada a identificar los factores que inciden en la participacin y as, reunir estrategias
de trabajo que motiven a la poblacin a participar.
La apuesta

terica del proyecto de investigacin, se centra en tres aspectos

fundamentales:
En primer lugar, las historias de vida las cuales brindan modelos de mundo y formas
de concebir los momentos, las situaciones y pensamientos construidos en interaccin el
mismo, narrar una historia ya no equivale a invitar a ser como aquella es, sino a ver el
mundo tal como se encarna en la historia (Bruner, 2003: 45). Al trabajar con historias de
vida como medio de interaccin entre la persona y el conocimiento, se dispone una serie de
experiencias de los otros y la propia en distintos mbitos, por lo tanto, en el proyecto se ha
convertido en la estrategia de trabajo pedaggico que facilita que se gesten los procesos de
participacin en los grupos.
En este sentido, las historias de vida contribuyeron como medio para compartir con
el otro, partiendo de la escucha y el anlisis de las diferentes experiencias de los asistentes,
permitiendo as, fomentar nuevas estrategias de opinin, reflexin, expresin, ratificando
as la importancia de recobrar la voz de la poblacin con la que se trabaja, de esta manera
se logr llegar a una solucin asertiva frente a la problemtica planteada anteriormente.
En segundo lugar, se toma el concepto de participacin como elemento estructurante
de la propuesta de investigacin, puesto que es mediante ella, se logra se conectar a la
poblacin con las actividades que se proponen en el plan de accin y de esta forma cobra
sentido la funcin social y cultural que tiene la biblioteca. La participacin es:

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Una forma de intervencin social que le permite a los individuos reconocerse como
actores que, al compartir una situacin determinada, tienen la oportunidad de
identificarse a partir de intereses, expectativas y demandas comunes y que estn en
capacidad de traducirlas con una cierta autonoma frente a otros actores sociales y
polticos. (Gonzlez y Duque 1990, citado en Unicef, 2000)
Vista de este modo, permite vivenciar las situaciones que brindan la oportunidad de
reconocer a los individuos como actores fundamentales, en un proceso de cambio social,
motivo por el cual el trabajo de campo de investigacin se enfoca en fomentar la
participacin dentro de los espacios de la biblioteca Carlos E. Restrepo. Adems, para
adquirir conocimiento se hace necesario contar con el otro, ser escuchados y motivados,
para lograr la expresin mxima de las capacidades y potencialidades a travs del
cumplimiento de los derechos, de manera tal que desde la primera infancia hasta la
adolescencia se sientan apreciados y valorados para ser participantes activos en la
comunidad.
En tercer lugar, la participacin infantil, entendiendo esta como:
La participacin infantil se asume como un derecho que les permite a los
sujetos tener un rol activo dentro de la sociedad, con capacidad de decidir e
incidir sobre sus vidas y sobre proyectos colectivos en el marco de la
defensa de los derechos, tanto individuales como colectivos. (Participacin
de nias, nios y adolescentes en la atencin y la gestin del sector salud y
proteccin social, pg. 14)

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Partiendo de lo citado, se quiere hacer visible la infancia dentro de este contexto,

puesto que se observ que las voces de los nios y nias no eran tenidas en cuenta para la
ejecucin de actividades y talleres dentro de la biblioteca, es por ello, que se percibe que la
participacin infantil est siendo limitada, ya que, no se le permite una libertad de
expresin en su cabalidad, de esta manera el nio y la nia no se ve reflejado como sujetos
partcipes en el contexto social que maneja la Biblioteca Carlos E Restrepo.
Por otro lado, cabe resaltar, que el enfoque de esta investigacin es de tipo
cualitativo entendindose este como el modo de interrelacionarse con el sujeto de manera
que el objetivo sea conocer hechos, procesos, estructuras y personas, con el fin de
transformar una determinada problemtica o situacin, esta busca que el investigador haga
una descripcin, holstica, ya que, se intenta analizar de forma exhaustiva una situacin en
particular; es por esto que se usa como mtodo las historias de vida, puesto que se pretende
conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes en la poblacin por medio
de la descripcin e interpretacin de las interacciones gestadas en el desarrollo de la
propuesta pedaggica que est en desarrollo.
Se encuentra pertinente trabajar con este diseo metodolgico, puesto que permite
el reconocimiento de algunas dificultades que se presentan dentro de la problemtica, esto
se obtiene por medio de las variables que surgen a partir de las historias de vida de los
participantes, de esta manera se puede determinar dnde se encuentran las falencias de la
poblacin, y as mismo proponer una estrategia de trabajo para abordar de manera asertiva
estas problemticas.

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Los hallazgos preliminares, se evidencian durante la realizacin de las prcticas de

las maestras en formacin y se considera que, si se obtienen las condiciones favorables
como los ambientes adecuados, recursos, asistencia poblacional y diferentes metodologas
de trabajo durante la intervencin con los usuarios de la biblioteca, se puede generar
participacin dentro de los mismos.
Otro elemento que incentiva la transformacin de la prctica, es que para el primer
semestre del 2016, se cierra el convenio con el proyecto de IDIPRON, el cambio en la
adecuacin de los espacios de la planta fsica y el diseo de ambientes para nios y nias
con recursos acordes a las edades, todo ello favorece al proyecto, puesto que aumenta la
asistencia de los usuarios infantiles de manera notoria; por otro lado, continua el espacio de
trabajo pedaggico de las docentes en formacin, con el taller de estimulacin (familia) y
con la poblacin infantil que se encuentra en la plaza de mercado, ubicada en el barrio El
Restrepo, con el taller de la hora del cuento, el cual ha tenido una buena aceptacin,
asistencia y participacin.
De lo anterior, se reflexiona sobre la importancia de sentir que el espacio, los
recursos y las actividades concuerdan para generar ambientes motivadores, esto ha
despertado las ansias por interactuar, opinar y contribuir en conjunto al desarrollo de las
actividades, desde aqu, se podra pensar que para que exista participacin debe existir un
ambiente enriquecedor que la genere. Al igual que, si los nios y nias por cuestiones
familiares o de responsabilidades derivadas de su entorno no logran llegar a estos
ambientes, es responsabilidad de las entidades, las docentes y dems actores llegara a ellos
y proporcionar los elementos que les hagan sentir participes de las actividades. En este caso
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se refleja en la hora del cuento que en la actualidad se realiza en la plaza de mercado, ya no

hay excusa para no participar en ella, puesto que la biblioteca ingresa a su entorno.
Para concluir, se tuvo en cuenta durante la reflexin docente que los nios y nias
son sujetos de derechos, motivo por el cual se debe seguir ejecutando diversas estrategias
que posibiliten la participacin de ellos, respetando as sus opiniones y aportes para la
construccin de su propia identidad y de la sociedad donde deben ser actores
fundamentales.
Con base a lo mencionado en el diario de campo # 4, de las maestras en formacin
Alejandra Pepinosa y ngela Zambrano , se tom un apartado de la socializacin realizada
ese da; en el taller de la hora de cuento, se realiz una actividad de tteres con los nios de
la polica cvica, la temtica del cuento fue el miedo llamado: Sapo tiene miedo; posterior a
esta actividad se hizo una socializacin haciendo preguntas como A qu le temes t?, en
seguida una de las nias intervino contando un sueo y dijo: Tengo miedo a que mi
hermanita muerta se me aparezca.
Esto evidencia que, por medio de las estrategias como el ambiente, la temtica, la
metodologa y la oportunidad de expresarse libremente, el nio y la nia relacionan su
experiencia con el tema abordado, de esta manera se revela como estas condiciones generan
un impacto favorable para que los nios se sientan libres de participar.

Referencias:
Bruner J. (2003). La fbrica de historias. Buenos Aires: Fondo de Cultura Econmica.
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Instituto Distrital para la proteccin de la Niez y la Juventud. (2012). IDIPRON.

Recuperado el 6 de abril de 2016:
http://www.idipron.gov.co./index.php/idipron/quienes-somos
Ministerio de Salud. (2014). Lineamiento participacin de los nios, nias y adolescentes
en la atencin y gestin del sector salud y proteccin social. Recuperado el 6 de abril
de 2016:
https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/PP/Lineamient
o-Participacion-Infantil.pdf
Pepinosa y Zambrano. (2016). Registro de Diario de Campo #4.
Secretaria Distrital de Salud (2009 -2010). Diagnostico Local Antonio Nario. Recuperado
el 20 de septiembre de 2015.
http://www.saludcapital.gov.co/sitios/VigilanciaSaludPublica/Diagnosticos
%20Locales/15-ANTONIO%20NARI%C3%91O.pdf
Unicef. (2000). La Participacin est en juego. Recuperado el 6 de abril de 2016:
http://www.unicef.org/colombia/pdf/participacion.pdf

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