Licenciatura en Psicologa

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La inteligencia
Desde que la psicologa existe como disciplina, los psiclogos han tenido
diferencias acerca de la definicin de la inteligencia, as como del mejor mtodo
para medirla.
Han existido muchos intentos por definir la inteligencia, y es probable que
existan muchos ms antes de que uno sea satisfactorio, puesto que no hay una
sola definicin que satisfaga a la mayora de los psiclogos; las controversias son
numerosas.
A menudo la inteligencia es confundida con el pensamiento y con la
conducta, cuando en realidad la inteligencia, al igual que muchas otras facultades
humanas se manifiesta en los actos, pero se trata de dos realidades distintas
(facultad y sus manifestaciones) de rdenes muy diferentes. A lo largo de este
trabajo se intentar mostrar una definicin adecuada de la inteligencia, la esencia
de la inteligencia, as como la manera en que la conceban personajes importantes
de la psicologa, los factores que pueden influir en la inteligencia de una persona y
la Teora de las inteligencias mltiples de Howard Gardner.
Qu es la inteligencia?
La inteligencia puede ser definida como una capacidad multifactica que se
manifiesta de diferentes maneras a lo largo del ciclo vital (Cohen Ronald J., 2006,
p. 232).
En general, la inteligencia incluye las habilidades de:

Adquirir y aplicar el conocimiento.

Razonar de manera lgica.
Planear de modo efectivo.
Hacer inferencias a partir de la percepcin.
Realizar juicios slidos y resolver problemas.
Comprender y visualizar conceptos.
Poner atencin.
Ser intuitivo.
Encontrar con facilidad las palabras y pensamientos correctos.
Enfrentar, ajustarse y aprovechar situaciones nuevas.

La esencia de la inteligencia
Para algunos psiclogos lo importante es el pensamiento abstracto y el
razonamiento (Sternberg y Powell, 1983). Para otros, lo fundamental radica en las
capacidades que hacen posible el aprendizaje y la acumulacin de conocimiento.

Otros subrayan la competencia social; si las personas pueden resolver los

problemas que su cultura les plantea (Zigler y Seitz, 1982).
Charles Spearman (1927), fue un conocido defensor de la perspectiva de
una habilidad general nica. Pensaba que cada tarea mental requera dos
cualidades: inteligencia general y habilidades particulares para el trabajo
individual. El punto de vista de los factores mltiples fue defendido por L.L.
Thurstone (1938), estos factores consistan en la velocidad y precisin para sumar,
restar, multiplicar y dividir, facilidad para pensar palabras que se ajusten a
requisitos especficos, habilidad para comprender ideas en forma de palabras,
memoria, razonamiento, percepcin de relaciones espaciales y rapidez de
percepcin.
Definicin de inteligencia: puntos de vista de expertos en psicologa y
profesionales de las pruebas

Francis Galton. Es recordado como la primera persona que public algo

sobre la heredabilidad de la inteligencia. Galton (1883) crea que las
personas ms inteligentes eran aquellas equipadas con las mejoras
capacidades sensoriales.
Alfred Binet. Su prueba, a principios del siglo XX tuvo el efecto de iniciar el
movimiento de evaluacin psicolgica, tanto sobre inteligencia como sobre
otras materias. No dej una definicin explcita de inteligencia. Escribi que
los componentes de la inteligencia incluyen el razonamiento, juicio,
memoria y abstraccin (Varon, 1936). Para Binet, era posible estimar la
edad mental de una persona calificando las respuestas correctas que
obtena en una prueba de inteligencia. De esta forma, la puntuacin lograda
en la resolucin de los problemas que integran la prueba se correlaciona
con una edad especfica. Una vez obtenida dicha edad, al ser dividida entre
la edad cronolgica y multiplicando el resultado por cien, se calcula el
coeficiente intelectual (C.I.) de una persona, lo cual permite clasificar los
grados de inteligencia en distintos niveles.
David Wechsler. La inteligencia, definida en forma operacional, es la
capacidad integral o global del individuo para actuar con determinacin; de
pensar en forma racional y de tratar de manera efectiva con su medio
ambiente (Wechsler, 1958, p.7).
Jean Piaget. Para l, la inteligencia puede concebirse como un tipo de
capacidad biolgica evolutiva de adaptacin al mundo exterior; conforme se
desarrollan las capacidades cognoscitivas, la adaptacin se incrementa y el
ensayo y error mental reemplazan al ensayo y error fsico real. Crea que
las estructuras psicolgicas se reorganizan como consecuencia de la
interaccin con el medio ambiente. Describi cuatro etapas del desarrollo

cognoscitivo por las cuales atravesamos durante nuestra vida, aunque los
individuos pueden pasar por stas a diferente velocidad y edad, su orden es
inmutable, estas etapas son delimitadas en diferentes periodos:
Sensoriomotor (nacimiento 2 aos), Preoperacional (2 6 aos),
Operaciones concretas (7 12 aos) y Operaciones formales (12 aos en
adelante). Piaget vea el despliegue de estas etapas de desarrollo
cognoscitivo como el resultado de la interaccin de factores biolgicos y del
aprendizaje.
Una prueba psicolgica es una sola tarea o un conjunto de stas, diseado
para proporcionar informacin acerca de algn aspecto de capacidad,
conocimiento, habilidad o personalidad humana. En la actualidad existen cientos
de pruebas que pretender medir la inteligencia de las personas.
Factores que influyen en el desarrollo de la inteligencia
Se abordarn en este trabajo dos grandes factores que influyen en el
desarrollo de la inteligencia de las personas: herencia y ambiente.

Herencia. La idea de que los genes forman parte de la ecuacin del C.I., es
muy controvertida la importancia de los genes en esta igualdad. Es un
hecho que las personas no heredan la conducta; en vez de ello los padres
transmiten estructuras fisiolgicas y qumicas que hacen ms posible cierto
rango de conductas, en un determinado ambiente.
Ambiente. Los cientficos sociales saben que los distintos ambientes hacen
resaltar diferencias en la inteligencia medida entre individuos al englobar
aspectos como:
Desnutricin. Cuando se presenta en los primeros momentos de la vida
puede daar la estructura y funcionamiento del sistema nervioso y
reducir la capacidad intelectual (Dobing, 1973, 1974).
Toxinas. Son venenos que proviene de plantas, animales,
microorganismos o tecnologa. Las toxinas que pueden perjudicar al
sistema nervioso se denominan neurotoxinas, incluso en dosis
moderadas pueden afectar de manera directa la capacidad mental e
incluso, afectan de manera indirecta al disminuir la atencin y la
motivacin y acelerando la fatiga y confusin.
Tamao de la familia y orden de nacimiento. La inteligencia depende
del nivel intelectual absoluto promedio de todos los miembros de la
familia y de otras personas que vivan en el hogar, el nivel promedio de la
estimulacin intelectual est en cambio constante conforme maduran los
nios, a menudo los nios mayores sirven como recursos intelectuales
para los ms pequeos.

 Estimulacin sensoriomotora. Es el aliento de los padres a sus bebs

para que se desplacen y capten informacin, es esencial para el
crecimiento mental normal.
Condiciones socioeconmicas. Cuando se cra a los nios en
condiciones de descuido, marginacin, pobreza extrema, su habilidad
para funcionar de manera inteligente se ve amenazada.
Desafos cognoscitivos. Las personas, sin importar sus capacidades
responden bien ante los retos mentales adecuados a su nivel actual de
funcionamiento.
Educacin formal. Muchas pruebas de C.I. definen la inteligencia en
trminos de destrezas acadmicas (Glaser, 1981). Estas habilidades se
aprenden, en parte, en ambientes escolares.
Teora de las inteligencias mltiples de Howard Gardner
En el ao de 1983, Howard Gardner psiclogo estadounidense, ampli el
concepto de la inteligencia al decir que sta es la capacidad desarrollable y no
slo algo innato de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en
una cultura (o varias). Todos tenemos nueve tipos de inteligencia, pero
desarrollamos unas o otras dependiendo de factores como la educacin, la familia
y el entorno. Los diferentes tipos de inteligencia son:
1. Inteligencia lingstica. Es considerada, una de las ms importantes. En
general se utilizan ambos hemisferios cerebrales y es la que caracteriza a los
escritores y a las personas que se dedican a redactar informacin para los medios
de comunicacin. Aunque discuten sobre el origen y el desarrollo del lenguaje
humano, los expertos admiten que se remonta a hace cien mil aos, al homo
sapiens arcaico; el lenguaje fue una parte intrnseca de las vidas de estos
homnidos como animales sociales. Las sociedades han sido configuradas
mantenidas por el lenguaje.
2. Inteligencia musical. Es el talento que tienen los msicos, los cantantes y los
bailarines. La fuerza de esta inteligencia innata vara de una persona a otra. Pero
por fuerte que sea su inteligencia musical, necesita ser estimulada y configurada
para desarrollar todo su potencial, ya sea para tocar un instrumento o para
escuchar una meloda con sensibilidad. Este tipo de inteligencia surge a menudo
muy pronto y de modo natural en los individuos dotados para ello.
3. Inteligencia lgica matemtica. Quienes pertenecen a este grupo hacen uso
del hemisferio lgico del cerebro y pueden dedicarse a las ciencias exactas.
Este mbito de la inteligencia se emplea de formas diferentes como estimar con
exactitud cantidades y distancias. Ejemplo de ste tipo de inteligencia son los

mejores pensadores lgicos matemtica como Galileo Galilei e Isaac Newton.

4. Inteligencia espacial. Consiste en la capacidad de poder elaborar un modelo
mental en tres dimensiones del mundo (o un fragmento de l, segn la situacin).
Esta inteligencia la comparten oficios tan diversos como la ingeniera, la ciruga, la
escultura, la marina, la arquitectura, el diseo y la decoracin. Cientficos como
James Watson y Francis Crick utilizaron Bocetos y modelos (a veces
mentalmente, otras veces en forma tridimensional) para visualizar y descodificar la
espiral de la molcula de ADN.
5. Inteligencia corporal o kinestsica. Los kinestsicos tienen la capacidad de
utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar actividades. En este campo
estn los deportistas, los cirujanos y los bailarines. Una aptitud natura de este tipo
de inteligencia se manifiesta a menudo desde nio.
6. Inteligencia emocional. Es la capacidad humana para resolver problemas
relacionados con las emociones. Es importante para tomar decisiones ya que en
estos momentos, los sentimientos y cmo nos sentimos tienen mucho que ver a la
hora de elegir. Es un complemento indispensable en la relacin con s mismo y
con los dems.
7. Inteligencia intrapersonal. Nos permite formar una imagen veraz y precisa de
nosotros mismos; as como poder entender nuestras necesidades y
caractersticas, nuestras cualidades y defectos sin maximizarlos o minimizarlos.
Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier rea de nuestra vida.
8. Inteligencia interpersonal. Se basa en la capacidad de manejar relaciones
humanas y la empata con los dems, as como saber reconocer sus
motivaciones, razones y emociones. La mayora de las actividades que se realizan
en la vida dependen de la inteligencia interpersonal, ya que estn formadas por
grupos humanos en los que debemos relacionarnos.
Los grandes lderes tienen una fuerte inteligencia interpersonal para bien o para
mal, como ejemplo se encuentra Martn Luther King lder estadounidense de los
derechos civiles.
9. Inteligencia naturalista. La utilizamos al observar y estudiar la naturaleza. Los
biolgicos y herbolarios son quienes ms la han desarrollado.
Conclusin
Para concluir deseo expresar mi opinin sobre el tema de la inteligencia, yo pienso
que la inteligencia es una facultad innata de los seres humanos que engloba todas

las habilidades y destrezas mentales, pero que la razn por la que vara tanto de
una persona a otra es porque la inteligencia debe cultivarse para que pueda
desarrollarse, este cultivo intelectual depende ntimamente de buenas
condiciones fsicas del organismo (la satisfaccin de las necesidades corporales,
una buena salud fsica) y de un ambiente apropiado (la satisfaccin de las
necesidades sociales, buenas relaciones familiares e interpersonales y el acceso a
una educacin formal), adems de los esquemas genticos heredados de
nuestros antepasados, pero lamentablemente el hambre, la pobreza, el rezago
educativo, la violencia intrafamiliar o bien, la falta de atencin y estimulacin de la
familia no permiten que los seres humanos desde pequeos tengan un desarrollo
cognoscitivo ptimo.

Referencias bibliogrficas
Introduccin a la Psicologa, Davidoff Linda L., Editorial McGraw Hill, 3
edicin, Mxico, 1989.
Introduccin a la Psicologa: Una visin cientfico humanista, Zepeda
Herrera Fernando, Editorial Pearson Prentice Hall, 3 edicin, Mxico, 2008.
Pruebas y evaluacin psicolgicas: Introduccin a las pruebas y a la
medicin, Cohen Ronald J., Editorial McGraw Hill, 6 edicin, Mxico, 2006.
http://www.tusaludmental.com/desarrollo-cognitivo-durante-el-periodo-preescolar