LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA.

La Licenciatura en Educacin est dirigida a profesores de todo el pas con

ttulo de nivel superior no universitario de tres o ms aos de formacin.
Podrn acceder graduados universitarios de reas afines.
Se puede decir fcilmente que la educacin bsica es la educacin ms
importante que un individuo recibe ya que es aquella que le permite obtener los
conocimientos elementales a partir de los cuales profundizar su sentido
intelectual y racional. La educacin bsica es parte de lo que se conoce como
educacin formal, es decir, aquel tipo de enseanza que est organizada en
niveles o etapas, que tiene objetivos claros y que se imparte en instituciones
especialmente designadas para ello (escuelas, colegios, institutos).
DESCRIPCIN DE LA CARRERA.
La educacin forma parte integral de todos los procesos productivos, sociales,
culturales, econmicos y polticos, por lo que existe una demanda permanente
y creciente de educadores que sean capaces de desempear su labor en
diversos mbitos de la sociedad contempornea. El educador y su tarea social
rebasan ampliamente los lmites de la escuela, a la que concepciones
fosilizadas de lo educativo han constreido histricamente la labor de los
egresados en las licenciaturas de educacin. Multiversidad Mundo Real Edgar
Morin, consciente de la importancia creciente y decisiva de la educacin para
formar los seres humanos capaces de promover el desarrollo humano
sustentable y resolver los problemas fundamentales de la humanidad, ha
concebido una carrera de educacin que se plantea la formacin de
educadores en el sentido ms amplio de la palabra, capaces de desempear
su labor en el aula y fuera de ella, para realizar una contribucin imprescindible
a la metamorfosis de la humanidad.
Educacin es sinnimo de formacin, superacin y transformacin individual y
social. La carrera de Educacin sintetiza las grandes posibilidades de cambio
personal y colectivo, y tiene entre sus principales funciones contribuir a que la
humanidad pueda dirigir cabalmente su propio desarrollo. Esto atae en primer
lugar al proceso de autoeducacin, que permita a los egresados ser
responsables de su propio destino y realizar una contribucin personal, familiar,
comunitaria y social al avance de la humanidad. En los fundamentos de ese
proceso de autoeducacin y crecimiento personal se encuentran el humanismo
y la bsqueda de un desarrollo humano sustentable que habilite la participacin
responsable de las personas, las comunidades, las organizaciones y los
gobiernos. La carrera de educacin se propone entonces incentivar la
autoformacin, el emprendimiento social, las sinergias y el trabajo en equipo.
Todo ello acompaado de un nuevo espritu cientfico que reconoce los
avances de las ciencias cognitivas y sociales y su importancia para encauzar
los procesos educativos hacia el descubrimiento de nuevas alternativas
pedaggicas, nuevos procesos de enseanza-aprendizaje contextualizados y

globales. Esto permitir que el educador y la labor educativa se vinculen con la

naturaleza, la salud, las organizaciones productivas y polticas, la reforma del
pensamiento, la enseanza y la educacin misma, para hacer posible una
nueva perspectiva de desarrollo humano.
PERFIL DEL PROFESIONAL DE ESTA AREA.
Perfil profesional del licenciado en educacin fsica
La formacin inicial del profesorado de Educacin Fsica y Deportes ha
cambiado, dejando el modelo de formacin proceso - producto por modelos de
formacin basados en la mediacin del profesorado: toma de decisiones,
pensamiento del docente, socializacin del profesor, estudio del mercado
laboral de acuerdo al contexto, entre otros.
CAMPO DE TRABAJO.
Su campo laboral es cualquier tipo de institucin, centro, escuela u
organizacin pblica y privada, que requiera cambios estratgicos de
naturaleza educativa: en la organizacin escolar, curriculares, de capacitacin,
formacin, actualizacin e innovacin docente y no docente, orientados hacia el
desarrollo humano sustentable. Los problemas de la humanidad planetaria
demandan una transformacin educativa a todos los niveles para incidir en los
contextos de vida de manera virtuosa, para alcanzar la humanizacin de lo
humano en una cultura de paz y convivencia entre personas, comunidades,
Estados, pueblos y culturas.
La educacin tiene hoy una proyeccin planetaria con objetivos que
trascienden las instituciones escolares y las fronteras nacionales. Los
egresados de la licenciatura en educacin ejercern en espacios locales que
no agotan el contexto global planetario al que pertenecen. Ello reclama
acciones educativas que permitan a los educandos y a los ciudadanos en
general, contextualizar los problemas en esa doble dimensin global y local.
Cada escuela pequea, mediana o grande, urbana o rural, y cada espacio
social de convivencia donde el licenciado en educacin podr desempear su
labor educativa, requiere de individuos con energa emprendedora, con
vocacin, inters, capacidad de comprensin y cooperacin intensa, trabajo
multidimensional, creacin de equipos y grupos de investigacin
interdisciplinarios y transdisciplinarios, orientados a la definicin de las
estrategias que permitan vivir en la sociedad compleja de que formamos parte.
La educacin est en el centro del cambio mundial y, a la vez, est en el centro
del cambio individual. De tal manera, el egresado podr desempearse en:
Escuelas, instituciones y organizaciones existentes, pblicas y privadas.
Sector pblico: reas relacionadas con la docencia, diseo curricular,
planeacin, extensin e investigacin.

Nuevas escuelas y organizaciones orientadas a mejorar los procesos de

calidad educativa y pedaggica.
Organizaciones y espacios sociales de transformacin educativa para la
educacin de una ciudadana planetaria, universalista y global con fuertes
races locales y culturales. Esto incluye las comunidades, las organizaciones
sociales y las instituciones econmicas, productivas y polticas, as como los
espacios sociales de convivencia. Puede incluir adems, su propia escuela,
espacio o centro educativo y de capacitacin ciudadana para la transformacin
educativa en el sentido social ms amplio.
Nuevos modelos educativos locales, nacionales o internacionales.
Centros de asesora y capacitacin educativa actualizada, existentes, o
creados por ellos mismos.
NATURALEZA DEL TRABAJO. (AMBIENTE, CONDICIONES, RIESGOS).
El ambiente del campo de trabajo puede considerarse propicio o difcil de
acuerdo al dominio del docente, es decir que el ambiente es generado por la
personalidad del maestro y puede ser de buenas relaciones, de confianza, de
tensin, de injusticia, etc.
Las condiciones respecto a este trabajo por parte del maestro es que para que
la clase sea efectiva, ste debe ser una persona capacitada y con la
caracterstica de poder actualizarse constantemente. Por parte del alumno la
condicin sera que ste sea dedicado y est motivado a aprender para que la
clase sea efectiva.
Por parte del recinto, ste debe estar preparado para ofrecer los servicios y
suplir las necesidades e ir acorde a las actividades que se requieren para que
la clase tenga un buen ritmo.
ESPECIALIDADES QUE OFRECE ESTA PROFESIN:
Dentro de las especialidades que contiene esta carrera se puede decir que
luego de la Licenciatura existen otros niveles ms avanzados como lo son la
maestra y posgrado, que sirven para impartir docencia en la educacin a nivel
superior, tambin existe el doctorado que es uno de los mximos ttulos de los
profesionales de esta rea.
Existen otras ramas relacionadas, como la carrera en Matemticas Puras
donde se profundizan ms los conocimientos y se abren ms puertas y puestos
de trabajo no slo en el rea de la educacin sino en cualquier sitio institucional
en que se requiera de un personal capacitado en dicho conocimiento.

Dentro de las especialidades y ramas especiales tenemos:

Licenciatura en Educacin Mencin Filosofa y Letras

Licenciatura en Educacin Mencin Ciencias Sociales
Licenciatura en Educacin Mencin Matemticas
Licenciatura en Educacin Mencin Orientacin
Licenciatura en Educacin Mencin Biologa y Qumica
Licenciatura en Educacin Mencin Matemtica y Fsica
Licenciatura en Educacin Desarrollo Agrcola y Rural
Certificado de Estudios Superiores en Ingls
Certificado de Estudios Superiores en Francs
Licenciatura en Educacin de la Administracin y Supervisin Escolar
Licenciatura en Educacin Pre-Escolar y Primaria
Licenciatura en Educacin Mencin Orientacin Acadmica
Licenciatura en Educacin Mencin Socio-Comunitaria
Licenciatura en Educacin Mencin Orientacin para el Desarrollo de
Recursos Humanos
Licenciatura en Educacin Inicial
Licenciatura en Educacin Bsica
Licenciatura en Educacin Mencin Bibliotecologa
Licenciatura en Educacin Bsica
Licenciatura en Educacin Mencin Fsica
Tcnico en Educacin Inicial
Certificado en Estudios Superiores en Educacin Bsica
Profesorado en Educacin Bsica
Licenciado en Educacin Bsica

MERCADO LABORAL.
En lo referente al mercado laboral est claro que es una profesin que genera
ganancias, pero en nuestro pas es de orden promedio o intermedio, pues los
recursos econmicos que se conciben no son ni muy altos ni muy bajos, a
menos que el personal haya adquirido un nivel destacado en las
especialidades.
Esta profesin no es considerada por los ingresos que produce sino por la
seguridad que ofrece a los que ingresan a ella de poder tener un puesto de
trabajo.
Se ha visto claro que los estudiantes que se integran a esta carrera, la mayora
es porque anteriormente se les daba bien en el dominio de esta asignatura.
PERFIL DEL PROFESIONAL.
Formado en estrecho vnculo con los problemas del mundo real, que
comprende el pensamiento complejo y la propuesta de transformacin
educativa que emana de l y demanda interculturalidad y apertura a la
interdisciplinar y la transdisciplina en el ejercicio educativo.

 Informado y que sustenta sus propuestas de transformacin educativa

en lo ms avanzado del pensamiento filosfico, epistemolgico y lgico
contemporneo.
Capaz de vincular la formacin cientfica slida con los conocimientos
provenientes de las humanidades, las artes, la literatura y la expresin
corporal, para estimular las mltiples potencialidades de aprendizaje de
los educandos.
Que maneja y conjuga el conocimiento de las lenguas extranjeras y las
culturas en su ejercicio profesional.
Que incide en el aprendizaje ciudadano conjugando los valores sociales
generales y aquellos que emanan de las culturas que forman parte del
entorno inmediato donde desarrolla su actividad profesional.
Capaz de intervenir en los procesos de planeacin, docencia,
investigacin y difusin de la cultura pedaggica.
Generador de procesos de formacin y transformacin educativa,
creativos e innovadores, capaces de contribuir activamente a la
formacin de formadores.
Capacitados para disear y evaluar programas educativos de formacin
docente y desarrollo curricular.
Capacitados para disear, desarrollar y evaluar programas de
investigacin en diferentes campos y niveles educativos y pedaggicos.
Entrenado para conducir y contribuir a los procesos de dilogo,
problematizacin, debate y elaboracin propuestas de soluciones en
materia de educacin.
Capaz de incidir sobre el entorno escolar, pedaggico y cultural,
mediante el ejercicio del arte de aplicar los saberes a escuelas,
instituciones, organizaciones y a la comunidad en su conjunto.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA CARRERA.
Ventajas.
De las ventajas que tiene esta carrera est la seguridad de puesto de
trabajo que permite, debido a la gran demanda de maestros en esta rea
que existe en nuestro pas, la garanta de ser un trabajo fijo que
proporciona un sueldo estable, el derecho a jubilacin despus una vida
de trabajo, y otras ventajas.
Desventajas.
Entre las desventajas se puede mencionar que hay que trabajar doble,
pues a parte de trabajar en el recinto de instruccin hay que tomarse un
tiempo antes de ir a clases para planificar lo que se ha de tratar.

CDIGO DE TICA PARA EL EJERCICIO DE ESTA PROFESIN.

Captulo I- De Los Deberes General Del Profesor.
Artculo 1: Proceder con desinters. Lealtad, veracidad, eficiencia, discrecin,
honradez y prioridad.
Artculo 2: Preservar la independencia en sus actuaciones profesionales,
respetando la constitucin y dems leyes de la repblica.
Artculo 3: Preservar el respeto a su dignidad personal y profesional. Se debe
mantener la dignidad en su vida pblica como privada.
Artculo 4: Cumplir a cabalidad las normas del presente cdigo. Hay que
cumplir al pie de la letra con el cdigo ya establecido.
Artculo 5: Asistir y ser puntual en el cumplimiento de su deber. Es decir que el
docente, debe llegar a tiempo a las horas de clases que tiene pautadas y en
caso de no asistir avisar con anterioridad.
Artculo 6: Mantener una vida pblica y privada ejemplares.
Artculo 7: Ser un buen ciudadano y cumplir con todos sus deberes cvicos.
Artculo 8: Entender que su labor es de carcter pblico y no de carcter
lucrativo.
Artculo 9: Mantenerse informado acerca de los adelantos cientficos y
tcnicos de su rea.
Artculo 10: Contribuir y defender el desarrollo pleno de la personalidad, la
formacin de ciudadanos actos para la vida, para el ejercicio de la democracia,
el fomento de la cultura y el desarrollo del espritu de solidaridad humana.
Captulo II- De Los Deberes Institucionales Del Profesor
Son deberes institucionales del profesor:
Artculo 11: Propiciar y mantener la fraternidad y solidaridad tanto con los
afiliados a su gremio como con los pertenecientes a otros gremios afines.
Artculo 12: Rechaza toda accin indigna que lesione el patrimonio moral de
todo gremio.
Artculo 13: Combatir con todos los medios lcitos la conducta moralmente
censurable de sus colegas.
Artculo 14: No emitir opiniones pblicas o privadas que lesionen al gremio. Un
docente no puede perjudicar la tica de sus colegas con malos comentarios de
su vida pblica y privada.
Artculo 15: No aceptar cargos que el gremio haya declarado en conflicto.
Artculo 16: Acatar los estatutos y dems normativa del cdigo de profesores
de la repblica.
Artculo 17: No obtener ventajas o canonjas cuando ejerza cargos pblicos o
cargos directivos gremiales.
Artculo 18: Guardar consideracin antes sus superiores jerrquicos.
Artculo 19: Acudir al rgano del Colegio de Profesores
Artculo 20: Estimular a los profesores no colegas para que se afilien al
gremio.
Artculo 21: Luchar por la unidad del magisterio por encima de banderas
polticas o religiosas.

Artculo 22: Participar con entusiasmo en todas las actividades que propicie y
desarrolle el Colegio de Profesores.
Artculo 23: Fortalecer el respeto mutuo, trato cordial y racional y tolerancia
con sus colegas.
Artculo 24: Colaborar con sus colegas en la medida de sus posibilidades en
todo en cuanto demanden para el mejor ejercicio profesional.
Artculo 25: Ofrecer sus conocimientos y experiencias para el mejoramiento
institucional del colegio de profesores de Venezuela.
Artculo 26: Combatir y denunciar las desviaciones de carcter sindical y
gremial.
Artculo 27: Exigir la ms absoluta pulcritud en el manejo patrimonial del
gremio por parte de sus directivos.
Artculo 28: Exigir del colegio de profesores de Venezuela una mayor y audaz
participacin para mejorar la educacin venezolana.
Captulo III- De Los Deberes Del Profesor Frente A La Comunidad
Artculo 29: Propiciar y estimular acciones tendentes a lograr la justicia social.
Artculo 30: Proponer y realizar acciones que conduzcan a lograr una mayor
igualdad entre venezolanos.
Artculo 31: Denunciar y combatir la corrupcin en todas sus manifestaciones.
Artculo 32: Proponer y realizar acciones para los cambios que rpidamente
requiere Venezuela para su desarrollo integral.
Artculo 34: Participar con entusiasmo en las actividades que desarrollen las
juntas de vecinos.
Artculo 35: Luchar denodadamente a favor da la paz.
Artculo 36: Estimular la convivencia social, fomentando la organizacin de
cooperativas y dems instituciones destinadas a mejorar la economa popular.
Artculo 37: Proteger a la familia como clula fundamental de la sociedad.
Artculo 38: Trabajar intensamente por la proteccin del menor y evitar el
abandono de la infancia.
Artculo 39: Propiciar la participacin de la comunidad en la toma de
decisiones locales.
Artculo 40: Desarrollar en el individuo una conciencia de responsabilidad
ciudadana en la conservacin del medio ambiente.
Artculo 41: Denunciar y combatir los monopolios.
Artculo 42: Fomentar la cultura en sus diversas manifestaciones.
Artculo 43: Propagar el trabajo como nico medio para la superacin de los
pueblos.
Artculo 44: Combatir todo tipo de pesimismo.
Artculo 45: Propiciar la disciplina en la comunidad y en los integrantes de la
comunidad.
Artculo 46: Sugerir y propagar las mejores costumbres en las comunidades
donde se desenvuelven.

Captulo IV-De Los Deberes Del Profesor Como Docente

Son deberes del profesor:
Artculo 47: Poner dedicacin y constancia en sus tareas educativas y cumplir
cabalmente con las funciones inherentes a su cargo. Un educador debe ser
una persona seria, responsable y comprometida con su trabajo.
Artculo 48: Tratar a sus alumnos sin discriminaciones de ninguna naturaleza.
Artculo 49: Propiciar y defender niveles de excelencia en la formacin
educativa de sus alumnos.
Artculo 50: Atender hasta donde le sea posible las diferencias individuales de
sus alumnos.
Artculo 51: Propiciar la formacin integral de los estudiantes.
Artculo 52: Estimular el pensamiento creativo, la actitud crtica, la conciencia
tica, y la formacin de hbitos de estudio.
Artculo 53: Combatir la rutina escolar.
Artculo 54: Estimular a los alumnos para la discusin libre.
Artculo 55: Rechazar todo tipo de autoritarismo en las relaciones con sus
alumnos.
Artculo 56: Evitar la improvisacin y el empirismo.
Artculo 57: Propiciar el acatamiento a las leyes. El profesor debe ensearles a
sus alumnos a que acaten o respeten las leyes que se implementan en la
comunidad y en su unidad educativa.
Artculo 58: Fomentar el amor y el respeto al trabajo. El docente debe
promover el amor y el respeto hacia el trabajo tanto a sus estudiantes como a
la comunidad.
Artculo 59: Participar plenamente en las actividades extra ctedra que
contribuye al crecimiento y proyeccin de la institucin.
Artculo 60: Evitar la pasividad durante el desarrollo de sus actividades
educativas.
Artculo 61: Combatir el conformismo en sus alumnos. El profesor debe evitar
a toda costa que sus estudiantes se conformen solo con aprender lo que el les
muestra, debe influenciarlos a la investigacin, y adems ensearles a que
deben dar lo mejor de s, para lograr todas las metas que se propongan.
Artculo 62: Inculcar en sus alumnos el espritu de superacin constante y
hacer todo cuanto lcitamente sea posiblemente para vencer obstculos.
Artculo 63: Incitar a sus alumnos para que sean formales en el cumplimiento
del deber y decididos para reclamar sus derechos.
Artculo 64: Combatir la anarqua y el individualismo en sus diversas
manifestaciones.
Artculo 65: Crear conciencia acerca de que por encima de los intereses
personales est los de la colectividad.
Artculo 66: despertar en los alumnos la conciencia para que luchen
denodadamente en la solucin de los problemas que afectan a su ncleo
familiar y a la comunidad donde se desenvuelve.

Captulo V De Las Normas Disciplinarias

Artculo 67: Las faltas de la tica cometidas por ignorancia, negligencia,
impericia o mala fe, debidamente comprobadas sern objeto de sanciones por
parte del tribunal disciplinario del colegio de profesores de Venezuela sin
prejuicio de sanciones establecidas por las leyes correspondientes.
Captulo VI- Disposiciones Finales.
Artculo 68: salvo disposiciones expresas de las leyes que rijan la materia, las
acciones disciplinarias prescriben a los 6 meses, contados desde el da en que
se perpetro el hecho o el ltimo acto constitutivo de la falta.
Artculo 69: las normas de este cdigo solo podrn ser modificadas por la
convencin del colegio de profesores de Venezuela.
Artculo 70: Este cdigo entrara en vigencia a los 29 das del mes de junio en
LA Repblica Dominicana 1988.
JUSTIFICAR LA NECESIDAD DEL LICENCIADO EN EDUCACIN BSICA
PARA EL PAS.
Para el momento, es evidente la escasez de maestros en el rea de
matemticas, pero no es porque no tienen importancia, al contrario, la
importancia y necesidad de profesionales en esta rea es muy significativa
para el desarrollo del pas porque se ha de saber que esta carrera posee una
gran relacin con otras reas del conocimiento, tanto as que si no existieran
las matemticas no existiran muchas otras

BIBLIOGRAFA.
Datos recopilados y resumidos de:

http://www.arqhys.com/general/ventajas-y-desventajas-de-la-carreralicenciatura-en-educacion-mencion-matematicas.html
www.uasd.com.do/facultaddeciencias/educacion.com
www.wikipedia.com
www.monografias.com
www.universidadazteka/derecho.com
www.gob/codigodeeticadelarepublicadominicana.com.do