Portada oficial.
Portadilla.
Agradecimientos.
Dedicatoria.
ndice.
Resumen (365 palabras).
Abstract.
Palabras claves.
Capitulo I.
1.1. Planteamiento del Problema.
1.2. Justificacin.
1.3.
Delimitacin del Contexto.
1.4.
Hiptesis / Supuesto.
1.5.
Objetivos de la investigacin.
1.6.
Propsito de la investigacin.
1.7. Variables.
VI.
VD.
VD.
Capitulo II.
Marco Terico.
Mnimo 20 cuartillas.
Formato APA.
Mnimo 8 autores.
Capitulo III.
Cuartillas necesarias.
1.- Introduccin.
2.- Mtodo de investigacin: cuantitativo - Cualitativo. (APA)
3.- Paradigma o enfoque: Positivismo. - Interpretativo. - Socio crtico.
4.- Mtodo a utilizar:
5.- Descripcin de sujetos: Muestra Poblacin.
6.- Instrumentos de investigacin: Entrevista. - Encuesta. Cuestionario.
Guion o registros de observacin. - Guion de campo. Escalas de medicin.
7.- Procedimiento.
Capitulo IV.
Anlisis de resultados. Acercamiento.
Capitulo V.
Sugerencias.
Propuesta.
Recomendaciones.
Referencias Bibliografa.
Referencias.
Fuentes de informacin.
Anexos.
CAPITULO III
METODOLOGIA.
Paradigma positivista.
Tambin denominado paradigma cuantitativo, emprico-analtico, racionalista,
es el paradigma dominante en algunas comunidades cientficas.
Tradicionalmente la investigacin en educacin ha seguido los postulados y
principios surgidos de este paradigma.
El positivismo es una escuela filosfica que defiende determinados supuestos
sobre la concepcin del mundo y del modo de conocerlo:
a. El mundo natural tiene existencia propia, independientemente de quien
estudia.
b. Est gobernado por leyes que permiten explicar, predecir y controlar los
fenmenos del mundo natural y pueden ser descubiertas y descritas de manos
objetiva y libre de valor por los investigadores con mtodos adecuados
c. El objetivo que se obtiene se considera objetivo y factual, se basa en la
experiencia y es vlido para todos los tiempos y lugares, con independencia de
quien lo descubre.
d. Utiliza la va hipottico-deductiva como lgica metodolgica vlida para
todas las ciencias.
e. Defiende la existencia de cierto grado de uniformidad y orden en la
naturaleza.
En el mbito educativo su aspiracin bsica es descubrir las leyes por las que
se rigen los fenmenos educativos y elaborar teoras cientficas que guen la
accin educativa.
Como seala Popkewitz (1988), este enfoque se puede configurar a partir de
cinco supuestos interrelacionados:
a. La teora ha de ser universal, no vinculada a un contexto especfico ni a
circunstancias en las que se formulan las generalizaciones.
b. Los enunciados cientficos son independientes de los fines y valores de los
individuos. La funcin de la ciencia se limita a descubrir las relaciones entre los
hechos.