SESIN DE APRENDIZAJE N 1
1.1. PROFESORA
1.2. GRADO Y SECCIN
1.3. FECHA
:
: 4to GRADO C
: 28 / 03 / 2016
SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN
Descripcin del aprendizaje.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/
AF
Competencia
Capacidades
COM
4. Produce
textos
escritos
4.2. Textualista
sus ideas segn
las
convenciones de
la escritura
MAT.
1. Acta y
piensa
matemtica
mente en
situaciones
de cantidad
2. Comunica y
representa ideas
matemticas.
3. Elabora y usa
estrategias
Indicadores
Inst. de
evaluacin
Momentos
Estrategias
El Punto
El punto es un signo ortogrfico que indica la pausa al final
Inicio Propsito
Utiliza adecuadamente el punto en sus escritos.
de la oracin.
didctico
- Punto seguido, separa un oracin que integra un
Motivacin - Observan la imagen Miski, la vicuita y lee el ttulo De qu se
prrafo.
tratara dos
el texto
??comentan
sus impresiones
- Punto y aparte, separa
prrafos
que comunica
ideas
Qu
le
pasa
a
la
vicuita?
Es
positiva
o
negativa
su
actitud
de
Saberes
diferentes sobre el tema.
previos
Leonardo
- Punto
final, cierra
el texto.y Flora? Qu podras hacer t para ayudarlo? Si le
personaje principal, es decir, el ms importante? Son
necesarios los signos ortogrficos para la comprensin de un
texto?Por qu tienes que hacer pausa en los puntos?Qu
indica el punto rojo?Cundo se usa el punto ?cuntos parraos
hay en el texto ?
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Materiales
y recursos
Cuadernos
Lapiceros
Serie de
imgenes
Ficha de
Observaci
n
Tarea o trabajo en
casa
Materiales y recursos
Inicio
Propsito
didctico
Motivacin
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Lapiceros
- Colores
Recoge los saberes previos de los nios y nias. Para ello realiza la - Ficha de
pregunta: quin de ustedes ahorra sus propinas? Cunto dinero
Observaci
has llegado ahorrar? Entrega una tarjeta y plumn grueso para que
n
escriban la cantidad que ahorraron numrica, material base 10 y el - copia
Cierre
Trabajo de extensin
Evaluacin
__________________
____________________
PROFESORA
SUBDIRECTORA
SESIN DE APRENDIZAJE N 2
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. PROFESORA
1.2. GRADO Y SECCIN
1.3. FECHA
2.-PROPSITO Y ORGANIZACIN:
REA
COMP.
MAT. 1. Acta y
piensa
matemtica
mente en
situaciones
de cantidad
PER
CAPACIDAD
INDICADORES
2. Comunica y representa
ideas matemticas.
3. Elabora y usa estrategias
Ordinamos N de 4 cifras
1.Afirma
su
identidad
3. SECUECIA DIDACTICA
AREA: PERSONAL SOCIAL
TTULO DE LA SESIN
Momentos
Propsito
didctico
Estrategias
. propsito de la sesin: hablar sobre nuestras
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Motivacin
Inicio
Desarrollo
Materiales
y recursos
Pizarra
Plumones
Cuadernos
Lapiceros
- Ficha
Momentos
Estrategias
Materiales
y recursos
Reconocemos
Polenciali
limitacion
Le permite realizar
mejor las actividades
Que le impendern
hacer algunos otros.
Cierre
Tarea o trabajo en
casa
AREA: MATEMATICA
TTULO DE LA SESIN
Descripcin del
aprendizaje.
Estrategias
Propsito
didctico
Motivacin
Saberes
previos
Materiales y
recursos
Papelografo
copia
Cuadernos
Lapiceros
Ficha
Observa y cuenta la cantidad que tienen cada nio.
Colores
Pregunta a los estudiantes: Carlos quiere tener tantas canicas
Ficha de
como Miguel qu haras para averiguar cuntas le faltan? Si
Observacin
Miguel quiere tener tantas canicas como Carlos, qu debe
Cierre
Tarea o trabajo en
casa
__________________
PROFESORA
____________________
SUBDIRECTORA
SESIN DE APRENDIZAJE N 03
1.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. PROFESORA
1.2. GRADO Y SECCIN
1.3. FECHA
APRENDIZAJES ESPERADOS
REA
COMP.
CAPACIDAD
INDICADORES
COM.
Produce textos
escritos.
2.explica el mundo
fsico basado en
conocimientos
cientficos
C.A.
el
sentido
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Cierre
Estrategias
Usa adecuadamente las maysculas donde corresponde.
Observa la vieta y contestan.
Es adecuada la forma de tratar del nio? Por qu se debe de
llamar a las personas por su nombre? Est bien escrito el
nombre de Alicia? Es correcto el uso de maysculas?
En qu casos se debe utilizar las maysculas?
La maestra muestra una prctica en la pizarra que ser llenado
por lluvia de ideas.
Por medio de una lluvia de ideas los alumnos deducen los
casos en los que se utilizan las maysculas y lo plasman en un
organizador.
Se aplica una prctica, primero en forma individual y luego
ser corregida en forma grupal.
En cada caso se explicar qu regla se aplica en el uso de las
maysculas.
Sacan conclusiones del tema y las copian en la pizarra.
De las conclusiones los alumnos crean un organizador visual
en su cuaderno.
Responden:
Qu aprendiste hoy? Fue interesante el tema? Tuviste
alguna dificultad al aplicar el uso de las maysculas?
Materiales y
recursos
.
Papelgrafo.
Plumones.
Fichas de
aplicacin.
Cuaderno de
trabajo.
Prctica
calificada.
Materiales y
recursos
Momentos
Estrategias
Trabajo de extensin
Evaluacin
LOS SENTIDOS
Momentos
Propsito
didctico
Materiales
y recursos
Estrategias
Identifica y cuida los sentidos de su cuerpo.
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Los
sentidos
Lengua
Desarrollo
Auditivo
Gusto
Pueden
Ser:
Vista
Olfato
Tacto
Nariz.
Piel.
ojos
Imgenes
Pizarra
Cuaderno
Lapiceros
Ficha de
cotejo.
Momentos
Materiales
y recursos
Estrategias
Cierre
__________________
PROFESORA
____________________
SUBDIRECTORA
SESIN DE APRENDIZAJE N 04
1.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. PROFESORA
1.2. GRADO Y SECCIN
1.3. FECHA
2.
PROPSITO Y ORGANIZACIN:
REA
COMP.
CAPACIDAD
INDICADORES
MAT.
1. Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad
2. Comunica y representa
ideas matemticas.
3. Elabora y usa estrategias
Ordinamos N de 4 cifras
TUTOR
IA
3 convive respetndose a
s mismo y a los dems.
Respe
to
C.R.T
Propsito
didctico
Materiales y
recursos
Momentos
Motivacin
Saberes
previos
Estrategias
Conflicto
cognitivo
Pega en la pizarra el papelote que preparaste con la situacin problemtica y pide a los estudiantes que la lean atentamente:
Cierre
Tarea o trabajo en
casa
Materiales y
recursos
El
Respeto
Momentos
Inicio
Materiales
y recursos
Estrategias
Propsito
didctico
Cuento
Cuadernos
- Lapiceros
Motivacin
- Ficha
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
- Leen el texto: .
- Responden las preguntas planteadas por la maestra:
* Por qu era famosa.?
* Qu pas el da del amigo?
* Qu le recomendaras a ?
- Por medio de una lluvia de ideas elaboran un mapa
conceptual sobre la amistad.
- Luego de reconocer los componentes de la amistad escriben
un final para el cuento de
Desarrollo
Responden:
- Te gusta la actividad del da de hoy? Consideras
importante reconocer a tus amigos? Se te present alguna
dificultad? Cmo la superaste?
__________________
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PROFESORA
SUBDIRECTORA
SESIN DE APRENDIZAJE N 5
1.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. PROFESORA
1.2. GRADO Y SECCIN
1.3. FECHA
2.
PROPSITO Y ORGANIZACIN:
REA
COM.
REL.
ARTE
COMP.
CAPACIDAD
INDICADORES
1. Comprende textos
orales.
1. Reconoce la verdad
trascendente y se
identifica como hijo de
dios para establecer
relaciones de
reconciliacin y vivir su
fe en diversos contextos.
Expresin artstica
TTULO DE LA SESIN
Descripcin del
aprendizaje.
Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Saberes
previos
Inicio
Conflicto
cognitivo
EL CUENTO
Reconocen la estructura del cuento y crean uno.
Estrategias
Materiales
y recursos
Cuento
Pizarra
Ficha
Colores
Recurso
Humano
Serie de
imgenes
Ficha de
Observaci
n
Momentos
Desarrollo
Cierre
Tarea o trabajo en
casa
Estrategias
Materiales
y recursos
ANTES DE LA LECTURA.
Se inicia una lluvia de ideas sobre todo el conocimiento que
tengan del cuento. Registra sus respuestas en la pizarra
Con las ideas proporcionadas y otras nuevas se crea un mapa
conceptual indicando su concepto, tipos, estructura y
caractersticas
Se les proporciona las preguntas frecuentes para el desarrollo
de un cuento: Qu voy a escribir? Para quin voy a
escribir? Quines sern los personajes? Cul fue el
mensaje? qu tipo de texto es?, de qu tratar el texto?,
quines sern los personajes?, cmo sern?
DURANTE LA LECTURA
Pide a los estudiantes que lean el texto en forma individual y
silenciosa, indcales que en caso de encontrar palabras o
expresiones de uso poco comn, pueden releer el texto y
relacionarlo con la palabra o expresin ms prxima a fin de
encontrarle sentido. Por ejemplo: las caractersticas del
personaje que menciona el texto, el nio podr relacionarlas
entre si y deducir su significado. Indica a los nios que
ubiquen y subrayen el nombre de los personajes,
caractersticas, hechos y consecuencias de estos hechos.
Invita a un nio o nia voluntaria a releer el texto en voz alta
y con la entonacin adecuada
DESPUS DE LA LECTURA
Invita a los estudiantes a comentar libremente sobre el texto
ledo.
Indica a tus nios que ubiquen y relean en el texto el prrafo
luego formulan pregunta preguntas. ? ? Por qu? Para
qu habr sido escrito este texto? Cul es su estructura del
texto? ? , ? Registra las respuestas en la pizarra.
Pregntales: a cuntos?, por qu?, ? , qu podemos
hacer para saber cules son los? ,
La maestra proporciona una ficha prctica que les ayudara a
redactar su cuento.
Ya que tienen la estructura, escribirn su cuento. Haciendo
correcciones si existieran errores.
. Pregunta: qu aprendieron en esta sesin?, a travs de
qu aprendieron?, qu hicieron para identificar informacin
en el texto? (Respondieron preguntas, subrayaron palabras y
completaron un organizador)
Se les presentar una serie de imgenes para que los alumnos
crean su cuento.
Momentos
- Ficha de
Observacin
- Biblia
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio
Materiales y
recursos
Estrategias
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Cierre
- .
__________________
PROFESORA
____________________
SUBDIRECTORA