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Nos organizndonos para trabajar en un ambiente de respeto el aula y la escuela.

SESIN DE APRENDIZAJE N 1
1.1. PROFESORA
1.2. GRADO Y SECCIN
1.3. FECHA

:
: 4to GRADO C
: 28 / 03 / 2016

SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN
Descripcin del aprendizaje.

EL PUNTO Y SUS CLASES.


Reconoce y utiliza adecuadamente donde corresponde colocar el punto

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/
AF

Competencia

Capacidades

COM

4. Produce
textos
escritos

4.2. Textualista
sus ideas segn
las
convenciones de
la escritura

MAT.

1. Acta y
piensa
matemtica
mente en
situaciones
de cantidad

2. Comunica y
representa ideas
matemticas.
3. Elabora y usa
estrategias

Indicadores

Inst. de
evaluacin

4.2.5.Usa recursos ortogrficos bsicos (coma, P. objetiva.


coma enumerativa, dos puntos, guiones en
dilogos, guiones en enumeraciones) y
tildacin para dar claridad y sentido al texto
que produce
Usa adecuadamente el punto en sus escritos
1.2.2. Describe la comparacin de nmeros de
hasta cuatro cifras, en la recta numrica y en
tablero posiciona.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos

Estrategias
El Punto
El punto es un signo ortogrfico que indica la pausa al final
Inicio Propsito
Utiliza adecuadamente el punto en sus escritos.
de la oracin.
didctico
- Punto seguido, separa un oracin que integra un
Motivacin - Observan la imagen Miski, la vicuita y lee el ttulo De qu se
prrafo.
tratara dos
el texto
??comentan
sus impresiones
- Punto y aparte, separa
prrafos
que comunica
ideas
Qu
le
pasa
a
la
vicuita?
Es
positiva
o
negativa
su
actitud
de
Saberes
diferentes sobre el tema.
previos
Leonardo
- Punto
final, cierra
el texto.y Flora? Qu podras hacer t para ayudarlo? Si le
personaje principal, es decir, el ms importante? Son
necesarios los signos ortogrficos para la comprensin de un
texto?Por qu tienes que hacer pausa en los puntos?Qu
indica el punto rojo?Cundo se usa el punto ?cuntos parraos
hay en el texto ?
Conflicto
cognitivo
Desarrollo

Materiales
y recursos

Cuadernos
Lapiceros
Serie de
imgenes
Ficha de
Observaci
n

Qu es el punto y cules son sus clases? Cundo utilizas el punto?


La maestra les proporciona un texto en el que los alumnos encerrarn
los puntos que encuentre. En el texto que lee Qu expresin tendra
el rostro de la vicuita en este momento ?sabas que miskies un
animales de una misma especie que andan reunido ?Cmo se llama
el signo que separa una oracin de otra?
Se hace lectura en voz alta y los alumnos siguen las indicaciones:

Leen el papelote preparado por la prof

* Punto aparte: Cambian de lugar.


* Punto seguido. Forman parejas.
* Punto final: Se sientan.
Despus de la actividad se inicia una lluvia de ideas con la cual se
crear un mapa conceptual indicando su clasificacin y sus usos.
Se aplica una prctica.
Transcriben el mapa conceptual en su cuaderno.
Cierre

Responden: Por qu es necesario la utilizacin del punto? Tuviste


alguna dificultad al colocarlos en el texto? Cmo lo solucionaste?

Tarea o trabajo en
casa

Escribe texto de dos prrafos y identifica signo de puntuacin,

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN MATEMATICA


TTULO DE LA SESIN
Comparacin de un nmeros..
Descripcin del
aprendizaje.
Momentos

Reconoce el da de hoy aprenderemos a comparar y ordenar nmeros


Estrategias

Materiales y recursos

Inicio

Propsito
didctico
Motivacin

Saberes
previos

Conflicto
cognitivo
Desarrollo

El da de hoy aprenderemos a comparar y ordenar nmeros

Lapiceros
- Colores
Recoge los saberes previos de los nios y nias. Para ello realiza la - Ficha de
pregunta: quin de ustedes ahorra sus propinas? Cunto dinero
Observaci
has llegado ahorrar? Entrega una tarjeta y plumn grueso para que
n
escriban la cantidad que ahorraron numrica, material base 10 y el - copia

baco cerrado. Acuerda con los estudiantes las normas de


convivencia que les permitirn trabajar en un clima afectivo
favorable
Invita a salir adelante y mostrar sus carteles. Luego, dirigindose a
todos, preguntar: quin de los compaeros ahorr menos que
todos?, cmo compararan dos nmeros?, qu es lo primero que
tomas en cuenta?, ser importante ahorrar?,
Comunica el propsito de la sesin: el da de hoy aprenderemos a
comparar y ordenar nmeros de hasta cuatro cifras; para ello,
utilizaremos el tablero de valor posicional, la recta
Plantea el siguiente problema:

Luego los estudiantes a reflexionar sobre cada representacin


realizando algunas preguntas en qu representacin has usado ms
bloques?, qu significa ello? Orienta a los estudiantes a comparar
la cantidad de bloques que hay en cada representacin. Pregunta:
ahora podemos saber cul es el nmero mayor?, la respuesta ser
negativa, pues en ambas situaciones se tiene la misma cantidad de
bloques. Contina ahora comparando la cantidad de nmeros y de
forma similar la cantidad de barras.

Reflexiona con ellos sobre el procedimiento realizado; qu hicimos


primero?
Plantea otros problemas Invita a los estudiantes a resolver la pgina
15 del Cuaderno de trabajo. Facilita material base diez en forma
individual y orienta la resolucin del problema, asegurando la
comprensin.
Podemos preguntar: cmo procedes para comparar nmeros?,
cul de las estrategias te pareci til?, por qu?, en qu
situaciones de la vida diaria la usamos?

Cierre

Trabajo de extensin
Evaluacin

- Como actividad de extensin resuelven una prctica.


- Desarrollan las pginas fichas de aplicacin{on
- Resuelven ficha de evaluacin.

__________________

____________________

PROFESORA

SUBDIRECTORA

SESIN DE APRENDIZAJE N 2
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. PROFESORA
1.2. GRADO Y SECCIN
1.3. FECHA

: Carmen Martnez Salazar: 4to GRADO C


: 29 / 03 / 2016.

2.-PROPSITO Y ORGANIZACIN:
REA

COMP.

MAT. 1. Acta y
piensa
matemtica
mente en
situaciones
de cantidad
PER

CAPACIDAD

INDICADORES

2. Comunica y representa
ideas matemticas.
3. Elabora y usa estrategias
Ordinamos N de 4 cifras

1.3.2. Realiza procedimientos para comparar,


ordenar y estimar con nmeros naturales hasta
cuatro cifras con apoyo de material concreto..

1.1 se valora a s mismo.

1.1Describe sus caractersticas fsicas,


cualidades, fortalezas, habilidades y preferencias
en funcin al conocimiento de s mismo, que lo
hacen nico y valioso.

1.Afirma
su
identidad

3. SECUECIA DIDACTICA
AREA: PERSONAL SOCIAL

TTULO DE LA SESIN

Reconocemos nuestra potencialidades y limitaciones

Descripcin del aprendizaje.

Todas las personas poseemos potencialidades y limitaciones

Momentos
Propsito
didctico

Estrategias
. propsito de la sesin: hablar sobre nuestras

Saberes
previos

potencialidades y limitaciones para conocer otros


aspectos de nuestra persona
Inicia recodando la sesin anterior invitamos a los nios que
observa la vieta y responde Qu potencialidad desarrollo
Ana ?Y Luisa ?Que limitaciones tiene Luisa ?Ana ?Crees
que las limitaciones pueden convertirse en potencialidad
Cmo?
Los estudiantes responde Cmo soy ?Reconosci con facilidad
mis sentimientos y emociones ?he podido conocernos ms al
realizar las limitaciones de Ana ?

Conflicto
cognitivo

Cmo conocer nuestro potencialidad y limitaciones para


desarrollar ciertas actividades?

Motivacin
Inicio

Desarrollo

Materiales
y recursos

indica a los nios que que toda persona exista diferente


actividades en las que las personas son mejores en unas, ms

Pizarra

Plumones
Cuadernos
Lapiceros
- Ficha

Momentos

Estrategias

Materiales
y recursos

que en otras. Esto depende de las habilidades, cualidades,


gustos y preferencias que las distingas a los dems y las hacen
nicos.

Reconocemos
Polenciali
limitacion
Le permite realizar
mejor las actividades

Que le impendern
hacer algunos otros.

Luego de reconocer las propias caracterstica personales, es


necesario afirmar lo positivo y convertir los defectos i limitaciones
en potencialidades.

Propicia la metacognicin a travs de preguntas: Sobre qu


hablamos hoy?, qu aprendimos sobre nuestras fortalezas y
dificultades?, por qu ser importante reconocer nuestras
fortalezas y dificultades? Propicia un dilogo con los
estudiantes sobre la importancia y necesidad de conocernos y
dile: Hemos aprendido mucho acerca de nosotros limitacin y
potencialidad, esta semana y vean si estn mejorando con
relacin a ellas

Cierre

Tarea o trabajo en
casa

Copia y completa el esquema en tu cuaderno.

AREA: MATEMATICA

TTULO DE LA SESIN

Ordenamos nmeros de cuatro cifras

Descripcin del
aprendizaje.

Ordenamos nmeros en forma ascendente y descendente

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


Momentos
Inicio

Estrategias

Propsito
didctico

El da de hoy representaremos nmeros de hasta cuatro


cifras de diversas formas ascendente y descendente .

Motivacin

Recoge los saberes previos de los nios y nias. Para ello, se


les presentan las siguientes imgenes

Saberes
previos

Materiales y
recursos

Papelografo
copia
Cuadernos
Lapiceros
Ficha
Observa y cuenta la cantidad que tienen cada nio.
Colores
Pregunta a los estudiantes: Carlos quiere tener tantas canicas
Ficha de
como Miguel qu haras para averiguar cuntas le faltan? Si
Observacin
Miguel quiere tener tantas canicas como Carlos, qu debe

hacer? Recoge las sugerencias e ideas de los estudiantes


Conflicto
cognitivo
Desarrollo

Cierre
Tarea o trabajo en
casa

Qu tomaron en cuenta para construir el menor nmero?


Qu tomaron en cuenta para construir el mayor nmero?
Qu consideraron para saber cul tena el nmero mayor?
Ser importante tener orden? Por qu?
Organiza a los estudiantes en grupos con igual cantidad de
estudiantes (considera el nmero de estudiantes de tu aula)
Formaliza que para representar un nmero podemos emplear
varias estrategias y cada una de ellas les permite saber las
equivalencias en unidades de millar, centenas, decenas y
unidades. Adems, el uso del tablero de valor posicional
ayuda a ordenar las cifras para formar el nmero buscado.

Cada uno escribe en una tarjeta una consigna para hallar un


nmero de cuatro cifras, por ejemplo: En el orden de las
unidades se encuentra el menor nmero natural, la cifra del
segundo orden es 9, la de tercer orden es un nmero mayor a
7 pero menor de 9 y la de cuarto orden es un nmero impar
menor que 3.Socializan sus respuestas y comprueban con su
compaero si el nmero encontrado es el que corresponde a
la respuesta de la adivinanza propuesta
Propicia que los alumnos reflexionen: cmo procedes para
ordenar? qu consideras para comparar dos o ms nmeros?
en qu situaciones de la vida ordenamos cantidades?
Se solicita a los estudiantes que propongan situaciones de la
vida diaria que necesitaron ordenar para tomar una decisin.

__________________

PROFESORA

____________________

SUBDIRECTORA

SESIN DE APRENDIZAJE N 03
1.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. PROFESORA
1.2. GRADO Y SECCIN
1.3. FECHA

: Carmen Martnez Salazar: 4to GRADO C


: 30 / 03 / 2016

APRENDIZAJES ESPERADOS
REA

COMP.

CAPACIDAD

INDICADORES

COM.

Produce textos
escritos.

4.2. Textualiza experiencias, ideas,


sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito

Usa recursos ortogrficos bsicos de


acuerdo a las necesidades del texto.

2.explica el mundo
fsico basado en
conocimientos
cientficos

2.1 comprende y aplica


conocimientos cientficos
y argumenta cientficamente

2.1.4. Menciona que la piel protege


a los seres vivos porque no deja
pasar microorganismos al interior.

C.A.
el
sentido

SECUENCIA DIDCTICA DE COMUNICACIN


TTULO DE LA SESIN USO DE LAS MAYSCULAS.
Descripcin del
Identifica los casos en los cuales se utiliza las maysculas.
aprendizaje.
Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Inicio

Saberes
previos
Conflicto
cognitivo

Desarrollo

Cierre

Estrategias
Usa adecuadamente las maysculas donde corresponde.
Observa la vieta y contestan.
Es adecuada la forma de tratar del nio? Por qu se debe de
llamar a las personas por su nombre? Est bien escrito el
nombre de Alicia? Es correcto el uso de maysculas?
En qu casos se debe utilizar las maysculas?
La maestra muestra una prctica en la pizarra que ser llenado
por lluvia de ideas.
Por medio de una lluvia de ideas los alumnos deducen los
casos en los que se utilizan las maysculas y lo plasman en un
organizador.
Se aplica una prctica, primero en forma individual y luego
ser corregida en forma grupal.
En cada caso se explicar qu regla se aplica en el uso de las
maysculas.
Sacan conclusiones del tema y las copian en la pizarra.
De las conclusiones los alumnos crean un organizador visual
en su cuaderno.
Responden:
Qu aprendiste hoy? Fue interesante el tema? Tuviste
alguna dificultad al aplicar el uso de las maysculas?

Materiales y
recursos
.
Papelgrafo.
Plumones.
Fichas de
aplicacin.
Cuaderno de
trabajo.
Prctica
calificada.

Materiales y
recursos

Momentos

Estrategias

Trabajo de extensin

Resuelven las pginas 3, 4 y 5 del Cuaderno de Trabajo de


Comunicacin 4.

Evaluacin

Se aplica una prctica calificada.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
TTULO DE LA SESIN

LOS SENTIDOS

Descripcin del aprendizaje.

Reconocen las funciones de cada sentido e identifican su importancia.

Momentos
Propsito
didctico

Materiales
y recursos

Estrategias
Identifica y cuida los sentidos de su cuerpo.

Se les presenta una situacin que muestra nios hablando de sus


Motivacin sentidos
Inicio

Saberes
previos
Conflicto
cognitivo

Qu sentidos mencionan los nios? Cul sentido es para ti el


ms importante? Conoces personas que tengan problemas con
sus sentidos?
Sabes cmo funcionan los sentidos en tu cuerpo?
La maestra muestra lminas de cada uno de los sentidos.
Explica el funcionamiento de cada sentido.
Para experimentar con los sentidos se llevar al aula plantas
aromticas, que los alumnos debern de reconocer con los ojos
vendados.
La actividad se realizar mapa mental sobre los sentidos.
odo

Los
sentidos

Lengua

Desarrollo

Auditivo

Gusto

Pueden
Ser:

Vista

Olfato

Tacto

Nariz.
Piel.

ojos

Imgenes
Pizarra
Cuaderno
Lapiceros
Ficha de
cotejo.

Momentos

Materiales
y recursos

Estrategias

- Ordenarn y graficarn en su cuaderno la ruta que siguen las


obras en el interior de su cuerpo.
- Imaginarn que son nios ciegos(as) y respondan: Qu te
gustara hacer con la hora de recreo? Cmo te gustara que te
traten tus compaeros?

Cierre

Tarea o trabajo en - Resuelvan las pg. 6 a 13 del cuaderno de trabajo CA 4


casa

__________________
PROFESORA

____________________
SUBDIRECTORA

SESIN DE APRENDIZAJE N 04
1.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. PROFESORA
1.2. GRADO Y SECCIN
1.3. FECHA

2.

: Carmen Martnez Salazar: 4to GRADO C


: 31 / 03 / 2016.

PROPSITO Y ORGANIZACIN:

REA

COMP.

CAPACIDAD

INDICADORES

MAT.

1. Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad

2. Comunica y representa
ideas matemticas.
3. Elabora y usa estrategias
Ordinamos N de 4 cifras

1.3.2. Realiza procedimientos para


comparar, ordenar y estimar con
nmeros naturales hasta cuatro cifras
con apoyo de material concreto..

TUTOR
IA

3 convive respetndose a
s mismo y a los dems.

3.1 interacta con cada


persona reconociendo que
todas son sujetos de derecho
y tienen deberes

3.3.5.Disculpa a sus compaeros


cuando reconocen sus faltas

Respe
to
C.R.T

SECUENCIA DIDCTICA DE MATEMATICA


TTULO DE LA SESIN
Descripcin del aprendizaje.
Momentos
Inici
o

Propsito
didctico

Sucesin de nmeros naturales


Resulvenos problemas con patrones
Estrategias

Hoy aprendern a hallar la regla de formacin de patrones que


aumentan o disminuyen.

Materiales y
recursos

Momentos

Motivacin

Saberes
previos

Estrategias

Comenta con los nios y las nias que en esta sesin de la


anterior. Luego, explica por qu es importante contar con un
- Serie de imgenes
aula organizada y con materiales en el sector de Matemtica que
Ficha de
les permitan aprender jugando y, tambin, por qu es necesario
Observacin
conservarlos
Preguntas: cundo un patrn crece o aumenta?, qu ejemplo
podran mencionar?; cundo un patrn decrece o disminuye?,
qu ejemplo podran mencionar?

Conflicto
cognitivo

Pega en la pizarra el papelote que preparaste con la situacin problemtica y pide a los estudiantes que la lean atentamente:

Orienta a los estudiantes para que descubran la regla de


formacin. Utiliza la pizarra a fin de formalizar el aprendizaje de
patrones aditivos. Puedes formular estas preguntas: la
secuencia aumenta o disminuye?, en cunto cada vez?
Desarrollo

Cierre

Tarea o trabajo en
casa

Materiales y
recursos

Cuando todos hayan terminado, pide que escriban las


conclusiones en su cuaderno y, si lo consideras pertinente,
plantea estas preguntas: cmo es un patrn creciente?, cmo
es un patrn decreciente?, qu es una regla de formacin?
Conversa con los estudiantes sobre las actividades realizadas:
les gust lo que hicieron?, por qu?; qu aprendieron hoy?;
tuvieron dificultades?, cules?, cmo las superaron?; para
qu les servir lo aprendido? Felicita a todos por su
participacin y brndales palabras de afecto y agradecimiento
Desarrolla de su texto pag. 19

SECUENCIA DIDCTICA DE tutora


TTULO DE LA SESIN
Descripcin del aprendizaje.

El

Respeto

Reconoce y valora el respeto entre sus compaeros.

Momentos

Inicio

Materiales
y recursos

Estrategias

Propsito
didctico

Demuestra respeto hacia sus compaeros.

Cuento
Cuadernos
- Lapiceros

Motivacin

Observan la imagen de la amistad y responde:

- Ficha

Esa imagen representa el respeto? Tienes muchos amigos? - Colores


- Serie de
Qu caractersticas tienen tus amigos para que los
imgenes
reconozcan como tal? Son necesarios los amigos? Por
qu?
- Ficha de
Observaci
El respeto que ayuda a fortalecer tu personalidad y
n
autoestima

Saberes
previos
Conflicto
cognitivo

- Leen el texto: .
- Responden las preguntas planteadas por la maestra:
* Por qu era famosa.?
* Qu pas el da del amigo?
* Qu le recomendaras a ?
- Por medio de una lluvia de ideas elaboran un mapa
conceptual sobre la amistad.
- Luego de reconocer los componentes de la amistad escriben
un final para el cuento de

Desarrollo

- La maestra les entregar materiales para que elaboren


tarjetas, resaltando las virtudes de sus amigos. Luego se las
entregarn a ellos.
Cierre

Responden:
- Te gusta la actividad del da de hoy? Consideras
importante reconocer a tus amigos? Se te present alguna
dificultad? Cmo la superaste?

Tarea o trabajo en casa

- Realizarn una relacin de sus amigos y escriben las


caractersticas que admiran de cada uno de ellos.
- Se aplic una ficha de observacin.

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PROFESORA

SUBDIRECTORA

SESIN DE APRENDIZAJE N 5
1.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. PROFESORA
1.2. GRADO Y SECCIN
1.3. FECHA

: Carmen Martnez Salazar: 4to GRADO C


: 1 / 04 / 2016.

2.

PROPSITO Y ORGANIZACIN:

REA

COM.

REL.

ARTE

COMP.

CAPACIDAD

INDICADORES

1. Comprende textos
orales.

1.1. Escucha activamente


diversos textos orales.

1.1.2. Presta atencin activadando


seales verbales (responde) y no
verbales segn el tipo de texto oral
y las formas de interaccin propias
de su cultura.
identifica la biblia y sus partes

1. Reconoce la verdad
trascendente y se
identifica como hijo de
dios para establecer
relaciones de
reconciliacin y vivir su
fe en diversos contextos.

1.3. Da razn de su fe con


argumentos comprensibles y
gestos crebles para el
hombre actual.

Expresin artstica

Artes visuales: Dibujo, pintura, - Dibuja y pinta sobre temas


collage, modelado, construccin.relacionados a sus vacaciones.
Mural, panel, cartel. Maqueta.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


AREA: COMUNICACIN

TTULO DE LA SESIN
Descripcin del
aprendizaje.

Momentos
Propsito
didctico
Motivacin
Saberes
previos
Inicio

Conflicto
cognitivo

EL CUENTO
Reconocen la estructura del cuento y crean uno.

Estrategias

Materiales
y recursos

Planifica y escribe cuentos con coherencia.


Leen y comprenden el cuento La nube avariciosa.
Cul es el ttulo del cuento? Por qu sinti envidia la
nube? Qu hizo la nube para crecer? Qu leccin aprendi
la pequea nube?
Sabes cules son las partes de un cuento? Te gustara crear
un cuento?

Cuento
Pizarra
Ficha
Colores
Recurso
Humano
Serie de
imgenes
Ficha de
Observaci
n

Momentos

Desarrollo

Cierre

Tarea o trabajo en
casa

Estrategias

Materiales
y recursos

ANTES DE LA LECTURA.
Se inicia una lluvia de ideas sobre todo el conocimiento que
tengan del cuento. Registra sus respuestas en la pizarra
Con las ideas proporcionadas y otras nuevas se crea un mapa
conceptual indicando su concepto, tipos, estructura y
caractersticas
Se les proporciona las preguntas frecuentes para el desarrollo
de un cuento: Qu voy a escribir? Para quin voy a
escribir? Quines sern los personajes? Cul fue el
mensaje? qu tipo de texto es?, de qu tratar el texto?,
quines sern los personajes?, cmo sern?
DURANTE LA LECTURA
Pide a los estudiantes que lean el texto en forma individual y
silenciosa, indcales que en caso de encontrar palabras o
expresiones de uso poco comn, pueden releer el texto y
relacionarlo con la palabra o expresin ms prxima a fin de
encontrarle sentido. Por ejemplo: las caractersticas del
personaje que menciona el texto, el nio podr relacionarlas
entre si y deducir su significado. Indica a los nios que
ubiquen y subrayen el nombre de los personajes,
caractersticas, hechos y consecuencias de estos hechos.
Invita a un nio o nia voluntaria a releer el texto en voz alta
y con la entonacin adecuada
DESPUS DE LA LECTURA
Invita a los estudiantes a comentar libremente sobre el texto
ledo.
Indica a tus nios que ubiquen y relean en el texto el prrafo
luego formulan pregunta preguntas. ? ? Por qu? Para
qu habr sido escrito este texto? Cul es su estructura del
texto? ? , ? Registra las respuestas en la pizarra.
Pregntales: a cuntos?, por qu?, ? , qu podemos
hacer para saber cules son los? ,
La maestra proporciona una ficha prctica que les ayudara a
redactar su cuento.
Ya que tienen la estructura, escribirn su cuento. Haciendo
correcciones si existieran errores.
. Pregunta: qu aprendieron en esta sesin?, a travs de
qu aprendieron?, qu hicieron para identificar informacin
en el texto? (Respondieron preguntas, subrayaron palabras y
completaron un organizador)
Se les presentar una serie de imgenes para que los alumnos
crean su cuento.

SECUENCIA DIDCTICA DE RELEGION


TTULO DE LA
SESIN
Descripcin del
aprendizaje.

LA BIBLIA Y SUS PARTES


Utiliza adecuadamente la biblia siguiendo instrucciones.

Momentos

Reconoce y usa adecuadamente la biblia.

- Ficha de
Observacin

Observa la imagen de un nio leyendo la Biblia

- Biblia

Propsito
didctico
Motivacin
Inicio

Materiales y
recursos

Estrategias

Conoces algn relato de la Biblia? Es importante


leer la Biblia? Por qu? Conociendo el regalo de vida
de Dios Cmo debemos cuidarnos?
Sabes identificar citas bblicas?
Qu partes tiene la biblia?

Saberes
previos
Conflicto
cognitivo

En las ideas proporcionadas por los alumnos: Se


elabora un organizados visual
Los nios utilizan su biblia Para ubicar citas bblicas
siguiendo las indicaciones de la maestra.
Con la informacin proporcionada la maestra aplicara
una ficha prctica
Revisan la biblia y reconoce las abreviaturas de los
libros
Leen textos bblicos y escriben su mensaje.

Desarrollo

Se inicia una lluvia de ideas, donde los alumnos


comunicarn la importancia de la Biblia.

Cierre

Tarea o trabajo en casa

- .

__________________

PROFESORA

____________________

SUBDIRECTORA

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