Estudio sobre la adaptacin de

alumnos al centro en su paso de

primaria a secundaria.
Carrin Zaplana, Paula
Noguera Venero, Juan
Snchez Rodrguez, Tatiana M
Coordinador: Francisco Jess Roig Angosto
Ies Mediterrneo

(Cmo se hizo?) Resumen:

En este trabajo hablamos sobre los miedos ms comunes de los
preadolescentes al entrar a la ESO, para ello, pasamos unas encuestas
por nuestro centro, estudiamos los resultados y observamos que el mayor
problema de los alumnos es que haban bajado las calificaciones. Para
mejorar su acogida al instituto proponemos una gua para aconsejar tanto
a centros como a padres para que el cambio de primaria a secundaria sea
ms llevadero.

Palabras claves: alumnos, acogida, calificaciones, bullying, adaptacin,

centro, tutor.

INTRODUCCIN Y MOTIVACIN
Los jvenes al iniciar el instituto son preadolescentes y experimentan
muchos cambios; cambios fsicos y psicolgicos que se suman a, en la
mayora de los casos, un cambio de centro. Ese cambio de centro viene con
cambio de profesores, de amigos, nuevas asignaturas, el hecho de no
conocer a nadie del centro al que vas, no conocer a los profesores ni a su
manera de dar clase Esto produce una serie de miedos y temores en los
nios que dejan primaria para entrar a secundaria, entre los principales
miedos de los preadolescentes se encuentra por ejemplo el miedo al fracaso
escolar.

Los adultos debern tener en cuenta que estos cambios se suman a los que
ya estn experimentando los preadolescentes. (Pdf de la PsiclogaPsicomotricista Reyna Snchez Guerrero, n.d)
Los miedos son evolutivos y normales a cierta edad. Estos irn
desapareciendo con el paso del tiempo.
Mndez considera que los miedos evolucionan de acuerdo con la siguiente
secuencia: (Pdf de la revista digital ciencia y didctica publicado el 15 de
mayo de 2010)

Curso evolutivo de los miedos

a)Primera infancia. A partir de los 6 meses empiezan a experimentar

miedos: a los ruidos fuertes
b) Desde los dos aos y medio hasta los seis. Se mantienen los de la
etapa anterior. Ahora pueden entrar en escena los estmulos imaginarios:
los monstruos, los fantasmas
c) Desde los seis hasta los once aos.. Los miedos sern ahora ms
realistas desapareciendo los temores anteriores. En esta etapa los
temores ms significativos son el dao fsico, temor hacia el fracaso
escolar, temores a la crtica
d) Preadolescencia. Mismos miedo de la etapa anterior, miedo al rechazo
por parte de sus compaeros, a amenazas por parte de otros nios...
Suelen tambin aparecer los miedos derivados del cambio de la propia
imagen.
e) Adolescencia. Se siguen manteniendo los temores de la etapa anterior
pero surgen con mayor fuerza los relacionados con los logros acadmicos,
etc. (Pdf de la revista digital ciencia y didctica publicado el 15 de mayo
de 2010 por la licenciada en Psicopedagoga Inmaculada Bautista Salido)
Por qu se producen los miedos?
a) Patrones familiares. Los padres con tendencia a ser
miedosos y/o con ms trastornos de ansiedad suelen tener
hijos con ms miedos o ms ansiedad que los hijos de unos
padres que no son miedosos ni padecen ansiedad. Esto se
llama modelado, ya que los padres pueden alterar o
cambiar los miedos de sus hijos en funcin de los
sentimientos que el nio perciba.
b) Informacin negativa. Una informacin negativa sobre
alguna situacin puede ser la fuente del temor.

c) Aprendizaje directo. Como el miedo a no poder respirar

en nios asmticos.
d) Condicionamiento. Como un nio al que un da no le
dejaron jugar y ahora tiene miedo a ser rechazado.
e) Experiencias vitales o traumticas. Estos miedos
pueden provocar fobias.

Es raro en el que en una clase no est el tpico gracioso que pone motes y
esconde las cosas, todo el mundo ha sido cruel con alguien y esto a veces
puede dejar huella, si a todos los cambios que estn sufriendo los
preadolescentes les sumamos el miedo a cosas como el bullying, el
miedo al fracaso escolar o el miedo a no ser aceptado podran quedar
marcados de por vida, es por eso que queremos intentar que el tiempo
que estn los nios en 1 de la ESO sea ms agradable para que en
nuestro instituto no se conozca ningn caso ms de bullying y para
ayudar a padres y a profesores a tratar los miedos de los
preadolescentes.

ESTADO DEL TEMA Y OBJETIVOS

Se ha visto (Pdf de la Psicloga- Psicomotricista Reyna Snchez Guerrero,
n.d) que los miedos ms comunes al entrar a secundaria son entre otros:
a) Miedo a los cambios. A cambiar de centro, de amigos, de
profesores
b) Miedo al fracaso escolar.
c) Miedo social ante actividades pblicas.
d) Miedo a no gustar fsicamente.
e) Miedo a no ser aceptado por el nuevo grupo.
f) Miedo de que tus amigos dejen de hablarte por otras
personas.
g) Miedo a participar en clase
h) Miedo al bullying
El ms comn es el tener miedo a que se metan contigo ya que es algo que
en la mayora de los casos no se puede evitar. En Espaa, los nios
generalmente participan ms en el acoso escolar, en algunos casos esto se
debe al miedo: tienen miedo a ser agredidos por lo que ellos se vuelven los
agresores. Las chicas no se quedan al margen, ellas tambin acosan y son
acosadas pero en menor proporcin sobretodo como agresoras, aunque

algunos estudios dicen que las nias son ms propensas a sufrir bullying
(dos tercios del alumnado acosado son nias), otros dicen la diferencia es
mnima, ya que hay un 30.1% de vctimas femeninas frente a un 29.8% de
vctimas masculinas. (Avils 2012).
El informe sobre violencia y acoso escolar en alumnos de Primaria, ESO y
Bachiller concluye que el 24% de los alumnos sufren acoso escolar. Sita la
tasa masculina en casi el 27% y la femenina en el 21%. Respecto a los
agresores es importante sealar que el 26% son chicos y el 13% chicas.
Otros estudios apoyan esto diciendo que de cada 1oo preadolescentes que
sufren acoso 77 son chicos y 33 chicas.
Es destacable que en la mayora de los casos el agresor sea del mismo sexo
que el agredido, los nios normalmente agreden a otros chicos (20.6%) y
no hay tantos nios acosados por chicas (7.8%). Sin embargo ellas salen
perdiendo por ambos lados ya que son agredidas por chicos (20.6%) y
chicas (21.4%).
Sobre que tipo de maltrato es ms comn, vemos que en los chicos es la
agresin verbal e insultar o pegar, mientras que en las chicas son ms
frecuentes las formas de maltrato indirectas, como hablar mal de alguien,
no dejarle participar en una actividad
En general el tipo de acoso ms comn es el verbal (19.3%) frente a las
agresiones fsicas (12.7%). (Pdf hecho por la periodista Judith Casal Cervs
publicado en 44 cuadernos de pedagoga)

En 1 de la ESO los tipos de acoso ms comunes son:

Exclusin social 35.9%
Agresin verbal 126.5%
Agresin fsica directa 8%
Amenaza o chantaje 15.3%
Acoso sexual 1.9%
(Pdf hecho por la periodista Judith Casal Cervs publicado en 44 cuadernos
de pedagoga)

OBJETIVOS:
1: Informar sobre los problemas y los miedos que tienen los nios que
entran a secundaria.
2: Valorar la efectividad de la intervencin sugiriendo pautas de
actuacin para centros, proponiendo mejoras para aos sucesivos.

MATERIAL Y MTODOS:
A continuacin vamos a mostrar la discusin de
grficas obtenidas
mediante unas encuestas annimas (que adjuntaremos como ANEXO II)
pasadas a nios de 1 de la ESO, de las cuales seleccionamos las encuestas
de los alumnos que no tenan ningn familiar dentro del centro, para
observar su grado de acogida, sus miedos en el centro y poder ayudar a
padres, profesores y a los mismos alumnos.

DISCUSIN Y RESULTADOS:
Ahora pasamos a discutir los resultados obtenidos, que quedan reflejados en
las grficas que se adjuntan como ANEXO I.
Respecto a cmo es su relacin actual con amigos que ya tenan en el
colegio (primaria) y que han pasado juntos con ellos al instituto, la mayora
de los nios (56% de varones y 81% de chicas) dicen mantener una relacin
similar a la que tenan en primaria, antes de entrar al instituto.(Grfica 1)
La mayor parte de la muestra slo estaba un poco preocupada antes de
entrar el instituto, un 37 % los varones y un 56 % las chicas. Distinguiendo
por sexos, el grado de preocupacin de las nias era mayor. (Grfica 2).
El miedo ms presente antes de entrar al instituto, tanto en chicas como en
chicos, era el miedo a suspender, seguido de cerca por el miedo al rechazo,
al bullying, por parte de los compaeros. Al final de la evaluacin del primer
trimestre, el problema que ha demostrado ser ms real es el de las
calificaciones, ya que el 92% de la muestra ha bajado sus notas con
respecto a primaria, de entrevistas realizadas a alumnos de 1 de la E.S.O,
pensamos que la bajada en sus calificaciones puede deberse a desconocer
como es el tipo de examen que cada profesor propone. Slo un 3% se ha
encontrado con el problema de sentirse rechazado por los compaeros. As
que aunque ellos esperaban encontrarse con muchos problemas, la mayora
slo se han encontrado con el problema de haber bajado las calificaciones.
(Grfica 4).
Quisimos saber tambin si se sienten acogidos o no en el centro, o lo viven
an con sensacin de extraeza u hostilidad. Lo ms destacable en este
aspecto es que slo un 4% del total de la muestra dicen no sentirse
acogidos. Destaca que las chicas se sienten mucho ms acogidas: en la
pregunta 19 la mayora responde eligiendo las opciones 4 (48%) y 5 (22%)
siendo la 4 la opcin ms elegida. Para los chicos, las respuestas se reparten
ms entre las opciones 3 (33%), 4 (41%) y 5 (22%). Siendo la opcin 4 la
mas elegida en ambos sexos. (Grfica 7).

El 100% de la muestra, tanto chicos como chicas, han marcado la opcin S

a la pregunta has hecho amigos nuevos?. (Grafica 8)
En la pregunta 21 dimos a los alumnos 4 opciones a elegir que podran
hacerse para que los alumnos de 1 de la E.S.O se sintieran ms acogidos:
La primera opcin era la de asignar un tutor (alumno) de cursos superiores.
La segunda opcin era hacer actividades donde tambin estuvieran
implicados alumnos de cursos superiores. La tercera opcin era que sus
tutores (profesores) se implicaran ms en su acogida. Como ltima opcin,
dejamos a los alumnos que ellos mismos propusieran ideas para ayudarles
con su acogida, aunque ninguna de las ideas propuestas por los alumnos es
relevante. La opcin ms elegida (41% los chicos y 37% las chicas) fue la de
asignar un tutor de cursos superiores para que les ayudaran a adaptarse.

CONCLUSIONES:
En general, los alumnos llegaron preocupados aunque el nmero de
problemas con los que se encontraron realmente fue mucho menor que los
que ellos esperaban encontrarse. El problema que ellos ms teman era el
miedo al bullying, aunque en los resultados hemos visto que el problema
con el que ms se han encontrado ha sido que han bajado sus
calificaciones. Segn las encuestas, la mayora de los alumnos se sienten
acogidos. De las tres opciones dadas a elegir para mejorar su acogida la
ms seleccionada fue la de asignar un tutor (alumno) de cursos superiores.

PLAN PARA
MEJOR ADAPTACIN DE LOS ALUMNOS DE
PRIMERO DE LA ESO AL CENTRO.
Como mencionamos en la discusin, uno de los motivos por los que los
alumnos bajaron sus calificaciones pudo ser el no saber cmo era el tipo de
examen que iban a realizar, para solucionar este problema proponemos
hacer en la primera evaluacin simulacros de exmenes de cada
asignatura para que as los nios estn familiarizados con el tipo de
examen. Para mejorar sus calificaciones sus tutores podran mostrarles
diferentes mtodos de estudio.
El miedo con el que ms nios entran en secundaria es el miedo al
bullying, as que para dar mayor seguridad a los alumnos respecto a este
tema proponemos que los tutores (profesores) se impliquen ms: vigilando y
controlando a los alumnos, dando ellos mismos charlas sobre el bullying
Buscar voluntarios entre los alumnos de 4 de la E.S.O o bachiller para que
ayuden en todo a los alumnos. Estos voluntarios ejerceran labores como:

a. Mostrarles el centro a principio de curso.

b. Apoyarles y ayudarles con el tema del bullying, ensendoles donde
deben de ir y que hacer en caso de sufrir de este acoso.
c. Ayudar al alumno con sus problemas personales.
d. Proporcionarles informacin sobre asignaturas, profesores, etc.
e. Ayudar a los alumnos en las asignaturas que peor lleven. Por ejemplo,
en un recreo en la biblioteca.
Para mayor comodidad de los alumnos proponemos que este alumno tutor
sea del mismo sexo, para poder tener ms confianza y reflejarse ms en
este tutor.
Para que los padres puedan ayudar a sus hijos proponemos que el centro
de charlas de formacin a los padres para resolverles dudas sobre el centro
(a donde deben ir si sus hijos sufren algn problema, etc ).

BIBLIOGRAFA
1. http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_21/ANA
%20MARIA_ARRIBAS_HERNANDO01.pdf (Pdf publicado en agosto de 2009
por Ana Mara Arribas Hernando)

2. http://www.enfoqueseducativos.es/ciencia/ciencia_38.pdf#page=41 (Pdf
de la revista digital ciencia y didctica publicado el 15 de mayo de 2010 por
la licenciada en Psicopedagoga Inmaculada Bautista Salido)

3.http://www.deciencias.net/convivir/2.protocolos/P.guias.convivir/Cuaderno
s_Pedagogia-359/2.Diagnpsticos/2.Encuestas_estudios%28Judith_Casals
%29.pdf (Pdf hecho por la periodista Judith Casal Cervs publicado en 44
cuadernos de pedagoga)
4.http://www.ciealmoradi.com/app/download/5797509321/PRIMER+A
%C3%91O+DE+LA+ESO.pdf (Pdf de la Psicloga- Psicomotricista Reyna
Snchez Guerrero, n.d)