Materia: SEMIOTICA DE LOS MEDIOS II

Ctedra: VARELA
Ao: 2011 Primer cuatrimestre
Programa de Semitica de los medios II
1er. cuatrimestre de 2011
Profesora Adjunta: Graciela Varela

Equipo de ctedra:
JTP: Claudio Centocchi
Ayudantes:
Laura Iribarren
Mara Silvina Tatavitto

FUNDAMENTACIN
La ctedra busca ofrecer a los alumnos un conjunto de insumos tericos y
herramientas metodolgicas para la reflexin sobre las particularidades que reviste la
produccin meditica contempornea y su abordaje analtico en trminos discursivos.
El enfoque que gua el recorrido bibliogrfico reconoce la articulacin de una
serie de presupuestos de base: a) la significacin social requiere ser descripta como un
proceso no lineal; b) dicho proceso aparece determinado por un conjunto de
condiciones que regulan su produccin, circulacin y consumo y estas instancias no
deben ser confundidas; c) resulta posible describir en su especificidad semitica los
discursos mediticos, evitando, por una parte, un reduccionismo de corte lingistizante
(por la extensin/ aplicacin grosera de categoras provenientes de la lingstica o la
atencin analtica solamente puesta en el componente verbal); superando, por la otra,
un reduccionismo contenidista, que privilegia el relevamiento de contenidos
representados, -y cuyo sustento terico subyacente muchas veces es de naturaleza
especular o reflejista; y dejando de lado, por ltimo, una perspectiva inmanente, que
queda atada a las nociones de texto, estructura, sistema, proponiendo en su defecto la
de intertextualidad y modelos dinmicos y/o generativos.

OBJETIVOS GENERALES
En tanto continuacin de otras semiticas que forman parte del plan de estudio
(Semiologa y Anlisis del discurso en el CBC y Semitica de los gneros

contemporneos I o Semitica de los medios I en la carrera), la materia procura como

objetivo general avanzar/ profundizar la formacin de los estudiantes en relacin a tres

nudos/ frentes:
1. La heterogeneidad del campo de las comunicaciones mediticas: Se
apunta a desmontar el mito de la supuesta homogeneidad discursiva de las actuales
sociedades mediatizadas. Consideramos central desde la semitica colaborar en el
fortalecimiento de una visin no monolgica de la sociedad y la cultura; as como
tambin, de modo concurrente, tendemos al desarrollo de una posicin analtica que
no desdee la interdisciplinariedad y la apelacin a marcos tericos que trabajen con
lo complejo y el cambio.
2. La superacin de falsas dicotomas: Se busca que los alumnos no reproduzcan
la extendida oposicin asociada al enfoque semitico (pero que slo rinde cuenta de
algunos desarrollos tempranos) a propsito de que constituye un abordaje formal de
los textos, que no contempla sus determinaciones sociales. Entre otros aspectos, las
distinciones entre forma y contenido (que slo constituye un operador analtico) y
texto/ contexto (comn a los enfoques comunicacionales) ha dado inicio a una serie
de malentendidos entre la semitica y otros campos disciplinares vecinos. Procurar
relevar la especificidad significante de los discursos no supone desconocer las
dinmicas de lo ideolgico y del poder, por ejemplo.
Por otra parte, se tiende a desmontar otra falsa dicotoma presente en el campo de la
investigacin social, aquella que separa teora de prctica. Semitica terica y
semitica aplicada a la descripcin de discursos o reas especficas de la significacin
exigen concebirse como un todo de relaciones dialcticas, an cuando no siempre sus
articulaciones resulten fciles de ser trazadas (Fabbri 2000).
3. Fortalecimiento de una visin integral de la formacin y la prctica
profesional: Propendemos a que los estudiantes fortalezcan una visin integral que
valore tanto las requisitorias pragmticas (adquisicin de habilidades y tcnicas) como
el placer heurstico (dimensin esttica y tica del aprender y el investigar).

OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Identificar los presupuestos y las nociones bsicas de diferentes marcos tericos de
la semitica y del anlisis del discurso.
2. Ajustar las habilidades de anlisis de operaciones de produccin de sentido.

3. Integrar la perspectiva semitica a las futuras prcticas profesionales y de

investigacin.

CONTENIDOS
UNIDAD I:
La constitucin de la semitica como disciplina. El paradigma de la lingstica
estructural: Saussure-Hjelmslev. Extensin de las dicotomas saussureanas. Denotacin
y connotacin. Principios y lmites del modelo.
La articulacin entre lgica y semitica. El pensamiento analtico de Peirce. La funcin
semitica. La interpretancia. Realidad, verdad pblica, creencia. La segunda tricotoma.

UNIDAD II:
La Semitica y el Anlisis del discurso. El impacto de las nociones de discurso,
intertextualidad, enunciacin. La Teora de los discursos sociales de Eliseo Vern como
semitica discursiva ternaria. Circulacin como distancia. Ideologa, dimensin
ideolgica y poder. Contraste con la Teora del discurso social de Marc Angenot. El
lugar del sujeto en las teoras discursivas. El cuerpo significante. Mediatizacin
audiovisual de los cuerpos: la dimensin indicial.

UNIDAD III:
Especificidad enunciativa del cine y la televisin. La posicin textual de Metz para el
film. La posicin semio-pragmtica de Bettetini. El relato y lo visible en televisin,
segn Jost. Posiciones cognitiva y pasional del espectador televisivo, segn Calabrese.

UNIDAD IV
La multiplicidad audiovisual: articulaciones entre cine, televisin, interacciones
digitales. Gramticas y contratos de interaccin.

BIBLIOGRAFA ESPECFICA
UNIDAD I
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UNIDAD II
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UNIDAD III
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UNIDAD IV
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Winkin, Y. (comp.) (1984) La nueva comunicacin. Barcelona, Kairs.

REGMENES

DE

REGULARIDAD

PROMOCIN.

MODALIDADES

DE

EVALUACIN.
La asignatura se regulariza con el 80% de asistencia tanto a tericos como a
prcticos, la aprobacin de dos parciales y una nota final grupal de trabajos prcticos.
La promocin directa se logra obteniendo en cada una de las instancias de
evaluacin un puntaje de 7 (siete) o ms de 7 (siete).
Los alumnos cuyas notas estn comprendidas entre 4 (cuatro) y 6 (seis)
debern rendir examen final.
El aplazo en alguno de los parciales exige que sea recuperado para regularizar
la materia, perdindose as la posibilidad de promocin directa.
La materia habilita la posibilidad de rendirla en condicin de libre.
Se prev que los exmenes parciales evalen los contenidos de modo terico y
prctico.
Siguiendo la vocacin emprica que caracteriza a la semitica (Fabri, 1999),
los trabajos prcticos aportarn modelos descriptivos para el anlisis de discursos
audiovisuales, siendo la enunciacin la dimensin que se considera central para rendir
cuenta de su especificidad.

Profesora Graciela Varela