3.4. DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA.

A. MODIFICACIONES EN LA COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO.

Sin modificaciones.

B. GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO.

La planificación de los objetivos corresponde a todo el curso escolar. No obstante, se han logrado, al menos
parcialmente, los siguientes objetivos recogidos en el PAC:

1. Aumento de la dotación de medios para el departamento: Adquisición de un libro de lectura.

2. Fomento del interés de los alumnos por la Ciencia, realizando actividades prácticas en el laboratorio y
utilizando, en la medida de lo posible, las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, en el
Aula de Informática y en la propia clase, con los ordenadores portátiles.
3. Potenciación de las Finalidades Educativas del instituto, y en particular, las concernientes a una mayor
sensibilización por los temas de salud y consumo y por la problemática ambiental, a niveles local,
regional y global, incluyendo el propio centro, gracias al desarrollo de las diferentes áreas y contenidos del
currículo y a la realización de actividades extraescolares y complementarias.
4. Participación del Departamento y del profesorado que lo compone en el desarrollo del Proyecto de Paz
en nuestro centro.
5. Desarrollo de los aspectos relativos a las relaciones entre Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente,
como elemento curricular de cada una de las asignaturas de este departamento.
6. Coordinación con el DACE en la planificación, preparación, desarrollo y evaluación de las actividades
extraescolares y complementarias.
7. Promoción de una mayor comunicación científica entre el alumnado, gracias a la utilización del Rincón de
la Ciencia (Tablón de Anuncios), web y blogs que gestiona el departamento.
8. Participación del Departamento en el proyecto de coeducación.
9. Colaboración en el proyecto TIC del centro: Web del centro y aula de audiovisuales.
10. Formación del profesorado, divulgación y reivindicación de las áreas científicas: Bilingüismo, grupo de
trabajo en el CEP y paseo por la Ciencia 2010.

C. TEMAS TRATADOS EN LAS REUNIONES DE DEPARTAMENTO.

 Coordinación de Programaciones entre niveles y dentro de cada nivel.

 Revisión del PAC
 Análisis crítico de los resultados académicos del 2º Trimestre.
 Preparación del Paseo por la Ciencia.
 Ordenación del material de laboratorio.
 Revisión de programaciones.
 Preparación de actividades extraescolares y complementarias.

D. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.

D.1. GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS: OBJETIVOS

ESPECÍFICOS NO ALCANZADOS Y UNIDADES DIDÁCTICAS NO DESARROLLADAS DURANTE
EL PRIMER TRIMESTRE.

Se han desarrollado todas las UUDD, salvo en los siguientes cursos:

CURSO/ OBJETIVOS NO
UUDD NO DESARROLLADAS CAUSA
ÁREA ALCANZADOS
1º B
UD 8. Fabricación de jabón. Se ha
Los correspondientes sustituido por UD 15. Reciclado de Falta de hábitos para los trabajo en grupo y en el
MCI 2º
a la UD 8. papel. laboratorio.

UD 6: Respiración y fotosíntesis. UD 7:
Los correspondientes
LAB 3º C La luz. UD 11: Nuestro proyecto Ritmo lento y falta de autonomía del alumnado.
a la UD 6, 7 y 11.
científico.
 CURSO/ OBJETIVOS NO
UUDD NO DESARROLLADAS CAUSA
ÁREA ALCANZADOS
Ritmo lento y falta de dedicación al estudio y
Los correspondientes
FQ 4º B/ C UD 7. Transferencia de energía: Calor. poco trabajo personal del alumnado. Ciertas
a la UD 7.
dificultades conceptuales. Retraso acumulado.
Ritmo lento y falta de dedicación al estudio y
Los correspondientes UD 6: Cambios químicos
FQ3ºA/B/C poco trabajo personal del alumnado. Ciertas
a la UD 6.
dificultades conceptuales. Retraso acumulado.

D.2. DIFICULTADES EN LA CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

Se señalan con una X las dificultades encontradas en cada uno de los cursos y áreas, con carácter general,
teniendo en cuenta que en cada clase hay variaciones significativas en el alumnado.

COMPETENCIAS
CURSO/Á Lingüística Matemática Mundo Digital Social Cultural y Aprender a Autonomía
REA físico y artística aprender personal
natural (NE)
CN 1º A
CN 1º B
2º A y C X X X X
MCI 2º X X X X X
LAB 3º C X X X X X X
FQ 3º A X X X X
FQ 3º B X X X X
FQ 3º C X X X X X
3º A, B y C X X X X
BG 4º B X

BG 4º C X

FQ 4º B X X
FQ 4º C X X X
ACT 4º X X X
TCI 4º

NE= COMPETENCIA NO EVALUADA.

D.3. MODIFICACIONES EN LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: REESTRUCTURACIÓN

DE NÚCLEOS Y UNIDADES DIDÁCTICAS.

CURSO/ÁREA CAMBIOS EN LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

No se han producido cambios en programación.

D.4. MODIFICACIONES EN LA SELECCIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

CURSO/ÁREA CAMBIOS EN LOS CONTENIDOS

No se han producido cambios en programación.

D.5. MODIFICACIONES EN LA METODOLOGÍA.

No se han producido modificaciones respecto a las Programaciones recogidas en el PAC 08-09.

 D.6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

CURSO/ÁREA MEDIDAS
CN 1º A y B En 1º B, un alumno/a con NEE.
2º A, B y C Se han introducido actividades de refuerzo para aquella parte del alumnado que no ha alcanzado los
objetivos, y actividades de ampliación a aquellos alumnos/as que con mayor dotación intelectual.
MCI 2º Actividades de refuerzo en cada una de las unidades, para el alumnado evaluado negativamente.
ACT 4º Adaptación Curricular Individual poco Significativa a dos alumnas. Actividades de refuerzo para el
alumnado evaluado negativamente.
FQ 3º A/B/C Actividades de refuerzo en cada una de las unidades.
A ciertos alumnos con dificultades de aprendizaje, se le han realizado pruebas de recuperación de
unidades pendientes, utilizando los contenidos mínimos de las mismas.
BG 3º A, B y C Se han introducido actividades de refuerzo para aquellos alumnos/as que no han alcanzado los
objetivos.
BG 4º B/C Actividades de estudio para el alumnado evaluado negativamente y voluntarias para todo el
alumnado.
FQ 4º B y C Actividades de refuerzo en cada una de las unidades.
A ciertos alumnos con dificultades de aprendizaje, se le han realizado pruebas de recuperación de
unidades pendientes, utilizando los contenidos mínimos de las mismas.

D.7. SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO CON MATERIAS PENDIENTES.

CURSO/ÁREA SEGUIMIENTO
ALUMNADO DE 2º Los alumnos/as están realizando las tareas encomendadas a comienzo del curso. Deben
CON CN 1º entregarlas antes del 14 de mayo. El profesorado aclarará las dudas que vayan surgiendo.
ALUMNADO DE 3º Los alumnos/as están realizando las tareas encomendadas a comienzo del curso. Deben
CON CN 2º entregarlas antes del 14 de mayo. El profesorado aclarará las dudas que vayan surgiendo.
ALUMNADO DE 4º Los alumnos/as están realizando las tareas encomendadas a comienzo del curso,
CON CN 3º (BG/ FQ) correspondientes a las áreas de BG y FQ. Deben entregarlas antes del 14/ 21 de mayo. El
profesorado aclarará las dudas que vayan surgiendo.

D.8. ADQUISICIÓN DE MATERIAL Y UTILIZACIÓN DE NUEVOS RECURSOS DIDÁCTICOS.

No hemos adquirido material de laboratorio. Esperamos adquirir durante el tercer trimestre material necesario
para el Paseo por la Ciencia, así como la dotación de material por valor de 75 € correspondiente al grupo de
trabajo del CEP al que pertenecen dos profesores/as de este departamento.

D.9 VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LAS PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO.

FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE NUESTRO ALUMNADO. MEDIDAS QUE PODEMOS ADOPTAR
PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO DEL ALUMNADO.

Las pruebas de diagnóstico se han realizado el 29 de abril, por lo que no se han podido extraer conclusiones al
respecto.

D.10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES REALIZADAS.

ACTIVIDAD LUGAR TEMAS CURSOS

Taller de Reanimación
SUM Reanimación cardiopulmonar 3º
Cardiopulmonar
Charla sobre medio-ambiente SUM Decrecimiento 4º
Charla sobre donación de
SUM Donación de sangre 3º
sangre
Medición del radio de la Tierra
Movimiento de traslación y rotación del
(en colaboración con el Pistas deportivas 2º
planeta.
departamento de CCSS)
Charla sobre Donación de
SUM Donación de órganos 3º
órganos
Tablón de Anuncios/ Rincón de la Ciencias Naturales/ Medio Ambiente/
Divulgación/ Comunicación 3º/ 4º
Ciencia/ Blogs del Departamento Medicina / Sociedad/ Ocio
 D.11. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. ANÁLISIS CRÍTICO. MEDIDAS PROPUESTAS.

D.11.1. RESULTADOS DE LA 2ª EVALUACIÓN. PORCENTAJE DE APROBADOS (1):

Se exponen a continuación los porcentajes de aprobados y las conclusiones más relevantes. El análisis crítico
se desarrolla en el apartado D. 6.2.

CNA 1 CNA 2 MCI 2 BG 3 FQ 3 LAB 3 BG 4 FQ 4 TCI 4 ACT4

A 80 53 75 75 65
B 68 70 45 49 56 67 100 75
C 44 86 35 54 75 69 69 100
D
MEDIA 74 55,7 80,5 51,7 56 75 62,5 68 100 75

CONCLUSIONES

Los resultados académicos han sido:

a) Muy malos/ malos (< 50 % aprobados) en las áreas de CN 2 C, BG de 3 B y C y FQ 3 C.

b) Regulares (50 – 66 % de aprobados) en CN 2 A, MCI 2 C, FQ 3 A y B, BG 4 B.
c) Buenos/ muy buenos (67 – 94 % aprobados) en CN 1 A y B, CN 2 B, MCI 2º, ACT 4, BG 3 A, BG y FQ 4 C.
d) Excelentes (> 94 % aprobados) en TCI 4.

NOTA: (1) Se incluyen alumnos/as con Adaptaciones Curriculares Significativas (ACIS).

D.11.2. ANÁLISIS CRÍTICO Y MEDIDAS PROPUESTAS:

Los resultados de la evaluación, comentados en las líneas precedentes, han sido analizados por el profesorado.
Sus conclusiones se exponen en la siguiente tabla:

ÁREAS
ANÁLISIS CRÍTICO
CURSOS
CNA 1A/ B
CNA 1 B
2º A Es un grupo muy heterogéneo en cuanto a intereses e inquietudes. Hay un grupo que obtienen resultados negativos
 en la materia ya que están desmotivados; no tienen hábitos de estudio y trabajan muy poco en sus casas. Sin
embargo, existe otro grupo que trabajan diariamente y a pesar de tener dificultades, las superan preguntando dudas
en clase y trabajando en casa. No hay problemas destacados de disciplina. Para mejorar los resultados hacemos
actividades para adquirir los contenidos básicos, haciendo en todo momento un seguimiento constante de su trabajo.
Realizan trabajos voluntarios de interés científico.
En general es un grupo muy bueno, con excelentes resultados académicos. Trabajan a diario y se esfuerzan por
obtener buenas calificaciones. A pesar del elevado número de alumnos/as en el aula, reina en todo momento un
2º B
ambiente de estudio y respeto hacia todos los miembros de la comunidad educativa Se informa a las familias con
mayor periodicidad sobre el progreso académico de aquella parte del alumnado evaluada negativamente.
El perfil del alumnado sigue sin cambiar mucho respecto al trimestre pasado. Hay un grupo de alumnos/as sin
interés por los estudios, que no hacen las actividades ni estudian en casa. Para mejorar los resultados se adaptan los
2º C
contenidos y se sigue un seguimiento del trabajo del alumnado de clase y de casa. Realizan trabajos voluntarios de
interés científico que exponen a sus compañeros.
Los resultados obtenidos han sido buenos, peores en 2ºA (75 % AP) que en 2ºC (86 % AP) justo al revés que en el
1º trimestre. Los alumnos que no obtienen calificación positiva, son alumnos repetidores y/o desmotivados, algunos
con un gran desinterés y algunas expulsiones. Estos alumnos son muy inconstantes en su dedicación a la materia, y
su trabajo personal es casi nulo. Otros son alumnos que no han desarrollado hábitos de trabajo para alcanzar los
MCI 2 contenidos mínimos exigidos, manteniendo una conducta y actitud pasiva en el aula, que no les ha permitido
obtener la calificación positiva reflejada en los criterios de calificación.
Se ha valorado especialmente el trabajo diario en el laboratorio (preparación del Paseo por la Ciencia) y el reflejado
en el cuaderno y en los distintos informes, que se han revisado periódicamente, para conocer el grado de desarrollo
de las diferentes actividades.
Se trata de un grupo de alumnos/as motivados, pero con dificultades en cuanto a comprensión de conceptos y
procedimientos matemáticos. Otra dificultad añadida es que trabajan poco en su casa, no tienen hábitos de estudio y
faltan en ocasiones, sobre todo antes del periodo vacacional. Dos alumnas presentan un nivel de competencia 6º de
Primaria, con diagnóstico de sus centros de origen. No obstante, tienen un aceptable nivel de lectura comprensiva y
de expresión escrita. Las dos desarrollan una ACIPS en Matemáticas. En Ciencias realizan las actividades de sus
ACT 4 A
compañeros/as, pero se evalúa de acuerdo a sus capacidades. A pesar de las dificultades generales, los resultados
académicos pueden considerarse buenos, aunque peores que en la evaluación anterior (75 % AP). Aunque los
resultados son positivos, con el fin de mejorar los resultados proponemos seguimiento constante del trabajo en casa,
evaluación semanal mediante pruebas escritas, actividades de estudio en clase (Mapas conceptuales) y realización
de actividades de aplicación de los desarrollos.
Es un buen grupo en general, donde se puede trabajar a gusto. Estudian y hacen las actividades. Participan mucho
BG 3 A
en clase e intentan superar las dificultades que van apareciendo día a día.
El comportamiento del alumnado es bueno, pero participan escasamente en el aula .Existe una parte del alumnado
que tiene dificultades en el estudio debido a su falta de trabajo diario y desinterés por los estudios. Sin embargo hay
BG 3 B
otra parte con gran interés que estudian a diario. Para mejorar los resultados se hacen actividades que refuerzan los
contenidos mínimos y se informan a las familias sobre el desarrollo académico de los alumnos/as.
Grupo en general con falta de interés. No estudian ni hacen las actividades. Participan escasamente y se distraen
BG 3 C
con frecuencia. Medidas adoptadas: Actividades de refuerzo y seguimiento del trabajo diario del alumnado.
Es un buen grupo, donde reina un ambiente de trabajo. Participan y realizan las actividades a diario. Los resultados
FQ 3 A
han bajado respecto del 1º trimestre, aún siendo los mejores de todos los 3º ESO.
Medidas: actividades de refuerzo para el alumnado evaluado negativamente
Grupo con grandes contrastes. Una parte del alumnado continúa con interés y estudian a diario, y la otra parte
también sigue sin estudiar ni realizar las actividades. Los resultados han bajado respecto del 1º trimestre. Un
FQ 3 B
alumno se ha dado de baja, y se incorpora una alumna nueva.
Medidas: actividades de refuerzo para el alumnado evaluado negativamente
Grupo en general con una gran falta de trabajo dentro del aula y en casa. No se esfuerzan y como resultado obtienen
muy malas calificaciones, solo un nº reducido del alumnado muestra interés. Reina la apatía y es difícil mantener
FQ 3 C una dinámica en el ritmo de enseñanza- aprendizaje. No obstante, mejoran los resultados respecto al 1º trimestre.
Medidas: actividades de refuerzo para el alumnado evaluado negativamente, así como aumento del diálogo para
hacerles recapacitar sobre su actitud, y algún cambio en la disposición de los alumnos/ as en el aula.
Se trata de un grupo de alumnos/as poco motivados y con muchas dificultades de concentración y atención.
También presentan dificultades en la comprensión de conceptos y en procedimientos matemáticos, así como en
lectura de textos científicos. No estudian, salvo excepciones. No saben resumir la información extraída de internet.
Y no hacen sus tareas en casa, en general. A pesar de ello, y dadas las dificultades, los resultados han sido buenos
LAB 3 C (75 % AP). Para mejorar los resultados proponemos un seguimiento constante del trabajo en casa y la
comunicación con las familias, así como una evaluación quincenal mediante pruebas escritas con actividades de
aplicación de los experimentos realizados en el aula. Una dificultad añadida ha sido la coincidencia de los MCI de
2º y de Lab de 3º el miércoles a la misma hora, resuelta para el tercer trimestre, con el paso del laboratorio de 3º al
viernes.
Se trata de dos grupos de alumnos/as motivados y trabajadores en el aula, aunque se distraen en ocasiones. Tienen
dificultades a la hora de aplicar los conceptos trabajados a situaciones concretas y algunos no estudian
sistemáticamente, como demuestra su baja calificación en los exámenes quincenales. Muestran, en general, interés
por la materia y trabajan en clase; estudian y hacen las tareas en casa de forma autónoma, salvo excepciones. Tanto
BG 4 B y C en 4 B, como en 4º C hay un alumno/a con dificultades en la comprensión de conceptos científicos. Medidas
propuestas: adaptación de contenidos y actividades de repaso para el alumnado que ha obtenido calificación
negativa. Actividades voluntarias de ampliación. Los resultados son regulares (56 % AP en 4º B, pero mejores en 4º
C (69 %). Con el fin de mejorar los resultados proponemos un seguimiento constante del trabajo en casa, resaltar la
importancia de la evaluación quincenal y la realización de actividades de estudio en clase (Mapas conceptuales).
Los resultados obtenidos han sido buenos, mejores que en el 1º trimestre: 4ºC (69 % AP) y en 4ºB (67 % AP). Son
FQ 4 B y C
alumnos/as motivados y que trabajan en el aula, aunque se distraen y hablan con bastante frecuencia. Tienen
 dificultades a la hora de aplicar los conceptos trabajados a situaciones concretas y no estudian sistemáticamente.
Estudian, en general, de forma poco regular, antes de los exámenes, y aunque hacen las tareas en casa, a veces es de
forma autónoma, salvo excepciones. Los alumnos que no han obtenido calificación positiva son aquellos que no
han dedicado tiempo suficiente a la materias, y por tanto no han conseguido alcanzar los contenidos mínimos, ni
desarrollar las competencias básicas programadas.
Medidas propuestas: adaptación de contenidos y actividades de refuerzo para el alumnado que ha obtenido
calificación negativa. Actividades voluntarias de ampliación.
La hora lectiva se desarrolla en el laboratorio, con el alumnado distribuido en grupos de 3 o 4. Han estado
TCI 4 motivados y los resultados son buenos, aunque no han finalizado sus trabajos, que ha quedado plasmado en forma
de presentación digital y póster para el Paseo por la Ciencia. Hay un 100 % de aprobados.

E. PROPUESTAS PARA EL TERCER TRIMESTRE.

Proponemos al Claustro y al Consejo Escolar la adopción de las siguientes medidas:

a) Participación del centro en el Paseo por la Ciencia 2010.

b) Premio al mejor expediente en Ciencias de 4º de la ESO.
c) Adquisición de libros, vídeos, material de laboratorio y programas informáticos para CCNN, en función de las
necesidades que se vayan detectando y de
d) Coordinación con otros departamentos a la hora de realizar las Actividades Extraescolares.
e) Reunión de coordinación con el Jefe del departamento de Matemáticas, Sociales, Tecnología y Educación
Física para el desarrollo de algunas Unidades Didácticas comunes.