A criana desde cedo presencia todos os tipos de leitura dos adultos, inclusive as leituras

dirigidas a elas. Com 2 e 3 anos a criana imita claramente e espontaneamente a postura e o

jeito do adulto, elas seguram o objeto de leitura, relatam o que v utilizando marcas, como se
estivessem realmente lendo.
Segundo a autora, uma das situaes de grande complexidade a questo dos leitores adultos
terem o hbito de situar cada contedo, no seu contexto antes de ler. H uma diferena entre a
leitura dirigida para crianas da classe mdia e crianas da classe baixa, isto porque a criana,
mesmo favorecida vive mergulhada numa cultura letrada. Para a criana de classe baixa, a
escrita um objeto de potencial de ateno e reflexo intelectual.
Foi recolhido dado para avaliar o conhecimento das crianas em relao interpretao do
ato de leitura silenciosa e o ato de leitura em alta voz com: conto, notcias jornalsticas e
dilogos oral, com crianas de 4 a 6 anos.
A leitura silenciosa interpretada pela criana como olhar, falar, dizer, para ela precisa ouvir o
som da voz do leitor. O fato de fixar no texto implica ou nesse caso, no jornal compreendi
como leitura desde que se ouve o som. Isto , uma exigncia da criana conforme os
entrevistados.
Na interpretao da leitura com voz, consiste em fazer a leitura em alta voz. Foi apresentado
uma situao embaraosa com o objeto e analisar a capacidade da criana de desenvolver o
contedo apresentado no texto sobre portador do outro:
O interrogatrio centrava a ateno das crianas em dois aspectos: procedncia oral e
escrita do enunciado e a viabilidade de pertencer a certo tipo de texto impresso.
As crianas verdadeiramente se sentem valorizadas quando esto lendo e, se na leitura
silenciosa as crianas, interpretavam como falta de voz, na leitura com voz, indica o ato de
leitura. No questionamento realizado com as crianas, a ideia era identificar se elas sabiam
diferencias o continente e o contedo escrito era necessrio uma reflexo em relao ao texto
executado e o portador exibido. As respostas mostram que as questes superam a
possibilidade de compreenso das crianas para que a presena da voz, as letras, os gestos do
leitor so como dados que justificam as suas respostas.
A criana consegue at perceber a diferena entre a fala e a leitura, mas no consegue
antecipar os contedos da mensagem por conta da identificao do portador do texto. Se no
valorizar a relao entre o continente geogrfico e o contedo escrito, qualquer exposio
insuficiente para com o suporte material apresentado.
Independente das propriedades formais do texto preciso centralizar o enunciado do tema, do
qual se fala. Para alguns indivduos, tem um modo de verificar-se o ouvinte que no pergunta
sobre o ato de leitura e nem sobre o tipo de portador de texto, nesse caso consiste em exigir a
presena da imagem para ter convico de que o ouvinte corresponde ou no com o suporte
material exigido. Assim o tema deve aparecer no desenho, no questionamento com a criana
de 4 anos, responde com clareza, porque contem elementos do contedo recolhida pela

criana estava desenhado. Era um conto impresso no noticirio jornalstico. Isto indica que a
noticia jornalstica pode ser lida em um livro. Livros com imagens denominados contos.
O conto pode significar o que est no livro, mas podemos entender tambm como relato
imaginrio. Um conto infantil pode ser lido ou contado em forma de histria e pode ter
diversas formas lingusticas. Podemos ler sobre as letras e contar atravs de exposio de
desenhos.
Uma das crianas, de 4 anos e de classe mdia, questionada clara ao afirmar que contar
mais diferente que ler, j a outra criana de 4 anos tambm e de classe mdia, confirma:
pode ler porque um conto que tem obras.
A consequncia dessa convico esta pautada no desenho e nas letras. As crianas de classe
mdia interpretam com mais firmeza porque esto acostumadas a ouvirem a leitura, esto em
contato direto com os livros, provalmente livros de conto. O adulto l para elas.
J a criana de classe baixa tem maior contato com jornais, ao verem os pais lendo. Ento o
que elas ouvem o que o adulto comenta aps a leitura, nesse caso, o jornal para a criana
para ler e os livros de conto para contar. O julgamento das crianas que os jornais
falam a verdade e os livros de contos so mentiras, por outro lado afirmam que os jornais so
para os grandes e conto para as crianas ou tem desenhos. Existem tambm os fatos
ilustrativos que classifica dois tipos de impressos: jornais e livros de contos. Essa
classificao divide a obrigao de atrair os contedos sem reconhecer os valores verdadeiros
de uma notcia.