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SESIN

SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA

N 86049 Jos Carlos Maritegui Paltay

GRADO

SECCIN

N DE ALUMNOS ASISTENTES

PROFESOR (A) DE AULA

19

Herminia Violeta Obregn tinoco

NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

FECHA

Lectura La compra del campesino


REA(S) / TALLER CURRICULAR

Comunicacin

II.- AVANCE PROGRAMATICO


ACTITUDES

CAPACIDAD

Lee y comprende textos narrativos identificando


las ideas principales.

Se siente predispuesto a leer y


comprender textos narrativos

INDICADORES

- Lee oralmente con entonacin


y pronunciacin adecuada.
- comprende y Identifica ideas
principales del texto que lee.

III.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR


MOMENTOS

PROCESOS/ ESTRATEGIAS

Materiales

Instrumentos
de Evaluacin

INICIO

El docente dialoga con los nios y nias acerca de la feria de


animales de los das lunes y jueves en la ciudad de Huaraz.
Formula preguntas:
Qu animales venden en la feria?
De qu lugares lo traen?
- El docente indica que se va leer un texto con los nios y las nias.

El docente les entrega una ficha lectura.

DESARROLLO

Los nios y nias leen en voz alta el texto. Con el apoyo del
docente.

Sealando algunas palabras para hacer el seguimiento de la


lectura
El docente lee el texto utilizando estrategias de comprensin
lectora ( pararse sentarse)
Los nios y nias responden preguntas formuladas por el
profesor (Literal)
Los estudiantes responden preguntas de la ficha de lectura
respuestas. (Inferencial).
El docente forma grupos de trabajo y les entrega tarjetas con
preguntas, los nios y nias responden las preguntas
QUE HABRIA SUCEDIDO SI?
Si el campesino no le hubiera hecho caso al joven?
Si el joven hubiera sido bueno?
Si t fueras el campesino que haras?

Fichas
lectura.

de

Observacin
permanente

Plumones

(critico)

El docente consolida los aprendizajes a travs de un mapa


conceptual
Los nios y nias copian el resumen en su cuaderno
SALIDA
IV.

Cuaderno
de C.

BIBLIOGRAFIA: Letras y vida Ediciones Corejo 2009

____________________________
PROFESOR(A) DE AULA

-----------------------------------------------DIRECTOR (A)

observacin

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA

N 86049 Jos Carlos Mariategui Paltay

GRADO

SECCIN

N DE ALUMNOS ASISTENTES

PROFESOR (A) DE AULA

19

Pineda Snchez Marco Antonio

NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

FECHA

Lectura Benito y la Moneda

27-07-2010

REA(S) / TALLER CURRICULAR

Comunicacin

II.- AVANCE PROGRAMATICO


ACTITUDES

CAPACIDAD

Lee y comprende textos narrativos identificando


las ideas principales.

Se siente predispuesto a leer y


comprender textos narrativos

INDICADORES

- Lee oralmente con entonacin


y pronunciacin adecuada.
- comprende y Identifica ideas
principales del texto que lee.

III.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR


MOMENTOS

INICIO

PROCESOS/ ESTRATEGIAS

RECURSOS

- Dinmica la orquesta.
- A travs de preguntas el docente promueve la recuperacin de los
saberes previos de los nios y nias sobre la honestidad
- El maestro pregunta: ustedes son honestos? Ser honestos es bueno
o malo? Sus padres siempre dicen la verdad? tus amigos son
honestos?, Etc.
- El docente comenta con los nios y las nias que se va a leer un texto
narrativo, sobre la honestidad
El docente les entrega una ficha lectura.

DESARROLLO

El docente conjuntamente con Los nios y nias leen en voz


alta el texto. Sealando algunas palabras para hacer el
seguimiento de la lectura
El docente lee el texto utilizando estrategias de comprensin
lectora ( pararse sentarse)
Los nios y nias responden preguntas formuladas por el
profesor (Literal)
Los estudiantes responden preguntas de la ficha coloreando
las respuestas. (Inferencial).
El docente forma grupos de trabajo y les entrega tarjetas con
preguntas, los nios y nias responden las preguntas
QUE HABRIA SUCEDIDO SI?
Benito no hubiera escuchado a Victoria.
Victoria no hubiese pedido ayuda.
La maestra no hubiera hecho caso a Victoria.
Benito no hubiera recogido la moneda.

Fichas
lectura.

de

Tcnicas e
Instrumentos
de Evaluacin

observacin
Ficha de
evaluacin de
comprensin
de textos

Plumones

(critico)

SALIDA

Los nios y nias pintan los dibujos de la ficha de lectura.


Refuerzan su escritura en su cuaderno de caligrafa.

Cuaderno
de
caligrafa,
lpiz y
borrador.

V. BIBLIOGRAFIA: Letras y vida Ediciones Corejo 2009


____________________________

PROFESOR(A) DE AULA

------------------------------------------------

DIRECTOR (A)

observacin

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA

Jos Carlos Mariategui Paltay

GRADO

SECCIN

N DE ALUMNOS ASISTENTES

PROFESOR (A) DE AULA

23

PINEDA SANCHEZ MARCO ANTONIO

NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

FECHA

Problemas de Adicin y sustraccin

25-08-2010

DURACION: 90 min

REA(S) / TALLER CURRICULAR

Matemtica

II.- AVANCE PROGRAMATICO


ACTITUDES

CAPACIDAD

Resuelven problemas de adicin y sustraccin


de nmeros naturales de dos cifras

Muestra autonoma y confianza al


resolver problemas

INDICADORES

Resuelve
problemas
adicin.
Resuelve
problemas
sustraccin.

de
de

III.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR


MOMENTOS

PROCESOS/ ESTRATEGIAS

INICIO

DESARROLLO

El docente formula problemas de adicin y sustraccin


mediante tarjetas a los grupos de trabajo.
Los alumnos resuelven en grupos los problemas formulados.

Los alumnos exponen sus trabajos.

El docente sistematiza los aprendizajes.

El docente entrega individualmente fichas prcticas para


resolver problemas de adicin y sustraccin.
Los nios y nias copian el resumen en sus cuadernos.

SALIDA

VI.

dialogo con los nios y nias de las acciones que se realiza en


los mercados
El docente presenta en tarjetas imgenes con sus
respectivos precios.
Los alumnos describen los dibujos.
El docente realiza preguntas:
Cunto cuesta la silla?
Cunto cuesta el banco?
Cunto cuesta la mesa?
Cunto cuesta camin?
El docente formula preguntas considerando los precios de las
imgenes que han observado en la lmina. Los alumnos
responden activamente.
El docente comenta sobre el tema que va desarrollar en la
sesin de aprendizaje.
El docente demuestra estrategias para la solucin de
problemas de adicin y sustraccin.
Formacin de grupos de trabajo.

BIBLIOGRAFIA: Algorimatic Matemtica 2 grado Ed. Corejo 2009.

RECURSOS

Tcnicas e
Instrumentos
de Evaluacin

Observacin
Lmina

Plumones
papelograf
os

Dialogo
horizontal

observacin

maskintap
e
cartulinas.

cuadernos

Fichas
practicas

____________________________
PROFESOR(A) DE AULA

----------------------------------------------DIRECTOR (A)

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
GRADO

SECCIN

N 86694 - Tacllan

N DE ALUMNOS ASISTENTES

PROFESOR (A) DE AULA

23

TORRES TOLEDO VICTORIA

NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

FECHA

Palabra generadora con ra, re,ri,ro,ru

31-08-2010

REA(S) / TALLER CURRICULAR

Comunicacin

II.- AVANCE PROGRAMATICO


ACTITUDES

CAPACIDAD

Identifica la relacin entre grafas y fonemas al


leer letras, palabras o expresiones de uso
cotidiano.

Se siente predispuesto a leer palabras y


oraciones.

INDICADORES

- Lee oralmente palabras de uso


cotidiano con ra, re ri, ro ru.
- forma silabas y palabras
correctamente.

III.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR


MOMENTOS

INICIO

PROCESOS/ ESTRATEGIAS

-Entonan una cancin a Santa Rosa de Lima


- Los nios y nias responden preguntar relacionados a la cancin.
De que se trata la cancin?
A quin esta dedicada la cancin?
Cundo se celebra el da de Santa Rosa de Lima?
Con que silaba se escribe la palabra Rosa?
Cmo se llama la primera letra de la palabra Rosa?
- la docente comenta con los nios y las nias sobre la silaba que
aprendern durante la clase.
El docente presenta lamina (imagen de una flor).

DESARROLLO

SALIDA

VII.

El docente conjuntamente con Los nios y nias colocan las


slabas ra,re,ri,ro,ru en cada ptalo de la flor.
A travs de imgenes los alumnos leen palabras.

El docente escribe las palabras ledas en la pizarra

Los nios y nias encierran en un circulo las silabas ra re, ri ro


ru
Formacin de grupos de trabajo a travs de una dinmica.

La profesora entrega silabas sueltas a cada grupo.

Por grupos los nios y nias forman palabras con las silabas
entregadas, luego lo escriben en un papelote.
Los alumnos exponen sus trabajos.

El docente consolida los aprendizajes formando oraciones simples.

Los alumnos copian en su cuaderno el resumen


Refuerzan su escritura en su cuaderno de caligrafa.

BIBLIOGRAFIA: Letras y vida Ediciones Corejo 2009

MATERIALES

Lamina
Tarjetas
lexicas
Plumones
Colores
ppelo
grafos

Cuaderno
de
caligrafa,
lapiz y
borrador.

Instrumentos
de Evaluacin

observacin

observacin

____________________________
PROFESOR(A) DE AULA

-----------------------------------------------DIRECTOR (A)

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA

Javier Heraud - Recuay

GRADO

SECCIN

N DE ALUMNOS ASISTENTES

PROFESOR (A) DE AULA

25

TORRES TOLEDO VICTORIA

NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

FECHA

Problemas de Adicin y sustraccin

01-09-2010

REA(S) / TALLER CURRICULAR

Matemtica

II.- AVANCE PROGRAMATICO


ACTITUDES

CAPACIDAD

Resuelven problemas de adicin y sustraccin


de nmeros naturales de dos cifras

Muestra autonoma y confianza al


resolver problemas

INDICADORES

Resuelve problemas de suma


y resta de la vida cotidiana.

III.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR


MOMENTOS

PROCESOS/ ESTRATEGIAS

INICIO

DESARROLLO

SALIDA

VIII.

El docente presenta tarjetas con dibujos y sus respectivos


precios
Los alumnos describen los dibujos.
El docente realiza preguntas:
Cunto cuesta la silla?
Cunto cuesta el banco?
Cunto cuesta la mesa?
Cunto cuesta camin?
El docente formula preguntas considerando los precios
de las imgenes que han observado en la lmina. Los
alumnos responden activamente.
El docente comenta sobre el tema que va desarrollar en
la sesin de aprendizaje.
El docente demuestra estrategias para la solucin de
problemas de adicin y sustraccin.
Formacin de grupos de trabajo.
El docente formula problemas de adicin y sustraccin
mediante tarjetas a los grupos de trabajo.
Los alumnos resuelven en grupos los problemas
formulados.
Los alumnos exponen sus trabajos.
El docente sistematiza los aprendizajes.
El docente entrega individualmente fichas prcticas para
resolver problemas de adicin y sustraccin.
Los nios y nias copian el resumen en sus cuadernos.

BIBLIOGRAFIA: Algorimatic Matemtica 2 grado Ed. Corejo 2009.

RECURSOS

Tcnicas e
Instrumentos
de Evaluacin

Observacin
Lmina

Plumones
papelografos

Dialogo
horizontal

observacin

maskintape

cartulinas.

cuadernos

Fichas
practicas

____________________________
PROFESOR(A) DE AULA

-----------------------------------------------DIRECTOR (A)

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA

Jos Carlos Mariategui Paltay

GRADO

SECCIN

N DE ALUMNOS ASISTENTES

PROFESOR (A) DE AULA

17

PINEDA SANCHEZ MARCO ANTONIO

NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

FECHA

Palabra generadora con ra, re,ri,ro,ru

03-08-2010

REA(S) / TALLER CURRICULAR

Comunicacin

II.- AVANCE PROGRAMATICO


ACTITUDES

CAPACIDAD

Identifica la relacin entre grafas y fonemas al


leer letras, palabras o expresiones de uso
cotidiano.

Demuestra seguridad al leer palabras que


conoce

INDICADORES

-identifica letras en palabras que


lee.
- Reconoce los sonidos inicial y
final de cada palabra que lee
- Lee frases de uso cotidiano.

III.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR


MOMENTOS

INICIO

PROCESOS/ ESTRATEGIAS

-Entonan una cancin a Santa Rosa de Lima


- Los nios y nias responden preguntar relacionados a la cancin.
De que se trata la cancin?
A quin esta dedicada la cancin?
Cundo se celebra el da de Santa Rosa de Lima?
Con que silaba se escribe la palabra Rosa?
Cmo se llama la primera letra de la palabra Rosa?
- la docente comenta con los nios y las nias sobre la silaba que
aprendern durante la clase.
El docente presenta lamina (imagen de una flor).

DESARROLLO

El docente conjuntamente con Los nios y nias colocan las


slabas ra,re,ri,ro,ru en cada ptalo de la flor.
A travs de imgenes los alumnos leen palabras.

El docente escribe las palabras ledas en la pizarra

Los nios y nias encierran en un circulo las silabas ra re, ri ro


ru
Formacin de grupos de trabajo a travs de una dinmica.

El docente entrega slabas sueltas a cada grupo.

Por grupos los nios y nias forman palabras con las silabas
entregadas, luego lo escriben en un papelote.
Los alumnos exponen sus trabajos.

SALIDA

IX.

El docente consolida los aprendizajes formando frases /


oraciones simples.
Los alumnos copian en su cuaderno el resumen
Refuerzan su escritura en su cuaderno de caligrafa.

BIBLIOGRAFIA: Letras y vida Ediciones Corejo 2009

MATERIALES

Lmina
Tarjetas
lexicas
Plumones
Colores
ppelo
grafos

Cuaderno
de
caligrafa,
lapiz y
borrador.

Instrumentos
de Evaluacin

observacin

observacin

____________________________
PROFESOR(A) DE AULA

-----------------------------------------------DIRECTOR (A)

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA

Jos Carlos Mariategui Paltay

GRADO

SECCIN

N DE ALUMNOS ASISTENTES

PROFESOR (A) DE AULA

17

PINEDA SANCHEZ MARCO ANTONIO

NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

FECHA

Palabra generadora R ra, re,ri,ro,ru

03-08-2010

REA(S) / TALLER CURRICULAR

Comunicacin

II.- AVANCE PROGRAMATICO


ACTITUDES

CAPACIDAD

Identifica la relacin entre grafas y fonemas al


leer letras, palabras o expresiones de uso
cotidiano.

Demuestra seguridad al leer palabras que


conoce

INDICADORES

-identifica letras en palabras que


lee.
- Reconoce los sonidos inicial y
final de cada palabra que lee
- Lee frases de uso cotidiano.

III.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR


MOMENTOS

INICIO

DESARROLLO

PROCESOS/ ESTRATEGIAS

Instrumentos
de Evaluacin

- lectura de un cuento Robot Rebotn


- Los nios y nias responden preguntar relacionados al cuento.
De qu se trata el cuento?
De qu color son los ojos de Robotn?
Qu actividades realiza Robotn?
Te gustara tener a Robotn en casa?
- El docente comenta con los nios y las nias sobre la slaba que
aprendern durante la clase.

El docente presenta lamina (imagen de una flor).

El docente conjuntamente con Los nios y nias colocan las


slabas ra,re,ri,ro,ru en cada ptalo de la flor y en el macetero.
A travs de imgenes los alumnos leen palabras.

El docente escribe las palabras ledas en la pizarra

Los nios y nias encierran en un circulo las silabas ra re, ri ro ru

Formacin de grupos de trabajo a travs de una dinmica.

El docente entrega slabas sueltas a cada grupo.

Por grupos los nios y nias forman palabras con las silabas
entregadas, y lo pegan en la pizarra.
Los alumnos exponen sus trabajos sealando la slaba ra,re, ri,
ro, ru
El docente consolida los aprendizajes formando frases /
oraciones simples con las palabras formadas por los nios.
Los alumnos copian en su cuaderno el resumen
Refuerzan su escritura en su cuaderno de caligrafa.

SALIDA

MATERIALES

X. BIBLIOGRAFIA: Letras y vida Ediciones Corejo 2009

Lmina
Tarjetas
lxicas

Cuaderno
de
caligrafa,
lpiz y
borrador.

observacin

observacin

____________________________
PROFESOR(A) DE AULA

-----------------------------------------------DIRECTOR (A)

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS
N 86012 - TOCLLA

INSTITUCIN EDUCATIVA
GRADO

SECCIN

UNICA

N DE ALUMNOS ASISTENTES

PROFESOR (A) DE AULA


TORRES TOLEDO VICTORIA

NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

FECHA

Palabra generadora R ra, re,ri,ro,ru

06-09-2010

REA(S) / TALLER CURRICULAR

Comunicacin

II.- AVANCE PROGRAMATICO


ACTITUDES

CAPACIDAD

Identifica la relacin entre grafas y fonemas al


leer letras, silabas y palabras o expresiones de
uso cotidiano.

Demuestra seguridad al leer palabras que


conoce

INDICADORES

-Identifica letras y silabas en


palabras que lee.
- Reconoce los sonidos inicial y
final de cada palabra que lee
- Lee palabras de uso cotidiano.

III.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR


MOMENTOS

INICIO

DESARROLLO

PROCESOS/ ESTRATEGIAS

El docente presenta lamina (imagen de una flor).

El docente conjuntamente con Los nios y nias colocan las


slabas ra,re,ri,ro,ru en cada ptalo de la flor y en el macetero.
A travs de imgenes los alumnos leen palabras.

El docente escribe las palabras ledas en la pizarra

Los nios y nias encierran en un circulo las silabas ra re, ri ro ru

Formacin de grupos de trabajo a travs de una dinmica.

El docente entrega slabas sueltas a cada grupo.

Por grupos los nios y nias forman palabras con las silabas
entregadas, y lo pegan en la pizarra.
Los alumnos exponen sus trabajos sealando la slaba ra,re, ri,
ro, ru
El docente consolida los aprendizajes formando frases /
oraciones simples con las palabras formadas por los nios.
Los alumnos copian en su cuaderno el resumen
Refuerzan su escritura en su cuaderno de caligrafa.

XI.

Instrumentos
de Evaluacin

- lectura de un cuento Robot Rebotn


- Los nios y nias responden preguntar relacionados al cuento.
De qu se trata el cuento?
De qu color son los ojos de Robotn?
Qu actividades realiza Robotn?
Te gustara tener a Robotn en casa?
- El docente comenta con los nios y las nias sobre la slaba que
aprendern durante la clase.

SALIDA

MATERIALES

BIBLIOGRAFIA: Letras y vida Ediciones Corejo 2009

Lmina
Tarjetas
lxicas

Cuaderno
de
caligrafa,
lpiz y
borrador.

observacin

observacin

____________________________
PROFESOR(A) DE AULA

-----------------------------------------------DIRECTOR (A)

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS
N 86014 Tupac Amaru II Huallcor

INSTITUCIN EDUCATIVA
GRADO

SECCIN

N DE ALUMNOS ASISTENTES

PROFESOR (A) DE AULA

UNICA

15

PINEDA SANCHEZ MARCO ANTONIO

NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

FECHA

Palabra generadora R ra, re,ri,ro,ru

20-09-2010

REA(S) / TALLER CURRICULAR

Comunicacin

II.- AVANCE PROGRAMATICO


ACTITUDES

CAPACIDAD

Identifica la relacin entre grafas y fonemas al


leer letras, silabas y palabras o expresiones de
uso cotidiano.

Demuestra seguridad al leer palabras que


conoce

INDICADORES

-Identifica letras y silabas en


palabras que lee.
- Reconoce los sonidos inicial y
final de cada palabra que lee
- Lee palabras de uso cotidiano.

III.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR


MOMENTOS

INICIO

DESARROLLO

PROCESOS/ ESTRATEGIAS

El docente presenta lamina (imagen de una flor).

El docente conjuntamente con Los nios y nias colocan las


slabas ra,re,ri,ro,ru en cada ptalo de la flor y en el macetero.
A travs de imgenes los alumnos leen palabras.

El docente escribe las palabras ledas en la pizarra

Los nios y nias encierran en un circulo las silabas ra re, ri ro


ru
Formacin de grupos de trabajo a travs de una dinmica.

El docente entrega slabas sueltas a cada grupo.

Por grupos los nios y nias forman palabras con las silabas
entregadas, y lo pegan en la pizarra.
Los alumnos exponen sus trabajos sealando la slaba ra,re, ri,
ro, ru
El docente consolida los aprendizajes formando frases /
oraciones simples con las palabras formadas por los nios.
Los alumnos copian en su cuaderno el resumen
Refuerzan su escritura en su cuaderno de caligrafa.

XII.

Instrumentos
de Evaluacin

- lectura de un cuento Robot Rebotn


- Los nios y nias responden preguntar relacionados al cuento.
De qu se trata el cuento?
De qu color son los ojos de Robotn?
Qu actividades realiza Robotn?
Te gustara tener a Robotn en casa?
- El docente comenta con los nios y las nias sobre la slaba que
aprendern durante la clase.

SALIDA

MATERIALES

BIBLIOGRAFIA: Letras y vida Ediciones Corejo 2009

Lmina
Tarjetas
lxicas

Cuaderno
de
caligrafa,
lpiz y
borrador.

observacin

observacin

____________________________
PROFESOR(A) DE AULA

-----------------------------------------------DIRECTOR (A)

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
GRADO

SECCIN

JOSE CARLOS MARIATEGUI

N DE ALUMNOS
MATRICULADOS

PROFESOR (A) DE AULA


PINEDA SANCHEZ MARCO ANTONIO

NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

FECHA

Aprendamos la slaba za ce ci zo zu

27-09-2010

REA(S) / TALLER CURRICULAR

Comunicacin

II.- AVANCE PROGRAMATICO


ACTITUDES

CAPACIDAD
Identifica la relacin entre grafas y fonemas al
leer letras, palabras o expresiones de uso
cotidiano.

INDICADORES

Se siente predispuesto al leer


palabras y pequeos textos.

Lee oralmente palabras y textos


de uso cotidiano con las silabas
za ce ce zo zu
Forma palabras y oraciones con
coherencia.

III.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR


MOMENTOS

INICIO

PROCESOS / ESTRATEGIAS

DESARROLLO

MATERIALES

INSTRUMENTOS DE
EVALUACION

Dinmica: el zapatito roto


los estudiantes responden interrogantes
relacionados a la dinmica.
De que hemos hablado?
Quin lo compra los zapatitos?
Les gusto la dinmica. ?
La docente presenta lmina.
Los
alumnos
describen
las
caractersticas de la imagen de la
lmina. Y leen el contenido del texto con
el apoyo del profesor.
Los estudiantes responden preguntas:
De que color son las zapatillas de
Cecilia?
Qu le gusta jugar a Cecilia?
Qu le sucedi a Cecilia?
los nios y nias identifican y encierran
en un crculo las palabras que contienen
la silaba za ce ci zo zu en el texto.
A travs de imgenes visuales
los
estudiantes completan nombres con las
slabas za ce ci zo zu
El docente solicita a los nios y nias
otras palabras que conocen con las
slabas za ce ci zo zu y lo escribe en la
pizarra.
Los alumnos encierran con un crculo la
za ce ci zo zu
En grupos los alumnos ordenan las
palabras y forman oraciones. Mediante
fichas lxicas.
Leen y explican la forma como han
ordenado las oraciones.
El docente consolida los aprendizajes a
travs del diagrama de rbol

Lmina

Observacin

observacin
Papelografo
plumones
tarjetas
imgenes

pizarra
tiza
fichas lxicas

de

copian las palabras y oraciones


encerrando las silabas za ce ci zo zu
- Reforzamiento en su cuaderno de caligrafa

SALIDA

I.

Copian el diagrama de rbol

Cuaderno
Lpiz
Borrador

Meta cognicin.

BIBLIOGRAFIA: Lalito 1 Comunicacin Integral

____________________________
PROFESOR(A) DE AULA

-----------------------------------------------DIRECTOR (A)

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA

N 86694-Tacllan

GRADO

SECCIN

N DE ALUMNOS
MATRICULADOS

21

PROFESOR (A) DE AULA


TORRES TOLEDO VICTORIA

NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

FECHA

Aprendamos la slaba gue,gui

21-09-2010

REA(S) / TALLER CURRICULAR

Comunicacin

II.- AVANCE PROGRAMATICO


ACTITUDES

CAPACIDAD
Identifica la relacin entre grafas y fonemas al leer
letras, palabras o expresiones de uso cotidiano.

INDICADORES

Se siente predispuesto al leer


palabras y pequeos textos.

Lee oralmente palabras y textos


de uso cotidiano con las silabas
gue, gui
Forma palabras y oraciones con
coherencia.

III.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR


MOMENTOS

INICIO

PROCESOS / ESTRATEGIAS

DESARROLLO

MATERIALES

INSTRUMENTOS DE
EVALUACION

cancin ensaladita de lechuga


los estudiantes responden interrogantes
relacionados a la cancin.
Qu prepara la tortuguita?
con quin come la tortuguita?
en la casa de quien comen?
la docente presenta lmina.
Los
alumnos
describen
las
caractersticas de la imagen de la
lmina. Y leen el contenido del texto con
el apoyo de la profesora.
Los estudiantes responden preguntas:
Quin es Miguel?
A dnde viajo con su guitarra?
Qu instrumento musical toca Miguel?
Qu instrumento les gustara tocar?
los nios y nias identifican y encierran
en un crculo las palabras que contienen
la silaba gue, gui en el texto.
A travs de imgenes los estudiantes
completan las palabras con las slabas
gue, gui.
El docente solicita a los nios y nias
otras palabras que conocen con las
slabas gue, gui y lo escribe en la
pizarra.
Los alumnos encierran con un crculo la
gue y la gui.
En grupos los alumnos ordenan las
palabras y forman oraciones. Mediante
fichas lxicas.
Leen y explican la forma como han
ordenado las oraciones.

Lmina

Observacin

observacin
Papelografo
plumones
tarjetas
imgenes

pizarra
tiza
fichas lxicas

de

SALIDA

II.

copian las palabras y oraciones


encerrando las silabas con gue y gui.

El docente laquea el texto ledo en


los cuadernos de los alumnos para
la practica de la lectura.

Cuaderno
Lpiz
Borrador

Meta cognicin.

BIBLIOGRAFIA: Lalito 1 Comunicacin Integral

____________________________
PROFESOR(A) DE AULA

-----------------------------------------------DIRECTOR (A)

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA

Javier Heraud Recuay

GRADO

SECCIN

N DE ALUMNOS
MATRICULADOS

16

PROFESOR (A) DE AULA


TORRES TOLEDO VICTORIA

NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

FECHA

Sustraccin de nmeros naturales

29-09-2010

REA(S) / TALLER CURRICULAR

Matemtica

II.- AVANCE PROGRAMATICO


ACTITUDES

CAPACIDAD
Interpreta y representa la sustraccin de nmeros
naturales de hasta dos cifras y calcula su
diferencia.

Manifiesta curiosidad
sustraccin.

INDICADORES
por

la

Resuelve
ejercicios
de
sustraccin
con la tcnica
quitar, utilizando el material
base 10

III.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR


MOMENTOS

PROCESOS / ESTRATEGIAS

INICIO

DESARROLLO

MATERIALES

A travs del tablero posicional los


alumnos recuerdan la ubicacin de los
nmeros naturales hasta las decenas
respondiendo las siguientes preguntas.
Qu numero es?
Cuntas unidades hay?
Cuntas decenas hay?

Tablero
posicional.

La docente entrega materiales a los


alumnos. (base 10)
Los nios y nias construyen con los
materiales figuras de su inters.
La docente indica los valores del
material base 10. (Unidades, decenas)
La docente utiliza el material base 10
indicando a los alumnos la tcnica de
canjeo de las decenas por las unidades
para resolver la sustraccin de nmeros
naturales.
Los alumnos en pareja resuelven
ejercicios propuestos. Utilizando el
material base 10.
La docente resuelve ejercicios de
sustraccin a travs de la tcnica de
quitar prestndose.
Los nios y nias resuelven ejercicios en
la pizarra.

Base 10

INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
Observacin

Lminas.

Observacin

SALIDA

III.

Los alumnos copian el resumen en su


cuaderno
los nios y nias resuelven ejercicios en
su casa.

BIBLIOGRAFIA: movimatic 2009.

____________________________
PROFESOR(A) DE AULA

-----------------------------------------------DIRECTOR (A)

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA

Jos Carlos Mariategui Paltay

GRADO

SECCIN

N DE ALUMNOS
MATRICULADOS

23

NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE


Aprendamos el doble y mitad de un nmero
natural.

PROFESOR (A) DE AULA


PINEDA SANCHEZ MARCO ANTONIO
FECHA
29-09-2010

REA(S) / TALLER CURRICULAR

Matemtica

II.- AVANCE PROGRAMATICO


ACTITUDES

CAPACIDAD
Expresa un nmero hasta dos cifras doble, mitad y
resuelve problemas de nmeros naturales hasta
dos cifras.

INDICADORES

Se siente interesado por conocer


el doble de un nmero

conoce el doble y
mitad de un nmero.
Escribe el doble y
mitad de un nmero.
Resuelve problemas
de nmeros naturales
utilizando el doble de
un nmero.

III.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR


MOMENTOS

PROCESOS / ESTRATEGIAS

MATERIALES

n de los nmeros naturales hasta las


decenas respondiendo las siguientes
preguntas.
Qu numero es?
Cuntas unidades hay?
Cuntas decenas hay?

Tablero
posicional.

El docente demuestra estrategias


para la de problemas de adicin y
sustraccin.
Formacin de grupos de trabajo.
El docente formula problemas de
adicin y sustraccin mediante
tarjetas a los grupos de trabajo.
Los alumnos resuelven en grupos
los problemas formulados.
Los alumnos exponen sus trabajos.

Base 10

INICIO

DESARROLLO

Lminas.

INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
Observacin

Observacin

El docente sistematiza los


aprendizajes.

SALIDA

IV.

BIBLIOGRAFIA: movimatic 2009.

____________________________
PROFESOR(A) DE AULA

-----------------------------------------------DIRECTOR (A)

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA

Jos Carlos Maritegui Paltay

GRADO

SECCIN

N DE ALUMNOS
MATRICULADOS

23

NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE


Aprendamos el doble y mitad de un nmero
natural.

PROFESOR (A) DE AULA


PINEDA SANCHEZ MARCO ANTONIO
FECHA
29-09-2010

REA(S) / TALLER CURRICULAR

Matemtica

II.- AVANCE PROGRAMATICO


ACTITUDES

CAPACIDAD
Expresa un nmero hasta dos cifras doble, mitad y
resuelve problemas de nmeros naturales hasta
dos cifras.

INDICADORES

Se siente interesado por conocer


el doble de un nmero

Escribe el doble y
mitad de un nmero.
Resuelve problemas
de nmeros naturales
utilizando el doble de
un nmero.

III.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR


MOMENTOS

PROCESOS / ESTRATEGIAS

MATERIALES

n de los nmeros naturales hasta las


decenas respondiendo las siguientes
preguntas.
Qu numero es?
Cuntas unidades hay?
Cuntas decenas hay?

Tablero
posicional.

El docente demuestra estrategias


para la de problemas de adicin y
sustraccin.
Formacin de grupos de trabajo.
El docente formula problemas de
adicin y sustraccin mediante
tarjetas a los grupos de trabajo.
Los alumnos resuelven en grupos
los problemas formulados.
Los alumnos exponen sus trabajos.

Base 10

INICIO

DESARROLLO

Lminas.

INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
Observacin

Observacin

El docente sistematiza los


aprendizajes.

Resuelve problemas de doble y mitad de


nmeros naturales.
el docenteLa docente entrega materiales
a los alumnos. (base 10)
Los nios y nias construyen con los
materiales figuras de su inters.
La docente indica los valores del
Los nios y nias resuelven ejercicios en
la pizarra.

SALIDA

V.

BIBLIOGRAFIA: movimatic 2009.

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA

JOSE CARLOS MARIATEGUI

GRADO

SECCIN

N DE ALUMNOS
MATRICULADOS

PROFESOR (A) DE AULA

17

TORRES TOLEDO VICTORIA

NOMBRE DE LA SESIN DE
APRENDIZAJE

FECHA

METODO

Aprendamos la slaba gue, gui

09-10-2010

Enfoque textual

REA(S) / TALLER CURRICULAR

Comunicacin

II.- AVANCE PROGRAMATICO


COMPETENCIAS

CAPACIDAD

COMPRENSION DE TEXTOS
Comprende textos narrativos y
descriptivos de estructura sencilla,
a partir de sus experiencias,
intereses, deseos y necesidades
utilizando los elementos lingsticos
adecuados y expresa satisfaccin,
con lo que escribe.

Identifica la relacin
entre grafas y fonemas
al
leer
palabras
,
oraciones y expresiones
de uso cotidiano.

ACTITUDES
Se siente predispuesto al leer
palabras y pequeos textos.

INDICADORES
- identifica las slabas gue,
gui en los textos, oraciones
y palabras que lee.
- lee palabras y oraciones.
- Reconoce los sonidos
inicial y final de cada
palabra que lee

III.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR


MOMENTOS

INICIO

PROCESOS / ESTRATEGIAS

MATERIALES

- Cancin ensaladita de lechuga


- Los estudiantes responden interrogantes:
Qu prepara. La tortuguita?
Con quin come la tortuguita?
En la casa de quien comen?
- La docente presenta lmina.
- Los alumnos describen las caractersticas de la
imagen de la lmina. Y leen el contenido del texto
con el apoyo del docente.
- Los estudiantes responden preguntas:
Quin es Miguel?
A dnde viajo con su guitarra?

Lmina

INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
Observacin.

Qu instrumento musical toca Miguel?


Qu instrumento musical les gustara tocar?
DESARROLLO

SALIDA

VI.

los nios y nias identifican y encierran


en un crculo las palabras que contienen
la slaba gue, gui en el texto.
A travs de imgenes visuales
los
estudiantes completan las palabras con
la con las slabas gue, gui
El docente solicita a los nios y nias
otras palabras que conocen con las
slabas gue, gui y lo escribe en la
pizarra.
Los alumnos encierran con un crculo la
gue, gui
En grupos los alumnos ordenan las
palabras y forman oraciones. Mediante
fichas lxicas.
Leen y explican la forma como han
ordenado las oraciones.

copian las palabras y oraciones


encerrando las silabas gue, gui

El docente pega el texto ledo en los


cuadernos de los alumnos para la
prctica de la lectura.

Papelografo
plumones
tarjetas
imgenes
visuales

de

pizarra
tiza
fichas lxicas

fichas
Cuaderno
Lpiz
Borrador

Fichas
de
evaluacin
coevaluacion.

BIBLIOGRAFIA: Lalito 1 Comunicacin Integral

____________________________
PROFESOR(A) DE AULA

-----------------------------------------------DIRECTOR (A)

FICHA DE AUTOEVALUACIN
ALUMNO:

....................................................

FECHA: ..
ESCALA DE VALORACION
Siempre
A veces
Nunca

INDICADORES
Comprendo y valoro la lectura.
Escribo y leo palabras con gue, gui.
Escribo pequeas oraciones utilizando la
mayscula al inicio y el punto final.
Identifico las slabas gue, gui en el texto que leo.
Respeto a mis compaeros.
Escribo oraciones separando correctamente las
palabras.

COEVALUACION
ALUMNO:

....................................................
INDICADORES

Participo en los trabajos grupales.


Participo en las intervenciones orales.
Comparto mis experiencias con mis compaeros.
Trabajo ordenadamente.

FECHA: ..
ESCALA DE VALORACION
Siempre
A veces
Nunca

auto
y

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS

TUPAC AMARU II - Haullcor

INSTITUCIN EDUCATIVA
GRADO

SECCIN

N DE ALUMNOS
MATRICULADOS

nica

12

PROFESOR (A) DE AULA


PINEDA SANCHEZ MARCO ANTONIO

NOMBRE DE LA SESIN DE
APRENDIZAJE
Lectura: La casa de todos

FECHA

METODO

15-11-2010

Global Activa

REA(S) / TALLER CURRICULAR

Comunicacin

II.- AVANCE PROGRAMATICO


ACTITUDES

CAPACIDADES
Opina sobre el texto teniendo en
cuenta sus experiencias previas sobre
lo que lee, el contenido y el propsito
del texto.

Manifiesta inters
contenido del texto.

por

INDICADORES
conocer

el

-Identifica los personajes principales


- Reconoce el contenido del texto. Qu
dice?
- Comunica el propsito que tiene al leer un
texto. Para qu?

III.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR


MOMENTOS

INICIO

DESARROLLO

PROCESOS / ESTRATEGIAS

MATERIALES

INSTRUMENTOS DE
EVALUACION

- El docente dialoga con los nios y nias acerca


de la limpieza en el hogar.
- Los estudiantes comentan la forma de cmo ellos
apoyan en su hogar.
- El docente presenta lmina de un texto con
dibujos.
- Los nios y nias observan las imgenes y
describen sus caractersticas.
- El docente pregunta a los estudiantes que
suceder con los animalitos Los nios y nias
expresan sus ideas.
- Los estudiantes leen el texto con ayuda del
docente.
- El docente lee el texto utilizando estrategias de
comprensin lectora(pararse sentarse al
mencionar el nombre de los animales del cuento)
- Los estudiantes responden preguntas:
Literal:
Quines son los personajes de la lectura?

Lmina

Ppelografo
plumones

pizarra
tiza

Observacin

Quin ordena la casa?


Qu dijo el sapito?
Qu dijo el ratoncito?
-El docente forma grupos de trabajo y les entrega
tarjetas con preguntas.
- En grupos los estudiantes responden preguntas:
Inferencial
Qu pasara si los animalitos no hubieran
limpiado la casa?
Ustedes limpian sus casas?
Te sientes feliz al limpiar tu casa?
Cul es el mensaje del texto que hemos ledo?
Critico
Qu opinas de actitud de los animalitos?
Qu consejo les daras a las personas que no
les gusta hacer la limpieza?
Por qu debemos limpiar nuestras casas?
SALIDA

Los estudiantes resuelven fichas de


trabajo relacionando y pintando.

Los alumnos transcriben el texto en


su cuaderno haciendo recortes de
los dibujos.

tarjetas con
preguntas

Observacin

VII. BIBLIOGRAFIA: Ediciones Corejo 2009.


____________________________
PROFESOR(A) DE AULA

-----------------------------------------------DIRECTOR (A)

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS

I.E. N 86694 - Tacllan

INSTITUCIN EDUCATIVA
GRADO

SECCIN

N DE ALUMNOS
MATRICULADOS

21

PROFESOR (A) DE AULA


TORRES TOLEDO VICTORIA

NOMBRE DE LA SESIN DE
APRENDIZAJE
Aprendamos la slaba ya, ye, yi, yo, yu

FECHA

METODO

02-11-2010

Global Activa

REA(S) / TALLER CURRICULAR

Comunicacin

II.- AVANCE PROGRAMATICO


ACTITUDES

CAPACIDADES
Identifica la relacin entre grafas y
fonemas al leer letras, palabras,
oraciones o expresiones de uso
cotidiano.

Se siente predispuesto al leer palabras y


pequeos textos.

INDICADORES
- Lee oralmente palabras y textos de uso
cotidiano con las silabas ya, ye, yi, yo, yu
-Forma
palabras
y
oraciones
con
coherencia.

III.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR


MOMENTOS

PROCESOS / ESTRATEGIAS

INICIO

- La docente dialoga con los nios acerca del


payaso en el circo.
- los nios comentan acerca del payaso.

DESARROLLO

- La docente presenta la lmina de un texto.


- Los nios y nias observan la imagen
y
describen sus caractersticas.
- La docente menciona la letra y la silaba que se
va desarrollar durante la clase.
- los alumnos leen el texto con ayuda de la
profesora.
- La docente utiliza estrategias de comprensin
lectora.
- En el texto ledo los nios subrayan las palabras
que contienen la letra Y (Payaso, Toyito, yuca,
yema.etc.)
- Los estudiantes responden preguntas:
Literal:
Quin era Toyito?

MATERIALES

Lmina

Ppelografo
plumones

pizarra
tiza

INSTRUMENTOS DE
EVALUACION

Observacin

Qu hacia todas las maanas?


Cmo demostraba su generosidad?
Inferencial
Qu le regalaras al payasito Toyito?
Cul es el mensaje del texto ledo?
Critico
Qu opinas de actitud del payasito?
Qu consejo les daras al payasito?

SALIDA

Los estudiantes resuelven fichas de


trabajo relacionando las slabas y
formando el nombre de cada imagen
Escriben oraciones con las palabras del
texto.

Fichas de trabajo

Observacin

Cuaderno
lpiz

Los alumnos transcriben las slabas


y palabras realizadas durante la
clase.

VIII. BIBLIOGRAFIA: Ediciones Corejo 2009.


____________________________
PROFESOR(A) DE AULA

-----------------------------------------------DIRECTOR (A)

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS

TUPC AMARU II - Huallcor

INSTITUCIN EDUCATIVA
GRADO

SECCIN

N DE ALUMNOS ASISTENTES

PROFESOR (A) DE AULA

nica

11

PINEDA SANCHEZ MARCO ANTONIO

NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

FECHA

METODO

Lectura Benito y la Moneda

04-11-2010

Global Activa

REA(S) / TALLER CURRICULAR

Comunicacin

II.- AVANCE PROGRAMATICO


CAPACIDAD

Lee y comprende textos narrativos


identificando las ideas principales.

ACTITUDES

Se siente predispuesto a leer y


comprender textos narrativos

INDICADORES

- Lee oralmente con entonacin y


pronunciacin adecuada.
- Identifica ideas principales del texto que lee.
- Comprende el contenido del texto que lee.

III.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR


MOMENTOS

INICIO

PROCESOS/ ESTRATEGIAS

- A travs del dialogo el docente promueve la recuperacin de los saberes previos de los
nios y nias sobre las acciones buenas y malas que ellos realizan en el aula.
- El docente formula preguntas:
Ustedes son honestos? Ser honestos es bueno o malo? Sus padres siempre dicen la
verdad? Tus amigos son honestos?, Etc.

- El docente indica a los estudiantes que se va a leer un texto narrativo,


sobre la honestidad

Materiales

Instrumentos de
Evaluacin

DESARROLLO

El docente les entrega una ficha lectura.

El docente conjuntamente con Los nios y nias leen en voz alta el texto.
Sealando algunas palabras para hacer el seguimiento de la lectura.

Fichas
lectura.

de

Ficha de
evaluacin de
comprensin de
textos

El docente lee el texto utilizando estrategias de comprensin lectora


( pararse sentarse)

Los nios y nias responden preguntas formuladas por el profesor.


(Literal)

El docente forma grupos de trabajo y les entrega tarjetas con preguntas.

Los nios y nias dialogan en forma oral y responden las preguntas

QUE HABRIA SUCEDIDO SI?


Benito no hubiera escuchado a Victoria.
Victoria no hubiese pedido ayuda.
La maestra no hubiera hecho caso a Victoria.
Benito no hubiera recogido la moneda. (Inferencia).
Los alumnos responden preguntas formuladas por el docente.
Qu opinas de la actitud de Benito al devolver el dinero?
Qu consejo le daras a Victoria?
Qu le diras a Benito?
Los nios en grupos realizan el resumen del texto a travs de un mapa
conceptual.

Exponen sus trabajos y corrigen la ortografa

El docente consolida los aprendizajes.

Los nios y nias responden las preguntas de la ficha de lectura. Coloreando


las respuestas.
Copian el resumen (mapa conceptual)

XIII.

Plumones

Papelografo
s

SALIDA

Cuaderno de
caligrafa,
lpiz y
borrador.

BIBLIOGRAFIA: Letras y vida Ediciones Corejo 2009

___________________________

PROFESOR(A) DE AULA

observacin

------------------------------------------------

DIRECTOR (A)

observacin