Cmomodificamoslasconductaspocoadecuadas?

TrasmiexperienciaconniosconTDAH,meparecinecesariohacerunartculoquenos
dieraalgunaspistassobrecmopodemosmejorarlaconductadeestosnios.
Losmodelosdeconductaayudanamodificarcomportamientosquenosonadecuadoso
conductaspocosaludablescomolasderivadasdelaansiedad.Comosabemos,losnios
conTDAHpuedendesarrollarconductaspocoapropiadasyestovinculadoalosproblemas
tpicosdeldesarrollomadurativodecadaedad,puededesembocarenproblemasenelclima
familiar.
Uno de los modelamientos ms populares es el condicionamiento clsico de Paulov,
procesoatravsdelcual,unapersonaaprendearesponderaunestimulofrentealqueantes
noreaccionaba(estimulocondicionado)graciasaunarelacintemporaldedichoestimulo
conotro(estimuloincondicionado)quesiprovocaenlapersonaunarespuestadeforma
natural.Porejemplo:
Cuandoencasaunamadreescuchamsica(estimulocondicionado)solamentecuandoest
realizandolacomida(estimuloincondicionado),enestecasoelhijo,vaaasociarlamsica
conlacomida,yaquelestacostumbradoaqueasumadrelegustaescucharmsica
mientraspreparalacomida,enesteprocesosielnioestencerradoensucuartoyllegaa
escucharquesumadreponemsicasevaadarcuentadequelacomidaseestpreparando.

EnelcasodeunnioconTDAH:siasocialeerconalgonegativo,originaremosqueno
quieraleerenotrasocasiones.Portanto,tendremosqueprovocarenelniounsentimiento
favorableenelmomentodelalectura,buscandoquerelacioneestoconleer,paraquelo
repitadeformaautnoma.
Elcondicionamientoclsicoseproponeprincipalmenteparatratarlaansiedad,lasfobias
etc.

Algunastcnicasbasadasenelcondicionamientoclsicoson:

La Desensibilizacin Sistemtica, que consiste en ensear al nio a enfrentarse, de

maneragradual,alasfuentesestimularesdedeterminadasconductaspocoadaptativas,
comolaansiedad.Losprincipalescomponentesdelprocedimientoson:
Entrenamientoenlarelajacinmuscular.
Establecimientodeunajerarquadelassituacionesoestmulosdeansiedad,ordenados
deacuerdoalgradodeansiedadqueelsujetoestimaqueleprovocan.
Presentacingradualenimaginacinoenvivodelosestmulosevocadoresdeansiedad.
Lainhibicinreciprocaquebuscaelcondicionamientodelestimuloqueprovocauna
respuesta condicionada indeseable a otra reaccin positiva. Por ejemplo: Si el nio
puedetenersujuguetefavoritosuprimerdadeescuela,ayudaraaquedisminuyael
gradodeansiedad.
LaImplosin(usandoestmulosimaginarios),laInundacin(usandoestmulosreales)y
laInoculacindeEstrs(Consituacionesdepensamiento),siendotcnicasquesebasan
enlaexposicincontinuadaaunestimuloprovocadordeansiedad,mientrassepreviene
laaparicinderespuestasdeevitacinysedotaalnioderecursosparasobrellevarla
situacin.Sontcnicasquesedebendeutilizarconlaorientacindeunprofesional.
Sinembargounolosmodelamientosmsefectivoseselcondicionamientooperante,que
lo que hace es aumentar la probabilidad de que una persona actu de una forma
determinadaenfuncindelasconsecuenciasquesederivandehacerlo.
Seconsideranlassiguientesposibilidades:
Aumentamoslaprobabilidaddeque la conductaserepitamedianteelrefuerzo,que
puedeser:
RefuerzoPositivo:Darunpremio
RefuerzoNegativo:Quitaralgoquenolegustaalnio.
Disminuyelaprobabilidaddequelaconductaserepitamedianteelcastigo,quepuedeser:
CastigoPositivo:Darlealgoquenolegusta
CastigoNegativo:Quitarlealgoquelegusta.
Algunastcnicasrelacionadasconelcondicionamientooperanteson:
Elcontratodeconductas,esdecir,establecerlaprevisindecontingenciaspositivasy
negativasdedeterminadasconductas.
EltiempoFuera,enlaqueuncomportamientoinapropiadotienecomoconsecuenciala
ubicacindelnioenuncontextoendondenopuedeobtenerningnreforzador.
OtrastcnicaspositivasparaelcontroldelaconductadelosniosconTDAHsonlas
basadasenelaprendizajeobservacionalreferidoalentrenamientodehabilidadessociales.
Tambinhayquemencionartcnicascomoelautorregistro,dondeelpropionioobserva
suconductayleayudaamodificarla.
Todasestastcnicassonalgunasdelasquenospodrnayudaramejorarlaconductade
vuestroshijos,peroloprincipalesqueosdejisasesorarporunprofesionalqueosgueen
laevolucinsatisfactoriadeaquellosconflictosmsseveros.Ademsnoolvidisquela

comunicacinyunclimafamiliarclidoyafectivoosayudaranaquelaeficaciadeestas
tcnicas,seanmspositivas.
Bibliografa:"FundamentosdelaintervencinPsicopedaggica"ngelFernndezHernndez,UniversidaddeCantabria.

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