Histrias de peridicos e da Educao Matemtica no Brasil:

Possveis relaes
Histories of Journals and of the Mathematics Education in Brazil:
Possible Relationships
_____________________________________
ARLETE DE JESUS BRITO1
MARIA ANGELA MIORIM2
Resumo
Nesse artigo, pretendemos elaborar uma histria que ressalta vnculos entre a
publicao de peridicos nacionais que abordam o ensino de matemtica e os
movimentos deflagrados pela comunidade de professores e pesquisadores envolvida
com tal ensino. Para tal, iniciamos nosso estudo relacionando peridicos publicados,
desde o sculo XIX, que abordam questes de ensino e aprendizagem da matemtica.
Em um segundo momento do texto, analisamos o Boletim GEPEM, no perodo de 1976
a 2006.
Palavras-chave: histria; educao matemtica; peridicos.
Abstract
This paper means to elaborate a history that emphasizes relationships among national
journals about the mathematical teaching and movements in Mathematical Education.
It relates scientifical journals that approach the teaching and learning of the
mathematics, since the nineteenth century. After this, it analyzes the Boletim GEPEM, in
the period from 1976 until 2006.
Keywords: history; mathematics education; journals.

Introduo
Alguns estudos tm sido realizados sobre os peridicos, no Brasil, dentre os quais
podemos citar os de Dias (2000), Dassie e Rocha (2000), Lustosa (2003), Freitas (2006)
e Passos (2009). No entanto, poucos buscam as relaes entre as mudanas ocorridas
nas revistas analisadas e aquelas sucedidas nas propostas de ensino de matemtica e/ou
na rea de pesquisa Educao Matemtica. Nesse artigo, pretendemos elaborar uma
histria de peridicos nacionais que abordam o ensino de matemtica, de modo a
ressaltar vnculos entre eles e movimentos deflagrados pela comunidade de professores
e pesquisadores envolvida com tal ensino.
Para atingir nosso intento, arrolamos, em um primeiro momento, peridicos publicados,
1
2

Departamento de Educao, UNESP, Rio Claro arlete@rc.unesp.br

Faculdade de Educao, UNICAMP miorim@unicamp.br

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desde a criao da Impresso Rgia, em 1808, que abordam questes de ensino e

aprendizagem da matemtica. Nos peridicos A Gazeta do Rio de Janeiro e O Patriota,
Jornal Litterario, Politico, Mercantil, &c. do Rio de Janeiro, buscamos indcios das
primeiras publicaes de textos matemticos em territrio brasileiro. Em alguns
peridicos de Instituies Cientficas e Educacionais, publicados entre o final do sculo
XIX e incios do XX Revista do Instituto Polytechnico Brasileiro, Revista da Escola
Politcnica e Revista da Sociedade de Educao de So Paulo , buscamos pontuar
diferentes discursos para a formao de professores de matemtica e para o ensino dessa
disciplina que estavam circulando naquele perodo. Finalizamos esta parte com um
olhar sobre o contexto de surgimento de produes dedicadas matemtica e ao seu
ensino: Revista Brasileira de Mathematica Elementar, Revista Mtodo e Educao &
Matemtica.
Em um segundo momento do texto, optamos por analisar o primeiro peridico da
Educao Matemtica, lanado por um grupo de professores com apoio de uma
Universidade e que continua sendo publicado at o momento: o Boletim GEPEM. A
anlise de trinta anos de tal Boletim, ou seja, de 1976 a 2006, remete-nos histria da
Educao Matemtica entendida como rea de pesquisa.

1. A Gazeta do Rio de Janeiro e O Patriota: professores de academia e

textos matemticos
A Gazeta do Rio de Janeiro, o primeiro peridico impresso no Brasil, teve seu nmero
inicial datado de 10 de setembro de 1808, pela recm criada Impresso Rgia, como
parte do projeto de abertura da imprensa em territrio brasileiro, desencadeado pelas
necessidades geradas pela mudana da sede do governo portugus para o Brasil. O
objetivo principal do peridico era divulgar os atos oficiais do governo, fatos
relacionados com a famlia real e informar o leitor sobre notcias de outros pases,
filtradas pela rigorosa censura [...] de forma que nada que lembrasse liberalismo ou
revoluo alcanasse as vistas sugestionveis dos sditos da coroa portuguesa
(LUSTOSA, 2003, p. 20). O peridico tambm desempenhou o papel de divulgador
dos assuntos cientficos, noticiando a produo de obras, a realizao de cursos, a
produo e venda de livros e textos cientficos, alm de publicar algumas memrias
cientficas (FREITAS, 2006, p. 55).

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A maior parte dos textos de divulgao cientfica publicados pela Gazeta do Rio de
Janeiro dizia respeito a temas prticos e de interesse imediato para o Brasil, tais como
agricultura, artes industriais, minerais, sabo, caf, etc. Alguns textos, no entanto,
apresentavam reflexes sobre a cincia e estudos de natureza terica. Dois pequenos
textos, sob o ttulo Sciencias, foram divulgados no exemplar de 08 de janeiro de 1820.
Esses textos trazem rpidas informaes sobre sesses realizadas no ano anterior na
Academia das Cincias de Paris, nas quais foram discutidos caracteres numricos de
diferentes povos. Na sesso de em 27 de setembro, Edme-Franois Jomard
engenheiro-gegrafo que participou da expedio de Bonaparte ao Egito e editou uma
obra sobre as descobertas em nove volumes discorre sobre alguns resultados que
obteve sobre os caracteres numricos dos Egypcios, examinando e comparando entre si
diferentes monumentos daquela famosa nao. Em 12 de outubro, Mr. de Humboldt
apresentou a sua Memria intitulada Consideraes geraes sobre os signos numricos
dos povos, na qual fez um cotejo dos hieroglficos numricos, que usavam os
mexicanos, e que oferecem caracteres para representar o nmero 20 e suas potncias
quadrada e cbica, com os hieroglficos egpcios dos nmeros 1, 10, 100 e 1000, de que
deu notcia h alguns meses o doutor ingls Thomaz Young, famoso pelos seus
descobrimentos sobre a luz, no seu Vocabulrio dos Ieroglficos (Gazeta do Rio de
Janeiro, 08 de janeiro de 1820, p. 3).
A divulgao de informaes sobre sistemas de numerao, que estavam naquele
perodo sendo decifrados, colocadas sob o ttulo Sciencias, para alm de interesses de
natureza antropolgica e poltica envolvidos, pode apontar para possveis interesses por
parte de alguns censores da Impresso Rgia, responsveis pela seleo e autorizao
dos textos publicados no peridico. Embora no seja fornecida nenhuma informao
sobre os selecionadores dessa matria, podemos conjecturar que ela teve a aprovao de
ao menos um dos censores que tinham formao matemtica, dentre os quais
encontravam-se Jos Saturnino da Costa Pereira e Manuel Ferreira de Arajo
Guimares, professores de disciplinas dos cursos matemticos de academias, tradutores
e autores de textos matemticos para essas escolas.
As Academias Real Militar e dos Guardas-Marinhas foram espaos privilegiados para o
desenvolvimento de estudos matemticos e para a produo de textos para o ensino de
matemtica escritos por professores brasileiros. Em atendimento a uma exigncia legal,
os primeiros textos didticos eram tradues de livros de autores reconhecidos. Alm
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das tradues, professores tambm escreviam opsculos para uso dos alunos. Essas
publicaes, impressas pela Impresso Rgia, eram anunciadas na Gazeta do Rio de
Janeiro3.
O professor Manoel Ferreira de Arajo Guimares, alm de atuar na Gazeta do Rio de
Janeiro, foi fundador e redator do que considerado por diversos autores como o
primeiro peridico cientfico brasileiro: O Patriota, Jornal Litterario, Politico,
Mercantil, &c. do Rio de Janeiro. Em seu nmero 4, de abril de 1813, autorizado e
impresso na Impresso Rgia, o redator no havendo recebido notcias modernas da
Europa, decide escrever um texto que fale das Luzes no cenrio brasileiro,
apresentando algumas notas sobre a Academia Real Militar, aberta oficialmente naquele
ms de abril. Aps elogios Sua Alteza Real, cuja vinda ao Brasil propiciou a abertura
dessa importante Instituio, que representava a entrada no Brasil das Luzes, o autor
menciona todas as doutrinas que sero explicadas pelos lentes no curso de
matemtica, denominando-os e mencionando o nmero de alunos em cada um dos cinco
anos do curso. Eram 57 discpulos aplicando-se s Cincias no Brasil, em sua maior
parte Oficiais (O Patriota, Jornal Litterario, Politico, Mercantil, &c. do Rio de
Janeiro, n. 4, abril de 1813, p. 91). Um dos lentes, o prprio autor, era responsvel pelas
disciplinas do 4 ano: Trigonometria esfrica, tica, astronomia e geodsia. O lente de
Mecnica, 3 ano, era Jos Saturnino da Costa Pereira, Bacharel em Matemtica pela
Universidade de Coimbra. Alm de ser o tradutor de obras de mecnica e matemtica,
Jos Saturnino escreveu livros sobre vrios temas e o nico artigo matemtico do
Patriota em seus quase dois anos de existncia4. Publicado como o primeiro texto do n.
2, de fevereiro de 1813, sob o ttulo Mathematica, o artigo tem o objetivo de encontrar o
slido com o mximo volume, dentre aqueles que tm a mesma superfcie.
3

Ao final da ltima pgina do seu nmero 115, de 18 de outubro de 1809, com o ttulo Avisos, o
peridico anuncia as primeiras obras publicadas e as que seriam publicadas ainda naquele ms.
As obras publicadas eram tradues de dois livros de Legendre - Elementos de Geometria e
Tratado de Trigonometria pelo Capito do Real Corpo de Engenheiros e Lente de
Mathematica na Academia Real dos Guardas-Marinhas, Manoel Ferreira de Arajo Guimares
(Avisos, Gazeta do Rio de Janeiro, 18 de outubro de 1809, p.4). O mesmo autor foi responsvel
pela escrita do primeiro estudo, em 12 pginas, sobre um tema matemtico, publicado em 1812
pela Imprensa Rgia, para uso dos alunos da Academia Militar, intitulado Variao dos
triangulos esphericos (SILVA, 1996).
4
O Patriota teve 18 nmeros, publicados de fevereiro de 1813 a dezembro de 1814, com uma
mdia de 120 pginas, inicialmente com peridiocidade mensal e depois bimensal, foram
disponibilizados 287 textos.

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2. Instituies cientficas e educacionais: textos matemticos e de

ensino de matemtica
Ao longo do sculo XIX e primeiras dcadas do sculo XX, o processo de organizao
de escolas e instituies cientficas brasileiras acompanhado pela criao de
associaes especficas e pela publicao de peridicos, que tm o objetivo de divulgar
informaes de interesse de seus associados, bem como de constituir-se em um espao
de discusso da profissionalizao de seus scios.
O Instituto Polytechnico Brasileiro, associao formada por engenheiros e outros
membros da elite poltico-cultural, dirigida pelo Conde d' Eu, criado em setembro de
1862, com o objetivo de desenvolver o estudo e a difuso dos conhecimentos teoricos
e prticos dos diferentes ramos da Engenharia, e das cincias e artes acessorias
(DECRETO N. 3031, 1862). Na apresentao ao primeiro nmero da Revista do
Instituto Polytechnico Brasileiro, a comisso de redao afirma que o peridico ter o
compromiso desde muito reclamado, de dar maior publicidade aos resultados das
lucubraes de nossos consocios sobre os variados conhecimentos matemticos com
aplicao a todos os ramos da engenharia, objeto especial do Instituto (Revista do
Instituto Polytechico Brasileiro. Tomo 1. N. 1, p. 1, 1867). Composto por bacharis e
doutores formados por escolas militares, vrios deles professores das Academias, nas
sesses do Instituto eram discutidas questes relacionadas a projetos que estavam sendo
desenvolvidos no perodo, bem como a legislaes de interesse para seus scios.
Resistncia de materiais, construo de estradas de ferro e diques, converso de
medidas, tipos de cabos telegrficos, aspectos da flora e fauna brasileiras, eram alguns
dos temas que estavam na pauta das reunies iniciais da associao. A implantao do
Sistema Mtrico no Brasil, aprovada pela Lei Imperial n. 1157, de 26 de junho de 1862,
que impe dez anos para que sua adoo fosse efetivada integralmente, foi objeto de
estudos em vrias sesses. Esses estudos versavam sobre diferentes aspectos
relacionados temtica, desde anlises de natureza histrica que buscavam caracterizar
os processos diferenciados de constituio de medidas em diferentes pocas e pases, at
estudos tcnicos que propunham valores mais precisos para o estabelecimento de
equivalncias entre as medidas utilizadas em terras portuguesas e o sistema mtrico.
Nessas sesses, muitas foram as contribuies dos scios Gicomo Raja Gabaglia e
Guilherme Schuch Capanema, membros de uma comisso imperial constituda para
discutir essa questo.
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Embora nas sesses dos primeiros anos do Instituto, os projetos de engenharia que
estavam sendo planejados e desenvolvidos mereceram ateno especial dos scios,
muitos deles elaboradores e executores dos projetos, alguns estudos matemticos
comeam a ser apresentados, provavelmente sob a influncia de estudos de autores
franceses, em particular, a Filosofia Positiva de Auguste Comte. No dia 07 de maio de
1867, o Dr. Oliveira Guimares exps uma demonstrao elaborada pelo Dr. Benjamin
Constant Botelho Magalhes sobre o Teorema do Quadrado do Tringulo, ou Teorema
de Pitgoras, como hoje conhecido em escolas brasileiras. Em sesso anterior, o
engenheiro Andr Rebouas5 havia comentado sobre uma resoluo de sua autoria sobre
o mesmo teorema. Motivado por essas manifestaes, Andr Rebouas elaborou uma
nota intitulada Sete demonstraes do Theorema do Quadrado da Hypothenusa, que foi
publicada no segundo nmero da Revista do Instituto Polytechico Brasileiro, de 1868.
Em sua nota, Rebouas apresenta uma compilao das sete demonstraes de que tinha
conhecimento, principalmente no escopo de ser util aos consocios, que se ocupo do
ensino de geometria elementar (Revista do Instituto Polytechico Brasileiro. Tomo 1.
Jan.,1868, N. 2, p. 17). Dentre as demonstraes estava a de Benjamin Constant e a que
o autor elaborou em 6 de maro de 1866, no acampamento de Talacorta, durante a
Guerra do Paraguai, a partir da leitura de uma demonstrao apresentada no Resumo
de Geometria do Manual do bacharelado em Letras escrito por M. L. Sardou (Revista
do Instituto Polytechico Brasileiro. Tomo 1. Jan.,1868, N. 2, p. 15).
Nas sesses do Instituto Polytechnico Brasileiro, ao menos desde 1867, estavam em
pauta propostas para mudanas na formao dos engenheiros-matemticos. Tendo como
referncia a organizao da Escola Politcnica de Paris, as propostas sugeriam que a
formao do engenheiro fosse mais especfica e desvinculada das aes militares. Essas
propostas acabam sendo efetivadas em 1874, quando a Escola Central transformada
em Escola Politcnica. Por essa mudana, ocorre a desvinculao da formao de
engenheiros da estrutura militar e so criados dois cursos cientficos: o curso de
sciencias physicas e matematicas e o curso de ciencias physicas e naturaes (CASTRO,
1999, p. 45).
A Escola Politcnica do Rio de Janeiro, nas pginas de seus peridicos6, publica artigos
5

O Engenheiro Andr Rebouas, formado pela Escola Militar, exerceu diversas atividades
ligadas ao governo e escreveu textos sobre temas variados.
6
Revista da Escola Politcnica, Revista dos Cursos da Escola Politcnica, Revista Didtica da

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de professores de diferentes disciplinas. Aaro Reis, engenheiro formado pela Escola

Politcnica, professor e escritor de livros didticos de matemtica, manifesta suas
posies favorveis ao Positivismo nas pginas da Revista da Escola Politcnica.
Outros professores de matemtica da Instituio utilizam as pginas do peridico para
manifestar posies contrrias filosofia comteana. O texto de Otto de Alencar,
intitulado Alguns erros de matemtica na sntese subjetiva de A. Comte, publicado em
1898, produziu no momento alguma sensao. Ao relembrar esse episdio, em sua
Conferncia sobre Otto de Alencar, proferida em 29 de abril de 1918, Amoroso Costa,
ex-aluno de Alencar, observa que o artigo pareceu aos adeptos [do positivismo] um
sacrilgio e provocou crticas inspiradas mais pela f do que pela razo, mas tratava-se
de geometria e suas objees eram irrefutveis (COSTA, 1981, p.71). Em sua
Conferncia, ao mesmo tempo em que presta uma homenagem a Otto de Alencar, por
meio da explicitao de aspectos especficos de escritos deste professor, Amoroso Costa
manifesta uma postura anti-positivista, favorvel ao desenvolvimento de estudos, como
fazia o mestre, que vo alm dos limites que seriam estritamente suficientes para as
aplicaes. Para ele, no domnio puro, a matemtica considera noes
prodigiosamente abstratas, que so as razes profundas do conhecimento (COSTA,
1981, p. 86).
Em outros tipos de revistas, produzidas por professores, associaes escolares e rgos
governamentais ligados educao de ensino primrio e/ou secundrio, so escritos
textos que discutem aspectos variados do ensino de matemtica para esses nveis de
ensino. Os professores-autores desses artigos no so necessariamente engenheiros
formados por Escolas Militares ou Politcnicas. Muitos deles e delas so formados pelas
escolas de formao de professores - as Escolas Normais -, trabalham em escolas de
nvel fundamental e mdio e, muitas vezes, fazem parte de associaes de professores.
Dentre essas associaes, encontra-se a Sociedade de Educao de So Paulo.
Criada em um momento de embates no meio educacional paulista, a Sociedade de
Educao de So Paulo7 tinha o propsito de se constituir em um frum de estudos e
debates sobre propostas pedaggicas e polticas educacionais para a educao
brasileira (MIORIM, 2009, p. 136). Na viso dos organizadores, a Sociedade deveria
Escola Politcnica.
7
A Sociedade de Educao de So Paulo foi criada em 1922. No perodo de 1925 a 1927, ela
deixa de realizar regularmente suas reunies. Em 1928, a Sociedade aceita o convite para se

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despertar o esprito de pesquisa e de crtica, com ele a ideia de renovao e de

progresso, combatendo a
tendncia para a cristalizao, j ento manifesta na existncia do
rgido 'syllabus' pedaggico religioso e comodamente aceito, e na
intolerncia doutrinria de alguns iluminados, depositrios, por favor
dos cus, da verdade revelada, a que apenas, sem hertico exame,
cumpre aceitar e seguir (JARDIM, 1929 apud NERY, 2009, p. 23-24)

As sesses ordinrias da Sociedade eram espaos privilegiados para a apresentao de

estudos, propostas e desencadeamento de debates. A agenda das atividades da Sociedade
era anunciada em jornais dirios e suas sesses eram abertas ao pblico. Os estudos
apresentados e as discusses ocorridas, como aconteciam com outras agremiaes, eram
publicados em seu peridico intitulado Revista da Sociedade de Educao, editado pela
Monteiro Lobato & Comp.
Alguns estudos relatavam experincias realizadas com o ensino de matemtica em salas
de aula, que tomam o mtodo intuitivo. No dia 23 de maro de 1924, por exemplo, o
professor de Matemtica da Escola Complementar, anexa Escola Normal de So
Paulo, Saverio Cristofaro, apresentou seu trabalho sobre o ensino de fraes pelos
mtodos aritmtico, algbrico e geomtrico. O texto da apresentao, com o ttulo O
ensino da Mathematica nas Escolas Preliminares, Complementares e Normaes O
ensino das fraes pelo processo graphico, foi publicado na ntegra na Revista da
Sociedade de Educao (CHRISTOFARO, 1924). O caminho seguido pelo professor
Cristofaro apresenta proximidades com o 1 grau de intuio, a intuio imediata, do
mtodo analtico intuitivo, ou da intuio analtica, proposto por Antonio de Sampaio
Dria. A intuio imediata se caracteriza pela presena real do objeto do ensino ao
esprito do estudante ou por representaes grficas. Na intuio imediata, os alunos,
sob a orientao do professor, resolvem algumas experincias concretas de mesma
natureza, chegando, pelo processo de anlise das semelhanas, a uma regra geral. Dessa
forma, a noo resulta, suavemente, da observao dos aprendizes, como
consequncia de uma anlise, segundo a lei conhecida: - o que se repete em cousas
variadas tende a ser objeto de conscincia distinta. No caso do uso de grficos, os
alunos teriam a impresso quase axiomtica das noes estudadas (DRIA, 1923,
p.160-1).
filiar recm criada Associao Brasileira de Educao (NERY, 2009).

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Alm da apresentao de textos com propostas educacionais de seus membros, a

Sociedade de Educao publica em seu peridico outras matrias, tais como: relatos de
sesses ordinrias e extraordinrias, notcias de revistas e jornais, anncios de livros
didticos da Editora Monteiro Lobato, e textos escritos por professores, mas no
apresentados nas sesses da Sociedade. Este o caso, por exemplo, do artigo Inscripo
de polygonos regulares, do Prof. J. B. Santos Cordilha. Em seu texto, o professor
Cordilha esclarece que o texto foi motivado a partir da leitura de um artigo publicado
na extincta Revista Nacional, no qual foram apresentados tres processos graphicos
de inscripo de polygonos regulares, por aproximao, d'entre elles o do heptagono
(CORDILHA, 1924, p. 86). Aps a leitura do texto, o professor Cordilha tentou
exercitar outras possibilidades e acabou encontrando o processo infra para inscripo
do heptagono regular no circulo, processo este muito simples e mais approximado que o
anteriormente publicado, que apresenta nas pginas da Revista da Sociedade de
Educao (CORDILHA, 1924, p. 86).

3. Revista Brasileira de Mathematica Elementar: o surgimento de

peridicos especficos de matemtica e ensino de matemtica
Em um cenrio de transformaes polticas, sociais e educacionais, diferentes propostas
para a educao e para o ensino de matemtica vm luz e se enfrentam em jornais e
revistas. Uma proposta que desencadeou vrias reaes diz respeito a mudanas nos
currculos de matemtica do ensino secundrio. Aprovada pela Congregao do Colgio
Pedro II, modelo para as demais instituies desse nvel de ensino, essas mudanas
comearem a ser introduzidas em 1929. Na proposta, as tradicionais disciplinas
matemticas - aritmtica, lgebra, geometria e trigonometria foram substitudas por
uma disciplina denominada matemtica. Mais do que uma simples troca de
denominaes, a mudana propunha a introduo de conceitos e mtodos matemticos
mais atualizados, em consonncia com propostas defendidas em outros pases, em
particular, pelo reconhecido matemtico alemo Felix Klein, presidente da Commission
Internationale de L'Enseignement Mathmatique, criada em 1908, em Roma, durante o
Quarto Congresso Internacional de Matemticos (MIORIM, 1998, p. 72). Euclides de
Medeiros Roxo, professor catedrtico de matemtica do Colgio Pedro II, foi o
propositor e o maior defensor dessas mudanas.
No mesmo ano em que as mudanas para o ensino secundrio de matemtica comeam
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a ser implantadas em escolas brasileiras, gerando a necessidade de escrita de novos

textos didticos escolares, ocorre o surgimento da primeira revista especfica de
matemtica, destinada a gymnasianos, acadmicos, professores e todos quanto se
interessam por este ramos do saber humano (DIAS, 2000, p. 40). Denominado Revista
Brasileira de Mathematica Elementar, o peridico tem como redatores de seu primeiro
nmero, datado de setembro de 1929, Salomo Serebrinik - um estudante da Escola
Polithcnica da Bahia e Antnio Augusto Machado - um professor da Escola Normal
da Bahia8. No editorial, os redatores esclarecem que o objetivo da publicao colocar
os leitores a par das actuaes controversias, fornecendo subsdio valioso para
conhecimento das ultimas conquistas, dessa sciencia, dessertando sobre methodologia,
philosophia e historia da Mathematica elementar (DIAS, 2000, p. 40). Fotos de
matemticos reconhecidos pela comunidade de matemticos, dentre eles alguns
brasileiros, eram colocadas na pgina inicial do peridico. Embora o objetivo central da
revista fosse apresentar textos e questes sobre a matemtica elementar, os nmeros
iniciais apresentam um suplemento sobre matemtica superior. Argumentando que os
trabalhos publicados na revista no diziam respeito apenas matemtica elementar, os
editores mudam o nome da revista para Revista Brasileira de Mathemtica, a partir do
primeiro nmero do segundo ano. Inicialmente, composta em sua maior parte por textos
de autores estrangeiros, a partir do nmero 10 do primeiro ano, a colaborao de
brasileiros ampliada.
Ao lado de discusses especficas sobre conceitos matemticos, a revista apresenta aos
seus leitores textos que problematizam questes relacionadas ao ensino de matemtica,
abrindo espao para a apresentao de posies divergentes. Esse foi o caso do artigo A
bossa das mathematicas, de autoria de Modeste Leon Marie Stuyvaert, professor de
matemtica da Universidade de Gand, na Blgica (DIAS, 2002, p. 195), publicado no
nmero 2, de outubro de 1929. A discordncia com a posio de Stuyvaert, manifestada
pelo professor Luiz de Barros Freire, da Escola de Engenharia de Recife, foi
apresentada em nmero posterior da revista, em um texto com o mesmo ttulo.
Nas pginas da Revista Brasileira de Mathemtica so tambm apresentadas posies
A partir do exemplar 5-6 do primeiro ano (jan./fev. de 1930), segundo Dassie & Rocha
(2000, p. 2), apenas Salomo Selebrenick aparece como redator, o que se mantm nos nmeros
referentes aos meses de maio e junho de 1931, quando a revista passa a ser publicada no Rio de
Janeiro, para onde mudou-se o diretor da revista, engenheiro Salomo Serebrenick (DIAS,
8

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divergentes com relao s mudanas propostas para o ensino de matemtica do curso

secundrio brasileiro. Uma resenha da polmica travada entre Euclides Roxo e Joaquin
de Almeida Lisboa, tambm professor de matemtica do Colgio Pedro II, nas pginas
do Jornal do Commercio, do Rio de Janeiro, entre dezembro de 1930 e fevereiro de
1931, foi publicada no exemplar de jul./ago. de 1931 (DIAS, 2000, p. 40). A posio de
Almeida Lisboa era a de que as inovaes propostas visavam dar ao ensino da
Matemtica um carter utilitrio e essencialmente prtico, uma Matemtica para
jardineiro analfabeto, no apresentando o raciocnio modelar, caracterstico de uma
demonstrao e da prpria Matemtica (DASSIE; CARVALHO; ROCHA, 2002, p.
27).
No ltimo exemplar localizado at o momento9, o editor Calvino Filho e os diretores
so Jlio Csar de Mello e Souza, e Salomo Serebrenick. Vrias pginas desse
exemplar so dedicadas propaganda de livros de divulgao matemtica ou didaticos,
escritos por um ou mais dos seguintes autores: Cecil Thir, Mello e Souza ou Malba
Tahan, Euclides Roxo e Nicadnor Lemgruber. Com uma estrutura diferenciada de
edies anteriores, esse exemplar apresenta trs sees. Na primeira delas so
publicados artigos sobre questes terico-metogolgicas relacionadas ao conhecimento
matemtico. Na seo Didtica so apresentadas Notas e Curiosidades, Metodologia
da Matemtica, com uma proposta para o ensino dos Limites na escola secundria, e
Problemas. A ltima seo, intitulada Livros e revistas, apresenta trs artigos. Dois
desses artigos so de autoria de J. C. Mello e Souza: Erros de matemtica e lgebra
sem dvidas.... Um outro artigo, Pobre matemtica, escrito por Salomo Serebrenick.
Os ttulos dos artigos da seco livros e revistas j nos apontam para a natureza dos
artigos. So anlises crticas de livros didticos de matemtica escritos para o ensino
secundrio por outros autores brasileiros: Miguel Milano, Algacyr Munhoz Mder e
Jcomo Stvale. Duras crticas so feitas aos trs autores. Os textos parecem ter sido
elaborados no com a inteno de informar os leitores sobre os novos livros publicados,
mas para desqualificar o trabalho dos autores, concorrentes dos livros anunciados nas
pginas iniciais da revista. A inteno de desqualificar os livros, j expressa nos ttulos,
confirmada pela leitura do corpo dos artigos. O texto de Salomo Serebrenick,
intitulado Pobre Matemtica, inicia a anlise do livro Curso Completo de Algebra
2000, p. 41).
9
Trata-se do exemplar ano IV, Ns 1-2-3, de abril-junho/1933.
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Elementar de Agacyr Munhoz Mder com os seguintes pargrafos:

Diziam-no os sabios hebreus:
No olhe para o vaso, sino para o que h no seu interior. H vasos
novos cheios de vinho velho, como tambem ha, por outro lado, vasos
velhos que nem vinho novo cotm.
O curso de Algebra do Prof. Mder constite uma terceira categoria a
ser acrescentada a essa classificao incompleta dos hebreus. um
verdadeiro vaso novo, tal o acabamento de sua capa. No seu interior,
porm, nem vinho velho, nem novo; e sim vinho ruim
(SEREBRENICK, 1933, p.67).

O tom pouco cordial das anlises dos livros didticos gerou reaes de editoras, autores
e professores. A Companhia Editora Nacional levantar-se-ia em defesa de Jcomo
Stvale publicando um pequeno opsculo, intitulado Coisas da mathemtica, no qual
dois artigos eram reservados para a apresentao de defesas da obra, um escrito por
Stvale e outro por Andr Rocha, professor de Matemtica do Ginsio Municipal Maria
Leite de Corumb, que publicou o artigo Em defesa do Prof. Stvale no jornal A tribuna,
de Corumb, em 18-04-1933 (TAHAN, 1962, p .239). Maeder no aceita as crticas de
Serebrenick e escreve cinco artigos no jornal Gazeta do Povo, de Curitiba, ora se
defendendo, ora atacando Serebrenick, Mello e Souza e tambm a Revista Brasileira de
Matemtica (LONGEN, 2007, p. 250). O ttulo dos artigos de Maeder so o mesmo
usado por Serebrenick Pobre matemtica e o tom dos textos muito parecido.
E eu me proponho a atirar as primeiras pedras nos dolos de barro.
Outros me seguiro naturalmente, at a destruio completa da
panelinha de fundo gasto e muito conhecida no Pas inteiro.
No vingana, mas defesa.
Defesa leal, no de meus interesses materiais, eu que no vivo do
comrcio do livro, mas da mentalidade juvenil de minha Terra, que
no pode mais continuar a merc da orientao venenosa de autores
sem escrpulos.
Pois isso mesmo, Sr. Serebrenick, essas palavras que acabo de
escrever constituem o incio da srie de artigos que divulgarei na
imprensa brasileira, revelando, aos que acaso ainda no saibam o que
valem os livros da quadra de azes de que participa e que de nada
valem os reclames de estilo cinematogrfico que imprime sua revista
(LONGEN, 2007, p. 250).

As fortes reaes de editores e autores de outros estados brasileiros, criticados pela

Revista Brasileira de Mathemtica, em seu nmero de abril-junho/1933, devem ter sido

450

Educ. Matem. Pesq., So Paulo, v.14, n.3, pp.439-464, 2012

determinantes para o desaparecimento deste primeiro peridico especfico de

matemtica e de seu ensino.
Com a criao de Faculdades de Filosofia, Cincias e Letras, a partir de meados da
dcada de 1930, e o oferecimento de cursos especficos para bacharis e licenciados em
matemtica, novos peridicos especficos de matemtica comeam a surgir, alguns deles
incluindo matrias sobre questes pedaggicas. Nesse contexto, so organizados
espaos coletivos para as discusses educacionais, dentre os quais encontram-se os
Primeiros Congressos Nacionais de Ensino de Matemtica, realizados entre 1955 e
196610, quando comeam a circular no Brasil novos discursos modernistas.
A grande agitao que acompanhou a implantao do Movimento da Matemtica
Moderna no Brasil, com a organizao de cursos, congressos e a produo de novos
livros didticos, em um perodo de ampliao das escolas brasileiras de nvel
fundamental e mdio, propiciou o surgimento de algumas revistas especficas para o
ensino de matemtica. Uma dessas revistas, publicada pela Atual Editora, tinha o
objetivo de atingir professores de matemtica em exerccio na rede escolar. Denominada
Mtodo, a revista tinha periodicidade trimestral e era distribuda gratuitamente aos
professores cadastrados. Com primeiro nmero lanado em agosto de 1977, Mtodo se
prope a ser um canal de divulgao de pesquisas sobre temas especficos de
matemtica, artigos sobre metodologia de ensino, alm de apresentar listas de
exerccios para usar em avaliaes, comentrios a respeito de livros e publicaes,
notcias sobre cursos de atualizao, informaes sobre concursos e outros assuntos de
interesse profissional ([Annimo], Mtodo, novembro de 1977, p. 1). A revista Mtodo
teve curta durao, encerrando suas atividades provavelmente em 1979.
Um outra publicao, Educao & Matemtica, teve seu primeiro nmero publicado em
agosto de 1978. Com um projeto editorial inovador, que faz a opo por discutir
questes educacionais de interesse para a matemtica, o peridico era destinado a
profissionais do magistrio, desde os que trabalham com as crianas das primeiras
sries do primeiro grau, at aqueles que preparam os futuros universitrios
([Annimo], Educao & Matemtica, n.1, jun-ago. 78, p. 1). O peridico era adquirido
10

O 1 Congresso Nacional de Ensino da Matemtica no Curso Secundrio, foi realizado em

1955, na cidade de Salvador-BA. Os demais Congresso, denominados Congressos Nacionais de
Ensino de Matemtica, foram realizados em 1957 - Porto Alegre, 1959 - Rio de Janeiro, 1962 Belm e 1966 - So Jos dos Campos-SP.

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por meio do pagamento de assinatura. Com Direo Editorial de Luiz Jean Lauand,
professor da FMU, o Conselho Editorial era composto por reconhecidos professores da
Universidade de So Paulo e da Pontifcia Universidade de So Paulo: Benedito
Castrucci, Carlos Alberto Garcia Callioli, Casemiro dos Reis Filho, Nlio Parra e
Scipione Di Pierro Netto. As matrias apresentadas pela revista eram diversificadas:
entrevistas, artigos, relatos de experincia, resultados de pesquisas, etc. As sees que
apareciam em todos os nmeros, denominadas fixas, eram: materiais didticos, histria
da matemtica e Elfo, histrias em quadrinhos sobre situaes escolares. Contando com
os servios de editorao de uma empresa especializada, as matrias eram
complementadas com fotografias e ilustraes criativas. Os artigos apresentados no
espao da revista abordam questes atuais do ensino de matemtica, dentre os quais: o
ensino de matemtica e sua dimenso filosfica e social; clculo mental X mquina de
calcular; a pesquisa em educao matemtica; introduo aritmtica binria e
lgebra de Boole; ensino de matemtica e cincias: produo e comunicao de
pesquisas. A seleo dos temas e dos autores das matrias publicadas na revista nos
apontam para o grande envolvimento do seu corpo editorial com as questes sobre o
ensino de matemtica que estavam em pauta naquele perodo. A participao do
peridico nas atividades da 5 Conferncia Interamericana de Educao Matemtica,
realizada de 13 a 16 de fevereiro de 1979, na Universidade Estadual de Campinas, e a
publicao de entrevistas com investigadores de diferentes pases e textos de algumas
apresentaes, confirmam o comprometimento do peridico com a educao
matemtica brasileira.
Menos de dois anos aps a publicao de seu primeiro nmero, em maro de 1980, a
revista Educao & Matemtica encerra suas atividades, com a publicao de um
ltimo exemplar duplo, contemplando os nmeros 7 e 8 (VOLTAINE; BROLEZZI,
2005).
No mesmo perodo de publicao das revistas Mtodo e Educao & Matemtica,
estava em circulao uma publicao especfica de Educao Matemtica, cujo
surgimento associa-se implantao de um novo tipo de organizao de professores
gerado durante o processo de insero escolar do Movimento da Matemtica Moderna
no Brasil: o grupo de estudos.
O GEEM Grupo de Estudos do Ensino da Matemtica -, primeiro grupo constitudo

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no Brasil, foi oficializado em outubro de 1961, logo aps o trmino de um curso de

aperfeioamento destinado a professores secundrios de So Paulo (SANGIORGI,
1965, p. 10). Durante as dcadas de 1960 e 1970, outros grupos foram criados em vrios
estados brasileiros, dentre eles: o Centro de Ensino de Cincias da Bahia (CECIBA), o
Grupo de Estudos sobre o Ensino de Matemtica de Porto Alegre (GEEMPA), o Ncleo
de Estudos e Difuso do Ensino de Matemtica (NEDEM), no Paran, e o Grupo de
Estudos e Pesquisas em Educao Matemtica, (GEPEM), no Rio de Janeiro. Esses
grupos de estudos, alm de aprofundar estudos sobre a matemtica moderna, tinham por
objetivos centrais formar professores, elaborar materiais didticos e repensar o currculo
de ensino de matemtica e a prtica pedaggica. Esses objetivos levaram produo de
livros didticos e outros materiais destinados a professores que ensinavam Matemtica,
bem como publicao de um peridico especfico de Educao Matemtica pelo
GEPEM.

4. Um peridico de Educao Matemtica: o Boletim GEPEM

O GEPEM, criado na Universidade Santa rsula, em 24 de fevereiro de 1976, existe at
os dias atuais. Entre outras aes, em seu primeiro ano de funcionamento desenvolveu
um curso de iniciao matemtica para professores do ensino primrio11, sobre relaes,
conjuntos, lgica, cardinalidade contedos caractersticos da Matemtica Moderna ,
fraes e geometria. A iniciativa de se trabalhar com professores desse nvel de ensino,
associa-se a caractersticas especficas da experincia do Rio de Janeiro com a
Matemtica Moderna.
Ao contrrio do que ocorreu em outros estados brasileiros, nos quais a insero da
Matemtica Moderna ocorreu a partir do nvel ginasial 12, essa insero no Rio de
Janeiro foi iniciada, em 1966, nas classes do Curso Normal 13 do Instituto de Educao
e, no ano seguinte, no currculo de escolas primrias, sem a devida preparao dos
professores. Nas escolas municipais, em 1973, professores dos primeiros anos do
primeiro grau foram obrigados a adotar os livros da Coleo Curso Moderno de
Matemtica para o Ensino de Primeiro Grau (1972), assinados pelo Grupo de Ensino
de Matemtica Atualizada, GRUEMA (SOARES, 2001, p. 88). Conforme Soares
11

O Ensino Primrio era constitudo por quatro sries, equivalentes s atuais quatro primeiras
sries do Ensino Fundamental.
12
O Ensino Ginasial equivalia s atuais quatro ltimas sries do Ensino Fundamental.
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453

Segundo depoimentos, em 1973, na rede pblica municipal, os

professores foram "obrigados" a adotar em sala de aula o livro escrito
pelas autoras do Gruema, o que constituiu verdadeiro desastre. No ano
seguinte essa deciso foi revogada, devido reao dos professores
que no haviam sido comunicados sobre a deciso nem estavam
preparados para tal mudana (SOARES, 2001, p. 89).

Assim, entendemos a preocupao do GEPEM em inserir, no curso de formao dos

professores primrios, elementos da Matemtica Moderna, principalmente quando
recordamos que entre os scios-fundadores daquele grupo, estavam pessoas ligadas
quela formao, como Anna Averbuch (1924-2004), uma das autoras do GRUEMA e
professora do Instituto de Educao, onde atuou tanto no Ginsio quanto no Curso
Normal (FAINGUELERNT; GOTTLIEB, 2004), Jos Carlos de Mello e Souza (19051990) que esteve envolvido, entre os anos de 1956 e 1967, com a formao de
professores leigos, por meio da coordenao da CADES Campanha de
Aperfeioamento e Difuso do Ensino Secundrio (FARIA, 2011) e Maria Laura
Mouzinho Leite Lopes, que havia trabalhado na Faculdade Nacional de Filosofia e na
Universidade Federal do Rio de Janeiro, de cujo cargo foi afastada, em 1969, pelo Ato
Institucional 5. Maria Laura esteve, como pesquisadora no Institut de Recherches sur
l'Enseignement des Mathmatiques (IREM), desenvolvendo investigaes acerca da
Educao Matemtica.
Alm dos nomes anteriormente citados, na lista de participantes da primeira assembleia
do GEPEM constam outros vinte e nove nomes de professores de matemtica de
diferentes nveis de ensino, como Estela Kaufman Fainguelernt, Moema de S Carvalho
e Franca Cohen Gottlieb, que estiveram envolvidas, durante anos, na editorao de um
dos meios miditicos14 de divulgao do grupo: o Boletim GEPEM.
Tendo por meta ampliar o alcance dos encontros e palestras acerca da matemtica e de
seu ensino, o grupo passou a publicar, desde dezembro de 1976, o Boletim GEPEM
(CARVALHO, 1976). Esse primeiro nmero do peridico, bem como os demais at o
nmero 35, estava em formato 16 cm por 23 cm, capa branca com lombada canoa.
Naqueles anos, em que Congressos de Educao Matemtica difundiam-se, cada vez
mais, tanto em territrio nacional como internacional, o primeiro Boletim GEPEM
13

Curso especfico para formao de professores para as sries iniciais do Ensino Fundamental.
Alm desse meio, o Grupo envia a seus scios um boletim informativo, com notcias sobre
atividades do Grupo e da rea de Educao Matemtica.
14

454

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dedicou cinquenta e seis, entre suas oitenta e cinco pginas, para apresentar ao leitor
vrios textos-sntese das discusses dos grupos de trabalhos do Seminrio sobre o
ensino de matemtica, ocorrido no Rio de Janeiro, entre os dias 12 e 14 de abril de
1976.
Tal Seminrio objetivava obter um panorama da situao da educao matemtica, no
Brasil, do nvel de ensino pr-escolar ao superior e preparar a delegao brasileira que
iria participar do III Congresso Internacional de Educao Matemtica, em Karlsruhe.
Pelas snteses publicadas no Boletim, identificamos, entre os cento e sessenta
participantes no seminrio, pessoas oriundas de vinte estados brasileiros, das quais
algumas participavam de outros grupos de estudos e pesquisa em ensino de matemtica,
da poca, como por exemplo, o GEEM, em So Paulo, o SAPO, ligado a Faculdade de
Filosofia Cincias e Letras, de Rio Claro e o GEEMPA, no Rio Grande do Sul. Alm
disso, nas discusses dos grupos de trabalho houve uma forte tendncia insero da
matemtica moderna, no ensino, com a apresentao de trabalhos inspirados naqueles
de Frederique Papy e nos de Zoltan Dienes. As snteses das discusses dos grupos
compem, tambm, o segundo nmero do Boletim.
As duas ltimas pginas do peridico descreviam as atividades realizadas pelo grupo,
no ano, e a antepenltima continha a ficha para a associao ao GEPEM. Nos nmeros
seguintes, essa ordem se inverte, sendo que a ficha de associao toma a ltima folha,
provavelmente, para ficar de mais fcil localizao aos futuros associados.
Entre os anos de 1978 e 1979, o grupo continuou a desenvolver aes junto a
professoras do ensino primrio, em escolas particulares, tanto no intuito de propiciarlhes uma formao continuada, quanto no de desenvolver pesquisas acerca das
dificuldades no processo de ensino de matemtica. O relato dessa pesquisa comps o
Boletim GEPEM, n. 11 e, em suas concluses finais, atenta para a necessidade do
aperfeioamento dos professores em exerccio e da melhoria dos cursos de formao do
magistrio. No entanto, ressalta que se a profisso do magistrio, especialmente o
primrio, no voltar a ser valorizada e apoiada, todas essas medidas sero vs
(LOPES et al, 1981, p. 47).
Aps vrios nmeros em que a seo Apresentao da revista apontava para as
dificuldades financeiras que faziam com que no se mantivesse sua periodicidade, o
Boletim GEPEM, nmero 18, de 1986, relata que passou, naquele ano, a ter auxlio

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financeiro da CAPES Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior

, pelo subprograma Educao para Cincia. Alm disso, grande parte dos artigos era
escrita por membros da diretoria do grupo e esse o primeiro nmero em que os
associados so convidados a submeter seus artigos para publicao:
Animando os nossos professores para escrever as suas pesquisas em
sala de aula e mostrar aos nossos colegas que a inovao e a
criatividade podem estar sempre no seu dia-a-dia profissional,
acolhemos o trabalho do Professor Eloi Tavares da Universidade
Federal do Par, cujo ttulo bastante sugestivo: Aconteceu Comigo
[...] As contribuies tanto de crticas como de artigos e notcias para
o Boletim sero benvindas. (sic) (LOPES, 1986, p. 5-6).

A rea da Educao Matemtica comeava a institucionalizar-se, no Brasil, quando foi

concedido esse auxlio. Tal institucionalizao atestada, por exemplo, pela abertura do
mestrado, nessa rea, em 1984, na UNESP de Rio Claro, cujo processo de implantao
foi relatado, no peridico, por Luiz Roberto Dante (1986); pela fundao da Sociedade
Brasileira de Educao Matemtica (SBEM), em 1988, e pelas discusses sobre a
criao de um curso de ps-graduao stricto sensu em Educao Matemtica na
Universidade Santa rsula, relatadas na seo Informes, do Boletim GEPEM, nmero
22, de 1988.
O termo pesquisa entre aspas, na citao anterior tambm aponta para tal
institucionalizao e para a especializao cientfica, com a normatizao acadmica
dos procedimentos de investigao expostos, por exemplo, no artigo A pesquisa e o
saber social, de Circe Navarro Vital Brazil, publicado no Boletim nmero 26, de 1990.
Em finais da dcada de 1980, as inquiries realizadas por professores da educao
bsica, em suas salas de aula, passaram a perder espao institucional para aquelas
realizadas por acadmicos, acerca do ensino15.
Entretanto, novas dificuldades financeiras fizeram com que a periodicidade do Boletim
fosse alterada para apenas um nmero por ano, entre 1992 e 1995, mesmo aps novo
auxlio financeiro da CAPES, em 1993. No entanto, se mesmo com o auxlio tal
periodicidade no voltou a ser semestral, podemos conjecturar outras dificuldades para
a publicao semestral do Boletim, tais como falta de tempo de seus editores para a
organizao de dois nmeros por ano ou, talvez, falta de artigos para publicao. A
15

Esse fato pode ser atestado pelo nmero de comunicaes apresentadas por professores no

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partir do ano de 1995, o Boletim passou a divulgar normas para apresentao de

trabalhos
O Boletim aceita artigos, comunicaes, resenhas enviadas
espontaneamente pelo autor, relatando experincias em sala de aula.
Toda contribuio importante. O Conselho Editorial analisar a
relevncia dos trabalhos procurando abrir ao mximo o Boletim
comunidade. Os trabalhos devem constar de 10 a 20 pginas
datilografadas ou digitadas em espao 1,5 em folha tamanho ofcio. As
figuras, desenhos ou grficos sero escaneados. Pede-se aos autores
enviar trs cpias de cada original ou um disquete contendo todo o
artigo em Word ([Annimo], Boletim GEPEM, 1995, p. 4).

importante lembrarmos que entre fins da dcada de 1980 e incios da de 1990,

professores ligados a Programas de Ps-Graduao e os prprios Programas passaram a
se preocupar com a divulgao das pesquisas que estavam sendo produzidas, o que
levou criao de revistas com essa finalidade especfica. So dessa poca as primeiras
publicaes das revistas BOLEMA (1985), e Zetetik (1993), vinculadas ao Programa de
Ps-Graduao em Educao Matemtica, da UNESP de Rio Claro e ao Programa de
Ps-Graduao em Educao, da UNICAMP, respectivamente.
Algo observvel no nmero 33, do Boletim GEPEM (1995) a insero do nmero do
ISSN (International Standard Serial Number) que alm de funcionar como um
identificador internacional de publicaes, ainda as normatiza. A partir da segunda
metade da dcada de 1990, tal normatizao aumenta e peridicos passam a exigir, nos
artigos a serem publicados, resumo e palavras-chave em duas lnguas, exigncias feitas
para que se mantivesse a indexao.
Entre os anos de 1996 e 1998, nenhum nmero do Boletim foi publicado. Em 1999, foi
lanado o nmero 35. Os artigos Erro do significado ou significado do erro, de Roberto
Ribeiro Baldino e Tania Cristina Baptista Cabral e A matemtica e a geometria nas leis
de Kepler e da Gravidade de Renato J. C. Valladares apresentam resumo, antes do texto
completo, sendo que o ltimo traz tambm abstract e palavras-chave em portugus e em
ingls. Segundo informaes do autor, tal artigo foi transcrito da Revista de Cincia e
Tecnologia, n. 11/12, de 1998. Antes desses artigos, apenas o texto Epistemologia dos
nmeros relativos, de Georges Glaeser, publicado no nmero 17, 1985, apresentava
resumo.
acadmicos em congressos, antes e depois de 1990.
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457

No h uma uniformidade nos textos publicados nos primeiros anos da revista que
composta por artigos, transcries de palestras, relatos de atividades em sala de aula,
transcrio de textos de livros ou de outros peridicos, snteses de grupos de pesquisa
em congressos, etc. O que h em comum em todos eles que, at o ano de 2000, a
revista publicou, prioritariamente, textos voltados a aspectos relacionados ao processo
de ensino e aprendizagem ligado diretamente sala de aula de matemtica, em
diferentes nveis da escolarizao, inclusive quando tais textos expunham resultados de
pesquisas. Rosana de Oliveira et all (2006), no artigo Um estudo sobre a Educao
Matemtica publicada nos 30 anos do Boletim GEPEM ressaltam tal fato, quando
afirmam que nos primeiros anos de existncia,
os Boletins no apresentavam artigos puramente acadmicos e sua
formatao era bem diversificada. Percebemos que o perfil do Boletim
era coerente com a caracterstica do grupo e seus objetivos: congregar
um grupo de professores preocupados em aperfeioar suas prticas
pedaggicas e promover estudos sobre a rea de Educao
Matemtica (OLIVEIRA et al., 2006, p. 28).

A partir do ano de 2000, no nmero 36, o Boletim GEPEM com nova equipe
editorial16 retoma sua periodicidade semestral. A capa passa a ser em tons de azul, com
lombada quadrada. Em nmeros anteriores, os artigos, ao final, apresentavam uma
Bibliografia ou Referncia bibliogrfica ou simplesmente no referenciavam
qualquer bibliografia. Mas, nesse nmero 36 do Boletim, as Normas para apresentao
de Trabalhos que passam a se denominar Normas Editoriais j inserem o requisito de
as referncias bibliogrficas estarem de acordo com as normas das ABNT.
O Boletim do GEPEM acolhe, com vistas publicao, artigos ou
comunicaes que possam contribuir para o progresso da Educao
Matemtica ou para a troca de experincias e idias entre
pesquisadores, educadores e professores de Matemtica. Os trabalhos
devem conter Ttulo, Nome do(s) autor(es), Instituio a que est
vinculado, Endereo, Telefone, Fax e Endereo Eletrnico, e devem
ser enviados em trs vias impressas e num disquete pra o nosso
endereo [...] As referncias bibliogrficas devem estar de acordo com
as normas da ABNT. ([Annimo], Boletim GEPEM, 2000, p. 4).

O objetivo do Boletim deixou de ser, prioritariamente, a divulgao de experincias que

pudessem se reverter em mudanas em sala de aula e passou a ter como foco a
comunicao cientfica na rea de pesquisa Educao Matemtica. O fosso que foi se

458

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abrindo entre professores da escola bsica e os peridicos cientficos pode ser percebido
na criao, nesse nmero 36, da seo Notas de Aula, especfica para professores
publicarem suas experincias docentes. No nmero 38, Rosana de Oliveira e Rosa Mazo
Reis (2001) afirmavam que infelizmente ainda no recebemos nenhum relato dirigido
a este espao, mas queremos lembrar que ele est aberto (OLIVEIRA e REIS, 2001, p.
111) e no 39 (2001), o artigo publicado nessa seo foi de Maria Celma da Silva Boher,
mestre em Educao Matemtica, sobre um curso de lgebra de uma ps-graduao. No
nmero 42 (2003), tal seo deixou de existir, sendo substituda por outra, denominada
Relatos de Experincias.
As normas do nmero 36, citadas anteriormente, expressam tanto o distanciamento
entre a atividade de pesquisa acadmica e a de ensino na escola bsica, quanto o
processo de normatizao no apenas dos peridicos, mas, acima de tudo, do trabalho
do pesquisador da rea de Educao Matemtica, pois como afirma Mller faz parte da
formao do cientista aprender as regras de comunicao cientfica, para sua prpria
existncia como pesquisador (MLLER, 1995, p. 70).
A crescente padronizao dos peridicos cientficos e a do trabalho de pesquisa podem
ser observadas nos nmeros subsequentes do Boletim GEPEM. Por exemplo, no 41
(2003), nas Normas Editoriais, aps o endereo para envio de artigos, insere-se a frase
deve ser enviado um resumo (at 100 palavras) e 5 palavras-chave (GEPEM, 2003,
s/n). Nesse nmero, o Editorial faz um apelo enftico para que sejam enviados artigos
para publicao.
Para que possamos cumprir essa tiragem semestral nossas dificuldades
so muitas, Precisamos no s de seu apoio financeiro, mas
principalmente do intelectual. Assim, reiteramos nosso pedido para
que voc submeta sua produo para publicao. [...] (REIS e
OLIVEIRA, 2003, p. 9).

Na poca atual, em que as revistas cientficas suspendem o recebimento de artigos

devido grande demanda, ocasionada, no mais das vezes, por exigncias institucionais
e de rgos de fomento, a solicitao das editoras do Boletim, em 2003, pode causar
estranhamento. Porm, ela nos remete a um perodo em que as pesquisas se faziam em
outro ritmo e a publicao das mesmas era guiada, principalmente, pelo desejo de
divulg-las entre os pares e no pela obrigao de cumprir regulamentos insanos de
16

Os editores responsveis passaram a ser Jos Paulo Q. Carneiro e Rosa M. Mazo Reis

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459

rgos de fomento, como ocorre atualmente.

No nmero 42 (2003), manteve-se o layout da capa do Boletim GEPEM que, porm,
mudou de cor, passando a ser em tons de verde. Houve nova mudana na diretoria do
GEPEM e na comisso editorial do peridico17. O texto das Normas Editoriais tambm
foi alterado e alm da insero do ISSN aps o nome do peridico, determina-se que
as propostas de artigo ou relatos de experincias devem conter Ttulo, Nome do(s)
autor(es), Resumo de 100 palavras (em portugus e ingls) e 5 palavras-chave,
Instituio a que est vinculado, Endereo [...] ([Annimo], Boletim GEPEM, 2003, p.
4).
Os movimentos poltico-institucionais da Educao Matemtica se manifestam no
apenas nas alteraes editoriais do Boletim GEPEM, mas tambm nos artigos
publicados por ele, conforme apontam Oliveira et al (2006). Tais autores identificam
mudanas nos textos, a partir da anlise de temas, nvel e interesse educativo, elementos
conceituais e curriculares e contexto formativo.
Surgido no perodo em que o Movimento da Matemtica Moderna estava na pauta das
discusses da Educao Matemtica brasileira, o Boletim GEPEM, em seus artigos nos
apresenta indcios de alteraes relativas a propostas modernistas ocorridas no decorrer
da histria. Em artigos dos nmeros iniciais, identifica-se a defesa da introduo de
abordagens modernistas no ensino. O artigo de Moema S Carvalho (1979) faz
referncia representao numrica em base 2, a fim de evidenciar a estrutura inerente
aos sistemas de numerao e a importncia dessa no ensino, o que era caracterstico do
Movimento da Matemtica Moderna, daquela poca. A importncia da estrutura
matemtica para o ensino est presente tambm no texto de Fehr, escrito em 1961 e
traduzido por Moema de S Carvalho (1982) sobre a histria do ensino de geometria.
Em seu texto, o autor nos conta que nos anos em que elaborou seu texto, o espao era
definido, no processo de ensino e aprendizagem, como um conjunto de pontos e a seguir
se introduzia uma estrutura em tal conjunto a partir da qual se estudavam suas
propriedades (FEHR, 1982, p. 13).
Nos anos finais da dcada de 1980, acompanhando uma tendncia que ocorre em outros
pases, alguns artigos manifestam posies contrrias ao MMM. Em 1988, Joo
Pitombeira de Carvalho exps uma breve histria do ensino de matemtica e criticou a

460

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insero escolar do MMM. Ana Maria M. R. Kaleff (1989) tambm realizou um estudo
sobre o MMM e, ao trmino, seu texto afirma a necessidade de se observar as
necessidades reais dos alunos brasileiros, antes da definio educacional de contedos
programticos, o que nos parece uma crtica explcita ao processo de insero escolar do
MMM.
A institucionalizao da rea de Educao Matemtica acompanhada pela produo de
alguns artigos que buscam traar a histria do ensino de matemtica, entre os quais
podemos citar o de Arcavi (1990) e o de Baldino (2000). Outros realizam a histria de
instituies de ensino de matemtica, como o caso do de Kaleff (2001) e de Chaves
(1988). Vrios artigos nos do conta da histria da rea de pesquisa Educao
Matemtica e de sua produo acadmica, como os de Grows (1987), Lopes (1989),
Lopes (1990), Lopes (2001), Lopes (2006), Oliveira et all (2006), Silva e Barbosa
(2006) e Kindel e Alves (2006).

Consideraes finais
A Sociedade Brasileira de Educao Matemtica, uma agremiao formada por
profissionais e alunos envolvidos com a rea ou com reas afins, criada em 1988, teve
uma contribuio decisiva para o processo de institucionalizao da rea de Educao
Matemtica no Brasil. Com os objetivos de promover o desenvolvimento desse ramo
do conhecimento cientfico, por meio do estmulo a atividades de pesquisa e de estudos
acadmicos, e difundir informaes e conhecimentos nas inmeras vertentes da
Educao Matemtica (SBEM, 2012, p. 1), a sociedade inicia vrias aes. Alm da
promoo de Encontros Nacionais de Educao Matemtica, de Seminrios
Internacionais de Pesquisa em Educao Matemtica e de diversos encontros regionais e
estaduais, a SBEM tem investido na produo de peridicos.
No mesmo ano de sua criao, a SBEM inicia a produo de seus Boletins Informativos
e de uma revista intitulada Temas & Debates. Em uma edio artesanal, o peridico
coloca em debate questes centrais sobre a educao matemtica: Por que a matemtica
hoje? Ensino de matemtica ou educao matemtica? O que interdiciplinaridade? O
ensino da matemtica e a formao do cidado? Em seus oito anos de existncia, de
1988 a 1995, Temas & Debates teve sete nmeros publicados. A partir de 1993, a SBEM
17

Marcelo Almeida Bairral e Rosa M. M. Reis passam a ser os editores.

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inicia a publicao semestral de outro peridico, Educao Matemtica em Revista, que

editado at os dias atuais. Alm das publicaes da Diretoria Nacional da Sociedade
Brasileira de Educao Matemtica, a partir da dcada de 1990, algumas Regionais 18
iniciam a publicao de boletins e revistas.

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Artigo recebido em 23 de julho de 2012

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