PUO Y LETRA UNS - ESTUDIANTES POR LA LIBERACIN

Proyecto para la implementacin de la Ley Nacional Educacin Sexual Integral N

26.150
La sancin de la Ley Nacional de Educacin Sexual Integral N 26.150 (en adelante ESI)
sancionada en el ao 2006 ha permitido generar numerosas herramientas fundamentales
para docentes, estudiantes y para todo el amplio arco social que en este pas lucha por el
acceso universal a la educacin y la salud en general, y a los derechos sexuales y
reproductivos en particular. En ella se enfatizan (en su artculo 3 incisos c), d) y e)) los
siguientes objetivos: promover actitudes responsables ante la sexualidad; prevenir los
problemas relacionados con la salud en general y la salud sexual y reproductiva en
particular; procurar igualdad de trato y oportunidades para varones y mujeres.
La situacin social actual da muestras de la necesidad de un abordaje de las distintas
problemticas de gnero: la diversidad sexual, la discriminacin, los diversos tipos de
violencia en mbitos domstico, laboral, educativo. Este estado de cosas se encuentra
construido histricamente y sostenido en los estereotipos y mandatos de femeneidad y
masculinidad desde una perspectiva binaria hombre/mujer. Es as que vivimos inmersos en
un sistema que reproduce y genera desigualdades y violencia. La movilizacin del 3 de
Junio de 2015, que tuvo lugar en todo el pas, es un ejemplo tangible de que estas
problemticas existen y nos recorren como sociedad, por lo tanto es imperativo trabajarlas.

A 10 aos de la sancin de la Ley Nacional de Educacin Sexual Integral N 26.150 se han

producido ciertos avances a nivel del conjunto de la sociedad. Sin embargo, an quedan
infinidad de desafos pendientes para la concrecin de estos contenidos en la educacin de
nios, nias y adolescentes como tambin en el campo de la formacin de los/as docentes
que deben desarrollarlos. Por lo tanto, nos parece fundamental avanzar en la
implementacin de dicha ley en cada una de las ctedras y distintos espacios de formacin
del Departamento de Humanidades.
Dado que el artculo 1 de la ley establece que: Todos los educandos tienen derecho a
recibir educacin sexual integral en los establecimientos educativos pblicos, de gestin
estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autnoma de
Buenos Aires y municipal. A los efectos de esta ley, entindase como educacin sexual
integral la que articula aspectos biolgicos, psicolgicos, sociales, afectivos y ticos.(art 1
ley 26150) y que el Departamento de Humanidades est encargado de la formacin de
formadores, ste mbito representa el escenario institucional previsto por el Estado para
garantizar y proteger los derechos de los nios, nias y jvenes en esta temtica, es su

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responsabilidad garantizar procesos permanentes de capacitacin y formacin sistemtica
para otorgar a los docentes las condiciones adecuadas para la enseanza de contenidos de
educacin sexual integral. El rol protagnico que ocupan los docentes en ofrecer a los
alumnos y alumnas oportunidades formativas integrales en la temtica, obliga a disear
acciones sistemticas que ofrezcan a los docentes la posibilidad de alcanzar una slida
formacin integral inicial y una capacitacin continua que comprenda, en primera instancia,
la reflexin y problematizacin de sus saberes previos y representaciones sobre la
sexualidad. Una estrategia de formacin docente que responda a estos criterios contribuir
a garantizar el efectivo cumplimiento de los propsitos establecidos por el Programa
Nacional de Educacin Sexual Integral. (Lineamientos para la Educacin Sexual Integral, p.
52)
-

De Sexualidades y Educacin Sexual Integral:

Para pensar la Educacin Sexual Integral resulta necesario definir qu entendemos o desde
qu perspectiva pensamos a la sexualidad. En el terreno de las sexualidades, gran parte de
las limitaciones en los enfoques y modos tradicionales de abordar estas temticas obedece
a que las perspectivas tericas dominantes han enfatizado una dimensin biologicista de la
sexualidad amparada en ciertas doctrinas cientficas que son presentadas como universales
y no han aportado a una mirada compleja que sea capaz de conjugar diferentes
perspectivas de anlisis que contribuyan a una comprensin de mayor alcance en el campo
de las sexualidades.
El desafo para avanzar en este terreno es dar un giro en cmo entendemos la sexualidad.
En la actualidad se impone un enfoque ligado principalmente a la reproduccin, la
genitalidad y la perspectiva de riesgo (riesgo a contraer una enfermedad, a un embarazo no
planificado, etc.), con discursos que remiten a la sexualidad como un conjunto de aspectos
meramente biolgicos lo que, sin duda, constituye una simplificacin.
De este modo retomamos la definicin de sexualidad que sostiene la Organizacin Mundial
de la Salud como: "Un aspecto central del ser humano, presente a lo largo de su vida.
Abarca al sexo, las identidades y los papeles de gnero, el erotismo, el placer, la intimidad,
la reproduccin y la orientacin sexual. Se vivencia y se expresa a travs de pensamientos,
fantasas, deseos, creencias, actitudes, valores, conductas, prcticas, papeles y relaciones
interpersonales ()

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En este sentido, cuando pensamos a la Educacin Sexual Integral se debe incluir el
aspecto multidimensional de las sexualidades y la interaccin de factores biolgicos,
psicolgicos, sociales, econmicos, polticos, culturales, ticos, legales, histricos.
Asimismo consideramos central retomar la perspectiva de derechos de las personas;
visibilizando y cuestionando la desigualdad entre los gneros, la violencia sexual sufrida por
mujeres, la homofobia, lesbofobia, transfobia, la imposibilidad de decidir sobre nuestros
cuerpos, las violaciones, el acoso laboral y en instituciones educativas, la violencia
institucional, violencia obsttrica, violencia en la pareja y en la familia, la cosificacin
ejercida sobre los cuerpos que reproducen estereotipos de belleza que imponen un modelo
corporal nico que enferma y mata, entre muchas otras cosas.
Actualmente los medios registran un femicidio1 cada 30 horas; hay 600 mujeres y nias
secuestradas por las redes de trata y prostitucin y se realizan entre 500.000 y 600.000
abortos clandestinos por ao, representando -segn cifras oficiales del Ministerio de Salud
de la Nacin- la primera causa de muerte de mujeres gestantes, siendo la poblacin ms
vulnerable la de menores recursos.
Las instituciones educativas pueden y deben jugar un importante rol en trminos de
prevencin. Para ello es necesario abordar la ESI desde enfoque integrador de la
sexualidad, basado en los derechos sexuales y derechos reproductivos de nios,
nias y adolescentes desde una perspectiva de gnero2 que contribuya a la
problematizacin de las distintas formas de violencia contra las mujeres, interpelando
representaciones y prcticas.
Por todo lo expuesto entendemos que la implementacin de la ley 26150 propiciar el
desarrollo de las siguientes habilidades para toda la comunidad del Departamento:

El asesinato cometido por un hombre hacia una mujer a quien considera de su propiedad. (concepto
desarrollado por la escritora estadounidense Carol Orlock en 1974 y utilizado pblicamente en 1976 Diana
Russell, ante el Tribunal Internacional de Los Crmenes contra las Mujeres, en Bruselas).
2

Susana Gamba (2008) explica que adoptar una perspectiva de gnero implica:
a) reconocer las relaciones de poder que se dan entre los gneros, en general favorables a los
varones como grupo social y discriminatorias para las mujeres;
b) que dichas relaciones han sido constituidas social e histricamente y son constitutivas de las
personas;
c) que las mismas atraviesan todo el entramado social y se articulan con otras relaciones sociales,
como las de clase, etnia, edad, preferencia sexual y religin.
Para leer el artculo completo consultar: Gamba, S. (marzo de 2008) Qu es la perspectiva de
gnero y los estudios de gnero? Mujeres en red. Recuperado de
http://www.mujeresenred.net/IMG/article_PDF/article_a1395.pdf (consultado 07/04/2016).

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1) Permitir a los docentes sostener su tarea a partir de conocimientos y experiencias
pedaggicas validadas y actualizadas que les permitan una comprensin integral de la
salud, de la sexualidad humana y del rol de la escuela y del docente en la temtica, as
como de habilidades y estrategias metodolgicas apropiadas para el trabajo de los
contenidos en el aula.
2) Ofrecer a los docentes una formacin amplia que les permita brindar conocimientos e
informacin y promover situaciones de aprendizaje desde un espacio curricular especfico o
desde la disciplina de su especialidad. Incluir en dicha formacin la posibilidad de trabajar
sus incertidumbres y prejuicios o estereotipos, para poder as separar su responsabilidad en
cuanto a la educacin sexual del terreno de las opiniones y experiencias personales.
3) Preparar a los docentes en el manejo crtico de mensajes e informacin relativos a la ESI
a partir de una formacin pluridisciplinaria y holstica que favorezcan las capacidades de los
alumnos y alumnas en el cuidado y promocin de la salud, el cuidado, disfrute y respeto del
cuerpo propio y ajeno, y el conocimiento y respeto de los propios derechos y los derechos
de los/as y otros/as.
4) Asegurar un enfoque coherente de la ESI en el sistema educativo a partir de una
formacin inicial sistemtica que provea de un cdigo compartido a todos los docentes ms
all del nivel en el cual se desempean, dando lugar a una adecuada gradualidad y
transversalidad de los contenidos a lo largo de toda la trayectoria escolar de los nios,
nias, jvenes y adultos.
5) Permitir a los docentes adquirir conocimientos que permitan una visin crtica de los
distintos modelos hegemnicos de manera de poder combinar los aportes de las distintas
posturas en pos de evitar reduccionismos de cualquier tipo, hacia un abordaje integral de la
temtica en el marco de los derechos humanos. archivo final 21/11/08 16:51 Pgina 52
Lineamientos Curriculares para la Educacin Sexual Integral 53.
6) Identificar las diversas interpretaciones histricas sobre la sexualidad y sus correlatos en
las prcticas pedaggicas para promover la permanente reflexin sobre las propias
interpretaciones y concepciones de la sexualidad.
7) Fortalecer el lugar y responsabilidad que tienen los docentes en su carcter de adultos y
docentes frente a los nios, nias y adolescentes. Se parte del supuesto de que si bien los
docentes no sern expertos que posean las respuestas a todos los temas vinculados a la
ESI, existen contenidos consensuados que debern estar en condiciones de ensear.

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Por lo expuesto entendemos que es necesario:

- Desarrollar las herramientas necesarias para aplicar la ley Nacional de Educacin Sexual
Integral N26.150 en el Departamento de Humanidades, como primer paso de su
implementacin en toda la UNS.
- Desarrollar los mecanismos para impulsar la implementacin de la Ley en la UNS y
solicitar a las autoridades universitarias, el presupuesto necesario para tal fin.
- Generar espacios de capacitacin con especialistas para los y las docentes del
Departamento sobre las temticas mencionadas.
- Proporcionar el acceso a materiales especficos sobre el tema para la utilizacin en las
ctedras actuales.
- Incorporar a los futuros planes de estudio los lineamientos de ESI como parte de los
contenidos mnimos de todas las materias de las carreras del Departamento.
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Estudiantes por la Liberacin
Abril 2016