Asignatura

Educacin para el
arte y la belleza

Datos del alumno

Fecha

Apellidos: Jorge Daz

10/03/2016
Nombre: Pablo Jess

Actividades
Lectura: La experiencia esttica, fuente inagotable de formacin
humana
En este tema hemos aprendido que la experiencia esttica puede ser un modo de
formar gracias a la capacidad para hacernos partcipes de una concepcin relacional de
la realidad que convierte en contrastes las aparentes oposiciones, particularmente la de
libertad y vinculacin.
En esta actividad podrs completar esta visin leyendo un texto de Alfonso Lpez
Quints, autor del manual de la asignatura, en el que se sintetiza admirablemente lo
que hemos propuesto en la teora: el valor formativo de la experiencia esttica.
El texto est disponible en el aula virtual, en la seccin +Informacin.
Qu debes hacer en esta actividad?
En primer lugar, lee atentamente el texto. Comprobars que, aunque es extenso,
abunda extraordinariamente en ejemplos, de manera que la lectura es ligera y muy
pedaggica.
A continuacin, responde a las siguientes cuestiones:
Segn el texto, cmo se define la creatividad y cmo la fomenta el cultivo de la
experiencia esttica?
Qu es un mbito y cules son sus principales tipos? Propn algunos ejemplos
distintos a los que ofrece el autor.
Cmo puede la experiencia con el arte contribuir a distinguir los objetos de los
mbitos y qu consecuencias se derivan de ello para distinguir los dilemas de los
contrastes?
Propn un ejemplo diferente de los del texto en el que una experiencia artstica
creativa pueda contribuir a superar las aparentes oposiciones del nivel de los objetos
y a lograr modos ms altos de unidad. Procura que este ejemplo se pueda aplicar a la

TEMA 2 - Actividades

Asignatura
Educacin para el
arte y la belleza

Datos del alumno

Fecha

Apellidos: Jorge Daz

10/03/2016
Nombre: Pablo Jess

tarea educativa.
Extensin mxima: 2 pginas; fuente Georgia 11, interlineado 15.
Objetivos
Leyendo este texto, te vas a introducir en el pensamiento de Alfonso Lpez Quints,
que ser la base de la teora de esta asignatura.
Descubriendo los ejemplos que propone vas a comprender algunos de los conceptos
clave de nuestra materia, como objeto-mbito, creatividad, libertad-norma.
Proponiendo tus propios ejemplos, clarificars an ms estas ideas fundamentales y
las aplicars a los campos de accin de nuestra asignatura: el arte y la educacin.
Criterios de evaluacin:
Se comprende la lectura.
Las respuestas son completas e implican una reflexin profunda.
Se utilizan con coherencia y se definen con claridad los trminos y conceptos que
aparecen en la lectura.
Se elaboran ejemplos propios, originales y coherentes tanto con el ejemplo de la
lectura como con el contenido del tema 2.
Redaccin clara y ordenada, sintaxis correcta, ortografa.

TEMA 2 - Actividades

Asignatura
Educacin para el
arte y la belleza

Datos del alumno

Fecha

Apellidos: Jorge Daz

10/03/2016
Nombre: Pablo Jess

Segn el texto, cmo se define la creatividad y cmo la fomenta el

cultivo de la experiencia esttica?
La creatividad es, segn el autor, una asuncin activa donde el hombre es capaz de
comprender que algunos conceptos tradicionalmente entendidos como dilemas, no lo
son en realidad. Entiende que lo extrao y ajeno puede interiorizarse como ntimo y las
normas son el camino para explorar nuestra libertad y conseguir nuestras metas
personales.
La actividad creativa requiere de un sujeto potencial y un entorno que le brinde
oportunidades. Pero para que el sujeto sea capaz de reconocerlas debe deshacerse de
bloqueos como errores conceptuales o prejuicios.
La experiencia esttica es capaz de lograr que los humanos trascendamos a un nivel de
comprensin superior de la realidad, donde entendemos nuestra relacin con el
entorno y alcanzamos una visin ms certera de la verdad, el conocimiento y la
naturaleza humana, a travs de la exploracin de los distintos mbitos que nos
proporcionan experiencias reversibles.
Qu es un mbito y cules son sus principales tipos? Propn algunos
ejemplos distintos a los que ofrece el autor.
El autor habla de mbitos refirindose a las distintas dimensiones que hacen que los
objetos cobren un valor superior. La interaccin de estos objetos con el hombre da lugar
a unidades de valor creadas en cada caso y de forma conjunta. Existiran tres tipos de
mbitos:
-

El ser humano. Es un ser agente capaz de planear, crear, proyectar, decidir y

responsabilizarse. Dentro de su complejidad es, por lo tanto, un mbito en s.
Podemos por ejemplo pensar en la repercusin a todos los niveles que tiene una
persona como nuestra madre, y en las realidades que genera con sus acciones.

Objetos que cobran un sentido mayor con la interaccin humana. Por ejemplo,
una mueca de trapo en manos de un nio que le construye una historia, una
personalidad y genera una fantasa a su alrededor. Para l este objeto cobrar un
significado distinto a objetos idnticos, por su experiencia con l.

Encuentros entre mbitos que generan un mbito mayor. Por ejemplo varias
ideas pueden acabar componiendo una empresa o una asociacin, cuyas
dimensiones son mucho ms complejas: puede poseer una filosofa de empresa,
genera acciones, involucra a personas y procesos especficos y nicos.

TEMA 2 - Actividades

Asignatura
Educacin para el
arte y la belleza

Datos del alumno

Fecha

Apellidos: Jorge Daz

10/03/2016
Nombre: Pablo Jess

Cmo puede la experiencia con el arte contribuir a distinguir los

objetos de los mbitos y qu consecuencias se derivan de ello para
distinguir los dilemas de los contrastes?
El arte ofrece la posibilidad de desarrollar una sensibilidad superior donde los objetos
son valorados desde un punto de vista ms profundo. Es decir, es el proceso opuesto a
la cosificacin y la superficialidad, donde el valor de algo se basa en su utilidad o valor
monetario. Desde la experiencia esttica despertamos una apreciacin ms all de lo
material, que nos lleva a entender por qu algo, de forma desinteresada, puede resultar
valioso para el ser humano. Con ello se acenta la percepcin solidaria, el aprecio a la
vida, a la belleza y la armona, desde una perspectiva ms abierta y espiritual.
Por eso el autor considera que el arte nos ensea a transfigurar los objetos en
mbitos. Porque cuanto ms nos exponemos a l, ms sencillo nos resulta superar la
inseguridad que nos empuja a poseer y conquistar. Aprendemos que existen muchos
conceptos que superficialmente parecen opuestos pero que, en realidad, son contrastes
compatibles y que coexisten en la realidad compleja. Por ejemplo el dilema
independencia-vinculacin en que, desde un punto de vista simplista, podramos
pensar que ser independiente supone no estar atado a nadie ni crear vnculos con nadie,
cuando es totalmente lo contrario; Alguien que no tiene vnculos no puede ser
independiente: arriesga sin tener nada que perder. Slo alguien que ha logrado
entender que necesita de los dems y ha creado fuertes lazos con sus semejantes es
capaz de lograr defender su espacio y autonoma dentro de este contexto social,
originando la independencia.
Propn un ejemplo diferente de los del texto en el que una experiencia
artstica creativa pueda contribuir a superar las aparentes oposiciones
del nivel de los objetos y a lograr modos ms altos de unidad. Procura
que este ejemplo se pueda aplicar a la tarea educativa.
Una actividad ideal para primaria podra ser el baile en parejas o en coreografas. A
travs de l los alumnos no slo trabajan aspectos psicomotores, sino que descubren la
alegra de la expresin de la msica que les entusiasma desde el espritu y la comparten
con sus compaeros. Adems, su propia naturaleza les empuja a desear lograr un
espectculo que sorprenda y les haga sentir orgullosos, hacindoles entender que para
lograrlo necesitan de sus compaeros: la suma de las partes logra la unidad, donde
todos son importantes y necesarios para lograr la meta conjunta.
-

Por un lado un bailarn baila en pareja para exaltar la belleza y el arte del
movimiento de su compaera. l dirige y gua buscando resaltar el talento de ella.

TEMA 2 - Actividades

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Educacin para el
arte y la belleza

Datos del alumno

Fecha

Apellidos: Jorge Daz

10/03/2016
Nombre: Pablo Jess

En el baile en coreografa se trata de coordinarse para conseguir que, entre todos,

se forme algo bello.

Por eso, tanto en una como en la otra actividad, se logra comprender la situacin de
interdependencia y generar solidaridad y colaboracin.

TEMA 2 - Actividades