Presentacin del Proyecto

INFORMACIN GENERAL
1 Datos del proyecto
Ttulo

Espacio abierto para funcionarios.

Desarrollo del proyecto de vida desde una
mirada del curso de vital.

Duracin (Meses)

3 meses.

2 Datos del equipo del proyecto

Nmero total de integrantes: 2

1.2 Integrantes

Nombre

CI

Correo Electrnico

Telfono

Karina
Bermdez

4.632.225-2

karibe22@gmail.com

091425565

Luciano
Martnez

4.280.665-6

licenciadolucianomartinez@gmail.com 099617983

Descripcin del Proyecto

Resumen
Interesa que se describen los objetivos del proyecto y las principales acciones que se propone
desarrollar; localizacin geogrfica; y la duracin; as como la poblacin con la que se trabajar.
Describir cuales son las disciplinas involucradas, as como las eventuales articulaciones con
actividades de investigacin.
Incluir hasta 3 palabras claves que den cuenta del proyecto.
(Mximo 500 palabras)

El presente Proyecto est dirigido a funcionarios del Gobierno Departamental de San

Jos que se encuentren prximos al cese laboral. Tiene como principal objetivo
generar y construir estrategias de prevencin y atencin dirigidas a los funcionarios,
que acten como sostn y brinden nuevas herramientas en el trnsito hacia la
jubilacin. Se buscara propiciar un proceso de aceptacin positiva de la jubilacin

por parte del funcionario prximo a su retiro.

Asimismo se pretende favorecer habilidades interpersonales que aporten a la
adaptacin y aprendizaje en esta etapa del curso de la vida: el cese laboral. Ser
importante motivar la participacin ciudadana, en clave de derechos como pilar que
sustente la Calidad de Vida y Envejecimiento activo.
La metodologa utilizada ser a travs de un ciclo de Talleres de no ms de veinte
integrantes, donde se trabajar en distintos niveles, atendiendo aspectos
interpersonales, lazos familiares y vnculos sociales, entre otros. La frecuencia de los
Talleres ser quincenal y tendrn una duracin de tres meses aproximadamente.
El eje temtico que sustenta el Proyecto es desde el eminente Paradigma del Curso
de la Vida. Este paradigma contempla otras variantes en la vida del sujeto,
posibilitando una comprensin ms holstica y metaterica de la naturaleza del
desarrollo humano lo psicolgico, lo social, lo histrico y lo biolgico. Entendindose
el Curso de la Vida como una serie de procesos sucesivos que transcurren durante
toda la vida, desde el nacimiento hasta la muerte, los cambios del desarrollo y del
envejecimiento forman un proceso continuo, no limitado a alguna edad particular, o
acontecimiento concreto particular como puede ser: el cese laboral.
Palabras Clave: Trabajo, Jubilacin, Vejez, Proyecto de Vida.

Antecedentes del Proyecto

Breve resea de cmo y porqu surgi este proyecto.

La demanda surge del Gobierno Departamental de San Jos al observar algunas

dificultades con funcionarios prximos al cese laboral. En el mes de noviembre El
rea de Bienestar Social se contacta con Coordinadora de Psiclogos en Montevideo,
la misma deriva a la filial de San Jos dicha demanda. En asamblea de la agrupacin
local llevada a cabo el mes de noviembre de 2015 se considera necesario crear un
grupo interesado en dar respuesta a la problemtica.
En el mes de diciembre del mismo ao el grupo se rene con la Lic. Rossana Reyes
Bertolini Asesora en Bienestar Social. En el mes de febrero se decide por parte de
los integrantes del grupo elaborar el presente proyecto.

Justificacin

Fundamentacin de la pertinencia del proyecto y las razones que lo vuelven oportuno. Se podr incluir
resultados de estudios o proyectos realizados anteriormente sobre la temtica o el territorio en
cuestin.

La matriz de este proyecto apunta a que una adecuada jubilacin implica poder
afrontar algunos aspectos problemticos en nuestra sociedad: los prejuicios
respecto a un envejecimiento concebido en clave de pasividad, el apego al trabajo,
el cambio brusco en relacin a su vida cotidiana y la carencia de un proyecto
productivo para los aos de vida despus de la jubilacin, lo cual tiene un impacto
en todas las dimensiones humanas: biolgicas, psicolgicas y sociales.
Este proyecto entonces abordar las siguientes reas:
1.

La desmitificacin de la sobrevaloracin del trabajo para

posibilitar un replanteo del proyecto vital.

2.

Desmitificacin sobre el proceso de envejecimiento, desde un

cambio de paradigma respecto a la temtica.

3.

La promocin de un envejecimiento activo, saludable, tomando

como base la definicin que la Organizacin Mundial de la Salud (OMS)

realiza del mismo: proceso de optimizacin de las oportunidades de
participacin, salud y seguridad, con el fin de mejorar la calidad de vida de
las personas que envejecen, entendiendo por optimizacin la remocin de
obstculos y la construccin de un nuevo proyecto de vida.
En general los cambios en la vida de los sujetos son vividos como desajustes en el
equilibrio y la cotidianidad de la persona, tal es as que desde la psicologa evolutiva
se plantean una serie de crisis evolutivas que van desde el nacimiento hasta la
muerte, las cuales se hacen necesarias para la maduracin del sujeto, aparecen
tambin los accidentes, que refieren a aquellos imprevistos que no tiene que ver con
el desarrollo propiamente dicho pero tambin dejan sus huellas inscriptas en el
sujeto. Cuando una persona se encuentra frente a la decisin del cese laboral es un
hito para la vida del sujeto, que lo vivenciar de diferentes maneras.
Se entiende al trabajo como una actividad humana que estructura y organiza gran
parte de la vida de las personas. Asimismo esta actividad construye la identidad del
sujeto, lo inscribe en un contexto socio-cultural, poltico, familiar, entre otros.
Se hace necesario conocer todos estos interjuegos que intervienen e inciden en el
sujeto cuando se acerca al cese laboral, considerando asimismo la connotacin y
significacin que en Uruguay actualmente esto supone. Tambin se hace

imprescindible tener en cuenta el momento sociohistrico en el que esto acontece,

donde los estereotipos negativos hacia la vejez tienen un gran peso en nuestros das,
posicionada la vejez nicamente como una etapa de declive y prdidas, al vivenciar
la jubilacin como una etapa pasiva en contraposicin a una etapa activa: el trabajo,
la vida laboral del sujeto.
Como equipo de trabajo nos posicionamos desde los lineamientos tericos de
Lombardo y Krzemien, quienes plantean un cambio de paradigma:
La Psicologa del curso de vida resulta adecuada para una comprensin ms holstica
y metaterica de la naturaleza del desarrollo humano desde la concepcin hasta la
muerte, cuyas premisas bsicas enfatizan el interjuego dinmico entre influencias
biolgicas y socioculturales; los cambios del desarrollo y del envejecimiento forman
un proceso continuo, no limitado a alguna edad particular; el desarrollo es
multidimensional y multidireccional. (Lombardo y Krzeimen, 2008, p. 111)

Segn describe Lombardo y Krzeimen (2008) aparece un nuevo concepto:

curso de la vida, el mismo es usado y abarca diferentes realidades dependiendo de
los autores y marcos tericos; en oposicin a ciclo de la vida el cual deviene de la
consideracin de ciclo a la manera de ciclo biolgico: nacimiento, crecimiento y
reproduccin, declinacin y muerte (p. 115).

Este paradigma contempla otras variantes en la vida del sujeto, lo psicolgico, lo

social, lo histrico y lo biolgico. Se entiende el curso de la vida segn Settersten
(2003) como una serie de procesos sucesivos que transcurren durante toda la vida,
desde el nacimiento hasta la muerte.
La Psicologa del Desarrollo del curso de la vida se caracteriza por cuatro premisas
bsicas que plantean, segn (Baltes, Reese y Lipsitt, 1980; Riley, Abeles y
Teitelbaum, 1981, citados por Lombardo y Krzeimen, 2008):
1.

Los cambios en el desarrollo se caracterizan por ser un proceso

continuo, desde el nacimiento hasta la muerte, donde las distintas edades

van entrelazadas unas tras otras.
2.

El desarrollo es multidimensional, es decir impacta en variados

aspectos de la vida del sujeto, lo biolgico, lo social, lo psicolgico.

3.

El desarrollo es multidireccional, esto refiere a que los cambios no

estn predeterminados de antemano, dando lugar a los diferentes ritmos y

secuencias en dichos procesos.

4.

El desarrollo es multideterminado, donde intervienen diferentes

factores, lo social, lo psicolgico, lo biolgico, debido a ello es que hay

espacio a las diferencias en el desarrollo de los individuos.
Para llevar a cabo este proyecto es imprescindible tener en cuenta y abordar la
existencia de los estereotipos, como se mencionaba anteriormente tiene gran
significacin social y dota de sentidos las acciones de los sujetos. En tiempos
actuales podemos ver cmo se han reforzado dichos estereotipos negativos sobre la
vejez en las valoraciones sociales: juventud, belleza, velocidad y dinamismo, lo
nuevo y moderno, la apariencia y salud fsica, etc. No es casualidad que casi todas
son condiciones fsicas que declinan con el pasar de los aos, as estas
valoraciones tienden a reforzar sus opuestos como negativos o de escaso valor a
nivel social.
A lo anterior habra que aadirle las falsas analogas que se hace entre el declive
fsico,

con

igual

exactitud

que

el

declive

de

funciones

psicolgicas

comportamentales.
En los diferentes momentos de la vida, segn Snchez (2004) suele admitirse que
en la infancia y adolescencia hay un claro y fuerte crecimiento en prcticamente
todos los sistemas comportamentales, considerados como perodos de pleno
desarrollo. En la etapa adulta se llega a la estabilidad a nivel bio-fsico, y a nivel
comportamental sigue desarrollndose o perfeccionando sus repertorios pero a
menor intensidad que las etapas anteriores.
En la etapa de la vejez, segn Fernndez Ballesteros (1996) es donde se cae en el
error de hacer falsa analoga, que ocurra o empiece a verse deterioro a nivel de los
sistemas bio-fsicos no

implica

que suceda lo mismo en los sistemas

comportamentales.
El ser humano no se termina psicolgicamente hablando, al decir de Fernndez
Ballesteros (1996), cuando acaba su mxima maduracin fsica y biolgica,
evidentemente habr factores psicolgicos que experimentan prdidas pero, otros
tendrn ganancia, por ejemplo la amplitud del vocabulario o los conocimientos que
se derivan de la experiencia.
Desde el enfoque anteriormente descrito no sera acertado hablar de un desarrolloenvejecimiento psicolgico por varias razones: por una parte, segn estudios
realizados por Vigostky 1934, 1960, (citado por Fernndez Ballesteros, 1996) existe
un comn acuerdo sobre la naturaleza bio-psico-sociocultural del aprendizaje

humano sobre todo el ciclo vital, desde el nacimiento hasta la muerte. Por otra parte,
desde un enfoque biolgico es visto como un proceso regresivo, en el cual se da
una prdida de las funciones, as como tambin la capacidad autorreguladora de
los sistemas bio-fsicos, que afectan la plasticidad a nivel cortical.
Envejecimiento y declive son dos caras del envejecimiento como proceso de
desarrollo psicolgico, por su parte las investigaciones sobre envejecimiento no
hablan de la existencia de un cambio psicolgico unidireccional y unidimensional
como producto exclusivo de la edad. Por tal motivo el desarrollo humano es
entendido por Fernndez Ballesteros (1996), como un proceso dinmico entre
crecimiento y declive.
En relacin a esto Baltes y Graf 1996, (citado por Fernndez Ballesteros, 1996)
afirman que:
la teora psicolgica del desarrollo procedente del enfoque del ciclo vital sugiere que
esta dinmica no es secuencial (crecimiento seguido de declive) sino que ocurre
como un cambio de proporcin entre ambos. A nivel psicolgico, el crecimiento es
posible incluso durante la vejez, as como el declive empieza ya desde el nacimiento
(p. 29).

Podemos

pensar

algunos

aspectos

fundamentales,

tales

como

que

el

envejecimiento supone un balance entre crecimiento y declive, y que tambin en la

vejez, se sigue produciendo un crecimiento que consta de una amplia capacidad de
reserva, habilitadora en cuanto a posibilidades que tiene un individuo de modificar
su funcionamiento cognitivo frente a nuevos desafos ambientales, an en esta
etapa de la vida.
Es de gran importancia tener presente dichos estereotipos, para que no se haga
profeca autocumplida por parte de la poblacin objetivo y poder problematizar como
una etapa igual o ms rica en otros aspectos que el resto, donde la sumatoria de los
aos pasara a ser causas suficientes pero no necesarias de un envejecimiento no
favorable.
Es tambin interesante tener en cuenta los planteamientos de Salvarezza (1988)
con respecto a la significacin subjetiva que se tiene sobre la vejez, las fantasas y
el grado de conflicto que puede representar.
Pensando esto en torno a lo conflictivo que se vuelve la problemtica de
envejecimiento no solo para quien la transita, sino tambin para el resto del
colectivo social, que desde un rol activo o pasivo, directa o indirectamente est
involucrado en estos temas. El involucramiento es a tal punto, que desde las

exponencias de Carbajo (2009) se planeta el cuidado que debe tenerse en cuanto a

los estereotipos:
porque tanto stos como los papeles sociales que se le atribuyen a las personas
mayores en un momento histrico o en una sociedad concreta determinan el
autoconcepto, la autoimagen que la persona mayor tiene de si misma y las
expectativas que las personas en general tienen de si misma (p. 92).

En definitiva se ve como la imagen que el Adulto Mayor tiene de si mismo est

altamente impregnada de estos aspectos sociales, en un determinado momento
socio-histrico.
Al respecto Salvarezza (1988) hace un gran aporte afirmando que:
toda posibilidad de ser dentro del contexto humano es posible solamente en
relacin con otro, o con los objetos contingentes. Toda satisfaccin de necesidades o
deseos es provista slo en estas relaciones objetales, y la separacin o el aislamiento
deben ser comprendidos como formando parte de la patologa (p. 21).

La vejez es interpretada y vivenciada muchas veces desde las representaciones

sociales que vinculan el bienestar de la misma al estar en actividad o por el
contrario, el malestar al caer en la pasividad. Siguiendo esta lnea, en este caso el
trabajo acta casi exclusivamente como el factor activo en la vida del sujeto y la
jubilacin, como el posible factor que habilita la entrada a una etapa pasiva.
En el Uruguay, el sistema de Seguridad Social regido por el Banco de Previsin
Social (B.P.S)1, contempla derechos y obligaciones para 8 tipos distintos de
jubilacin, atendiendo causales comunes y con caractersticas especiales. En
cuanto a los requisitos para jubilarse:
Segn las reglamentacin actual, los trabajadores pueden acceder a los 60 aos
de edad a la jubilacin comn, si contribuyen durante 35 aos; pueden acceder a
los 70 aos de edad a la jubilacin por edad avanzada, si contribuyen 15 aos; y
pueden acceder a los 70 aos a la pensin a la vejez, si no alcanzan ni siquiera a
15 aos de contribucin. En lo que refiere a los funcionarios del Gobierno
Departamental de San Jos pueden seguir en actividad laboral hasta a los 70
1 Jubilacin Comn - Ley 16713 y 18395.Jubilacin comn acto 9, Jubilacin por edad avanzada 16713 y
18395. Jubilacin especial - 16713 y 18395.
18.033 - Destituidos

Jubilacin por edad avanzada Acto 9 y Jubilacin - Ley

aos amparado por una prrroga para continuar con el ejercicio laboral.
Se entiende que el trabajo como actividad humana ocupa un espacio de formacin
y produccin central para el sujeto y su contexto. Su funcin segn Agull radica
en:
permitir una supervivencia, otorgar un significado a la vida y ser una de las
dimensiones centrales que posibilitan la integracin y participacin en la sociedad,
posee la funcin de proporcionar una identidad personal y social a los individuos.
En este sentido, la identidad se construye, en gran medida, a travs del
desempeo de un trabajo. (Agull, E., 1998, pg. 156)

Con la jubilacin, lo que finaliza entre otras cosas, sera la dimensin material del
trabajo. El salario, como valoracin econmica y social gracias a la utilidad del
sujeto con la tarea. A si mismo emergen otras aspectos en la vida de la persona al
decir de Zavala, M., Vidal, D., y otros:
Se ponen en juego varios procesos, como ser: el reconocimiento y la aceptacin de
su edad, construccin de nuevos roles, la exploracin de nuevas posibilidades para
recibir ingresos en el caso de ser necesario (adems del seguro social), una mirada
general sobre sus pasos por la vida y la eleccin de nuevas metas a las cuales
aspirar (Zavala, M., Vidal, D., Castro, M., Quiroga, PG. y Klassen, G., 2006)

Uno de los puntos que han de resonar al pensar la jubilacin es la manera en

que se llega a sta. Es decir, si es anticipada, tarda, forzosa o voluntaria.
Ciertamente los sujetos todos somos heterogneos en cuanto a experiencias,
capacidades, estado mental y fsico, por lo que cuesta aceptar a veces que se
tenga que concluir el perodo de productividad laboral porque la ley as lo
impone. De acuerdo a la informacin recaba por referentes del Gobierno
Departamental, rea de Bienestar Social, un alto porcentaje de la poblacin
objetivo estara comprendida dentro de la categora tarda y en algn caso dentro
de la categora forzada.
Por ello se entiende necesario hacer hincapi en el desarrollo de las
potencialidades que todos los seres humanos poseen para poder hacer uso de
herramientas propias y as sobrellevar con mayor autovaloracin los cambios en
el curso de la vida.

Problema de Intevencin
Caracterizacin de las problemticas que se propone abordar as como el proceso por el cual estas
problemticas fueron definidas.

El cese de la actividad laboral se toma como un proceso que implica cambios en

toda la vida del sujeto, siendo el principal el pasaje de la vida activa laboral a una
pasiva. Se define la jubilacin pues como un hecho que implica: () cambios en
los hbitos cotidianos, en las relaciones sociales, en la capacidad de dotar de
sentido a nuevas actividades, como su expresin en la identidad y autoestima de
las personas. (PPJ, 2014, pg. 2)
En cuanto al proyecto de vida, hay que saber que involucra a todo el ncleo
cotidiano del sujeto, todas sus partes y no exclusivamente sus deseos
individuales:
El proyecto vital no es una mana egocntrica, implica al otro, en tanto que los
cambios en cada uno dependern de lo que hacemos y compartimos en nuestra
vida cotidiana. Desde esta concepcin pensamos la integracin social del viejo
(Carbajal, M., Llad, M., 2009, pg.6).

En este proceso de integracin, las redes de sostn social forman fuentes de

apoyo emocional e instrumental, proporcionando una herramienta ms a incluir en
la cotidianeidad de la persona que queda de repente sin la actividad laboral donde
en algunos casos se estuvo durante dcadas generando un grupo de referencia
en el cual se ha reconocido y adaptado.
En el proceso jubilatorio existen tres fases posibles a vivenciar y a ser atendidas a
la hora de planear el proyecto de vida, la fase de desencanto, de reorientacin y
de estabilidad:
En la primera, se caen abajo aquellas fantasas e ideales que se tenan respecto al
momento del cese laboral, siendo menor el entusiasmo. Seguido a esto, comienza la
etapa de construir una visin ms realista del momento, teniendo en cuenta tanto las
ventajas como las limitaciones posibles. Finalmente, se conquista la estabilidad una vez
el sujeto se acomoda y reconoce en un su nuevo rol como jubilado, logrando un
equilibrio entre sus emociones y la rutina diaria (Aymerich, M., Planes, M. y Gras, M.E.,
2010)

El proyectarse para el cese de la actividad laboral pasa por varios dispositivos de

anlisis, que van desde los personales (singularidades en la vejez) hasta los
socio-culturales (procesos de resiliencia, y el manejo del cuerpo y la
corporalidad). El ltimo oficia de disparador para el debate del retiro en el mundo
de trabajo, donde se destaca la formacin en prejubilacin, la adaptacin al retiro
y al mantenimiento de mejores condiciones objetivas y subjetivas de vida.
Por ello se considera necesario reflejar la globalidad de la futura vida del jubilado

y la forma de integrarla en sus diversos apartados para conseguir una mayor

calidad de vida, lo fundamental es situar la unicidad de la jubilacin como
acontecimiento vital, llena de posibilidades y con una duracin creciente. Este es
un acontecimiento casi sin precedente en generaciones anteriores y con
caractersticas nicas en el siglo XXI, por lo que vale la pena aprovechar la
ocasin para prepararse para la misma.
Actualmente es el momento para introducir un enfoque positivo de esta etapa,
diferencindose de las vividas hasta el momento y con caractersticas singulares.
Esta es una oportunidad para combatir los estereotipos que asocian
frecuentemente jubilacin con envejecimiento, y envejecimiento con enfermedad,
limitacin y discapacidad; se construye un espacio que se presenta como una
posibilidad que permite pensar al retiro jubilatorio desde la mirada de un
envejecimiento activo.
La conformacin de un espacio de trabajo de participacin con los funcionarios
del Gobierno Departamental de San Jos donde se produzcan y articulen
variados elementos formativos e informativos sobre los aspectos biolgicos,
psicosociales y de la calidad de vida de los funcionarios y funcionarias que estn
transitando por el proceso de cese laboral de una ocupacin relevante para las
mismas, y a su vez posibilitar el desarrollo de habilidades para transitar el
periodo post-jubilatorio y la reformulacin de un proyecto de vida.
Desde esta perspectiva, uno de los retos principales y bsicos del Equipo de
Trabajo es combatir y erradicar la concepcin negativa de la vejez para poder
avanzar en la adaptacin de las sociedades a sus procesos de envejecimiento;
otro es la promocin del envejecimiento activo, saludable, exitoso, en el cual las
personas mayores son aportadoras y destinatarias del desarrollo social.

Se

suele plantear que la jubilacin es un momento central en el contexto del ciclo de

la vida, con connotaciones negativas, que tras la primera poca post retiro
laboral, denominada de luna de miel, sobreviene la desazn, el aburrimiento, el
ocio improductivo, sentimientos de desvalorizacin e inutilidad, ocasionado por la
prdida de roles, de ingreso econmico y la aparicin de sntomas de ansiedad y
depresin, adems del surgimiento de conflictos familiares.
Se entiende que el problema de intervencin debe ser abordado dedicando un
tiempo de trabajo en conjunto con los funcionarios donde no solamente se este
centrado en la planificacin mental sino tambin poniendo el cuerpo a fin de

poder situar y sentir, desde todos los ngulos posibles el proyectarse en los aos
y dcadas posteriores de la actividad laboral.

Poblacin y delimitacin geogrfica

Caracterizacin de la poblacin con la que se va a trabajar as como de los modos de inclusin de esta
en el proyecto. Resea de los grupos, organizaciones e instituciones relevantes para la ejecucin del
proyecto.
Caracterizacin territorial del proyecto: dnde se realizarn las acciones.

El proyecto se llevara acabo en el Departamento de San Jos.

Las acciones se realizarn en la orbita del Gobierno Departamental de San Jos,
lugar locativo a definir con el mismo.
La poblacin objetivo

son Funcionarios del Gobierno Departamental de San

Jos comprendidas dentro de la franja etrea de 60 a 69 aos respectivamente.

Corresponde a una cantidad de 63 funcionarios hombres y 44 funcionarias
mujeres. La modalidad de participacin de la poblacin objetivo en la
implementacin del proyecto ser definida previo acuerdo con las reas de
Recursos Humanos y Bienestar Social de dicha entidad, pudiendo ser las
mismas de carcter voluntario. Desde el equipo se entiende poder facilitar con
algn incentivo dicha participacin.

Objetivos
Objetivo general y objetivos especficos del proyecto.
Redacte en forma concisa que pretende obtener el proyecto con su intervencin en dos niveles, en
trminos generales, y luego con una mayor especificidad en trminos concretos (objetivos especficos).

Objetivos Generales:
Generar y construir estrategias de prevencin y atencin dirigidas a los funcionarios
del Gobierno Departamental de San Jos que se encuentren prximos al cese laboral,
que acten como sostn y nuevas herramientas en el trnsito hacia la jubilacin.
Objetivos Especficos:
-

Propiciar

un proceso de aceptacin positiva de la jubilacin por parte del

funcionario prximo a su retiro.

-

Favorecer habilidades interpersonales que aporten a la adaptacin y

aprendizaje en esta etapa del curso de la vida: el cese laboral.

Motivar la participacin ciudadana, en clave de derechos como pilar que

sustente la Calidad de Vida y Envejecimiento activo.

Estrategia e Intervencin
Descripcin de las acciones que se desarrollarn para el cumplimiento de los objetivos del proyecto, de
su ubicacin temporal, as como de la relacin de estas acciones entre s.
Descripcin de los encuadres y metodologas especficas que organizan las acciones del proyecto y
sus marcos tericos de referencia.
Relacin entre problemtica definida, objetivos del proyecto, acciones y actividades.
Anlisis de los factores de la coyuntura que podran incidir sobre el desarrollo del proyecto, sea como
obstculos o como generadores de condiciones favorables al cumplimiento de los objetivos del mismo.
Especificar, si existieran, cuales son los factores de contexto de los cuales pudiera depender
significativamente la viabilidad del proyecto.

En lo que refiere a la metodologa se utilizar la propuesta de Taller, como dispositivo

grupal con el objetivo de ir intercambiando y as ir construyendo un marco de
referencia habilitador para poder pensarse en los roles y funciones que cada sujeto
ocupa. El Taller constituye un espacio para el aprendizaje grupal y participativo,
donde se privilegia la produccin colectiva. (...) El aprendizaje se da en la praxis,
implicando cambio y ansiedades por desestructuracin de lo previo y ya conocido
p.150
La metodologa de taller es utilizada como dispositivo de intervencin, habilitadora a
un espacio de construccin en conjunto, donde a travs del mismo se genera un
espacio de aprendizaje mediante los distintos saberes, donde confluyen pensamiento,
sentimiento y accin.
El aprendizaje se construye a travs de lo que sucede en el interjuego grupal,
mediante el vnculo, los preconceptos, la reflexin, generando una desestructuracin
de conocimientos previos y una reconstruccin de un nuevo saber.
El taller es entendido como un proceso dinmico, en constante movimiento y
transformacin, dando lugar a permanentes equilibrios y desequilibrios. Dentro de
este proceso se genera una experiencia reflexiva, el intercambio de ideas, en el
proceso de comprensin de la realidad. Es por ello dialgica y participativa. Implica
una opcin crtica y reflexiva en donde el saber circula entre los participantes sin
existir una disociacin jerrquica entre el que ensea y el que aprende (Etchebehere,
G. , Cambn, V. , De Len, D. , Zeballos, Y. , Silva, y P. ,Fraga, S. , 2007, p.152).
De lo antes dicho se pueden visualizar diferentes roles, el coordinador, que cumple
una funcin de co-pensor, el mismo se encarga de crear, fomentar y mantener la
comunicacin, promover actividades que faciliten el vnculo y la tarea, detectar y
sealar los obstculos que se presentan. (Idem, p.171). Tambin se hace presente la

figura del co-coordinador, el cual acompaa al coordinador en dichas funciones.

Especificacin operacional de las actividades a realizar

Taller

Tema

Descripcin

Objetivos

Tcnicas

Presentacin del ciclo Presentacin del

de talleres y del Proyecto y de los
grupo.
responsables en
llevarlo a cabo.
Trabajo
con
cuestionario
de
Zarebeski.
Cuestionario
de
expectativas.
Finalizacin con
entrega de letra y
escucha
de
cancin.

Generar sentido
de pertenencia
en relacin al
grupo.
Reconocer a los
responsables
del proyecto.
Identificar
percepciones y
puntos de vista
de
cada
integrante
en
torno al tema.

Tcnica
de
caldeamiento.
Cuestionario de
Zarebeski, 2005.
Cuestionario de
expectativas de
cada integrante
respecto de los
talleres y la
temtica
a
trabajar.

Auto reconocimiento Proyectar

en
de mi curso vital
siluetas,
los
acontecimientos
ms significativos
del
pasado,
presente y futuro
de
cada
participante.
Socializar
sobre
la
actividad
realizada.
Finalizacin
con entrega
de frase.

Reconocer
el
curso vital como
nico para cada
integrante.
Brindar
un
conocimiento
individual frente
a los miembros
del grupo sobre
sus
intereses,
situaciones
y
percepciones
personales.

Tcnica de
caldeamiento.
Autorretrato del
curso vital.

Reconozco, escucho
lo que me rodea y me
fortalezco
en
mi
mbito familiar.

Identificar la red
de
apoyo
familiar y de qu
manera
influencia en su
nuevo rol.
Incrementar las
relaciones
interpersonales.

Introduccin
al
mbito familiar de
cada sujeto como
red
social
de
contencin
y
sostn fuera de
mbito laboral.
Construir con los
participantes del
grupo el rbol
genealgico
de

Recursos
Recursos
Locativos:
- Sala de
ejecucin de
talleres.
Recursos
Materiales:
- Carpetas.
- Hojas A4.
- Lapiceras.
Recursos
Tcnicos:
- Proyector.
- Sistema de
parlantes o
audio.
- Cmara
fotogrfica.
Recursos
Locativos:
Sala de
ejecucin del
taller.
Recursos
Materiales:
- Ficha de
silueta para
completar.
- Frase impresa.
Recursos
Tcnicos:
- Proyector.
- Sistema de
parlantes o
audio.
- Cmara
fotogrfica.

Tcnica
Participativa.
Tcnica
genealgica,

Recursos
Locativos:
- Sala de
ejecucin del
taller.
Recursos
Materiales:
- Contorno del
rbol para
completar.

cada
uno,
en
donde se visualice
su
entorno
familiar.
Finalizacin con
entrega de un
pequeo rbol con
frase alusiva a la
familia.

Problematizacin en
relacin
a
los
estereotipos de la
vejez.
Posibilitar
nuevos
roles
en
la
comunidad.

Visualizacin de
audiovisual
y
posterior debate
en base al mismo.
Presentacin en
ppt
con
los
lineamientos
tericos bsicos
respecto
del
envejecimiento
activo y el cese
laboral
(datos
estadsticos
respecto
del
envejecimiento
para
Amrica
Latina y Uruguay,
avances
en
materia
de
polticas pblicas,
imaginario social).

Proyecto de vida del Tcnicas de fotos

sujeto.
sepia.
Cada
persona
agrega rasgos y
facetas
proyectndose
diez aos hacia
adelante.
Del lado posterior
en dos cuadrantes
escribir que cosas
positivas tiene esa
persona y que
cosas negativas
tiene el dibujo con
diez aos ms.

- siluetas de
personas para
pegar al rbol..
- Lapiceras.
- Marcadores
- Frase
impresa.
Recursos
Tcnicos:
- Proyector.
- Sistema de
parlantes o
audio.
- Cmara
fotogrfica.
Fomentar
una
mirada crtica y
novedosa
en
base
al
envejecimiento
activo.
Promover
herramientas
para una mejor
calidad de vida
durante todo el
curso vital del
sujeto.
Transmitir
conocimientos
bsicos
sobre
como envejecer
activa
y
competentement
e, que permitan
eliminar
concepciones
errneas sobre
la vejez.

Tcnica
de
caldeamiento.
Exposicin
de
informacin en
base a ppt.

Detectar
y Tcnica
de
prevenir
que caldeamiento.
cosas
la Tcnica de fotos
persona
en Sepia.
relacin a su
proyecto de vida
puede hoy.

Recursos
Locativos:
- Sala de
ejecucin del
taller.
Recursos
Materiales:
Recursos
Tcnicos:
- Proyector.
- Sistema de
parlantes o
audio.
- Cmara
fotogrfica.

Recursos
Locativos:
- Sala de
ejecucin de
talleres.
Recursos
Materiales:
- Foto en sepia
de cada
participante.
- Ficha de la
foto.
- Lapiceras.
- Marcadores.
Recursos
Tcnicos:
- Proyector.
- Sistema de
parlantes o

audio.
- Cmara
fotogrfica.
Naranjo en flor.

Recursos
Locativos:
- Sala de
ejecucin de
talleres.
Recursos
Materiales:
Recursos
Tcnicos:
- Proyector..
- Sistema de
parlantes o
audio.
- Cmara
fotogrfica.

Finalizacin del ciclo Cierre

de
de Talleres.
encuentros.
Evaluacin de
jornadas
cuestionario
cierre.

los

Recursos
Locativos:
- Sala de
ejecucin de
talleres.

las
en
de

Recursos
Materiales:
Recursos
Tcnicos:
- Proyector..
- Sistema de
parlantes o
audio.
- Cmara
fotogrfica.

Cronograma de Actividades
Tareas y Responsabilidades
Actividad

Responsable

Inicio del ciclo Equipo

de talleres.
Responsable
del Proyecto
Evaluacin del
taller anterior y
armado del
prximo taller.

Equipo
Responsable
del Proyecto

Auto
Equipo
reconocimiento Responsable
de mi curso del Proyecto

Semanas
1

10

11

12

13

14

vital
Evaluacin del
taller anterior y
armado del
prximo taller.

Equipo
Responsable
del Proyecto

Reconozco,
Equipo
escucho lo que Responsable
me rodea y me del Proyecto
fortalezco
en
mi
mbito
familiar.
Evaluacin del
taller anterior y
armado del
prximo taller.

Equipo
Responsable
del Proyecto

Problematizaci Equipo
n en relacin Responsable
a
los del Proyecto
estereotipos de
la vejez.
Evaluacin del
taller anterior y
armado del
prximo taller.

Equipo
Responsable
del Proyecto

Proyecto
de Equipo
vida del sujeto. Responsable
del Proyecto
Evaluacin del
taller anterior y
armado del
prximo taller.

Equipo
Responsable
del Proyecto

Proyecto
de Equipo
vida del sujeto. Responsable
del Proyecto
Evaluacin del
taller anterior y
armado del
prximo taller.

Equipo
Responsable
del Proyecto

Finalizacin del Equipo

ciclo
de Responsable
Talleres.
del Proyecto
Evaluacin del
ciclo de
talleres.
.

Equipo
Responsable
del Proyecto

Entrega de la
Equipo
evaluacin y
Responsable
sistematizacin del Proyecto
del Proyecto al
Gobierno
Departamental

Cronograma de acciones y actividades

Cronograma de actividades previsto en la planificacin del proyecto. Ubicacin temporal de las
acciones y actividades de acuerdo al tiempo de ejecucin del proyecto.

1er Encuentro
Presentacin del Proyecto, (presentacin de los responsables en llevarlo a cabo,
breve relato del surgimiento de la demanda).
Tcnica de caldeamiento y presentacin de los integrantes del grupo.
Entrega del cuestionario de Zarebeski, 2005.
Finalizacin con entrega y escucha de cancin.
2do Encuentro

Comienzo tcnica de caldeamiento. (canciones y movimiento)

Retomamos para compartir en forma oral con el grupo el cuestionario de Zarebeski,
2005.
Presentacin en ppt con los lineamientos tericos bsicos respecto del
envejecimiento activo y el cese laboral (datos estadsticos respecto del
envejecimiento para Amrica Latina y Uruguay, avances en materia de polticas
pblicas, imaginario social).
Finalizacin con escucha de cancin/audiovisual.
3er Encuentro
Indagar respecto de las redes familiares y de sostn que tiene el sujeto fuera del
trabajo. (rbol genealgico, familiograma con tarjetas)
4to Encuentro
Tcnicas de fotos sepia, donde cada persona agregue rasgos y facetas
proyectndose 10 aos Hacia adelante, del lado posterior en dos cuadrantes
escribir que cosas positivas tiene esa persona y que cosas negativas tiene el dibujo
con diez aos ms. Lo cual buscar detectar y prevenir que cosas la persona en
relacin a su proyecto de vida puede hoy.
5to Encuentro
Trabajo sobre el proyecto de vida del sujeto
6to Encuentro
Trabajo sobre el proyecto de vida del sujeto
7mo Encuentro
Cierre de los encuentros. Dinmica de evaluacin de las jornadas.
Organizacin del Equipo
Descripcin de la integracin del equipo profesional responsable del proyecto, los roles especficos y la
asignacin de tareas si las hubiere.

Karina Bermdez
Licenciada en Psicologa por la Universidad de la Repblica.
Tesis Final de Grado Las teoras psicolgicas sobre envejecimiento y el Plan Nacional
de Envejecimiento y Vejez en Uruguay, bases y perspectivas. Universidad de la
Repblica, Facultad de Psicologa.
Curso de Formacin: Los Cuidados en el Campo Genrotolgico. Coordinadora de
Psiclogos del Uruguay.
Curso

de

formacin

permanente:

Reconocimiento

Subjetividad

Vulnerable.

Universidad de la Repblica.
Luciano Martnez
Licenciado en psicologa por la Universidad de la Repblica.
Curso Formacin Permanente Psicologa del Tiempo. Universidad de la Repblica.
Practica Clnica y Grupalidad. Universidad de la Repblica.
Curso

de

formacin

permanente:

Reconocimiento

Subjetividad

Vulnerable.

Universidad de la Repblica.
En lo que respecta a la organizacin del equipo los talleres sern llevados a cabo por los
responsable del Proyecto, variando los roles (coordinador, co-coordinador/observador
participante).

Evaluacin
Estrategia y metodologa de evaluacin del proyecto en relacin a los objetivos definidos y las acciones
desarrolladas. Especificar si la evaluacin prevee modos de participacin de la poblacin involucrada.
Describir en caso de contar con resultados esperados, indicadores y medios de verificacin, definidos
con anterioridad.

Se considera a la evaluacin como un medio para lograr una buena optimizacin de los recursos
y del trabajo realizado, con la informacin recabada en el proceso del Proyecto se podrn
distinguir los factores que favorecieron: las fortalezas y los que no contribuyeron: las
debilidades. Haciendo nfasis en el cumplimiento total o parcial de los objetivos planteados.
Para poder evaluar el Proyecto de manera objetiva e imparcial, se tendrn en cuenta a todos los
actores involucrados en el mismo.
Etapas de evaluacin
-

Cuestionario de expectativas por parte de la poblacin objetivo al comenzar el ciclo de

Talleres /Proyecto.

Cuestionario de evaluacin por parte de la poblacin objetivo al finalizar el ciclo de

Talleres.

Anlisis escrito por parte del equipo responsable al finalizar cada Taller.

Informe final de evaluacin de la totalidad del Proyecto por parte del equipo
responsable.

Presentacin del informe final del Proyecto a las reas competentes del Gobierno
Departamental.

Referencias Bibliogrficas
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desafos y acciones. Montevideo Editorial Psicolibros Universidad.

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Educacin de Albacate, N24.
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crecimiento y declive. Madrid: Universidad Autnoma de Madrid.

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Lombardo, E. y Krzeimen, D. (2008). La psicologa del curso de la vida en

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relacin con variables sociodemogrficas, psicosociales y psicolgicas, (Tesis

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jubilacin: la vejez. Universidad de la Repblica, Facultad de Psicologa (Trabajo

Final de Grado). Montevideo.
-

Programa integral de retiro laboral (2014). Talleres preparatorios para la

jubilacin-Universidad de la Repblica, Uruguay.

Solicitud de Financiacin
Estimativo de gastos de acuerdo al cronograma de actividades. La solicitud deber realizarse en moneda
nacional y deben estar debidamente justificadas en relacin a las acciones previstas en el proyecto.

Gastos en Materiales
Descripcin del Artculo

Cantidad

Lapicera azul

2 cajas

Lpiz de escribir

2 cajas

Marcador fibra

Goma de borrar

10

Carpeta A4

70

Papel blanco A4

1 pack x 500 hojas

Papel color A4

2 pack x 25 hojas

Papel embalaje

10 hojas

Papel opalina

100 hojas

Papel glas

4 pack x 25 hojas

Barra de pegar

Cinta doble faz

Proyector

Equipo de audio

Costo Unitario

Costo Total

Galletitas
Caf
Agua

DEMANDA:
Polticas Publicas dirigidos a adultos mayores desde una perspectiva de envejecimiento
activo. Envejecimiento activo, preparacin a los funcionarios de la intendencia de San
Jos de Mayo prximos a jubilarse, preparacin con el pre-jubilatorio.
Poblacin total de funcionarios de la intendencia 785 personas, 10,5 % entre 60 y 69
aos. Se destaca que el funcionario municipal puede jubilarse a los 70 aos (mediante
una prorroga) cuando desde la intendencia se le ofrece el incentivo para que la persona
se jubile la misma se niega, dos motivos de ellos es 1) por los aportes del sueldo y la
disminucin del rdito econmico y 2) aportes de los compaeros, seguir formando
parte del grupo de trabajo.

Poblacin

Objetivo:

Funcionarios

del

Gobierno

Departamental

de

San

Jos

comprendidas dentro de la franja etrea de 60 a 69 aos respectivamente.

PROBLEMA:
-

Negacin por parte de los funcionarios a acceder a la jubilacin.

Falta de planificacin del ces de las actividades labores del funcionario.
El trabajo como proyecto de vida preponderante para la persona,

generando esto imposibilidad de moverse del rol de trabajador.

HIPTESIS:
Como son las condiciones de trabajo dentro del rea que cada desempea su tarea?
Cmo ven los compaeros al funcionario prximo a retirarse?
Cmo ven los compaeros al funcionario jubilado?
Cmo estn compuestos los ncleos familiares de los funcionarios, con que redes de
sostn cuentan?(grupo de amigos, vecinos, clubes deportivos, otras instituciones)
Cunto influye el factor econmico en la toma de decisin a la hora de jubilarse?

PREGUNTAS REUNION DESARROLLO SOCIAL, RRHH:

Datos de la poblacin objetivo:

Nmero total de funcionarios partcipes del proyecto:
Nmero o porcentaje por sexo:
Nmero o porcentaje por franja etaria:
Nmero o porcentaje por reas de trabajo:

Cmo estn compuestos los ncleos familiares de los funcionarios, con

que redes de sostn cuentan?(grupo de amigos, vecinos, clubes deportivos,

otras instituciones)
- Cunto influye el factor econmico en la toma de decisin a la hora de
jubilarse?
Remuneracin econmica por rea:
Remuneracin econmica por incentivo jubilatorio:
Remuneracin econmica por jubilacin:
Implementacin del proyecto:
Lugar locativo:
Materiales papelera, audiovisual:
Modo de participacin de la poblacin objetivo: incentivo para la participacin, dentro
del horario de trabajo, obligatorio: