1277

RESOLUCION N
Expte. N -(1071829).-

C.G.E.

PARANA, 28ABR 2010

VISTO:
La aplicacin de los Proyectos de Prcticas Profesionalizantes en los tres ltimos aos
del Ciclo Superior de las Escuelas de Educacin Tcnica, gestionada por la Direccin de
Educacin Tcnico Profesional, a aplicarse a partir del Ciclo Lectivo 2010; y
CONSIDERANDO:
Que en vigencia la Ley de Educacin Provincial N 9890 y la nueva estructura
curricular aprobada por Resolucin N 0609/09 C.G.E. corresponde continuar con la aplicacin
del Ciclo Superior en las Escuelas de Educacin Tcnico Profesional;
Que atento a ello cobran real significancia las prcticas profesionalizantes como
estrategias formativas integradas en la propuesta curricular, con el propsito de que los alumnos
consoliden, integren y amplen, las capacidades y saberes que se corresponden con el perfil
profesional en el que se estn formando;
Que su objeto fundamental es poner en prctica saberes profesionales significativos
sobre procesos socio productivos de bienes y servicios, que tengan afinidad con el futuro entorno
de trabajo en cuanto a su sustento cientfico-tecnolgico y tcnico;
Que sern organizadas, implementadas y evaluadas por la institucin escolar y estarn
bajo el control de la propia institucin y de la respectiva autoridad departamental y provincial;
Que preponderan a las prcticas profesionalizantes algunos criterios que se sintetizan en
estar planificadas desde la institucin educativa, monitoreadas y evaluadas por un docente o
equipo docente especialmente designado a tal fin, con participacin activa de los estudiantes en su
seguimiento, desarrollar procesos de trabajo propios de la profesin y vinculados a fases,
subprocesos o procesos productivos del rea ocupacional del tcnico;
Que a la vez posibilitan poner en juego valores y actitudes propias del ejercicio
profesional responsable, ejercitar gradualmente los niveles de autonoma y criterios de
responsabilidad propios del tcnico, y generar espacios escolares de reflexin crtica de la prctica
profesional y sus resultados o impactos, entre otros;
Que la duracin de los proyectos de prcticas profesionalizantes no podr ser inferior al
diez por ciento (10%) del total de las horas reloj de la formacin especfica; la duracin mnima
ser de 200 horas reloj;
Que en las Escuelas Secundarias de Educacin Tcnico Profesional de la Provincia de
Entre Ros se ha implementado una carga que supera el mnimo exigido, distribuidas en los tres
ltimos aos del Ciclo Superior con una carga horaria mnima de 3 Horas Ctedra semanales por
ao y divisin;

1277

RESOLUCION N
Expte. N -(1071829).-

C.G.E.

Que en las Escuelas de Educacin Agrotcnica se desarrollan como parte integral de los
mdulos de formacin tcnica especfica;
Que en cambio en las Escuelas de Educacin Tcnica, se independizan como espacio
curricular, consecuentemente se hace impostergable la asignacin de horas ctedra para su puesta
en marcha;
Que este campo de formacin requiere desde lo estructural una organizacin
determinada, conformando bloques de horas por cada especialidad para que el/los docente/s que
asumen, inicien en 5 Ao un proceso adecuado, claro y responsable de elaboracin y orientacin
de estas estrategias formativas que culminar con las debidas prcticas de los alumnos en 6 y 7
Ao;
Que dar cumplimento a las finalidades, tener en cuenta los criterios y las diferentes
modalidades de aplicacin de las prcticas profesionalizantes (pasantas, proyectos productivos,
didcticos, emprendimientos, organizacin y desarrollo de actividad y diseo de proyectos para
responder a necesidades o problemticas puntuales de la localidad o la regin) ameritan que el
perfil del/los docente/s se ajuste a la idiosincrasia escolar, es decir que denoten en su profesin
franca identificacin con la Institucin;
Que ante lo expuesto y teniendo en cuenta que la asignacin de horas en bloque por
especialidad, se encuadrar en el rgimen de compatibilidad vigente, se hace ineludible declarar al
mdulo de horas de los proyectos de prcticas profesionalizantes de mayor jerarqua funcional,
cuya cobertura se realizar progresivamente, comenzando en 2010 por las horas del 5 Ao del
Ciclo Superior;
Que tal como lo indica su nomenclatura, el otorgamiento del bloque de horas se
efectivizar mediante el mecanismo concursal regido para proyectos, con presentacin y defensa
del mismo, hasta la emisin de las credenciales que indiquen al citado espacio como proyectos
prcticas profesionalizantes con su especialidad;
Que corresponde aprobar el Documento de Aspectos Conceptuales, Funcionales y
Normativos sobre la implementacin de las Prcticas Profesionalizantes;
Que interviene el Departamento Presupuesto del Organismo con el aval de la Direccin
de Gestin Presupuestaria y Contable informando la imputacin de las horas que demandar la
aplicacin de los Proyectos de Prcticas Profesionalizantes en el Ciclo Superior de las Escuelas de
Educacin Tcnica, crdito contenido en Ley de Presupuesto N 9879, ratificada por Ley N 9948,
Presupuesto para el ejercicio del ao 2010;
Por ello;

1277

RESOLUCION N
Expte. N -(1071829).-

C.G.E.

EL CONSEJO GENERAL DE EDUCACIN

RESUELVE.
ARTCULO 1.- Aprobar, a partir del ciclo lectivo 2010, el funcionamiento de los Proyectos de
Prcticas Profesionalizante en los tres (3) ltimos aos del Ciclo Superior de las Escuelas de
Educacin Tcnico Profesional.ARTCULO 2.- Confirmar que en el Ciclo Superior de las Escuelas de Educacin Agrotcnica,
el desarrollo de los Proyectos de Prcticas Profesionalizantes se realice como parte integral de los
mdulos de formacin tcnica especfica.ARTCULO 3.- Destinar SEISCIENTAS CATORCE (614) Horas ctedra de Planta Permanente
del Prog. 17.02, TRES (3) horas por cada seccin, para el funcionamiento de los Proyectos de
Prcticas Profesionalizantes en el Ciclo Superior de las Escuelas de Educacin Tcnica, segn se
detallan en el Anexo I que forma parte de la presente norma.ARTCULO 4.- Fijar la conformacin de bloques de horas por especialidad, a partir de 5 Ao y
hasta el 7 Ao, del Ciclo Superior en las Escuelas de Educacin Tcnica para la aplicacin de los
Proyectos de Prcticas Profesionalizantes, organizacin y distribucin aprobada en el Anexo II que
forma parte de la presente norma.ARTCULO 5.- Declarar al bloque de horas de los Proyectos de Prcticas Profesionalizantes, en
las Escuelas de Educacin Tcnica, de mayor jerarqua funcional, atento a los fundamentos
vertidos en los considerandos que anteceden, cuya cobertura se efectiviza progresivamente,
comenzando con las horas de 5 Ao del Ciclo Superior.ARTCULO 6.- Aprobar el Documento de Aspectos Conceptuales, Funcionales y Normativos
sobre la implementacin de las Prcticas Profesionalizantes que como Anexo III, forma parte de la
presente Resolucin.ARTCULO 7.- Dejar aclarado que se establece como mecanismo concursal para la asignacin
del bloque de horas por especialidad al regido para proyectos, con presentacin y defensa del
mismo, hasta la emisin de las credenciales que indiquen al citado espacio como Proyectos de
Prcticas Profesionalizantes, la que debe corresponderse con cada especialidad.ARTCULO 8.- Imputar el gasto a :
-DA.201-C.2-J.20-SJ.01-ENT.201-PG.17-SP.00-PY.00-ACT.02-OB.00-FIN3-FUN.44-FF.11
SF.001-INC.1-PR.1-PA.1/3/4/6-SPA.1004/1400/1403/1404/1410/1034/1054-DPTO.99-UG.99ARTICULO 9.- Registrar, comunicar, y remitir copia autenticada a: Presidencia, Vocala,
Secretara General, Direccin de Educacin Tcnico Profesional, Direccin de Ajuste y
Liquidaciones, Direccin de Recursos Humanos, Departamentos: Auditora Interna, Presupuesto,
Coordinacin de Informtica y Sistemas, Direcciones Departamentales de Escuelas. Remitir las
actuaciones a la Direccin de Educacin Tcnico Profesional a sus efectos./ec/vg.ES COPIA
3

1277

RESOLUCION N
Expte. N -(1071829).-

C.G.E.

ANEXO I
Escuelas de Educacin Tcnica
Ciclo Superior Res. N 0609/09 C.G.E.
PROYECTO DE PRACTICAS PROFESIONALIZANTES

DEPARTAMENTO COLN
H ORAS

CTEDRA

ESCUELA

CUE

EET N 1

300 1312

2 secc

2 secc

2 secc

18

EET N 2

300 1313

3 secc

3 secc

3 secc

27

5 AO

6 AO

7 AO

TOTAL

DEPARTAMENTO CONCORDIA
ESCUELA

CUE

EET N 1

300 1099

EET N 2

300 1188

H ORAS
5 AO

6 AO

CTEDRA
7 AO

TOTAL

18 6 secc 18 6 secc 18 6 secc

54

21

3 secc

2 secc

2 secc

DEPARTAMENTO DIAMANTE
ESCUELA

CUE

EET N 1

300 1498

EET N 114

300 1201

H ORAS
5 AO

6 AO

CTEDRA
7 AO

TOTAL

6. 2 secc 6. 2 secc 6. 2 secc

con crdito de la Escuela: Res. 4022/09 CGE

3

1secc

1 secc

1 secc

DEPARTAMENTO FEDERACION
H ORAS

CTEDRA

ESCUELA

CUE

EET N 1

300 1112

1 secc

1 secc

1 secc

EET N 57

300 0032

1 secc

1 secc

1 secc

5 AO

6 AO

7 AO

TOTAL

1277

RESOLUCION N
Expte. N -(1071829).-

C.G.E.

DEPARTAMENTO FEDERAL
ESCUELA

CUE

EET N 23

300 1898

H ORAS
5 AO

1 secc

6 AO

1 secc

CTEDRA
7 AO

TOTAL

1 secc

DEPARTAMENTO GUALEGUAY
ESCUELA

CUE

EET N 1

300 1111

EET N 2

300 1086

H ORAS
5 AO

3.

3.

6 AO
2

CTEDRA
7 AO

TOTAL

1 secc 3 1 secc
5
1.
4 hs de la Escuela: Res. 4022/09 CGE
1 secc

1 secc

2
1.

1 secc

1 secc

4 hs de la Escuela: Res. 4022/09 CGE

DEPARTAMENTO GUALEGUAYCH
ESCUELA

CUE

EET N 1

300 1543

EET N 2

300 1696

EET N 3

300 9004

EET N 18

300 0282

H ORAS
5 AO

6 AO

CTEDRA
7 AO

TOTAL

3 secc

27

15 5 secc 12 4 secc 12 4 secc

39

3 secc

3 secc

1 secc

1 secc

1 secc

3.

1 secc

3.

1 secc

1
2.

1 secc

8 hs crdito de la Escuela: Res. 4022/09 CGE

1277

RESOLUCION N
Expte. N -(1071829).-

C.G.E.

DEPARTAMENTO ISLAS
H ORAS

CTEDRA

ESCUELA

CUE

EET N 1

300 1219

3 1 secc 3 1 secc 3 1 secc

EET N 96

300 1612

3 1 secc 3 1 secc 3 1 secc

5 AO

6 AO

7 AO

TOTAL

DEPARTAMENTO LA PAZ
H ORAS

CTEDRA

ESCUELA

CUE

EET N 1

300 1740

6 2 secc 6 2 secc 6 2 secc

18

EET N 44

300 1600

3 1 secc 3 1 secc 3 1 secc

5 AO

6 AO

7 AO

TOTAL

DEPARTAMENTO NOGOY
ESCUELA

CUE

EET N 1

300 1147

H ORAS
5 AO

6 AO

CTEDRA
7 AO

6 2 secc 6 2 secc 6 2 secc

TOTAL

18

1277

RESOLUCION N
Expte. N -(1071829).-

C.G.E.

DEPARTAMENTO PARAN
ESCUELA

CUE

EET N 1

300 1482

EET N 2

300 1481

EET N 3

300 1773

H ORAS
5 AO

6 AO

CTEDRA
7 AO

TOTAL

12 4 secc

36

2 secc

18

12 4 secc 12. 4 secc 12. 4 secc

12

12 4 secc

12

4 secc

2 secc

2 secc

24 Hs de la Escuela: Res. 4022/09 CGE

9. 3 secc

9.

3 secc

9.

3 secc

EET N 3

300 0497

EET N 4

300 2306

1 secc

1 secc

1 secc

EET N 5

300 1572

3 secc

3 secc

3 secc

27

EET N 21

300 1913

2 secc

2 secc

2 secc

18

EET N 34

300 1922

2 secc

2 secc

1 secc

15

EET N 58

300 1809

2 secc

2 secc

2 secc

18

EET N 68

300 1690

6. 2 secc

6.

2 secc

6.

2 secc

EET N 100

300 1778

1 secc

1 secc

1 secc

EET N 139

300 1678

2 secc

2 secc

1 secc

15

con crdito de la Escuela: Res. 4022/09 CGE

con crdito de la Escuela: Res. 4022/09 CGE

DEPARTAMENTO SAN SALVADOR

ESCUELA

CUE

EET N 45

300 0314

H ORAS
5 AO

1 secc

6 AO

1 secc

CTEDRA
7 AO

1 secc

TOTAL

9
7

1277

RESOLUCION N
Expte. N -(1071829).-

C.G.E.

DEPARTAMENTO TALA
ESCUELA

CUE

EET N 1

300 1735

H ORAS

CTEDRA

5 AO

6 AO

7 AO

TOTAL

6 2 secc

18

2 secc

2 secc

DEPARTAMENTO URUGUAY
H ORAS

CTEDRA

ESCUELA

CUE

EET N 1

300 1508

EET N 2

6. 4 secc
12. 4 secc 12. 4 secc
6
300 1275
6
30 hs de la Escuela: Res. 4022/09 CGE

EET N 3

300 2315

1 secc

1 secc

3 1 secc

EET N 13

300 1507

2 secc

2 secc

6 2 secc

18

EET N 79

300 1478

1 secc

1 secc

3 1 secc

5 AO

6 AO

7 AO

TOTAL

6 2 secc

18

2 secc

2 secc

DEPARTAMENTO VICTORIA
ESCUELA

CUE

EET N 1

300 1343

H ORAS

CTEDRA

5 AO

6 AO

7 AO

TOTAL

6 2 secc

18

2 secc

2 secc

DEPARTAMENTO VILLAGUAY
ESCUELA

CUE

EET N 1

300 1127

SUBTOTALES HORAS

H ORAS

CTEDRA

5 AO

6 AO

7 AO

TOTAL

9 3 secc

27

3 secc

3 secc

5 Ao

6 Ao

7 Ao

TOTAL
HORAS

213

199

202

614
8

1277

RESOLUCION N
Expte. N -(1071829).-

C.G.E.

ANEXO II

DISTRIBUCIN BLOQUE DE HORAS PROYECTO DE PRACTICAS

PROFESIONALIZANTES POR ESPECIALIDAD DEL CICLO SUPERIOR

VER EN EXCEL

1277

RESOLUCION N
Expte. N -(1071829).-

C.G.E.

10

1277

RESOLUCION N
Expte. N -(1071829).-

C.G.E.

11

1277

RESOLUCION N
Expte. N -(1071829).-

C.G.E.

12

1277

RESOLUCION N
Expte. N -(1071829).-

C.G.E.

ANEXO III

Documento de Aspectos Conceptuales, Funcionales y Normativos

sobre la implementacin de las

Prcticas Profesionalizantes
INTRODUCCIN
En la actualidad los requerimientos que demanda el mundo del trabajo y la produccin exigen al
tcnico profesional no slo un cmulo de nuevos conocimientos cientficos y tecnolgicos lo que de por
si no es poco, sino que tambin exigen del mismo una formacin que permita su rpida insercin en
todos los mbitos de la produccin de alto desarrollo tecnolgico pertinentes con su formacin, un
slido conocimiento terico-prctico en el campo de formacin General, el cientfico tecnolgico y el
tcnico especfico lo que implica: habilidad para resolver situaciones problemticas, tanto de razn
tcnica como de razn social, capacidad para comunicar sus ideas, un conocimiento firme en la
aplicacin de las normas de seguridad e higiene, defensor del medio ambiente, pero adems que se ha
respetuoso de los derechos de sus pares, que tenga la habilidad para desarrollar una posicin crtica
sobre los diversos y permanentes situaciones que nos presenta el cotidiano vivir en sociedad,
respetuoso de la vida, y en fin, que est slidamente preparado para desde el lugar que le toque
actuar, practique el respeto por las instituciones pblicas y privadas que son los pilares que garantizan
la vida en democracia.
Esta formacin para el joven es la que por su vital importancia, se reitera insistentemente y se sintetiza
en el articulado de la LEN N 26.206, la LEP N 9.890 y la LETP N 26.256 respectivamente.
Sin embargo, los estudiosos de la educacin, con el fn de consolidar firmemente la formacin
profesional del tcnico, han considerado la inclusin de un nuevo campo de formacin, cuyos
contenidos adquieren connotaciones muy especiales.
Este conjunto de contenidos, nuevos en la implementacin en la estructura curricular de las escuelas
Tcnicas y Agrotcnicas, organizados mediante un constructo pedaggico con caractersticas de
proyecto, es generado por las propias instituciones y su puesta marcha se ha definido para el ao 2010
Ao del bicentenario.
En forma parcial e informal los propsitos vienen siendo considerados desde hace varios aos en
distintos mbitos del quehacer educativo bajo el formato de pasantas. Lo novedoso y fundamental
para la trasformacin es que en las escuelas tcnicas con su implementacin se ha constituido como un
nuevo espacio curricular con una carga horaria definida, y, en las escuelas Agrotcnicas sus contenidos
han de desarrollarse en forma transversal, incluyndolos en uno o ms espacios curriculares Mdulos
ya existentes, apuntando en todos los casos a un mejoramiento sustancial de la calidad del proceso
enseanza-aprendizaje.
Al respecto comenzaremos analizando la definicin adoptada para el recorrido de esta trayectoria de
formacin y, acercarnos as a la implementacin ptima de este importante campo.

Llmase Prcticas Profesionalizantes a aquellas estrategias formativas integradas en

la propuesta curricular, con el propsito de que los alumnos consoliden, integren y
amplen las capacidades y saberes que se corresponden con el perfil profesional en el
que se est formando, organizadas por la institucin educativa, referenciadas en
situaciones de trabajo y desarrolladas dentro y/o fuera de la escuela.

13

1277

RESOLUCION N
Expte. N -(1071829).-

C.G.E.

Cuando decimos, Estrategias formativas integradas en la propuesta curricular hacemos

referencia a que en el proceso de enseanza-aprendizaje (el guin denota su unicidad y simultaneidad
a la vez que destaca la diferencia entre los objetivos de las partes y la superposicin de los logros en
juego) debe reunir un conjunto de condiciones que la caracterizan como tal, esto es, deben ser
pensadas, significativas, ajustadas u adaptadas a la realidad del contexto y como en todos los casos a
partir de considerar la diversidad del alumno que aprende pero a la vez, deben constituir un campo de
formacin que est presente a lo largo de parte o toda la trayectoria de formacin, relacionndose
horizontalmente con los otros espacios y verticalmente organizadas en secuencia. Justamente este
concepto es que habilita que la carga horaria se haya distribuido en los tres ltimos aos.
El objetivo fundamental de este campo de formacin es poner en prctica saberes profesionales
significativos sobre procesos socio-productivos de bienes y servicios que tengan afinidad con el futuro
entorno de trabajo en cuanto a su sustento cientfico-tecnolgico y tcnico.
FINALIDADES DE LAS PRCTICAS PROFESIONALIZANTES:
a) Que invite al alumno que se convertir en tcnico profesional a reflexionar crticamente sobre su
futura prctica, sus resultados, objetivos e impactos sobre la realidad social.
b) Que permita reconocer la diferencia entre las soluciones que se basan en la racionalidad tcnica
inmediata y la existencia de un problema que va ms all de ella.
c) Enfrentar al alumno a situaciones de incertidumbre, singularidad y conflicto de valores.
d) Integrar y transferir aprendizajes adquiridos a lo largo del proceso de formacin.
e) Comprender la relevancia de la organizacin y administracin eficiente del tiempo, del espacio y de
las actividades productivas.
f) Familiarizarse e introducirse en los procesos de produccin y el ejercicio profesional vigente.
g) Favorecer su contacto con situaciones concretas de trabajo en los contextos y condiciones en que se
realizan las prcticas profesionalizantes.
CRITERIOS DE LAS PRCTICAS PROFESIONALIZANTES
Los siguientes criterios caracterizan las prcticas profesionalizantes en el marco del proyecto
institucional:
a) Estn planificadas desde la institucin educativa, monitoreadas y evaluadas por un docente o equipo
docente especialmente designado a tal fin con participacin activa de los estudiantes en su
seguimiento.
b) Estn integradas al proceso global de formacin del Tcnico para no constituirse en un apndice
final adosado a la currcula.
c) Desarrollan procesos de trabajo propios de la profesin y vinculados a fases, subprocesos o procesos
productivos del rea ocupacional del tcnico.
d) Ponen en prctica las tcnicas, normas, medios de produccin del campo profesional.

14

1277

RESOLUCION N
Expte. N -(1071829).-

C.G.E.

e) Identifican las relaciones funcionales y jerrquicas del campo profesional, cuando corresponda.
f) Posibilitan la integracin de capacidades profesionales significativas y facilitan desde la institucin
educativa su transferibilidad a la distintas situaciones y contextos.
g) Ponen en juego valores y actitudes propias del ejercicio profesional responsable.
h) Ejercitan gradualmente los niveles de autonoma y criterios de responsabilidad propios del tcnico.
i) Ponen en juego los desempeos relacionados con las habilitaciones profesionales.

IMPLICANCIAS INSTITUCIONALES DE LAS PRCTICAS PROFESIONALIZANTES

Entre las ms importantes encontramos:
Que se constituyen en un instrumento de evaluacin que pone en la balanza las prcticas
habituales o convencionales de los espacios curriculares de los otros campos y tambin permiten
realizar determinaciones de extensin, de profundidad y de pertinencia de los contenidos
tericos y su correlatividad con la prctica.
Un punto que es necesario atender en el momento de planificar las prcticas profesionalizantes
refiere a que las mismas son una clara oportunidad para vincular a la institucin educativa con
el sistema socio productivo del entorno.
Son una posibilidad de romper el aislamiento y la desconexin entre escuela y organizaciones de
diverso tipo del mundo socio productivo.
PROPSITOS:
Con ese propsito las prcticas profesionalizantes, adems de sus objetivos formativos para el
estudiante, se encaminarn a:
a) Fortalecer los procesos educativos a travs de instancias de encuentro y retroalimentacin mutua
con organismos del sector socio productivo y/o entidades de la comunidad.
b) Fomentar la apertura y participacin de la institucin educativa en la comunidad.
c) Establecer puentes que faciliten la transicin desde la escuela al mundo del trabajo y a los estudios
superiores.
d) Integrar a los diversos actores de la comunidad educativa y relacionarlos Institucionalmente con los
del sistema socio productivo.
e) Reconocer las demandas del contexto socio productivo local.
f) Contar con informacin actualizada respecto al mbito de la produccin, que pueda servir como
insumo para el desarrollo y un eventual ajuste de las estrategias formativas.
g) Generar espacios escolares de reflexin crtica de la prctica profesional y sus resultados o impactos.

15

1277

RESOLUCION N
Expte. N -(1071829).-

MODALIDADES
O
FORMATOS
PROFESIONALIZANTES:

QUE

PUEDEN

ASUMIR

LAS

C.G.E.

PRACTICAS

Estas prcticas pueden asumir diferentes formatos, siempre y cuando mantengan con claridad los fines
formativos y criterios que se persiguen con su realizacin, entre otros:
a) Pasantas en empresas, organismos estatales o privados o en organizaciones no gubernamentales.
b) Proyectos productivos articulados entre la escuela y otras instituciones o entidades.
c) Proyectos didcticos / productivos institucionales orientados a satisfacer demandas
especficas de determinada produccin de bienes o servicios, o destinados a satisfacer
necesidades de la propia institucin escolar.
d) Emprendimientos o microemprendimientos a cargo de los alumnos.
e) Organizacin y desarrollo de actividades y/o proyectos de apoyo en tareas tcnico
profesionales demandadas por la comunidad.
f) Diseo de proyectos para responder a necesidades o problemticas puntuales de la localidad o la
regin.
g) Alternancia de los alumnos entre la institucin educativa y mbitos del entorno socio productivo
local para el desarrollo de actividades productivas.
h) Propuestas formativas organizadas a travs de sistemas duales.
i) Empresas simuladas.

PAPEL QUE DESARROLLA EL RECTOR INSTITUCIONAL

a) Monitorear las diferentes Prcticas Profesionalizantes de los alumnos, conforme a lo dispuesto por la
normativa vigente.
b) Autorizar con acuerdo del Consejo Consultivo de la Produccin, el pago de una bonificacin por
incrementos en la productividad, a aquel personal que se encuentre trabajando y a aquellos alumnos
que colaboren mediante prcticas profesionalizantes, de acuerdo con las disposiciones vigentes.
c) Promover dentro de la institucin en todos sus mbitos y fuera de la institucin en los diversos
sectores de la sociedad, la importancia y necesidad de llevar adelante este tipo de formacin para el
tcnico profesional, con el fin de generar conciencia para facilitar la implementacin de los diversos
proyectos que las sustentan.

DEPENDENCIA , ROLES y FUNCIONES

PROFESIONALIZANTES

QUE DESARROLLA EL PROFESOR DE PRCTICAS

Dependencia:
Depender del Jefe de Seccin y/o del Jefe General de Enseanza Prctica y/o Jefe de Taller, en las
escuelas Tcnicas y de los Jefes de Seccin designado y/o del Jefe de Enseanza y Produccin en las
Escuelas Agrotcnicas.-

16

1277

RESOLUCION N
Expte. N -(1071829).-

C.G.E.

Funciones y roles del Profesor de Prcticas Profesionalizantes

Ser el responsable de organizar, coordinar, supervisar y evaluar la vinculacin de los distintos tipos
de Prcticas Profesionalizantes, de acuerdo a las diferentes secciones de los talleres con sus
contenidos terico- Prcticos.
a) Articular contenidos y saberes propios de la especialidad partiendo del Proyecto de Prctica
Profesionalizante en forma conjunta con los MEP, Jefe de Seccin y/o Jefe General de Enseanza
Prctica y/o Jefe de Taller o a travs del mismo con el Regente, en las Escuelas Tcnicas y/o docentes
de mdulos, los Instructores, los Jefes de Seccin designado y/o del Jefe de Enseanza y Produccin
en las Escuelas Agrotcnicas, en lo correspondiente a las asignaturas tcnicas especficas tericas y
las prcticas realizadas en los talleres, sectores o mdulos .
b) Respetar en todos sus trminos, los convenios, acuerdos y marcos institucionales e
interinstitucionales que encuadren el o los proyectos de Prcticas Profesionalizantes anuales de la
Institucin.
c) Analizar cada una de las Prcticas Profesionalizantes propuestas en el Proyecto Institucional y a
partir de all ver la viabilidad de cada una, segn el grupo de alumnos de cada curso del Ciclo Superior
que realizarn las mismas.
d) Realizar un Plan de Trabajo anual de cada una de las Prcticas Profesionalizantes propuestas
institucionalmente.
e) Orientar a los alumnos, antes del inicio de cada Prctica Profesionalizante, en todo lo relativo al plan
de trabajo; as como tambin suministrar informacin relevante sobre las condiciones de Seguridad e
Higiene que se debern tenerse en cuenta en la realizacin de cada una de ellas.
f) En el caso de que las Prcticas Profesionalizantes propuestas sean fuera del mbito de la Escuela
(que asuma la forma de Pasanta, Proyecto Tecnolgico u Otra) deber coordinar, supervisar y evaluar
con la persona encargada (Instructor u Otro) de la Institucin, Empresa y/o dependencia pblica o
privada: el Plan de Trabajo a realizar, la Vinculacin de los contenidos a desarrollar, las tareas y
prcticas curriculares y las condiciones de Seguridad e Higiene en las cuales se desarrollarn las
mismas.
g) Realizar un seguimiento pormenorizado de las Actividades que lleve a cabo el alumno, a travs de
una evaluacin permanente y en proceso de durante el desarrollo de la Prctica Profesionalizante, por
lo tanto deber conocer y registrar todo el horario que asista el alumno a cada una de ellas,
atendiendo llegue ha obtener as las capacidades propuestas en cada una de ellas.
h) Realizar una Evaluacin Final de las actividades cumplidas por cada uno de los alumnos en las
Prctica Profesionalizante , teniendo en cuenta todas sus dimensiones: formativa, terico prctico,
socio-productiva, tecnolgica. En caso de que la Practica Profesionalizante sea fuera del mbito de la
Escuela, esta Evaluacin Final ser acordada con la persona que est a cargo
de las prcticas (Instructor u otro) de la Institucin, Empresa y/o dependencia pblica o privada en las
que se realizaron.
i) No deber perder nunca, ni bajo ningn concepto el espritu que anima a toda Prctica
Profesionalizante el cual es hacer prevalecer el proceso enseanza aprendizaje.
j) Llevar la asistencia de los alumnos que hagan las Prcticas Profesionalizantes , dentro y fuera de la
Institucin escolar.

17

1277

RESOLUCION N
Expte. N -(1071829).-

C.G.E.

k) Llevar un registro (libro de temas) de todas las actividades realizadas de acuerdo al Proyecto de
Prctica Profesionalizantes definido que llevan a cabo los alumnos, destacando tiempos de desarrollo,
y dejando asentado, todo contratiempo o imprevisto que pudiera surgir en su ejecucin.
EL PERFIL DEL PROFESOR DE PRACTICAS PROFESIONALIZANTE (PP)
Se sugiere que la persona que aspire a ejercer el espacio de PP, adems, de los requisitos previstos en
la norma concursal, deber cumplir con los siguientes :

Sentido de pertenencia con la/s especialidad/es y la Institucin.

Experiencia formativa, laboral y/o en el desarrollo de Prcticas Profesionalizantes y amplios
conocimientos de las distintas secciones de los talleres, as como tambin de las asignaturas
tericas especficas de la/s especialidad/es
Actualizacin en los avances tcnicos, tecnolgicos y necesidades actuales del mundo del
trabajo y de la produccin propio del perfil tcnico de la especialidad.

DESARROLLO DE LAS PP FUERA DE LA INSTITUCION

Cuando se contemple la necesidad de que los alumnos realicen determinadas prcticas y/o Prcticas
Profesionalizantes fuera del establecimiento, se solicitar la autorizacin de sus padres y/o tutores salvo casos de alumnos de 21 aos o ms -, elevando a la Supervisin Escolar para su aprobacin del
Plan de Prcticas proyectadas en tiempo y forma, segn normativa vigente. Adems de elevar el listado
de alumnos y docentes que participarn, al Seguro Escolar

LA CONVOCATORIA DE PP PARA ESCUELAS TCNICAS DEPENDIENTES DE DETP

Para convocar el concurso de las Practicas Profesionalizantes
nomenclatura segn la resolucin 609/09 CGE , a saber :

el mismo se har con la siguiente

Proyecto de Practicas Profesionalizantes ( Proyecto de PP)

EN REFERENCIA A LA CONVOCATORIA Y ADJUDICACIN

PROYECTO DE PRACTICAS PROFESIONALIZANTES

DEL ESPACIO CURRICULAR

Se establece que para la convocatoria de los espacios curriculares Proyecto de Prcticas

Profesionalizantes constituyentes de la nueva estructura curricular contemplada en la Res. 0609/09
C.G.E., correspondiente al ciclo superior, se atender a siguiente consideraciones:
1) Tendrn prioridad para desempear los mismos el personal perteneciente al establecimiento. (Es
decir, que se sugiere concurso cerrado institucional en primera instancia).
2) En caso de persistir la falta de postulantes, la convocatoria se har pblica, abierta. Por medios
convencionales a cualquier concurso.
En cada uno de las situaciones anteriores (1 y 2) sern prioritarios los antecedentes ( Curriculum
Vitae) que corroboren actuacin en el mundo del trabajo y la produccin del postulante, los que sern
evaluados por el Consejo Acadmico del establecimiento.

18

1277

RESOLUCION N
Expte. N -(1071829).-

C.G.E.

La convocatoria para los docentes comprendidos en los puntos 1 y 2 se har efectiva, en fecha
publicada en medios de comunicacin masiva, con al menos diez (10) das de antelacin a la fecha
fijada para el concurso.
El postulante deber presentar por Secretaria de la Escuela, en horarios prefijados por la Institucin su
Proyecto de PP, notificndose de la fecha y horario de su defensa, en soporte de papel y magntico
(CD), escrito en hoja A4 en letra Arial N 12, interlineado simple, acompaado de una nota dirigida al
rector de la Institucin sealando su expresa intencin de participar del concurso en los trminos
previstos y, de un curriculum vitae, tres (3) das antes de la fecha fijada para el concurso.
El Proyecto de PP presentado por el postulante deber contener como mnimo lo siguiente:
-contenidos pertinentes a la especialidad a concursar,
- capacidades profesionales y sociales,
- aspectos formativos propios de este espacio vinculados con las funciones de proyecto,
- aspectos formativos de diseo, de mantenimiento, de gestin y de comercializacin en relacin con el
mundo del trabajo y la produccin.
- explicitacin del su insercin en proyecto curricular Institucional, as como metodologa a aplicar.
Deber respetar en cuanto su presentacin el Formato de presentacin del proyecto de PP ,
referido en prrafos siguientes.
En la fecha y hora fijada el postulante proceder a la defensa de su Proyecto de PP ante el Consejo
Acadmico de la Institucin, l que ser citado y notificado a tal efecto con anterioridad por la
autoridad institucional.
Se deja explcitamente indicado que una vez ajudicadas las horas ctedras, las intenciones educativas
del Proyecto de PP correspondiente al postulante podrn ser reformuladas en comn acuerdo, en forma
parcial o total segn corresponda, por observacin del Consejo Acadmico de la Institucin y, en un
todo de acuerdo a las necesidades de formacin de los alumnos de cada especialidad tcnica.
Este procedimiento concursal slo ser valido hasta tanto se incorporen en las credenciales de
puntaje los espacios curriculares Proyecto de Prcticas Profesionalizantes de cada
especialidad de Educacin Tcnico Profesional, las que a partir de entonces se encaminarn con la
reglamentacin pertinente.

FORMATO DE PRESENTACIN DEL PROYECTO DE PP

A fin de establecer pautas que faciliten la evaluacin del proyecto se determina que el formato de
presentacin de proyecto de PP, a seguir, ser el que contendr como mnimo los siguientes puntos:
-

Nombre del proyecto,

Breve datos personales del postulante
Especialidad a la que esta dirigido
Fundamentos,
Capacidades que desarrolla y profundiza,
Contenidos mnimos y prioritarios que pone en juego,
Duracin semanal,
Equipamiento necesario existente en la institucin,
Caractersticas del espacio fsico donde se pretende desarrollar,
Tcnicas de recoleccin de evidencias,
Criterios de evaluacin y de promocin de Alumnos,
Proyeccin para aos siguientes y,
Bibliografa utilizada.

19

1277

RESOLUCION N
Expte. N -(1071829).-

C.G.E.

CARCTER DE LA DESIGNACIONES
Atento a la dinmica de Proyectos de PP corresponde que las designaciones en los espacios Proyecto
de Prcticas Profesionalizantes sern efectuadas con carcter SUPLENTE A TERMINO FIJO, en un
bloque de nueve (9) horas ctedras que alcanza a 5, 6 y 7 ao del Ciclo Superior, subdividas en
tres (3) horas ctedras por cada seccin que integre el mismo Ciclo de cada Especialidad de ETP.
La retribucin del desempeo docente sobre la designacin en el bloque de nueve (9) horas ctedras
se realizar en forma progresiva, anual, conforme avance la implementacin del Ciclo Superior de las
diferentes especialidades de ETP, en la Provincia.

DE LA CONTINUIDAD DEL DOCENTE DESIGNADO

Considerando que la duracin del Proyecto de PP de un postulante debido a su flexibilidad posee una
extensin mayor que el ao lectivo, extendindose a tres (3) aos (5,6 y 7) y que adems el
espacio curricular de Proyecto de Prcticas Profesionalizantes, como Campo de Formacin forma parte
indisoluble e indiscutible de la nueva estructura curricular que debe cumplir el alumno de Educacin
Tcnico Profesional segn Res. 0609/09 C.G.E.. Se recomienda para un eficaz y efectivo desarrollo de
la actividad pedaggica del docente a cargo, en esta primera etapa ao 2010 un seguimiento, a los
efectos de evaluar el resultado del desempeo docente, condicin que habilita a renovar la continuidad
del proyecto en el siguiente ao para con la misma promocin de alumnos. Este seguimiento estar a
cargo del Vicerrector, Regente, o Rector de la Institucin, quien elabora informes respectivos. Una vez
concluido el Ciclo Lectivo, podr ser ratificada la continuidad, sobre la base de una evaluacin
pertinente, mediante la firma de un acta acuerdo emitida por el Consejo Acadmico de la Institucin.

20