Historia de la Educacin en el Per

La Educacin Formal a lo Largo de la Historia Peruana

Introduccion :
El Per ha atravesado por un largo proceso de cambios, imposiciones y reconstrucciones en su
sistema educativo que han tenido secuelas en la poltica, economa e historia de nuestro pas. En
este blog, trataremos de analizar los acontecimientos ms relevantes en la historia de la
educacin y cmo afectaron a nuestras sociedades desde pocas prehispnicas hasta nuestros
das.
Noticia actual:
INAUGURAN AO ESCOLAR EN EL COLEGIO MAYOR SECUNDARIO PRESIDENTE DEL
PER
Hito 1 : Inca Roca estableci el Yachayhuasi y el Acllahuasi para la nobleza masculina y
femenina respectivamente.
Hito 2 : La Conquista :La imposicin de una educacion religiosa
Hito 3 : Creacion de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Hito 4: Creacion del Ministerio de Educacion (1837)
Hito 5: Reforma Educativa de Juan Velasco Alvarado (1972)
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Noticia Actual

INAUGURAN AO ESCOLAR EN EL COLEGIO MAYOR SECUNDARIO PRESIDENTE DEL

PER
Cuenta con el ms moderno Centros de Acceso a la Informacin de Amrica Latina, los mejores
maestros, un equipo de mdicos, psiclogos y nutricionistas y se estudiar 1,920 horas al ao.

El Presidente Alan Garca y el ministro de Educacin, Jos Antonio Chang Escobedo,

inauguraron oficialmente hoy, en Huampan, las actividades lectivas del Colegio Mayor
Secundario Presidente del Per, que cuenta con uno de los ms modernos Centros de Acceso a la
Informacin (IAC) de Amrica Latina.El IAC, donado por el Gobierno de la Repblica de Corea,
tiene ms de 65 equipos de informtica con todas sus terminales conectadas a Internet, as como
una sala para tele y videoconferencias y el mobiliario necesario.
Ver Ms :http://www.minedu.gob.pe/noticias/index.php?id=9774
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Inca Roca estableci el Yachayhuasi y el Acllahuasi para la nobleza

masculina y femenina respectivamente.
La educacin a inicios de la poca incaica, era informal y supona una
enseanza emprica basada en las experiencias de los integrantes del Ayllu.
Inca Roca, uno de los gobernantes del Tahuantinsuyo, estableci, en su
Administracin (alrededor de 1350 d.c), los Yachayhuasi o escuelas
reservadas a la nobleza. En estos sitios, la educacin era formal, rigurosa y
estructurada en donde los Amautas, los grandes maestros o sabios, podan
ensearles todos sus conocimientos.

En estos se enseaban diversas materias como lenguaje, retrica, religin,

matemtica, historia, entre otros. El sistema incaico reposaba, en cierta
medida, en la educacin en la que recibieran sus dirigentes. Era necesario
que la nobleza o la lite incaica sepan administrar correctamente sus
bienes. Asimismo, puedan interpretar y leer eficazmente la informacin de
los quipus. En este sentido, se genera la necesidad de que exista un sitio en
el que la nobleza pueda aprender de los grandes maestros y sabios como
administrar sus terrenos. El autor Ariruma Kowii muestra cmo el
aprendizaje era importante en tiempos del tawantinsuyo:

Wacharishkamanta yachankapak kallarinchik. Los ancianos kichwas suelen

decir que empezamos a conocer desde el momento en que nacemos. A
ese pensamiento se suma este: Yachakuika Pachami kan, el conocimiento
es interminable. A ste se suma, adems, Shimi rimakun, maki shinakun,
Escuchar, mirar, hacer, aprender. Las sociedades, las culturas, en
cualquier poca que se encontraron, siempre pusieron inters por el
conocimiento. (2005)

En aquellas pocas, los incas tomaron tanta importancia en formar un

sistema educativo como cualquier otra cultura. Esta formacin, en el
tawantinsuyo, se aprecia en la formacin de los amautas (en la figura) y las
mamacunas dirigentes de los Yachayhuasis y los Acllahuasis
respectivamente. Los amautas enseaban oralmente todas las materias. El
quechua es un lenguaje grafo. Por ello, es difcil saber qu temas,
exactamente, abarcaban las materias ya antes mencionadas. Sin embargo,
se sabe que estas escuelas se centraban en la administracin de los
bienes as mismo, de inculcar los principios que regan la vida comunitaria,
como la reciprocidad. Los amautas cumplan la funcin de sacerdotes,
poetas, filsofos, msicos, mdicos de la comunidad, etc. Esta era la
educacin de la nobleza, la educacin del pueblo estaba encargado por sus
antepasados ms cercanos.

Segn Fray Martn de Mura, la educacin de la joven nobleza empezaba a

partir de los 13 aos de edad y culminaba alrededor de los 19.

La educacin en los Acllahuasis era muy distinta al de los Yachayhuasis, ya

que en ellos se instruan a las mujeres nobles el arte de ser mujer, adems
de la elaboracin de tejidos, hilados, chicha y otras labores domsticas.

No obstante, pese a no tener el beneficio de los conocimientos de los

amautas, la plebe era la encargada de la agricultura, caza, pesca, tallado en

piedra, elaboracin de caminos, puentes, sistemas de irrigacin,
construccin, etc.

Por ello, consideramos que la creacin de los Yachayhuasi forma uno de los
hitos ms importantes en la historia de la educacin peruana, pues es el
primer gobernante que reorganiza y concentra toda la informacin de su
poca en un solo lugar para la difusin y enseanza de este en una forma
estructurada.
Video:
http://www.youtube.com/watch?v=ehbundqxKQM&feature=related
en este video musical se muestra la educacin en el acllahuasi.
Fuentes:
KOWII, ARIRUMA. Sociedades diversas y educacin(2005)
ARMAS, EDUARDO DE. Amrica Precolombina (2010)
http://en.wikipedia.org/wiki/Inca_education
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La Conquista :La imposicin de una educacion religiosa

La llegada de los espaoles al Tahuantinsuyo signific un gran cambio en los
aspectos culturales de la sociedad inca. Muchos de estos cambios se dieron
a travs de la educacin. Es por ello, que la conquista es un hecho
importante en la historia de la educacin peruana porque marca el fin de la
educacin tpica incaica para dar inicio a la educacin instaurada por los
espaoles.

El primer aspecto que se vio afectado con la conquista fue la religin, los
espaoles enseaban a los incas la religin catlica a travs de campaas
evangelizadoras, lo que, finalmente, termin transformando la percepcin
del mundo que tenan los incas.

El idioma fue otro de los aspectos culturales que sufri un cambio con la

conquista. El castellano fue instaurado por los espaoles como el idioma a

usarse en la evangelizacin. Asimismo, la dominacin espaola us la
educacin como medio para la difusin de la cultura espaola en los
indgenas.

Todos los esfuerzos sobre la educacin en la poca colonial estaban

orientados a la conversin religiosa de los indios. Los misioneros, y sobre
todo los jesuitas, tenan a construir colegios en sus misiones que, en
muchas ocasiones, estaban alejadas de las urbes. En estas escuelas se
daban algunos esfuerzos no solo para las instrucciones religiosas, sino
tambin para una educacin laica. (BETHELL 2000)

El lenguaje era determinante en estas escuelas. El poder de la escritura, por

ejemplo la biblia, y el bilingismo que los hijos de curacas tenan que
aprender eran indispensables en la educacin porque les permitan a estos
ltimos escalar en un nivel social. Se hicieron esfuerzos para que la nobleza
indgena se integraran a la nueva sociedad.
[] Hizo tambin gestiones ante la compaa de Jess y escribi a su
prepsito general Tirso Gonzales para pedir que los jesuitas del Per
admitieran a los indios y mestizos al estudio de latinidad (sin que los echen
de la clase de gramtica como de ordinario se experimenta
[]).(MACERA:2004)
En el Per, la secta ms representativa de la educacin laica fue el de los
jesuitas. Si bien los dominicanos entre otros lograron apoderarse de la
educacin, estos siempre quedaban a manos de los jesuitas por la falta de
seminarios diocesanos.

En el Per, por ejemplo, El virrey Toledo mando a construir un colegio para

los hijos de caciques en el Cuzco con una inversin inicial de 5 mil pesos.
Sin embargo, este nunca fue terminado. En cambio se fund otro colegio
para nios con hbitos de buriel y becas coloradas, el cual quedo a cargo de
la compaa de Jess. (MENEGUS:2006)

Este tipo de educacin que surgi en aquella poca tiene un trasfondo que
va ms all que de lo educativo y evangelizador, adems, serva como una
educacin para controlar a los indios y someterlos al sistema colonial que
vinieron a imponerles. Esta educacin va a tender a discriminar e imponer la
idea de que existe una clase colonizadora y una clase colonizada; una clase
superior y una inferior. Esta tendencia va a predominar aun en la etapa de la
repblica y va a ser un impedimento para lograr crear la nacin peruana.

La educacin nacional, por consiguiente, no tiene espritu nacional: tiene

ms bien un espritu colonial y colonizador. Cuando en sus programas de
instrucciones publicas el estado se refiere a los indios, no se refiere a ellos
como a peruanos iguales a todos los dems. Los considera como una raza
inferior. La repblica no se diferencia en este terreno al
virreinato.(MARIATEGUI:1979)
No solo se puede hablar de la educacin a escala bsica o de primaria,
tambin hubo una educacin superior que era tan competitivo como la que
exista en Espaa.

La educacin superior era un aspecto trascendental de la poltica colonial.

Este era en del mismo nivel que la de la pennsula ibrica. Ello implicaba
una discriminacin mas del tipo social que racial; por ello, algunos hijos de
curacas o de la nobleza india se juntaban a los espaoles y criollos.
(BETHELL 2000)

En resumen, se podra decir que su objetivo principal fue reeducar a los

adultos y dar instruccin a los nios y jvenes para que estos asimilen las
costumbres de la vida social europea, para utilizarlos en beneficio del
Estado.

Bibliografa:

BETHELL, Leslie. Historia de Amrica latina, Amrica latina colonial:

Poblacin, sociedad y cultura. Barcelona, Crtica, 2000.
MARIATEGUI, Jos Carlos. 7 ensayos de interpretacin de la realidad
peruana. El comercio, Lima, 1979
CORDOBA, Paula, Cambio o muerte de las lenguas. Lima, UPC, 2005
MENEGUS, Margarita y AGUIRRE, Rodolfo. Los indios, el sacerdocio y las
universidades en nueva Espaa. Ciudad de Mxico UNAM, 2006
MACERA, Pablo. El inca colonial. UNMS LIMA:2004
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Creacion de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos

La Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) es la principal institucin educativa

del pas, as como oficialmente la primera universidad peruana y la ms antigua de Amrica. Fue
una institucin elitista, fundada para los hijos de los funcionarios de la Corona

y para los de la aristocracia colonial procedente de la

Conquista.
La UNMSM marc un gran cambio en la historia de la educacin, ya que se dio un gran salto de
la educacin elemental a la educacin superior, y posteriormente surgi la educacin
intermedia. La Universidad Nacional Mayor de San Marcos fue como una gua e inicio de la
educacin superior en el Per, ya que luego de sta, aparecieron nuevas universidades. Las
caractersticas de estas instituciones fueron semejantes a las de San Marcos; todas reprodujeron
el modelo universitario hispano, y nacieron vinculadas a comunidades religiosas.

CONTEXTO HISTORICO
Luego de la conquista los sistemas social, administrativo y cultural del Tahuantinsuyo sufrieron
una violenta, traumtica y abrupta modificacin ante la imposicin de la cultura occidental
europea que, empez a extenderse por todos los rincones del Per. Sin embargo, esto no fue
suficiente para desaparecer las costumbres prehispnicas y mas bien se produjo una fusin
entre estas y las costumbres occidentales. La educacin tambin sufri un impacto con este
encuentro de mundos y costumbres y se dejaron atrs las formas de educacin usuales en el
Tawantinsuyo. Recin en el Virreinato, se toma la educacin de una manera ms formal, esta
estuvo dirigida por la iglesia y las distintas rdenes religiosas y nicamente se les daba a las
clases altas, a los descendientes de los espaoles, y los descendiente de los incas, los dems
como los mestizos y los indios, estaban obligados a recibir educacin, pero en este caso era
impartida por sus padres.
"Adems del fin econmico que acompa la colonizacin americana, en la mente de los grupos
espaoles estaba el objetivo de la cristianizacin: captar almas para la expasin del
cristianismo." (Cambio o muerte de las lenguas, 2007)
La educacin de esta poca se caracteriz por ser bsicamente religiosa e incluso esta era
impartida por sacerdotes en un principio. La educacin Virreinal estuvo dividida en tres etapas,
que es el mismo modelo que mantenemos en la actualidad:
1. LA EDUCACIN ELEMENTAL O DE PRIMERAS LETRAS:
Fue el ltimo en crearse, sus objetivos eran los de ensear a leer, escribir, pero sobre todo
ensear las principales doctrinas de la religin catlica.

2. LA EDUCACIN INTERMEDIA:
Esta educacin sera la que hoy en da llamaramos secundaria; especialmente esta se daba en
los colegios mayores como:
San Felipe fundado en 1575
San Marcelo fundado en 1582
San Idelfonso fundado por los Agustinos en 1608
San buenaventura fundado por los Franciscanos en 1611
San Antonio Abad, fundado por los Jesuitas en 1619
Estos colegios tambin cumplan una funcin auxiliar con algunas universidades dirigidas por
su congregacin como en el caso del San Felipe, que serva de internado para los alumnos de
San Marcos, tambin tenan materias que por ley deban de ser dictadas como lectura, escritura,
recitacin, y doctrina cristiana. Tambin estudiaban realidad del pas, con el fin de divulgar un
mejor conocimiento del Per, (aos ms tarde surgieron ideas emancipadoras y de
nacionalismo). Los cursos como clculos matemticos (muy importante para el comercio) y
ciencias de la ingeniera, nicamente eran impartidos a los hijos de espaoles.
3. LA EDUCACIN UNIVERSITARIA
La educacin universitaria fue un hito importante en el sistema educativo virreinal y surgi a
solicitud de algunos espaoles que vivan en estas tierras, quienes por motivos econmicos no
podan educar a sus hijos. Gracias a las gestiones de Fray Toms de San Martn, estas solicitudes
fueron atendidas por el propio Carlos V quien encarg a los dominicos la creacin de la Real

Universidad de la Ciudad de los Reyes, o actualmente llamada Universidad Nacional Mayor de

San Marco
s. Esta fue fundada el 12 de mayo de 1551
convirtindose as en la primera universidad creada en el continente americano. La educacin
que se imparta al principio, fue puramente monstica, as lo muestra su misin en sus
principios: "adoctrinar a los vecinos de estas tierras en la fe cristiana y el sometimiento al Rey",
bajo este principio empez a funcionar el 2 de enero de 1553 con las facultades de Teologa y de
Artes, posteriormente se crearan los cnones de Leyes y Medicina.
El primer rector de esta universidad fue Fray Juan Bautista de la Roca, pero ms adelante los
dominicos fueron perdiendo predominio, as lo indica en su libro, Carlos Daniel Varcrcel:
Desde 1553 hasta 1571 los rectores fueron, a la vez priores de la orden dominicana. En este
lapso fueron ingresando frailes de otras rdenes, clrigos y laicos de profesiones distintas,
particularmente juristas y mdicos y maestros en Artes. Empieza entonces a predominar un
punto de vista distinto del sostenido por los dominicos (San Marcos Universidad Decana de
Amrica)
En 1571, se nombra al primer rector laico de esta casa educativa, el Dr. Pedro Fernndez
Valenzuela, lo cual represent un cambio importante en la orientacin de la educacin.
La creacin de San Marcos signific para la educacin peruana un punto de partida para la
mejora y especializacin de la educacin; pues, a razn de su surgimiento, empezaron a aparecer
otras ms en Per, como:
Universidad de San Antonio de Abad en el Cuzco en 1598
Universidad de San Cristbal de Huamanga, en 1677
Universidad de San Agustn de Arequipa, en 1714
En lugares fuera de Per tambin se crearon universidades como es el caso de:
I. El rol cronolgico de las Reales Cdulas de fundacin de universidades en el siglo XVI es:
Universidad de Chuquisaca (alto Per), en 1634

 Universidad de Crdoba (Argentina), en 1664

Universidad de Santiago (Chile), en 1738
Universidad de Santa fe de Bogot (Colombia).
Un hecho muy importante para la educacin fue la instalacin de la imprenta en Lima por
Antonio Ricardo en 1581, y en 1583 se hizo la primera publicacin que fue: Doctrina cristiana y
Catecismo, fue impreso en tres idiomas espaol, quechua y aymara con el fin de adoctrinar a los
indios y ensearles la fe cristiana, las publicaciones que se hacan en dicha poca estaban
controladas por la corona espaola, incluso haba que solicitar permiso a la corona. Las obras
que se impriman en aquella poca, solo eran temas religiosos y de gramtica quechua, y as se
mantuvo hasta el siglo XVII donde la imprenta ampli su produccin y se hicieron libros de
inters mdico y crnicas histricas, pero cobrara importancia aos despus con el ingreso del
periodismo.

Durante la poca de la colonia (entre 1542 y 1821) las mujeres reciban una educacin menos
estricta, ellas estaban prohibidas de estudiar matemtica, o de profundizar en el idioma espaol,
nicamente se les instrua en religin y en cuestiones domsticas, incluso, ellas no tenan
ningn derecho de asistir a las escuelas, slo eran educadas en casa a cargo de los preceptores.
Sin embargo, en Europa haban estudiosos como Juan Luis Vives y Fray Luis de Len que
proponan darle una educacin ms amplia a la mujer, pero sus propuestas en la actualidad
sonaran escandalosas al decir que proponan ensearle a la mujer labores manuales, a preparar
apetitosos platos y a tocar algn instrumento. La idea de que la mujer debe de ser educada
indistintamente de su condicin social, surgi a fines del periodo colonial, y marc un paso ms
importante en cuanto a la actitud de la sociedad frente al sexo femenino.

Para mayor informacin, se muestra en el siguiente video los inicios y apogeos del Universidad
Nacional Mayor de San Marcos:
http://www.youtube.com/watch?v=a8KsumQMTmM#
http://www.youtube.com/watch?v=jYyWaFY5UpU
http://www.youtube.com/watch?v=Z2HIaZBGm9k
Fuentes:

Varcrcel, Carlos Daniel (2001)San Marcos, Universidad Decana de Amrica. Lima.

UNMSM Fondo Editorial.

Miranda, Luis (1998) La Entrada del Espaol en el Per. Lima. Juan Brito Editor.

Curatola, Marco ed. (1994) Historia y Cultura del Per. Lima. Universidad de Lima
Crdova, Paula Ed.(2007) Lima. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas

Pginas Web:

http://es.wikipedia.org/wiki/Virreinato_del_Per#La_educaci.C3.B3n_en_el_Virrein
ato

http://es.wikiversity.org/wiki/Historia_del_Per%C3%BA/Virreinato_del_Per%C3%BA

http://www.unmsm.edu.pe/?url=inicio-historia

http://www.universia.edu.pe/_descargas/9/16/historiaEduUniv.pdf -

http://www.historiaperu.bitacoras.com/ -

http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/libros/historia/San_marcos/Fund_Uni_Lima.
htm

http://www.congreso.gob.pe/historico/restosarqueologicos/locales/sanmarcos/sanmar
cos.htm

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Creacin del Ministerio de Educacin

INTRODUCCIN

La creacin del Ministerio de Educacin es uno de los hechos ms

importantes
en las historia de la educacin peruana porque representa una mejora y
formalizacin de la direccin de la educacin en el pas. Como se ver ms adelante, la poltica
educativa peruana se caracteriz por mucho tiempo por su desorganizacin y a pesar de los
intentos por centralizar la direccin de la educacin a principios de la repblica, recin en 1837
se crea el Ministerio de Instruccin. Sin embargo, es recin en el gobierno de Castilla que se
promulga la primera Ley de Instruccin Pblica. Actualmente el Ministerio de Educacin tiene
por objetivos principal la promocin del desarrollo de la persona humana, a travs de un nuevo
sistema educativo en el cual las capacidades individuales se vean fortalecidas, gracias a una
formacin integral y permanente. (Portal del Ministerio de Educacin)
ANTECEDENTES
Luego de la independencia del Per en 1821, la naciente repblica empieza un periodo de
caudillismo militar que impidi la formacin de un proyecto de desarrollo nacional. Al respecto
Jorge Basadre opina: La revolucin de la independencia gravit desfavorablemente sobre la
educacin profesional y universitaria (Basadre,1939). Es decir, ante la ausencia de un gobierno
estable, la educacin se encontraba en un estado de abandono. En 1823, la primera Constitucin
declar que la instruccin era una necesidad comn y se dispuso la creacin de universidades y
escuelas.

En 1822, el gobierno de San Martn crea la escuela normal en el Per. Esta estuvo a cargo de
Diego Thompson, pedagogo del sistema lancasteriano. Este sistema consista en la contratacin
de maestros no pertenecientes a rdenes religiosas para la enseanza en los colegios, es por ello
que con la aplicacin de este sistema, la iglesia pierde el control de la educacin.
Ver ms sobre el sistema lancasteriano: http://www.youtube.com/watch?v=qH0MjB-l87E
Hasta ese momento no haba una institucin estatal que estuviera relacionada con la educacin,
sino que era el congreso el que proporcionaba los planes y reglamentos generales. Es por ello,
que en 1825, se dio el primer intento por centralizar la administracin educativa crendose la
Direccin General de Estudios. Esta organizacin estaba conformada por el Rector de La
universidad de San Marcos, los Rectores de los Colegios de San Carlos, Santo Toribio, y
Libertad, y el Decano del Colegio de Abogados. Entre sus funciones estaban: inspeccionar las
escuelas de primeras letras y ciencias, investigar los fondos con que subsistan y proponer
reformas para los reglamentos existentes. Lamentablemente, esta direccin no fue eficiente y
qued como una medida inaplicada. (Basadre, 1939)
En la Constitucin de 1828, se le atribuye una mayor importancia a la educacin, al sealar que
eran atribuciones del Congreso proponer Los Planes Generales de Educacin e Instruccin
Pblica, y promover el adelantamiento de las artes y ciencias (Artculo 48) cuya ejecucin
supervisaran las Juntas Departamentales. Adems de esta declaracin, esta constitucin
garantiza la educacin primaria gratuita de todos los ciudadanos, la de los establecimientos en
que se ensean las ciencias, literatura y artes; la inviolabilidad de las propiedades intelectuales y
los establecimientos de piedad y beneficencia. (Art.171)

CREACIN DEL MINISTERIO DE EDUCACIN

Recin en el ao 1837, don Andrs de Santa Cruz crea el Ministerio de Instruccin pblica,
Beneficencia y Negocios Eclesisticos que ms tarde se convertira en el Ministerio de Educacin
actual. La promulgacin de este decreto fue la siguiente:
I. Que, para el mayor adelanto de la educacin pblica, a la cual contrae el Gobierno la ms
escrupulosa atencin, su proteccin ms decidida, conviene separar los negocios pertenecientes
a este ramo, de los que se desempean por el Ministerio del Interior.
II. Que por la homogeneidad de este ramo de la administracin con los negocios eclesisticos y
los relativos a la Beneficencia, sera conveniente reunir los tres en un Ministerio exclusivamente

destinado a su despacho. (Tomado del Portal De Ministerio de Educacin)

El Ministerio de Instruccin, que tena filiales en cada capital de departamento y en parroquias,

basaba sus funciones en el Reglamento de Instruccin promulgado por Ramn Castilla en 1850.
Este constaba de 10 captulos donde se normaban el funcionamiento de escuelas, universidades,
y temas como el presupuesto educativo, el rgimen del profesorado y la poltica educativa.
(Primera Ley de Instruccin Pblica,1850).
Este reglamento representa una contribucin importante a la educacin peruana, pues con l,
Castilla trat de reorganizar la educacin que hasta esa poca mantena el desorden a nivel
administrativo y pedaggico.
Actualmente el Ministerio de Educacin del Per controla a cuarenta y cuatro mil centros
educativos pblicos y diecisiete mil programas no escolarizados que dependen de l, se encarga
de definir, implementar y controlar la poltica nacional de educacin, cultura, ciencia y
tecnologa, recreacin y deporte, en concordancia con la poltica general del Estado. La misin
del ministerio de educacin es:
Asegurar ofertas educativas pertinentes de calidad, sustentadas en el trabajo concertado con la
sociedad civil y centradas en la formacin integral de todos los peruanos, guiados con una
perspectiva de interculturalidad, equidad, cohesin social y desarrollo humano sostenible, que
permita formar personas capaces de desarrollar su identidad, autoestima y capacidades, e
integrarse adecuada y crticamente a la sociedad, en armona con su entorno. (Artculo N7 del
Reglamento de Organizacin Y Funciones del Ministerio de Educacin)

Segn el Reglamento de Organizacin Y Funciones del Ministerio de Educacin (Artculo N9,

las principales funciones de esta institucin son:

a. Definir, dirigir, regular y evaluar, en coordinacin con las regiones, la poltica educativa y
pedaggica nacional y establecer polticas especficas de equidad.
b. Formular, aprobar, ejecutar y evaluar, de manera concertada, el Proyecto Educativo Nacional
y conducir el proceso de planificacin de la educacin.
c. Elaborar los diseos curriculares bsicos de los niveles y modalidades del sistema educativo, y
establecer los lineamientos tcnicos para su diversificacin.
d. Disear programas nacionales de aprovechamiento de nuevas tecnologas de informacin y
comunicacin, coordinando su implementacin con las Instancias de Gestin Educativa
Descentralizadas del Sector.
e. Dirigir el Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Permanente del magisterio en
coordinacin con las instancias regionales y locales.
f. Definir las polticas sectoriales de personal, programas de mejoramiento del personal
directivo, docente y administrativo del Sector e implementar la carrera pblica magisterial.
g. Liderar la gestin para conseguir el incremento de la inversin educativa y consolidar el
presupuesto nacional de educacin, as como los planes de inversin e infraestructura educativa.

Fuentes:

BASADRE, Jorge (1939) Historia de la Repblica del Per. Lima. Empresa Editora El Comercio
S.A (1 ed)
Reglamento del Instruccin Pblica para las Escuelas y colegios de la Rebblica. Primera Ley de
Instruccin Pblica (1850).
Reglamento de Organizacin Funciones del Ministerio de Educacin

SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL DE PER: (1994) Ministerio de Educacin de Per y

Organizacin de Estados Iberoamericanos; Lima.
VALCRCEL, Carlos Daniel(1975) Breve Historia de la Educacin Peruana. Lima.
Editorial Educacin
Constituciones del Per:http://es.wikisource.org/wiki/Constituciones_del_Per%C3%BA
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_el_Per%C3%BA
http://www.minedu.gob.pe/institucional/historia.php
http://alertaeducativa.blogspot.com/ . http://www.cne.gob.pe/ .
http://www.ibe.unesco.org/international/ICE/English/Natreps/reports/peru.pdf
http://www.scribd.com/doc/20666360/Historia-de-la-educacion-en-el-Peru
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Reforma Educativa de Juan Velasco Alvarado

El 21 de marzo de 1972 se promulg el D.L 19326 y con l se da inicio a la reforma ms
importante, que sobre el sistema educativo se haya producido en el Per republicano
(WUFFARDEN: 2005)
Efectivamente, la reforma educativa promulgada por el presidente Juan Francisco Velasco
Alvarado tuvo gran repercusin en nuestra historia. Fue una reforma que abord los problemas
fundamentales de la educacin peruana como una cuestin poltica y socio-econmico. Esta
reforma tenia la visin de usar a la educacin como medio de un proyecto de transformacin
social. Asimismo, el proyecto estaba orientado a los siguientes fines:
* El trabajo adecuado para al desarrollo integral del pas.
* El cambio estructural y el perfeccionamiento permanente de la sociedad peruana.
* La autoafirmacin y la independencia del Per dentro de la comunidad internacional.1
Despus del censo del 40, y en especial la dcada del 50, se hace visible el alto crecimiento

demogrfico del pas. Por ello, Manuel A. Odra crea un proyecto educativo que permiti
disponer recursos del estado para la construccin de las grandes obras de infraestructura de los
centros educativos, al mismo tiempo que se mejoraban los beneficios educativos. Los gastos del
gobierno en el ramo educativo aumentaron considerablemente. Sin embargo, estos
mejoramientos no parecan suficientes para el crecimiento de la poblacin estudiantil.
Con la llegada del gobierno de las Fuerzas Armadas, se incremento la inversin de la
infraestructura fsica. Asimismo, se dieron importantes pasos para la modernizacin del sistema
educativo. Una de la ms relevante fue la descentralizacin que, para antes de ese momento,
haba funcionado de manera altamente centralista, como ocurra con el estado en general. Las
regiones beneficiadas por este eran Chiclayo, Lima, Huancayo, Pasco, Junn, Huancavelica,
Arequipa, Cuzco e Iquitos.2
Con la reforma educativa peruana, se sita, por primera vez en su historia, el discurso sobre la
educacin como componente principal de los proyectos polticos del pas. La educacin
constituyo un factor de movilizacin social y abri un enfoque pedaggico hacia la
interdisciplinaridad.3
Sin embargo, esta reforma fracas por diferentes motivos. Por un lado, la oposicin del gremio
magisterial y la poltica de enfrentamiento y represin del gobierno. Por otro lado, vino la
descomposicin de la reforma con el gobierno militar de Morales Bermdez. El gobierno de
Belaunde Terry, en 1982, vuelve a restablecer la ley anterior a este del ao 1941. El gobierno
aprista formulo cinco proyectos educativos aunque ninguno de ellos se promulg.4
() la reforma de la educacin fracas, entre otras razones: por la oposicin del gremio
magisterial y la poltica de enfrentamiento represin del gobierno () (MORILLO: 1994)
Esta reforma se encontr con diversos obstculos que limitaron su finalidad. El proceso de
cambio impulsado por los militares cancel la dominacin oligrquica terrateniente, asimismo
coloc las bases para la consolidacin de la hegemona de la gran burguesa con una economa
dependiente orientada a la exportacin.5 No obstante, en el gobierno de Belande Terry, con la
Ley 23384 denominada ley general de educacin, en 1982, formul cinco proyectos educativos,
los cuales nunca fueron promulgados.

1 MORILLO: 2007
2 PEASE: 1993
3 FRANCO: 1983
4 MORILLO: 2007
5 MORILLO: 1994
video:
http://www.youtube.com/watch?v=oVPXgvGhVag&feature=related
Publicado por Grupo de Historia en 14:40 8 comentarios:

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- http://www.alipso.com/monografias/tupac_yupanqui
- http://es.wikipedia.org/wiki/Acllahuasi
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Cambio o muerte de las lenguas. Escrito por :Paula Cordoba GastiaburuHito 3:
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- http://www.historiaperu.bitacoras.com/
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http://www.congreso.gob.pe/historico/restosarqueologicos/locales/sanmarcos/sanmarcos.htm

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. http://www.minedu.gob.pe/institucional/historia.php
.http://www.es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_el_Per%C3%BA
. http://alertaeducativa.blogspot.com/
. http://www.cne.gob.pe/