UNIVERSIDAD JOSE CARLOS MARIATEGUI

METODOLOGIA ACTIVA- TECNICAS Y ESRATEGIAS DE LA NUEVA

PROPUESTA

TRABAJO:

EEJEMPLOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

PRESENTADA POR:

MARCELINA LEOCADIA, MELO CHURA

DOCENTE:

MGR. ANA CECILIA PORTUGAL REJAS

PRO-TITULO:

EDUCACIN - TEXTIL, CONFECCIONES Y MANUALIDADES

TACNA - PERU

EJEMPLOS DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

ESTUDIO EN CAMPO ABIERTO: LA SALUD DE NUESTRA POBLACIN

Con esta estrategia metodolgica pretendemos generar en las y los estudiantes inquietudes
para la identificacin de las problemticas ms comunes que afectan a la salud de nuestra
poblacin, priorizando en aquellos que podemos intervenir desde la educacin como maestras,
maestros y estudiantes.
En este caso solo se realizar la identificacin de problemas ms comunes, mediante la
recopilacin de informacin de fuentes primarias, en las cuales podemos estudiar y analizar
nuestra situacin de manera directa.
El estudio de campo abierto nos permitir encontrar las causas que afectan a la variedad de
problemas de salud, muchos de ellos son generados por el factor econmico y social, en ellos
no podemos intervenir porque es un problema estructural en el cual para su solucin requiere
de la intervencin de otros sectores; lo que nosotros realizaremos es la identificacin de
problemas que desde nuestra situacin como estudiantes, maestras y maestros podemos
plantear posibles soluciones.
El contenido La salud de nuestra poblacin que estamos desarrollando en el rea de Ciencias
Naturales, corresponde a la planificacin del primer bimestre, primer ao de Secundaria
Comunitaria Productiva. Para ello se moviliza a las y los estudiantes y se promueve que
trabajen desde sus familias y recaben informacin sobre las enfermedades que ms aquejan a
nuestra comunidad.
Momentos metodolgicos

Prctica
En plenaria y aplicando la tcnica lluvia de ideas, recabamos informacin sobre las
enfermedades ms comunes que se dan en nuestras familias y las del contexto inmediato.
Con la informacin recabada, elaboramos cuestionarios para identificar y priorizar este tipo de
problemas en el contexto inmediato.
Realizamos la dinmica El bote salvavidas para conformar grupos de trabajo que nos
permitan indagar sobre el tema en cuestin.
Aplicamos los cuestionarios durante una semana, a la mayor cantidad posible de la poblacin.
Teora
En grupos centralizamos y sistematizamos la informacin recabada.

Recabamos informacin sobre las enfermedades ms comunes que existen en nuestro

contexto y las formas de intervenir desde la educacin.
Valoracin
En plenaria reflexionamos sobre las enfermedades que afectan a nuestra poblacin y como
podemos evitarlas a travs de la educacin. Para motivar el desarrollo de esta actividad
realizamos en su intermedio, la dinmica de motivacin Aceite de iguana.
Produccin
Planteamos en palegrafos u otro soporte material de texto, informacin sobre posibles
acciones de prevencin y de solucin a este tipo de enfermedades contribuyendo desde la
escuela a la comunidad.
DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD: EL PERIDICO INDITO
Para la presente ocasin esta estrategia metodolgica ser aplicada con estudiantes del 3er.
ao de escolaridad de Educacin Primaria Comunitaria Vocacional, con ella se desarrollarn
los contenidos: El peridicos como medio y de informacin y La creatividad en la
produccin de mensajes comunicacionales escritos, en ese sentido se planificarn diversas
tcnicas y dinmicas; todo orientado a la elaboracin de Peridicos inditos los cuales por
sus estructura llaman la atencin tanto del productor como del lector de los textos escritos
que son colocados en el mismo.
Para orientar lo que vamos a realizar es necesario aclarar qu se entiende por Peridico
Indito; este se constituye en el soporte material de texto que est diseado plenamente
relacionado a la noticia que se transmite en su estructura, motivando en la o el lector la
lectura de su contenido. La intencionalidad es promover la produccin de textos
creativos.
Momentos Metodolgicos
Prctica
En plenaria y entre todas y todos elegimos cual va a ser el tema sobre el cual vamos a escribir.
Como estamos cerca al da de la nia y del nio escribiremos sobre esa fecha
conmemorativa.
Mediante la dinmica el bote salvavidas nos dividimos en grupos de trabajo comunitario.
En grupo y de manera participativa, previniendo materiales y tiempo, ideamos la estructura del
peridico que servir de soporte a nuestros textos escritos. (Se hace notar que el mate- rial a
utilizar debe ser del contexto, reciclable o reutilizable; la idea es no generar gasto eco- nmico en
su elaboracin). Por ejemplo si ideamos, para resaltar el da de la nia y del nio, construir un
rbol podemos hacerlo con ramas secas o alambres; en cada una de sus hojas colocaremos
informacin relacionada a este da; si otro grupo piensa que puede hacer un tendedero de
ropas, acordaremos que en cada prenda se puede colocar un tipo de texto, si es una camiseta
deportiva en ella colocamos noticias deportivas, si es un calzoncillo podemos colocar chistes y as
sucesivamente dependiendo de la creatividad de las y los estudiantes.
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En pares o de manera personal empezamos a practicar la elaboracin de noticias, caricaturas,

reportajes, artculos o editorial.
Acordada la estructura que vamos a realizar, traemos los materiales y elaboramos la
estructura del peridico indito.
Teora
Al interior cada grupo, pedimos que algunos de las o los componentes traigamos peridicos
pasados y en ellos analizaremos las caractersticas de los textos que se encuentran en su
interior.
En plenaria y mediante lluvia de ideas socializamos las caractersticas de las noticias,
caricaturas, reportajes, artculos o del editorial.
Consultando bibliografa seleccionada y con base en la experiencia
caracterizamos a las noticias, caricaturas, reportajes, artculos y el editorial.

desarrollada

Al producir los textos, en grupo y personalmente expresamos que es lo que se expresa

en cada uno de ellos.
Valoracin
En todo el proceso demostramos y pedimos respeto en la escucha y en la emisin de
opiniones.
Al interior de cada grupo, reflexionamos sobre los mensajes escritos y la opinin que en
ellos se estn emitiendo, en ese anlisis comprendemos su intencionalidad.
Al producir los textos escritos debemos internalizar perder el miedo a expresar lo que
pensamos o sentimos, adems se debe evitar presiones externas e internas, con el fin de
generar la explosin de ideas.
Produccin

Elaboracin del soporte material de texto para apoyo de nuestro peridico, las y los
representantes de cada grupo explicamos porqu hemos elegido esa estructura, cual su
intencionalidad y mensaje. Produccin de textos orientados a la estructura elaborada, con
mensajes crticos y pro- positivos.

EL CUENTO REINTERPRETADO POR LOS NIOS(AS)

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Esta estrategia metodolgica parte de cuentos (clsicos o tradicionales). Los cuales son la
base para desarrollar procesos creativos por parte de los nios. La narracin del cuento
plantea una determinada situacin simblica, que puede ser interpretada de muchas formas
por los nios(as) a partir de las vivencias propias.
Re contextualizando los cuentos y reinterpretando los personajes desde la propia realidad, los
nios pueden elaborar sentidos propios de los cuentos, con narraciones que no sean simples
Reproducciones de cuentos conocidos, sino que impulsen la creatividad y la produccin de nuevas
narraciones.
A partir de este ejercicio el nio(a) puede expresar su experiencia cultural y su propia realidad
construyendo sus propias narraciones apropindose de los cuentos, cambiando el sentido que
los mismos tienen. De esta manera el cuento no tiene solo un sentido aleccionador para el
nio(a), donde el nio se convierte en un ente pasivo que introyecta valores
inconscientemente- te, sino que se convierte en un sujeto activo capaz de interpelar los
sentidos implcitos de los cuentos apropindose de los mismos de manera creativa.
Momentos Metodolgicos
Prctica
El profesor narra un cuento (clsico o tradicional) a los nios sin contar el final, por ejemplo: La
liebre y la tortuga Un da una liebre se burlaba del lento caminar de una tortuga. La tortuga, sin
ofenderse, le replic: Tal vez t seas ms rpida, pero yo te ganara en una carrera.
Y la libre, totalmente convencida que eso era imposible, acept el reto. La tortuga estaba
Completamente segura que iba a ganar, as que dej que la liebre eligiera el recorrido e
incluso la meta. La liebre eligi un camino muy fcil para ella: Lleno de obstculos para que la
pobre tortuga, con las piernas tan cortas que tena, se tropezase todo el rato.
Al llegar el da de la carrera, empezaron a la vez. La tortuga no dej de caminar todo el rato,
lenta, pero constante. En cambio la liebre, al ver que llevaba una gran ventaja sobre la tortuga
se par a descansar y se qued dormida debajo de un rbol
Teora
Brevemente compartimos los significados que tienen para los nios(as) nociones centrales del
cuento. En el caso del cuento la liebre y la tortuga, tenemos:
Carrera

Tortuga

Liebre

Ganar

La idea es abrir el abanico de interpretaciones de los nios(as)

Valoracin
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Problematizamos la idea central o el problema ms visible que plantea el cuento que

trabajamos. En el caso del cuento la liebre y la tortuga, por ejemplo podemos problematizar:
la subestimacin que hacemos a las personas por los prejuicios que tenemos
la competencia
Discutimos estos problemas de manera abierta.
Produccin
Pedimos a los nios(as) que elaboren un final del cuento, pero pidindoles que se identifiquen
con uno de los personajes. En el caso del cuento la liebre y la tortuga:
Con que personaje te identificas? Por qu te identificas con ese personaje?
Qu haras si fueras la tortuga?
Qu haras si fueras la liebre?
Las narraciones que elaboren los nios(as) se convierten en nuevos cuentos que se apropian
de
Los personajes y los sentidos del cuento.
Anexo
rea y
Temas

Estrategia
Metodolgica

Momentos
Metodolgicos

Prctica

Teora

Valoracin

Produccin

Descripcin

Tcnicas