CONTENIDO
Introduccin
Eficacia de
motivacin de
la introduccin
Eficacia
cognoscitiva de
la introduccin
0 puntos
1 punto
2 puntos
La introduccin es
puramente formal.
La introduccin se relaciona
algo con los intereses del
alumno y/o describe una
pregunta o un problema.
0 puntos
1 punto
2 puntos
La introduccin no
prepara al alumno para la
tarea que debe hacer.
Las estructuras de la
introduccin en el
conocimiento anterior del
principiante y preparan con
eficacia a principiante
presagiando sobre cules es la
leccin.
0 puntos
2 puntos
4 puntos
La tarea no se relaciona
con el currculo.
La tarea se refiere al
currculo pero no est
claramente conectada con
lo qu los alumnos deben
saber y poder hacer para
alcanzar los objetivos.
0 puntos
3 puntos
6 puntos
La tarea se reduce a
encontrar cierta
informacin en la red.
La tarea es interesante
pero se limita en su
significacin a las vidas de
los alumnos. La tarea
requiere el anlisis de la
informacin y/o de poner
junta la informacin de
varias fuentes.
La tarea es interesante y
requiere la sntesis de fuentes
mltiples de la informacin,
y/o de tomar una posicin,
y/o de ir ms all de los datos
dados y de hacer una
generalizacin o un producto
creativo.
Tarea
Conexin de la
tarea con el
currculo de la
materia para la
que est
diseada
Nivel
cognoscitivo de
la tarea
Proceso
Claridad del
proceso
Calidad del
proceso
0 puntos
2 puntos
4 puntos
El proceso no se indica
claramente. Los alumnos
no sabran exactamente
lo que les supusieron
hacer apenas de leer
esto.
0 puntos
3 puntos
6 puntos
0 puntos
1 punto
2 puntos
Recursos
(Nota: se deben evaluar todos los recursos en las secciones que conforma la revista. (Internet,
libros)
Importancia y
cantidad de
recursos
Calidad de
Recursos
(enlaces a
pginas de
Internet)
0 puntos
2 puntos
4 puntos
Los recursos
proporcionados no son
suficientes para que los
alumnos logren la tarea.
0 puntos
2 puntos
4 puntos
cualquier enciclopedia. La
informacin que se ofrece
no es veraz.
Centro.
0 puntos
3 puntos
6 puntos
No se describen criterios
de evaluacin.
Evaluacin
Claridad de los
criterios de la
evaluacin
/50