EEFM Raimundo Marques de Almeida

DESCRIPCIN DE LA INSTITUCIN

UBICACIN GEOGRFICA
Regio: Nordeste
Municpio: Quixad CE
Ttulo da experincia: Libras, uma ponte para a comunicao com o mundo do silncio
Autoras: Jacinta Maria da Silva e Maria Auxiliadora Melo Ferreira

CONTEXTO INSTITUCIONAL
O presente trabalho relata uma experincia vivenciada dentro da perspectiva de uma educao
inclusiva na Escola de Ensino Fundamental na cidade de Quixad-CE, com alunos surdos includos
em sala de aula regular.
No quadro de matrcula j constava um numero significativo de alunos com deficincia
na escola (Deficincia Intelectual, Deficincia Fsica, Baixa Viso) atravs de nosso trabalho,
respeitando a diversidade, conseguimos obter bons resultados. No ano de 2008, fomos informados que iramos receber 04 alunos surdos, vindos de uma escola especial, no tendo
ainda passado por uma escola regular.
A partir daquele momento estvamos conscientes do grande desafio que teramos pela frente.
Quando pensamos na surdez, percebemos logo a sua principal barreira: a comunicao, uma
vez que sabemos da sua importncia para uma interao social satisfatria.
Partindo desse pressuposto planejamos desenvolver um trabalho onde pudssemos buscar
a compreenso e no apenas a aceitao de alunos surdos. Foi elaborado o projeto LIBRAS,
Uma Ponte Para a Comunicao Com o Mundo do Silncio na perspectiva de que as profissionais envolvidas com alunos surdos devem conhecer e aprender Libras, a fim de obterem
uma comunicao satisfatria entre surdos e ouvintes que convivem no mesmo ambiente
escolar. Diante dessa possibilidade, a nossa experincia foi desenvolvida atravs de aes desafiadoras, encontrando alternativas viveis para uma incluso onde se respeite realmente a
necessidade de cada um. Envolvemos toda comunidade escolar buscando a sua contribuio
na construo de uma escola que de fato reconhea as singularidades lingsticas dos alunos
surdos.
Recebemos o apoio da Secretria de Educao do municpio, no processo de incluso desses
alunos surdos, nos foi enviada uma intrprete para nos dar suporte e sua atuao tem sido de
relevada importncia.

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DESCRIPCIN DE LA EXPERIENCIA

EQUIPE DE TRABALHO
A equipe envolvida na experincia composta de.
Jacinta Maria da Silva Diretora Geral da Escola Raimundo Marques de Almeida: articulao
com os apoios necessrios e assistncias ao projeto no geral.
Ana Lcia de Sousa Melo Coordenadora do Ensino Fundamental II: apoio na elaborao do
projeto, materiais e equipamentos de suporte pedaggicos.
Francisca Aldenisa Peixoto da Silva intrprete da Lngua Brasileira de Sinais Libras: Responsvel pela elaborao do projeto, ministradora do seminrio e do mini-curso para os alunos
ouvinte do Fundamental II, professora de Libras dos alunos surdos.
Janicleide Saldanha de oliveira Pinheiro professora da Sala de Recursos Multifuncional,
assegura o A.E.E para os alunos surdos, ampliando o seu vocabulrio em Libras.
Maria Auxiliadora Melo Ferreira professora da sala regular, apoio nas aulas de Libras
no mini-curso e assistncia aos alunos surdos no engajamento do Programa PETECA.
(Programa de Educao contra a Explorao do Trabalho da Criana e do Adolescente)
Shayanna Augusta Neris Ferreira aluna surda apoio nas aulas do mini-curso de Libras para
alunos ouvintes.
Natielri Loureno da silva aluno surdo, apoio nas aulas do mini-curso de Libras para alunos
ouvintes.

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DESCRIPCIN DE LA EXPERIENCIA

POPULAO BENEFICIADA

4 alunos surdos, hoje alunos do 7 ano do Ensino Fundamental II.

n Alunos ouvintes do Ensino Fundamental II, 663 alunos participantes do mini-curso de
Libras
n Gestores, professores e funcionrios da Escola Raimundo Marques de Almeida
n Familiares de alunos surdos.
n

OBJETIVO
Divulgar a Libras para alunos surdos, profissionais e familiares que atuam juntos na incluso,
possibilitando-lhes uma maior integrao e conseqentemente, minimizar um imaginrio
social negativo construdo historicamente sobre a lngua e identidade das pessoas surdas,
criando um ambiente bilnge onde no s os alunos surdos podem ter o direito de aprenderem a Libras e o portugus, como tambm os ouvintes que compartilham a sua companhia
possam estar participando de momentos de aprendizagem dentro da escola conhecendo e
aprendendo a Libras, ampliando, portanto, a comunicao entre surdos e ouvintes, oportunizando a competncia comunicativa no convvio Scio Educacional.

DESCRIO DETALHADA
DA EXPERINCIA
A experincia que iremos relatar passou por duas etapas. Na primeira comeou com um
seminrio no incio do ano letivo de 2008.
A presena de alunos surdos na sala regular nos faz refletir sobre a real necessidade de
conhecermos mais sobre a surdez e a Lngua Brasileira de Sinais. A intrprete da lngua
de Sinais da escola Raimundo Marques de Almeida trazia um bom conhecimento sobre o
assunto e se comprometeu de repassar para gestores, professores, funcionrios e pais de
alunos os conhecimentos bsicos sobre surdez e Libras.
O seminrio teve a carga horria de 8h/a. Foi um momento riqussimo, nos aprofundamos
sobre os aspectos legais e os fundamentos scios lingsticos que legitima a Libras como
lngua natural das pessoas com surdez.
Sabendo que a Libras uma lngua visual-espacial e as tcnicas so voltadas a priorizar o campo visual e no auditivo, tratamos de adequar o ambiente escolar com cartazes e desenhos

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DESCRIPCIN DE LA EXPERIENCIA

identificando todos as dependncias da Escola. Contamos tambm com um recurso visual:

sirene visual de cor vermelha, dando suporte aos alunos surdos nos horrios do intervalo,
termino da aula e em outras ocasies, facilitando o acesso para os alunos surdos e todos que
ali visitam. Vale salientar que alguns professores j possuem o curso bsico de Libras.
Na segunda etapa do projeto, partimos para o aprendizado dos sinais, todos os que haviam
participado do seminrio queriam aprender a se comunicar em Libras com os alunos surdos.
Em reflexes com os gestores, foram proporcionadas duas horas nos planejamentos mensais
para que os professores aprendessem os sinais bsicos da Libras.
As aulas so ministradas pela intrprete da lngua de sinais da referida escola. Em 2009 sentimos a necessidade de desenvolvermos um mini-curso com os alunos ouvintes nas aulas de
temas transversais, encaixando o tema Libras nas turmas do fundamental II. O mini-curso foi
ministrado pela intrprete com apoio dos alunos surdos. Os ouvintes aprendiam com muito
entusiasmo.
Os professores, por sua vez, sentem-se mais seguros e preparados para os desafios da incluso, introduzindo assim uma nova poltica de fundamentos e princpios que garantem a
incluso de alunos surdos nas escolas regulares, a partir da discusso e prticas de valorizao
das diferenas.

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EVALUACIN DE LA EXPERIENCIA

RESULTADOS
Destacaremos algumas aes em que consideramos importantes no processo de ensino
aprendizagem dos alunos na instituio escolar.
Na socializao, alunos interagem naturalmente no interior da escola se comunicando com
porteiros, alunos, professores, gestores, nos cumprimentando dia a dia. No recreio vo mais
longe, eles ficam rodeados de amigos ouvintes, ocorrendo assim a troca de experincia
atravs da sua lngua (Libras)
Na sala de aula.
Ressaltamos a compreenso e bom desempenho nos contedos apresentado pelos professores,
vale salientar que os alunos surdos tm acompanhamento da intrprete em sala de aula.
Alunos ouvintes que j dominam Libras do suporte na comunicao dos surdos em sala de aula.
Na cultura
Participao de coral entre outras apresentaes culturais.
Destacaremos a participao de uma das alunas surdas na apresentao da literatura de
cordel do programa PETECA - Programa de Educao Contra a Explorao do Trabalho da
Criana e do Adolescente, onde ela recitou um Libras algumas poesias juntamente com os
demais alunos ouvintes, concorrendo a premiaes entre 53 municpios do estado do Cear
e, para a alegria de todos, sendo premiada..
Consideramos que a incluso acontece de forma gradativa e sem medo de errar, todos os dias
temos um novo aprendizado e com eles aprendemos que a incluso se faz com respeito e
responsabilidade.

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EVALUACIN DE LA EXPERIENCIA

AVALIAO
Acreditamos que a formao de professores e de todos os envolvidos na poltica educacional
de fundamental importncia na educao inclusiva, sendo um processo permanente de
avaliao e de modificao, sendo hoje uns dos debates mais presentes na educao inclusiva do municpio de Quixad.
Os valores precisam ser cultivados no sentido de fazer valer os direitos da pessoa com deficincia. A incluso requer de todos uma mudana no pensar, preciso quebrar alguns tabus
que ainda existem em relao a pessoa surda, o que foi um de nossos desafios enfrentados
na realizao de nossa experincia j relatada Alguns acreditavam no ser importante os
ouvintes estarem aprendendo a lngua de sinais, tendo a concepo de que s eles deveriam
se esforarem para entender os ouvintes e no ouvintes em entende-los j que so eles esto
entre ouvintes.
Ns que estvamos recebendo e abraando os alunos surdos, no poderamos pensar dessa
forma, pois estaramos reproduzindo uma viso colonialista sobre a surdez, onde a idia de
supremacia do ouvinte o ponto central da situao. Com o seminrio, essa concepo foi
mudando. Com os conhecimentos adquiridos, aprendemos com a diferena a no isolar os
alunos surdos dos projetos vivenciados na escola, permitindo assim elevar a auto-estima no
que diz respeito a convivncia entre alunos surdos e alunos ouvintes.
Consideramos muitos avanos significativos em todos os trabalhos que j realizamos com os
alunos includos em especfico aos surdos. Os alunos participam, possuem desenvolvimento
escolar satisfatrio e compreenso comunicativa.

CONSIDERAES FINAIS

Compartilhar idias na busca de alternativas para alargar uma comunicao satisfatria entre
surdos e ouvintes deve ser uma preocupao para todos que acreditam na incluso, acreditando que a escola deve ser um lugar que possibilite a participao de todas as pessoas
que fazem parte da incluso e no venham a serem impedidos de exercerem os seus direitos
quando essas apresentarem possveis diferenas na sua forma de se comunicar.

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EVALUACIN DE LA EXPERIENCIA

As mudanas esto acontecendo todos os dias de forma gradativa, novos desafios vo surgindo,
preciso venc-los.
Vale salientar que a escola conta com o apoio da Secretria de Educao do municpio de Quixad
que desde 2002 vem lutando por uma educao inclusiva de qualidade, hoje a escola conta com
uma sala de recursos, onde so atendidos todos os alunos pblico alvo da educao especial atravs
do A.E.E..
Finalizamos afirmando que a presena da pessoa com deficincia na escola regular no pode ser
ignorada e nem to pouco apenas aceita para cumprir leis. preciso investir na realizao de uma
prtica pedaggica que reconhea a importncia da incluso, no do ponto de vista hegemnico da
deficincia, mas como fator principal de evoluo histria educacional.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Sousa Regina Maria de Rui palavra que te falta? Lingstica e educao: consideraes
epistemolgicas a partir surdez, So Paulo Martins Fontes 1998
Brasil Ministrio da Educao. Direito a educao: subsdios para a gesto dos sistemas
educacionais. Orientaes gerais e marcas legais MEL / SEESP, 2004
Lei N 10.436 / 2002, que dispes sobre a lngua brasileira de sinais Libras. Braslia / DF, 2002